Revistas Universidad Autónoma de Colombia
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A construção de narrativas históricas por alunos adolescentes: um processo de aprendizagem orientado
No full textO presente artigo é uma parte de um estudo mais alargado acerca de “Aprender e Apreender História no Ensino Básico: a construção de narrativas históricas em aula” (Esteves e Gago, 2020). Esta investigação qualitativa, descritiva e longitudinal, com 25 alunos, teve por objetivo perceber se as práticas regulares de construção de narrativas históricas, pelos alunos, em contexto de aula oficina, os ajudava a progredir, contribuindo para o desenvolvimento do seu conhecimento, pensamento e compreensão histórica, bem como para melhorar os seus resultados à disciplina. Os resultados da investigação parecem demonstrar que houve uma progressão positiva, refletida também na melhoria no rendimento escolar.
Palavras-chave
Educação Histórica; Narrativa Histórica; Compreensão Histórica; Pensamento Histórico; Consciência Histórica; Aula oficina.
The construction of historical narratives by adolescent students: a guided learning processes
Abstract
The present article is a part of the study presented in the Report “Learning History in Basic Education: the construction of historical narratives in class” (Esteves e Gago, 2020). This qualitative and descriptive investigation, with 25 students, aimed to understand whether the regular practices of building historical narratives, by students, in the context of a “workshop-class model”, helped them to progress, contributing to the development of their knowledge, thought and historical understanding, as well as improve their discipline results. The research results seem to demonstrate that there has been a positive progression, also reflected in the improvement in school performance.
Keywords
History Education; Historical Narrative; Historical Understanding; Historical Thinking; Historical Consciousness; Workshop-class model.
La construcción de narrativas históricas por estudiantes adolescentes: un proceso de aprendizaje guiado
Resumen
El presente artículo es una parte del estudio presentado en el Informe de Pasantía “Aprender Historia en Educación Básica: la construcción de narrativas históricas en la clase” (Esteves e Gago, 2020). Esta investigación cualitativa y descriptiva, con 25 estudiantes, tuvo como objetivo comprender si las prácticas habituales de construcción de narrativas, en el contexto de una “clase taller”, les ayudó a progresar, contribuyendo al desarrollo de sus conocimientos, pensamiento y comprensión histórica, así como a mejorar los resultados de la disciplina. Los resultados dela investigación parecen demostrar que hubo una progresión positiva, reflejada también en la mejora del rendimiento escolar.
Palabras clave
Educación histórica; Narrativa histórica; Comprensión histórica; Pensamiento histórico; Conciencia histórica; Clase taller
Historia del arte en México y Youtube. Una propuesta pedagógica-didáctica para millennials
No full textYoutube se ha convertido en una de las herramientas más efectivas para la enseñanzaaprendizaje en el área del conocimiento humano. Y precisamente por eso nos hemos basado en esta herramienta para llevar adelante la aplicación de este medio en las asignaturas relacionadas tanto en Historia del arte prehispánico como en Historia del arte en México, siglos XIX y XX, en el Departamento de Historia del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara, México. Este documento está estructurado en tres partes, las conclusiones y la bibliografía. Cabe destacar el hecho de que a los estudiantes de esta generación se les denomina millennials, caracterizada porque son nativos del mundo digital y del Internet. Es decir, esta generación ya va más allá de los libros impresos y de los cuadernos y hojas de papel en los que entregaban los trabajos y actividades generaciones anteriores. Se puede decir, sin temor a equivocarnos, que esta generación es más rápida y más demandante en todos los sentidos. Esta es una propuesta para que los millennials lean y escriban en esta plataforma audiovisual.
Palabras clave
Youtube, Millennials, didáctica, historia del arte en México, Freire, creatividad.
Art History in Mexico and Youtube. A pedagogical-educational proposal for millennials
Abstract
Youtube has become one of the most effective tools for teaching-learning in the area of human knowledge. And precisely for this reason we have relied on this tool to carry out the application of this medium in the subjects related to both History of Pre-Hispanic Art and History of Art inMexico, XIX and XX centuries, in the Department of History of the University Center of Social Sciences and Humanities of the University of Guadalajara, Mexico. This document is structured in three parts, the conclusions and the bibliography. It is worth highlighting the fact that thestudents of this generation are called millennials, characterized because they are natives of the digital world and the Internet. That is to say, this generation is already going beyond printed books and the notebooks and sheets of paper in which previous generations used to hand in their work and activities. It is safe to say that this generation is faster and more demanding in every way. This is a proposal for millennials to read and write on this audiovisual platform.
Keywords
Youtube, Millennials, didactics, art history in Mexico, Freire, creativity.
História da arte no México e Youtube. Uma proposta pedagógico-didáctica para milénios
Resumo
O Youtube tornou-se uma das ferramentas mais eficazes para o ensino-aprendizagem na área do conhecimento humano. E justamente por esta razão nos baseamos nesta ferramenta para realizar a aplicação deste meio nos assuntos relacionados tanto à História da Arte Pré-Hispânica como à História da Arte no México, séculos XIX e XX, no Departamento de História do Centro Universitário de Ciências Sociais e Humanas da Universidade de Guadalajara, México. Este trabalho está estruturado em três partes, as conclusões e a bibliografia. Vale destacar que os estudantes desta geração são chamados de milenares, caracterizados pelo fato de serem nativos do mundo digital e da Internet. Em outras palavras, esta geração foi além dos livros impressos e dos cadernos e folhas de papel que as gerações anteriores costumavam entregar em seus trabalhos e atividades. É seguro dizer que esta geração é mais rápida e mais exigente em todos os sentidos. Esta é uma proposta de milênios para ler e escrever nesta plataforma audiovisual.
Palavras-chave
Youtube, Millennials, didática, história da arte no México, Freire, criatividade
La Sociedad Filotémica en el marco de las Reformas Liberales de mediados de siglo XIX
No full textEl 28 de octubre de 1850 se funda en la Casa Quinta de Bolívar la asociación política que tuvo por nombre Sociedad Filotémica, compuesta principalmente por cuarenta miembros adeptos al pensamiento conservador decimonónico. Enfocados en establecer una posición reaccionaria frente al gobierno liberal de José Hilario López, aquellos jóvenes que empezaron a denominarse filotémicos, ampliaron su pensamiento a través de una serie de principios, que pronto encontraron cauce en las dinámicas revolucionarias occidentales del año 1848. Por consiguiente, la proliferación de las ideas conservadoras y liberales, llevaron al debate a la juventud generacional de ambos partidos, quienes se ubicaron en los diferentes escenarios de la vida pública, reforzando el conflicto de adversarios bajo publicaciones en la prensa que llevaron a la deslegitimación del adversario político.
Palabras Clave
Sociedad Filotémica, Sociabilidad, política, conservadurismo, liberalismo.
The Philothemic Society in the framework of the Liberal Reforms of the mid-19th century
Abstract
On October 28, 1850, a political association called Sociedad Filotémica was founded in the Casa Quinta de Bolívar, composed mainly of forty members who were followers of nineteenthcentury conservative thought. Focused on establishing a reactionary position against the liberal government of José Hilario López, those young people who began to call themselves philothemists, expanded their thinking through a series of principles, which soon found a channel in the Western revolutionary dynamics of 1848. Consequently, the proliferation of conservative and liberal ideas, brought to the debate the generational youth of both parties, who placed themselves in the different scenarios of public life, reinforcing the conflict of adversaries under publications in the press that led to the delegitimization of the political adversary.
Key words
Philothemic Society, Sociability, politics, conservatism, liberalism.
A Sociedade Filosófica no contexto das Reformas Liberais de meados do século 19
Resumo
Em 28 de outubro de 1850, foi fundada na Casa Quinta de Bolívar a associação política conhecida como Sociedad Filotémica, composta principalmente por quarenta membros que eram seguidores do pensamento conservador do século XIX. Focalizados em estabelecer uma posição reacionária contra o governo liberal de José Hilario López, aqueles jovens que começaram a se chamar de filotemáticos, expandiram seu pensamento através de uma série de princípios, que logo encontraram um canal na dinâmica revolucionária ocidental de 1848. Consequentemente, a proliferação de idéias conservadoras e liberais levou ao debate entre a juventude geracional de ambas as partes, que se colocaram nos diferentes cenários da vida pública, reforçando o conflito dos adversários através de publicações na imprensa que levaram à deslegitimação do adversário político.
Palavras-chave
Sociedade Filosófica, Sociabilidade, política, conservadorismo, liberalismo, liberalismo
El patrimonio arquitectónico de Bogotá a través del fondo fotográfico Daniel Rodríguez
No full textLa colección del Museo de Bogotá está constituida por cerca de 25.000 fotografías, 425 planos históricos de la ciudad y objetos relacionados con la historia del desarrollo de los servicios públicos en Bogotá. En el marco de la exposición “Colección en movimiento”3, el área educativa del museo desarrolló una estrategia que buscaba el reconocimiento del patrimonio arquitectónico de la ciudad a través del fondo Daniel Rodríguez. La estrategia consistió en realizar la expedición “Tras el lente de Daniel Rodríguez” para comprender las transformaciones del espacio urbano, a través de la observación de las fotografías datadas entre los años cuarenta y sesenta, en relación con el patrimonio arquitectónico actual.
Dado lo anterior, hay que reconocer que el patrimonio arquitectónico y urbano de Bogotá ha tenido transformaciones que en la cotidianidad no son percibidas. Es por eso que la expedición fotográfica contribuye a identificar detalles de la arquitectura, estilos y el contexto histórico alque pertenecen. Este ejercicio ha promovido el diálogo entre los participantes y ha generado el desarrollo de varios temas como: la importancia de la fotografía como fuente esencial para evidenciar los cambios generados en la arquitectura a través del tiempo, el valor de la tradición oral en el reconocimiento del nombre de las calles y el intercambio de saberes. Esto da como resultado una apuesta por la identificación y la apropiación del patrimonio arquitectónico.
Palabras clave
Museo de Bogotá, patrimonio arquitectónico, educación y fotografía.
The architectural heritage of Bogota through the Daniel Rodriguez photographic collection
Abstract
The collection of the Museo de Bogotá is made up of nearly 25,000 photographs, 425 historical plans of the city and objects related to the history of the development of public services in Bogotá. In the framework of the exhibition “Collection in movement”, the museum’s educational area developed an educational program for the exhibition. the museum’s educational area developed a strategy that allowed for the recognition of the city’s architectural heritage through the Daniel Rodriguez collection. The strategy consisted of an expedition “Behind the Lens of Daniel Rodríguez” to understand the transformations of urban space, through the observation of photographs from the 1940s to the 1960s, in relation to the current architectural heritage. Given the above, it must be recognized that the architectural and urban heritage of Bogota has undergone transformations that are not perceived in everyday life. This is why the photographic expedition contributes to identify details of the architecture, styles and the historical context to which they belong. This exercise has promoted dialogue among the participants and has generated the development of several topics such as: the importance of photography as an essential source to show the changes generated in architecture over time, the value of oral tradition in the recognition of street names and the exchange of knowledge. This results in a bet for the identification and appropriation of the architectural heritage.
Key words
Museum of Bogota, architectural heritage, education and photography.
O patrimônio arquitetônico de Bogotá através da coleção fotográfica de Daniel Rodríguez
Resumo
O acervo do Museu de Bogotá é composto de quase 25.000 fotografias, 425 mapas históricos da cidade e objetos relacionados com a história do desenvolvimento dos serviços públicos em Bogotá. No âmbito da exposição “Coleção em movimento”, a área educacional do museu desenvolveu um programa educacional. a área educacional do museu desenvolveu uma estratégia que permitiria o reconhecimento do patrimônio arquitetônico da cidade através da coleção de Daniel Rodríguez. A estratégia consistiu em realizar a expedição “Atrás da Lente de Daniel Rodríguez” para compreender as transformações do espaço urbano, através da observação de fotografias dos anos 40 a 60, em relação ao patrimônio arquitetônico atual.Diante do exposto, deve-se reconhecer que o patrimônio arquitetônico e urbano de Bogotá passou por transformações que não são percebidas na vida cotidiana. É por isso que a expedição fotográfica ajuda a identificar os detalhes da arquitetura, estilos e o contexto histórico ao qual pertencem. Este exercício promoveu o diálogo entre os participantes e gerou o desenvolvimento de vários temas como: a importância da fotografia como fonte essencial para mostrar as mudanças geradas na arquitetura ao longo do tempo, o valor da tradição oral no reconhecimento dos nomes das ruas e a troca de conhecimentos. Isto resulta em um compromisso com a identificação e apropriação do patrimônio arquitetônico.
Palavras-chave
Museu de Bogotá, patrimônio arquitetônico, educação e fotografia
La cultura, un punto de encuentro para las comunidades indígenas que buscan reivindicación étnica y reconocimiento patrimonial
No full textEl presente artículo es una reflexión derivada del proyecto de investigación “El patrimonio cultural y la reetnización Muisca; similitudes, disidencias en la representación de las prácticas culturales”, el cual propone un análisis comparativo entre los procesos de reetnización para comunidades indígenas y el proceso de patrimonialización de las manifestaciones culturales, para demostrar los puntos convergentes y divergentes, al igual que los fundamentos culturales que son transversales en estos procesos en el contexto colombiano. Con el fin de establecer los procesos culturales como un elemento transversal a los procesos, que más allá de dispositivos políticos construyen procesos sociales en la larga duración, en los cuales, la agencia de los sujetos y comunidades es fundamental.
Palabras clave
Reetnización, patrimonio cultural, salvaguardia, prácticas culturales y cultura.
Culture, a meeting point for indigenous communities seeking ethnicvindication and heritage recognition
Abstract
This article is a reflection derived from the research project “Cultural heritage and Muisca reethnization; similarities, dissidences in the representation of cultural practices”, which proposes a comparative analysis between the processes of reethnization for indigenous communities and the process of patrimonialization of cultural manifestations, to demonstrate the convergent and divergent points, as well as the cultural foundations that are transversal in these processes in the Colombian context. In order to establish the cultural processes as a transversal element to the processes, which beyond political devices build social processes in the long term, in which the agency of the subjects and communities is fundamental.
Keywords
Reethnization, cultural heritage, safeguarding, cultural practices and culture.
Cultura, um ponto de encontro para as comunidades indígenas que buscam a reivindicação étnica e o reconhecimento do patrimônio
Resumo
Este artigo é uma reflexão derivada do projeto de pesquisa “Patrimônio cultural e reetnicização muisca; semelhanças, divergências na representação das práticas culturais”, que propõe uma análise comparativa entre os processos de reetnicização das comunidades indígenas e o processo de patrimonialização das manifestações culturais, para demonstrar os pontos convergentes e divergentes, assim como os fundamentos culturais que são transversais nestes processos no contexto colombiano. A fim de estabelecer os processos culturais como um elemento transversal aos processos, que além dos dispositivos políticos constroem processos sociais a longo prazo, nos quais a agência dos sujeitos e das comunidades é fundamental.
Palavras-chave
Reetnicização, patrimônio cultural, salvaguarda, práticas culturais e cultura
Por una enseñanza de la historia reciente de Colombia: Contribuciones para el debate
No full textEl presente artículo tiene como propósito plantear algunas reflexiones sobre la necesidad de desarrollar procesos de enseñanza de la historia reciente en Colombia. Ante lo cual son propuestos tres momentos: En primera instancia, son conceptualizadas las políticas de la memoria y luego se aborda la importancia de disputar la Ley 1874 de 2017 sobre enseñanza de la historia, a pesar de los vacíos y limitaciones que presenta, y se señalan los retos que debe afrontar la Comisión Asesora y los maestros de Colombia en materia de contenidos, metodologías, didácticas y enfoques historiográficos. Después se plantea la pregunta ¿Qué tipo de historia vamos a enseñar? Para ello, se realiza un recorrido histórico sobre las tendencias historiográficas implementadas en la escuela colombiana. Finalmente, se propone la Historia de Tiempo Presente como base de trabajo para el desarrollo de procesos críticos, reflexivos y ético-político en los espacios escolares.
Palabras Clave
Enseñanza de la historia, Tiempo presente, Disputas, Políticas de la Memoria.
For a teaching of the recent history of Colombia: contributions to the debate
Abstract
The purpose of this article is to present some reflections on the need to develop teaching processes of recent history in Colombia. To this end, three moments are proposed: In the first instance, memory policies are conceptualized and then the importance of disputing Law 1874 of 2017 on history teaching is addressed, despite the gaps and limitations it presents, and the challenges that the Advisory Commission and teachers in Colombia must face in terms of content, methodologies, didactics and historiographical approaches are pointed out. Then the question is posed: What kind of history are we going to teach? For this purpose, a historical review of the historiographic trends implemented in Colombian schools is made. Finally, the present time history is proposed as a working basis for the development of critical, reflective and ethical-political processes in school spaces.
Key words
History teaching, Present Time, Disputes, Politics of Memory.
Para um ensino da história recente da Colômbia: contribuições para o debate
Resumo
O objetivo deste artigo é propor algumas reflexões sobre a necessidade de desenvolver processos para o ensino da história recente na Colômbia. Para este fim, são propostos três momentos: Em primeiro lugar, a política da memória é conceitualizada e depois é abordada a importância de disputar a Lei 1874 de 2017 sobre o ensino da história, apesar das lacunas e limitações que ela apresenta, e são apontados os desafios que a Comissão Consultiva e os professores na Colômbia devem enfrentar em termos de conteúdo, metodologias, didática e abordagens historiográficas. Em seguida, coloca a questão: Que tipo de história vamos ensinar? Para isso, é feita uma revisão histórica das tendências historiográficas implementadas nas escolas colombianas. Finalmente, a História do Tempo Presente é proposta como uma base de trabalho para o desenvolvimento de processos críticos, reflexivos e ético-políticos nas escolas.
Palavras-chave
Ensino da História, Tempo Presente, Disputas, Política da Memória
Historia de la ciudad en las narraciones de los estudiantes de Enseñanza Media: una relación entre conciencia histórica e identidad
No full textEl artículo analiza la relación entre la conciencia histórica de jóvenes de Enseñanza Media que viven en Curitiba-Pr y la Ciudad, teniendo como fuente de análisis narrativas históricas producidas por los jóvenes estudiantes. La investigación sigue la perspectiva de la Educación Histórica cuyo enfoquese dirige hacia el conocimiento sistemático de las ideas históricas de estudiantes y profesores, movilizadas en situaciones de aprendizaje. El fundamento principal de esta investigación es la teoría de la historia de Jörn Rüsen. Las inferencias en las narrativas históricas indicaron una fuerte influencia de una determinada idea de identidad curitibana, identificada con la imagen de la ciudad-modelo.
Palabras clave
Historia de la Ciudad, Conciencia Histórica, Identidad.
City’s history in the narration of schooled youngsters: the relationship between historical consciousness and identity
Abstract
The present article deals with the relationship between the historical consciousness of schooled youngsters living in Curitiba and the town, using historical narrations produced by young students as source analysis. The research is centered on the history-education perspective of which focus is directed to the systematic knowledge of students’ and teachers’ historical ideas found in a learning process. The main groundwork of the current investigation is Jörn Rüsen’s history theory. The inferences in the historical narrations have indicated strong influence exerted by acertain Curitiba residents identity idea the image of Curitiba as model city.
Keywords
History of the City, Historical Consciousness, Identity.
História da cidade nas narrativas de alunos do ensino médio: uma relação entre consciência histórica e identidade
Resumo
O artigo analisa a relação entre a consciência histórica de jovens do ensino médio residentes em CuritibaPr e a cidade, tomando como fonte de análise, narrativas históricas produzidas por jovens estudantes. A pesquisa segue a perspectiva da Educação Histórica, cuja abordagem se dirige ao conhecimento sistemático das ideias históricas de alunos e professores, mobilizadas em situações de aprendizagem. O principal fundamento desta pesquisa é a teoria da história de Jörn Rüsen. As inferências nas narrativas históricas indicaram forte influência de uma certa ideia de identidade curitibana identificada com a imagem de cidade modelo.
Palavras-chave
História da Cidade, Consciência Histórica, Identidade
Evaluar en Historia: por los exámenes, ¿qué conocimientos?
No full textLas pruebas de evaluación externa son una preocupación para los profesores, reconociendo su implicación directa en las prácticas pedagógico-curriculares, es decir, en Historia, valorando conceptos sustantivos. Sin embargo, para la experiencia de la educación histórica actual será fundamental un conocimiento más asociado a conceptos de segundo orden.
Para este análisis centrado en la realidad portuguesa, se recogieron los enunciados de la primera y segunda fase de los exámenes de la disciplina de Historia, realizados entre los años 2006 y 2017 por los estudiantes al final de la Educación Secundaria, siempre a nivel nacional. Se identifican semejanzas y diferencias, a lo largo del tiempo en relación con el tipo de preguntas presentadas y, en consecuencia, el tipo de conocimiento histórico que se alienta a los estudiantes a mostrar en las pruebas que tuvieron lugar al final de la educación obligatoria.
Palabras clave
Evaluación; exámenes; educación histórica; conocimiento histórico.
Avaliar em História: pelos exames, que conhecimentos?
Resumo
As provas de avaliação externa são uma preocupação para os professores, reconhecendo-se a sua significativa influência e implicação direta nas práticas pedagógico-curriculares, nomeadamente, na História, valorizando-se os conceitos substantivos. Todavia, para a experiência de uma educação histórica atual, será essencial um conhecimento mais associado aos conceitos de segunda ordem.
Para esta análise direcionada para a realidade portuguesa, recolheram-se os enunciados da 1.ª e 2.ª fases dos exames da disciplina de História, realizados entre os anos 2006 e 2017 por estudantes no final do Ensino Secundário (12.º ano), sempre a nível nacional. Nos mesmos, identificam-se semelhanças e diferenças, ao longo do tempo, em relação ao tipo de perguntas apresentadas e, consequentemente, ao tipo de conhecimento histórico que os alunos são incitados a evidenciar naquelas provas decorridas no final do ensino obrigatório.
Palavras-chave
Avaliação, exames, educação histórica, conhecimento histórico.
Evaluate in History: by exams, what knowledge?
Abstract
External evaluation tests are a concern to teachers as their significant influence and direct implication in pedagogical and curricular practices is recognized, namely, in History, valuing the substantive concepts.
However, for the experience of a current history education, the knowledge associated with second order concepts is essential.
For this analysis directed to the Portuguese reality, a collection of exams was made, specifically those of the 1st and 2nd phases of the History subject, taken by students finishing Secondary Education (12th year) between the years of 2006 to 2017, always on a national level. Thepurpose was to identify the similarities and differences, throughout time, within the questions presented and, hence, in the type of historical knowledge asked of the students in the end of mandatory schooling.
Keywords
Assessment and evaluation, exams, history education, historical knowledge
Delincuencia femenina: Ciudad de México 1940-1954
No full textTítulo del libro: Delincuencia femenina: Ciudad de México 1940-1954
Autor: Marta Santillán Esqueda
Ciudad de edición: México D. F
Editorial: Instituto Mora/ Instituto Nacional de Ciencias Penales
Año: 2018
Número de páginas: 35