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Entre tropas y tradiciones: O Cemitério Redondo como Patrimônio Caboclo Catarinense
Get PDFEste artigo investiga a origem do Cemitério Redondo e o contexto histórico de violência e desafios no percurso dos caminhos das matas, ao longo da trajetória de surgimento do município de Piratuba no interior do estado de Santa Catarina, Sul do Brasil. Tem como objeto apresentar novas descobertas feitas sobre os acontecimentos que permeiam os principais sepultamentos no campo santo, estabelecendo como marco temporal aproximado o período entre 1897 e 2007. Metodologicamente o trabalho guiar-se-á pela pesquisa bibliográfica e documental a partir de registros oficiais e história oral referencial. Direciona-se sob a perspectiva da Narrativa Histórica. Deste modo, objetiva-se elucidar questionamentos que por décadas permeiam o imaginário popular local, além de reafirmar a presença da cultura e colonização cabocla, como precursora na ocupação regional pelos caminhos e tropas, no pós-presença dos povos originários. Este artículo investiga el origen del Cementerio de Redondo y el contexto histórico de violencia y desafíos en los senderos forestales, a lo largo de la trayectoria del surgimiento del municipio de Piratuba, en el interior del estado de Santa Catarina, sur de Brasil. Su objetivo es presentar nuevos descubrimientos sobre los eventos que permean los principales entierros del cementerio, estableciendo como marco temporal aproximado el período comprendido entre 1897 y 2007. Metodológicamente, el trabajo se guiará por la investigación bibliográfica y documental basada en registros oficiales y la historia oral como referencia. Se orienta desde la perspectiva de la Narrativa Histórica. De esta manera, busca dilucidar cuestiones que han permeado el imaginario popular local durante décadas, además de reafirmar la presencia de la cultura caboclo y la colonización, como precursora de la ocupación regional por los senderos y las tropas, tras la presencia de los pueblos indígenas
Oficina Conexões Botânicas: Uma Experiência de Estágio Supervisionado com Estudantes do Ensino Médio
Get PDFA formação inicial de professores é caracterizada por um processo de constante reflexão, visando à aplicação prática da teoria e o desenvolvimento de estratégias de ensino e aprendizagem que possibilitem a integração colaborativa dos alunos ao conhecimento. Nesse contexto, as oficinas pedagógicas surgem como uma relevante ferramenta para promover a aproximação e interação dos sujeitos na sala de aula. Desse modo, este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de uma graduanda do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco, durante a disciplina de Estágio Supervisionado Obrigatório II. A proposta para o projeto de intervenção, consistiu na realização de uma oficina inserida no evento "Biologia em Ação", organizado pelos estagiários e residentes em uma instituição de ensino na região metropolitana do Recife voltada para estudantes do Ensino Médio. Com base na observação e das indagações feitas aos estudantes por meio de um curto questionário, foi constatado a participação ativa e a contribuinte formação crítico-reflexiva dos estudantes no que tange as relações existentes entre a botânica, história, arte e cultura.Initial teacher training is characterized by a process of constant reflection, aiming at the practical application of theory and the development of teaching and learning strategies that enable the collaborative integration of students with knowledge. In this context, pedagogical workshops emerge as a relevant tool to promote the rapprochement and interaction of subjects in the classroom. Therefore, this work aims to report the experience of a graduate student in the Biological Sciences Degree course at the Federal University of Pernambuco, during the Mandatory Supervised Internship II discipline. The proposal for the intervention project consisted of holding a workshop as part of the "Biology in Action" event, organized by interns and residents at an educational institution in the metropolitan region of Recife aimed at high school students. Based on observation and questions made to students through a short questionnaire, active participation and critical-reflexive training of students was verified regarding the relationships between botany, history, art and culture.La formación inicial docente se caracteriza por un proceso de reflexión constante, encaminado a la aplicación práctica de la teoría y el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje que permitan la integración colaborativa de los estudiantes con los conocimientos. En este contexto, los talleres pedagógicos emergen como una herramienta relevante para promover el acercamiento e interacción de los sujetos en el aula. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo relatar la experiencia de un estudiante de posgrado de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Pernambuco, durante la disciplina Pasantía Obligatoria Supervisada II. La propuesta del proyecto de intervención consistió en la realización de un taller en el marco del evento "Biología en Acción", organizado por pasantes y residentes de una institución educativa de la región metropolitana de Recife dirigido a estudiantes de secundaria. A partir de la observación y preguntas realizadas a los estudiantes a través de un breve cuestionario, se constató la participación activa y la formación crítico-reflexiva de los estudiantes respecto de las relaciones entre botánica, historia, arte y cultura
Una propuesta didáctica para discutir la Educación Financiera: caminos recorridos en la construcción de un Producto Educativo
Get PDFEste trabajo tiene como objetivo socializar algunos de los elementos que condicionan la tarea de construcción del producto educativo titulado “Educación Financiera en revisión: propuestas para docentes”, desarrollado en el contexto de una Maestría Profesional en el área de Enseñanza de las Ciencias y Matemáticas. Con el fin de brindar discusiones articuladas con los principios de la Educación en Matemática Crítica, el producto educativo construido está vinculado a una disertación, organizada en formato multiartículo, de la cual este es uno de sus artículos, que se propuso investigar cómo estaban presentes las discusiones sobre el Financiamiento de la Educación. en los trabajos didácticos de Proyectos Integradores aprobados por el Programa Nacional del Libro y Material Didáctico. Con base en los datos analizados, seleccionamos dos proyectos que utilizan cuestiones tangenciales como temas para fomentar discusiones sobre Educación Financiera. A partir de ahí, e inspirados en las prácticas profesionales de los autores, construimos las cuatro propuestas didácticas que constituyen el mencionado Producto Educativo. Entendemos que este tipo de propuestas tienen el potencial de fomentar reflexiones de carácter social, cultural y político, muchas veces silenciadas en los materiales didácticos convencionales.Este trabalho tem como objetivo socializar alguns dos elementos condicionantes à tarefa de construção do produto educacional intitulado “Educação Financeira em revista: propostas para os professores”, desenvolvido no contexto de um programa de Mestrado Profissional da área de Ensino de Ciências e Matemática. Com vias a proporcionar discussões articuladas com os princípios da Educação Matemática Crítica, o produto educacional construído articula-se a uma dissertação, organizada no formato multipaper, da qual este é um dos artigos e no qual se propôs a investigar como as discussões referentes à Educação Financeira estavam presentes nas obras didáticas de Projetos Integradores, aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático. A partir dos dados analisados, selecionamos dois projetos que utilizam problemáticas tangenciais como temáticas fomentadoras de discussões a respeito da Educação Financeira. A partir daí, e inspirados pelas práticas profissionais dos autores, construímos as quatro propostas didáticas que constituem o referido produto educacional. Compreendemos que tais propostas têm potencial para fomentar reflexões de natureza social, cultural e políticas, muitas vezes silenciadas em materiais didáticos convencionais.This paper aims to socialize some of conditioning elements to the task of building an educational product entitled “Financial Education in review: proposals for teachers”, developed in the context of a Professional Master\u27s program in the area of Science and Mathematics Teaching, with ways to provide discussions articulated with the principles of Critical Mathematics Education, the educational product constructed is linked to a dissertation, organized in multipaper format, of which this is one of its articles, which set out to investigate how discussions regarding Financial Education were present in the didactic papers of Integrative Projects approved by the National Book and Teaching Material Program. Based on the data analyzed, we selected two projects that use tangential issues as themes to encourage discussions about Financial Education. From there, and inspired by the authors\u27 professional teaching practices, we constructed the four didactic proposals that constitute the aforementioned Educational Product. We understand that such proposals have the potential to encourage reflections of a social, cultural and political nature, often silenced in conventional teaching materials
Discursive genres in Physics teaching: a systematic literature review
Get PDFLinguistic processes are present in all human relationships, decisively impacting different segments of society. Among these segments, the educational field introjects linguistic processes by exploring the various discursive genres known for effective communication and transmission of knowledge. At this juncture, the substantive learning of Physics depends on the choice and didactic use of these genres, allowing
greater communicational objectivity and adequate interpretation of concepts and natural phenomena, improving understanding of the content. Therefore, this article, configured as a systematic literature review (RSL), sought to analyze the contribution of discursive genres to the teaching of Physics, highlighting their predominance and insertion in the development of content. To this end, the Scielo and Oasisbr portals were consulted, using search descriptors, inclusion and exclusion criteria, considering works published between 2013 and 2023. From this study, it was found that the teaching of In the last decade, Physics has been using a variety of discursive genres for didactic diversification and better development of content, allowing students to bring the subject closer together, improve the teacher\u27s teaching performance and learn the concepts developed by the subject.Os processos linguísticos estão presentes na totalidade das relações humanas, impactando de forma decisiva os diferentes segmentos da sociedade. Dentre esses segmentos, o campo educacional introjeta os processos linguísticos explorando os vários gêneros discursivos conhecidos para a comunicação efetiva e transmissão do saber. Nessa conjuntura, o aprendizado substantivo da Física depende da escolha e uso didático desses gêneros, permitindo maior objetividade comunicacional e interpretação adequada dos conceitos e fenômenos naturais, melhorando a compreensão dos conteúdos. Sendo assim, neste artigo, configurado numa revisão sistemática da literatura (RSL), buscou-se analisar a contribuição dos gêneros discursivos para o ensino da Física, destacando a predominância e inserção destes nas práticas de linguagens na aula da Física para o desenvolvimento dos conteúdos. Para tal, foram consultados os portais Scielo e Oasisbr, através da utilização de descritores de busca, critérios de inclusão e exclusão, sendo considerados trabalhos publicados entre 2013 e 2023. A partir deste estudo, verificou-se que o ensino da Física na última década vem recorrendo à variedade dos gêneros discursivos para a diversificação didática e melhor desenvolvimento dos conteúdos, permitindo maior aproximação da disciplina junto aos estudantes, melhor desempenho didático do professor e aprendizado dos conceitos desenvolvidos pela disciplina.Los procesos lingüísticos están presentes en todas las relaciones humanas, incidiendo decisivamente en diferentes segmentos de la sociedad. Entre estos segmentos, el campo educativo internaliza los procesos lingüísticos al explorar los diversos géneros discursivos conocidos por su eficacia en la comunicación y transmisión de conocimientos. En este contexto, el aprendizaje sustantivo de la Física depende de la elección y uso didáctico de estos géneros, permitiendo una mayor objetividad comunicacional y una adecuada interpretación de conceptos y fenómenos naturales, mejorando la comprensión de los contenidos. Por ello, en este artículo, configurado en una revisión sistemática de literatura (RSL), buscamos analizar la contribución de los géneros discursivos a la enseñanza de la Física, destacando su predominio e inserción en las prácticas de lenguaje en las clases de Física para el desarrollo de contenidos. Para ello, se consultaron los portales Scielo y Oasisbr, utilizando descriptores de búsqueda, criterios de inclusión y exclusión, considerando trabajos publicados entre 2013 y 2023. A partir de este estudio, se encontró que la enseñanza de la Física en la última década ha venido recurriendo a la variedad de géneros discursivos para la diversificación didáctica y un mejor desarrollo de los contenidos, permitiendo una mayor aproximación de la disciplina a los estudiantes, un mejor desempeño didáctico del docente y el aprendizaje de los conceptos desarrollados por la disciplina
Perceptions of a group of educational teachers about the use of audiovisuals in science teaching
Get PDFEste artigo, recorte de uma pesquisa mais ampla, problematiza duas importantes variáveis da prática educativa: os recursos didáticos e a formação de professores. Tem por objetivo produzir conhecimentos que contribuam para a utilização crítica de recursos audiovisuais nas aulas de ciências, nos anos iniciais do ensino fundamental. Aqui, apresentamos a primeira etapa da pesquisa, uma discussão empreendida a partir de entrevistas realizadas com um grupo de professores de uma escola municipal do interior do estado de Mato Grosso do Sul. Os resultados indicam uma subutilização desses recursos, tanto para consulta quanto para uso como ferramenta pedagógica. Essa realidade evidencia um anacronismo no ambiente escolar, que falha em incorporar ao trabalho didático as produções tecnológicas contemporâneas, apontando para a necessidade de reflexão sobre a prática docente e sobre a integração da mídia na educação.Este artículo, recorte de una investigación más amplia, problematiza dos variables cruciales de la práctica educativa: los recursos didácticos y la formación de profesores. Su objetivo es producir conocimientos que contribuyan al uso crítico de recursos audiovisuales en las clases de ciencias en los años iniciales de la enseñanza fundamental. Se presenta aquí la primera etapa de la investigación, un análisis emprendido a partir de entrevistas realizadas con un grupo de profesores de una escuela municipal del interior del estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Los datos demuestran que los recursos audiovisuales son subutilizados por los docentes, ya sea como medio de consulta o como herramienta pedagógica. Esta realidad evidencia un anacronismo en el entorno escolar, que no logra incorporar los avances tecnológicos contemporáneos a la organización del trabajo didáctico, señalando la necesidad de reflexión sobre la práctica docente y sobre la integración efectiva de los medios en la educación.This article, a segment of a broader study, examines two critical variables in educational practice: teaching resources and teacher training. Its objective is to produce knowledge that contributes to the critical use of audiovisual resources in science classes during the early years of elementary school. We present the first stage of the research, a discussion based on interviews conducted with a group of teachers from a municipal school in the state of Mato Grosso do Sul, Brazil. The results indicate an underutilization of these resources, both for research and as pedagogical tools. This reality reveals an anachronism within the school environment, which fails to incorporate contemporary technological productions into its teaching practices. The study concludes by pointing to the urgent need for reflection on teaching practice and the effective integration of media into education
Popularización de la Ciencia com Luz Negra: Creación de uma Sala Temática em la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología em la Universidad Federal de Piauí
Get PDFO presente relato descreve o processo de planejamento, concepção e execução da sala temática “A Ciência e a Luz Negra”, realizada na Universidade Federal do Piauí, durante a ação “UFPI de Portas Abertas”, parte da 21ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia. A proposta buscou popularizar a ciência por meio de uma abordagem interativa, lúdica e acessível, utilizando a luz negra para revelar cores fluorescentes em objetos, tintas e soluções. A atividade foi estruturada em: (1) ambientação imersiva com experimentos interativos utilizando produtos fáceis de encontrar no cotidiano; (2) mediação adaptada a diferentes níveis escolares; e (3) estímulo ao protagonismo dos visitantes, majoritariamente estudantes da educação básica de escolas públicas de Teresina-PI. A experiência gerou quatro impactos principais: (i) elevado engajamento do público; (ii) desmistificação de conceitos científicos; (iii) reconhecimento de aplicações da luz UV; e (iv) fortalecimento do vínculo universidade-comunidade. Os resultados demonstram que a iniciativa cumpriu seu duplo propósito educativo e social, alinhando-se ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 e às premissas da aprendizagem significativa. Portanto, a atividade reforça a importância de abordagens lúdico-experimentais, no processo de democratização do conhecimento científico, evidenciando o potencial transformador das ações de extensão universitária como ferramentas de inclusão e desenvolvimento social.This report describes the process of planning, conception, and execution of the thematic room “Science and Black Light”, held at the Federal University of Piauí during the “UFPI Open Doors” event, as part of the 21st National Science and Technology Week. The proposal sought to popularize science through an interactive, playful, and accessible approach, using black light to reveal fluorescent colors in objects, paints, and solutions. The activity was structured in: (1) immersive setting with interactive experiments using products that are easy to find in everyday life; (2) mediation adapted to different school levels; and (3) encouragement of visitors’ protagonism, mostly basic education students from public schools in Teresina-PI. The experience generated four main impacts: (i) high public engagement; (ii) demystification of scientific concepts; (iii) recognition of UV light applications; and (iv) strengthening of the university–community bond. The results demonstrate that the initiative fulfilled its dual educational and social purpose, aligning with Sustainable Development Goal 4 and the premises of meaningful learning. Therefore, the activity reinforces the importance of playful and experimental approaches in the process of democratizing scientific knowledge, highlighting the transformative potential of university outreach actions as tools for inclusion and social development.El presente informe describe el proceso de planificación, concepción y ejecución de la sala temática “La Ciencia y la Luz Negra”, realizada en la Universidad Federal de Piauí durante la acción “UFPI de Puertas Abiertas”, parte de la 21ª Semana Nacional de Ciencia y Tecnología. La propuesta buscó popularizar la ciencia mediante un enfoque interactivo, lúdico y accesible, utilizando la luz negra para revelar colores fluorescentes en objetos, pinturas y soluciones. La actividad se estructuró en: (1) ambientación inmersiva con experimentos interactivos utilizando productos fáciles de encontrar en la vida cotidiana; (2) mediación adaptada a diferentes niveles escolares; y (3) estímulo al protagonismo de los visitantes, mayoritariamente estudiantes de educación básica de escuelas públicas de Teresina-PI. La experiencia generó cuatro impactos principales: (i) alto compromiso del público; (ii) desmitificación de conceptos científicos; (iii) reconocimiento de aplicaciones de la luz ultravioleta; y (iv) fortalecimiento del vínculo universidad-comunidad. Los resultados demuestran que la iniciativa cumplió su doble propósito educativo y social, alineándose con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 y con las premisas del aprendizaje significativo. Por lo tanto, la actividad refuerza la importancia de los enfoques lúdico-experimentales en el proceso de democratización del conocimiento científico, evidenciando el potencial transformador de las acciones de extensión universitaria como herramientas de inclusión y desarrollo social
Formative Contributions to Scientific and Media Literacy: Perceptions of Undergraduate Students in Exact Sciences
Get PDFThis study examined the perceptions of pre-service teachers regarding scientific literacy (SL) and media literacy (ML) in initial teacher education, highlighting their importance in addressing misinformation in digital and social contexts. The results indicate that students recognize social media as a rapid source of information, yet susceptible to fake news, and they seek to verify information reliability through trustworthy sources, data comparison, and critical analysis. Although activities such as seminars and projects encourage the development of these skills, training remains fragmented and limited to isolated experiences within specific courses. We conclude that the systematic integration of SL, ML, and science communication is essential to empower future teachers to critically, ethically, and consciously analyze, interpret, communicate, and mediate information, fostering active pedagogical practices in the face of the challenges posed by the information society.Este estudio analizó las percepciones de los estudiantes de formación docente sobre la alfabetización científica (AC) y la alfabetización mediática (AM) en la formación inicial, destacando su importancia para enfrentar la desinformación en contextos digitales y sociales. Los resultados indican que los estudiantes reconocen las redes sociales como fuentes rápidas de información, aunque vulnerables a noticias falsas, y buscan verificar la fiabilidad de la información mediante fuentes confiables, comparación de datos y análisis crítico. Aunque actividades como seminarios y proyectos fomentan el desarrollo de estas habilidades, la formación sigue siendo fragmentada y limitada a experiencias aisladas en cursos específicos. Concluimos que la integración sistemática de AC, AM y divulgación científica es esencial para capacitar a los futuros docentes a analizar, interpretar, comunicar y mediar información de manera crítica, ética y consciente, promoviendo prácticas pedagógicas activas frente a los desafíos de la sociedad de la información.Este estudo analisou as percepções de licenciandos sobre alfabetização científica (AC) e alfabetização midiática (AM) na formação inicial, destacando sua importância para enfrentar a desinformação em contextos digitais e sociais. Os resultados mostram indícios que os estudantes reconhecem redes sociais como fontes rápidas de informação, mas vulneráveis à fake news, e procuram verificar a confiabilidade das informações por meio de fontes confiáveis, comparação de dados e análise crítica. Embora atividades como seminários e projetos estimulem o desenvolvimento dessas habilidades, a formação ainda é fragmentada e limitada a experiências isoladas, em disciplinas específicas. Concluímos que a integração sistemática de AC, AM e divulgação científica é importante para formar futuros professores a analisar, interpretar, comunicar e mediar informações de forma crítica, ética e consciente, promovendo práticas pedagógicas frente aos desafios da sociedade da informação
ENTRE VEGAS, VÍAS Y UN JARDÍN: el enclave del Bom Retiro y los ajustes en la traza urbana de un distrito de São Paulo, 1889-1891
No full textBom Retiro is a traditional neighborhood in the central area of São Paulo. Located in the suburbs, the District of Bom Retiro grew with the installation of the first railway company, which attracted residents, factories and other services. With the railroad the district became separated from the city, physically separated by the floodplains, the railway lines and the old Horto Florestal. A documentation located in the Arquivo Público do Estado de São Paulo elucidated how was this process of opening a new street to communicate the district with other parts of the city. Far from a simple adaptation of the urban layout, the opening of the new street involved protest from residents, disputes between government officials and a tragedy that was decisive for the outcome of the problem. Thus, the purpose of this paper is to identify the adjustments made in the urban layout of Bom Retiro and promote the connection of the district to the city.O Bom Retiro é um tradicional bairro da área central de São Paulo. Localizado nos arrabaldes, o Distrito do Bom Retiro cresceu com a instalação da primeira companhia ferroviária, que atraiu moradores, fábricas e outros serviços. Com a ferrovia o distrito tornou-se apartado da cidade, fisicamente separado pelas várzeas, as linhas férreas e o antigo Horto Florestal. Uma documentação localizada no Arquivo Público do Estado de São Paulo elucidou como foi esse processo de abertura de uma nova rua para comunicar o distrito com outras partes da cidade. Longe de uma simples adequação do traçado urbano, a abertura da nova rua envolveu protesto de moradores, disputas entre governantes e uma tragédia que foi decisiva para o desfecho do problema. Assim, o objetivo do artigo é identificar as adequações realizadas no traçado urbano do Bom Retiro e promoveram a ligação do distrito à cidade.Bom Retiro es un barrio tradicional en la zona central de São Paulo. Situado en los suburbios, el Distrito de Bom Retiro creció con la instalación de la primera compañía ferroviaria, que atrajo a residentes, fábricas y otros servicios. Con el ferrocarril el distrito se separó de la ciudad, físicamente separado por las llanuras aluviales, las líneas ferroviarias y el antiguo Horto Florestal. Una documentación ubicada en el Arquivo Público do Estado de São Paulo aclaró cómo fue este proceso de apertura de una nueva calle para comunicar el distrito con otras partes de la ciudad. Lejos de ser una simple adaptación del trazado urbano, la apertura de la nueva calle implicó protestas de los residentes, disputas entre gobernantes y una tragedia que fue decisiva para el desenlace del problema. Así, el objetivo delartículo es identificar los ajustes realizados en el trazado urbano de Bom Retiro y promover la conexión del distrito con la ciudad
Fiction: A ancient modeling technology
Get PDFEste artigo conceitualiza a ficção como uma tecnologia de modelagem. A função (próxima) da ficção seria favorecer a modelagem de experiências, informações e fatos em modelos criativos de vidas e mundos. É um tratamento complementar às concepções da ficção como tecnologia de entretenimento (Baumard e Dubourg) e tecnologia de simulação (Mar e Oatley; Gottschall; Scalise Sugiyama). Tais concepções têm uma base na psicologia cognitiva ou na evolucionista. Elas são ainda descritivamente relevantes, mas, como é argumentado, não esclarecem bem a especificidade da ficção. O objetivo do artigo é prover essa especificidade.This paper conceptualizes fiction as a modeling technology. The proximate function of fiction would be to favor the modeling of experiences, information and facts into creative models of lives and worlds. It is a complementary treatment to the conceptions of fiction as entertainment technology (Baumard and Dubourg) and simulation technology (Mar and Oatley; Gottschall; Scalise Sugiyama). Such conceptions have a basis in cognitive or evolutionary psychology. They are still descriptively relevant, but, as it is argued, they do not quite clarify fiction’s specificity. The paper’s goal is to provide that specificity
Infinite Extra-Ontological (Im)Possibilities: A Meinonguian Approach To The Semantics Of Fiction
Get PDFIn this article, we propose a semantics for fictions from an extraontological perspective, inspired by Alexius Meinong’s Gegenstandstheorie. To this end, we develop a logical-semantic system that allows for distinctions between questions regarding aboutness and existential questions, enabling the treatment of truth in statements about unreal objects without ontologically inflating the theory. To refine this approach, we employ a distinction between different types of properties, allowing for a more precise characterization of fictional objects without implying their existence. This perspective offers an alternative to restrictive semantics, providing a formal model that clarifies the relations between reference, predication, and truth in fictional discourse.Neste artigo, propomos uma semântica para ficções sob uma perspectiva extraontológica, inspirada na Gegenstandstheorie de Alexius Meinong. Para isso, desenvolvemos um sistema lógico-semântico que permite distinções entre questões acerca de aboutness e questões existenciais, possibilitando o tratamento da verdade em enunciados sobre objetos irreais sem inflacionar ontologicamente a teoria. Para refinar essa abordagem, utilizamos uma distinção entre diferentes tipos de propriedades, permitindo uma caracterização mais precisa de objetos ficcionais sem que isso implique sua existência. Essa perspectiva oferece uma alternativa às semânticas restritivas, proporcionando um modelo formal que esclarece as relações entre referência, predicação e verdade no discurso ficcional