Revistas Universidad Autónoma de Colombia
Not a member yet
416 research outputs found
Sort by
Metáfora, pensamiento complejo y transdisciplinariedad Un acercamiento exploratorio desde la perspectiva del discurso científico
No full textSe presenta un análisis del concepto de metaforización en el marco del discurso científico como un ejercicio de acercamiento exploratorio que parte desde el planteamiento que hace Morín (2010) sobre la transversalidad y el proyecto la metaforización como herramienta de análisis transdisciplinar en el proceso de aprendizaje en la educación media. Se realiza un recorrido por cómo la metáfora se ha convertido en una noción ontológicamente relevante en la concepción del aprendizaje. En segundo lugar, se exploran desarrollos investigativos recientes sobre el uso de la metáfora en procesos de aprendizaje y en procesos de análisis e investigación social. Finalmente, se busca señalar un camino dialogante entre la metáfora, el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad.
Palabras clave
Metáfora, transversalidad, transdisciplinariedad, discurso científico, analogía, investigación, educación.
Metaphor, complex thinking and transdisciplinarity. An exploratory approach from the perspective of scientific discourse
Abstract
An analysis of the concept of metaphorization in the framework of scientific discourse is presented as an exploratory approach based on Morín\u27s (2010) approach to transversality and the metaphorization project as a tool for transdisciplinary analysis in the learning process in secondary education. A review is made of how metaphor has become an ontologically relevant notion in the conception of learning. Secondly, recent research developments on the use of metaphor in learning processes and in processes of social analysis and research are explored. Finally, it seeks to point out a dialogical path between metaphor, complex thinking and transdisciplinarity.
Key words
Metaphor, transversality, transdisciplinarity, scientific discourse, analogy, research, education.
Metáfora, Pensamento Complexo e Transdisciplinaridade. Uma abordagem exploratória a partir da perspectiva do discurso científico
Resumo
Uma análise do conceito de metaforização no quadro do discurso científico é apresentada como uma abordagem exploratória baseada na abordagem de Morín (2010) à transversalidade e ao projecto de metaforização como ferramenta de análise transdisciplinar no processo de aprendizagem no ensino secundário. É feita uma revisão de como a metáfora se tornou uma noção ontologicamente relevante na concepção da aprendizagem. Em segundo lugar, são explorados os recentes desenvolvimentos da investigação sobre a utilização da metáfora nos processos de aprendizagem e nos processos de análise e investigação social. Finalmente, procura apontar um caminho dialógico entre metáfora, pensamento complexo e transdisciplinaridade.
Palavras-chave
Metáfora, transversalidade, transdisciplinaridade, discurso científico, analogia, investigação, educação
El lenguaje lúdico como estrategia de fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado noveno
No full textEste trabajo contribuye a mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de un grado noveno, específicamente en los contenidos de literatura prehispánica. Su enfoque de investigación es cualitativo, tiene el diseño no experimental y las técnicas de recolección de datos fueron la encuesta y la observación participante. Se realizó junto a los estudiantes un juego de cartas de estrategia para ser empleado en el aula. La estrategia permitió que el educando se interesara más por la mitología y se apropiara de su contenido de una manera significativa, logrando que el nivel de comprensión de lectura mejorara notoriamente.
Palabras clave
Comprensión, lectura, literatura, juego educativo, lúdica, gamificación.
Playful language as a strategy to strengthen reading comprehension reading comprehension in ninth grade students
Abstract
This work contributes to improving the level of reading comprehension of ninth grade students, specifically in the contents of pre-Hispanic literature. His research approach is qualitative, has a non-experimental design and the data collection techniques were the survey and participant observation. A strategy card game was made with the students to be used in the classroom. The strategy allowed the student to become more interested in mythology and appropriate its content in a meaningful way, achieving a noticeable improvement in the level of reading comprehension.
Keywords
Understanding; reading; literature; educational game; playful; gamification.
A linguagem lúdica como estratégia de fortalecimento compreensão de leitura em alunos do nono ano
Resumo
Este trabalho contribui para melhorar o nível de compreensão de leitura dos alunos da nona série, especificamente no conteúdo da literatura pré-hispânica. Sua abordagem de pesquisa é qualitativa, tem um desenho não experimental e as técnicas de coleta de dados foram a pesquisa e a observação dos participantes. Foi criado um jogo de cartas de estratégia com os alunos para ser usado na sala de aula. A estratégia permitiu que o estudante se interessasse mais pela mitologia e se apropriasse de seu conteúdo de forma significativa, conseguindo uma melhoria significativa no nível de compreensão de leitura.
Palavras-chave
Compreensão, leitura, literatura, jogo educativo, lúdico, gamificação
El perdón: Una alternativa de convivencia entre la víctima y el victimario
No full textEn el presente artículo se expone el significado filosófico y político de los conceptos de Perdón y Promesa como única alternativa para que tanto la víctima como el victimario puedan convivir y superar las secuelas de los actos irreparables propios de los asuntos humanos según los planteamientos de Hannah Arendt en su obra La Condición Humana. Se analiza el Perdón como la única acción que redime al hombre frente a la irreversibilidad de sus actos y la Promesa como el atenuante para la imprevisibilidad de los mismos y de las consecuencias generadas en el ámbito de la acción.
Palabras clave
Acción, política, condición humana, natalidad, banalidad del mal, perdón, promesa.
Forgiveness: an alternative for coexistence between the victim and the offender
Abstract
This article presents the philosophical and political significance of the concepts of Forgiveness and Promise as the only alternative for both the victim and the victimizer to coexist and overcome the consequences of irreparable acts typical of human affairs according to Hannah Arendt\u27s proposals in her work The Human Condition. Forgiveness is analyzed as the only action that redeems man in the face of the irreversibility of his acts and the Promise as the mitigating factor for the unpredictability of these acts and the consequences generated in the field of action.
Key words
Action, politics, human condition, natality, banality of evil, forgiveness, promise.
Perdão: uma alternativa para a convivência entre vítima e infrator
Resumo
Este artigo apresenta o significado filosófico e político dos conceitos de Perdão e Promessa como a única alternativa para que tanto a vítima quanto o infrator possam conviver e superar as consequências dos atos irreparáveis das questões humanas, de acordo com as ideias de Hannah Arendt em sua obra A Condição Humana. O perdão é analisado como a única ação que redime o homem diante da irreversibilidade de seus atos e a Promessa como o fator atenuante da imprevisibilidade desses atos e das consequências geradas na esfera da ação.
Palavras-chave
Ação, política, condição humana, nascimento, banalidade do mal, perdão, promessa
La animación a la lectura con infancia en la biblioteca pública: el club de lectura, una visión autoetnográfica
No full textSe explora el club de lectura como una tecnología pedagógica para la construcción de niños sujetos de derecho, a partir del trabajo de tres áreas: el sí mismo, el entorno y la relación con el otro, las cuales se toman de Hermenéutica del sujeto. Entendiendo la infancia como una categoría social de estudio y como un estado del ser.
Palabras Clave
Infancia, animación a la lectura, animador de lectura, club de lectura, biblioteca pública y lectura.
The reading promotion with children in the public library: the reading club, an autoethnographic vision
Abstract
The book club is explored as a pedagogical technology for the construction of children as subjects of rights, based on the work of three areas: the self, the environment and the relationship with the other, which are taken from Hermeneutics of the subject. Understanding childhood as a social category of study and as a state of being.
Key words
Childhood, reading encouragement, reading animator, reading club, public library and reading.
Incentivo à leitura com crianças na biblioteca pública: o clube de leitura, uma visão autoetnográfica
Resumo
O clube de leitura é explorado como uma tecnologia pedagógica para a construção de crianças como sujeitos de direitos, com base no trabalho de três áreas: o self, o ambiente e a relação com o outro, que são retirados da Hermenêutica do sujeito. Compreender a infância como uma categoria social de estudo e como um estado de ser.
Palavras-chave
Infância, animação de leitura, animador de leitura, clube de leitura, biblioteca pública e leitura
El aprendizaje histórico de jóvenes estudiantes portugueses a partir de las evidencias audiovisuales en los videos de historia en Youtube
No full textEsta investigación está relacionada con el proyecto “El aprendizaje histórico de los jóvenes estudiantes brasileños y portugueses a partir de las narrativas históricas visuales”, vinculado a la estancia postdoctoral realizada en el Centro de Investigación Transdisciplinaria “Cultura, Espacio y Memoria” (CITCEM) de la Universidad de Oporto, Portugal. Mi propósito es entender las formas en que los jóvenes estudiantes toman decisiones que movilizan la generación demsentido histórico (Rüsen, 2015a) a través de la inferencia de evidencias audiovisuales, cuando se enfrentan a videos de historia de YouTube. Con esto busco investigar procesos históricos ligados a la relación entre la interculturalidad y el nuevo humanismo (Rüsen, 2014 y 2015b; Castro, 2007) y el principio de “burdening history”, investigado por Bodo von Borries (2016), que propone que la carga de la historia puede ser superada a través de la interpretación multiperceptiva que instituye la controversia proporcionada por la autocrítica en la teoría de la historia (Freitas, 2017). La interculturalidad parte del principio del reconocimiento igualitario y humanista de la diferencia cultural (Rüsen, 2014). A través de un instrumento de investigación, construido a partir de los principios de la investigación cualitativa (Lessard-Hébert, Goyette y Boutin, 2005), investigo las ideas históricas de jóvenes estudiantes portugueses de secundaria de dos escuelas públicas en el norte de Portugal. Busco comprender cómo estos sujetos infieren evidencias audiovisuales cuando se les presentan los conflictos presentes en el proceso de conquista y colonización europea sobre los pueblos de América, a través de la confrontación de tres videos de YouTube sobre este tema histórico. Los resultados de la investigación, apoyados en estudios relativos a la evidencia histórica (Shemilt, 2009; Ashby, 2006; Simão, 2015; Vieira, 2015), permiten concluir que es posible entender como válida la idea de evidencia audiovisual, cuando se infiere en la confrontación narrativa de artefactos de la cultura histórica, como los videos de YouTube. En la juventud portuguesa, se movilizan elecciones basadas en la generación de sentido de orientación histórica, a partir de la dimensión de sufrimiento humano.
Palabras clave
Educación histórica; Evidencias audiovisuales; Vídeos de YouTube; Interculturalidad; Colonización europea de los pueblos de América.
The historical learning of young Portuguese students from audiovisual evidence in history videos on Youtube
Abstract
This research is related to the project “The historical learning of young Brazilian and Portuguese students from visual historical narratives”, linked to the postdoctoral stay carried out at the Transdisciplinary Research Center “Culture, Space and Memory” (CITCEM) of the University of Porto, Portugal. My purpose is to understand the ways in which young students make decisions that mobilize the generation of historical meaning (Rüsen, 2015a) through the inference of audiovisual evidence, when confronted with YouTube history videos. In doing so, I seek to investigate historical processes linked to the relationship between interculturality and newhumanism (Rüsen, 2014 and 2015b; Castro, 2007) and the principle of “burdening history”, investigated by Bodo von Borries (2016), which proposes that the burden of history can be overcome through multiperceptual interpretation that institutes the controversy provided byself-criticism in the theory of history (Freitas, 2017). Interculturality starts from the principle of egalitarian and humanistic recognition of cultural difference (Rüsen, 2014). Through a research instrument, built from the principles of qualitative research (Lessard-Hébert, Goyette, & Boutin,2005), I investigate the historical ideas of young Portuguese high school students from two public schools in northern Portugal. I seek to understand how these subjects infer audiovisual evidence when presented with the conflicts present in the process of European conquest and colonization over the peoples of America, through the confrontation of three YouTube videos on this historical theme. The results of the research, supported by studies related to historical evidence (Shemilt, 2009; Ashby, 2006; Simão, 2015; Vieira, 2015), allow us to conclude that it is possible to understand as valid the idea of audiovisual evidence, when it is inferred in the narrative confrontation of artifacts of historical culture, such as YouTube videos. In Portuguese youth, choices are mobilized based on the generation of a sense of historical orientation, from the dimension of human suffering.
Keywords
Historical education; Audiovisual evidence; YouTube videos; Interculturality; European colonization of the peoples of America.
O aprendizado histórico de jovens estudantes portugueses a partir deevidências audiovisuais em vídeos de história no Youtube
ResumoEsta pesquisa está relacionada ao projeto “O aprendizado histórico de jovens estudantes brasileiros e portugueses a partir de narrativas históricas visuais”, ligado à estadia de pósdoutorado realizada no Centro Transdisciplinar de Pesquisa “Cultura, Espaço e Memória” (CITCEM) da Universidade do Porto, Portugal. Meu objetivo é entender as formas pelasquais os jovens estudantes tomam decisões que mobilizam a geração de significado histórico (Rüsen, 2015a) através da inferência das evidências audiovisuais, quando confrontados com os vídeos de história do YouTube. Ao fazer isso, procuro investigar processos históricos ligados à relação entre interculturalidade e novo humanismo (Rüsen, 2014 e 2015b; Castro, 2007) e o princípio de “sobrecarregar a história”, investigado por Bodo von Borries (2016), que propõe que o peso da história pode ser superado através de uma interpretação multi-perceptual que institui a controvérsia proporcionada pela autocrítica na teoria da história (Freitas, 2017). A interculturalidade parte do princípio do reconhecimento igualitário e humanista da diferença cultural (Rüsen, 2014). Através de um instrumento de pesquisa, construído a partir dos princípios da pesquisa qualitativa (Lessard-Hébert, Goyette e Boutin, 2005), eu investigo as idéias históricas de jovens estudantes secundários portugueses de duas escolas públicas do norte de Portugal. Procuro entender como estes temas inferem evidências audiovisuais quando apresentados com os conflitos presentes no processo de conquista européia e colonização dos povos da América,através do confronto de três vídeos do YouTube sobre este tema histórico. Os resultados da pesquisa, apoiados por estudos relacionados às evidências históricas (Shemilt, 2009; Ashby, 2006; Simão, 2015; Vieira, 2015), nos permitem concluir que é possível entender como válida a idéiade evidência audiovisual, quando ela é inferida no confronto narrativo de artefatos da cultura histórica, como os vídeos do YouTube. Na juventude portuguesa, as escolhas são mobilizadas com base na geração de um senso de orientação histórica, a partir da dimensão do sofrimentohumano.
Palavras-chave
Educação histórica; Evidências audiovisuais; Vídeos do YouTube; Interculturalidade; Colonização européia dos povos da América
Currículos, cultura escolar y la producción estética del aula de clase
No full textPresentamos las formas de organización del conocimiento escolar, las metodologías y didácticas de la enseñanza de la historia, teniendo en cuenta la relación entre la producción y reproducción de la cultura escolar y la cultura histórica. El uso de estrategias “estéticas” se encontró en la didáctica de la enseñanza, lo que llamamos “producción estética en el aula”, un sistema metodológico para integrar contenidos disciplinarios, materiales, lenguajes, conocimientos y contextos de la vida práctica. Se fusionan las dimensiones de cultura histórica, modelos científicos y antropológicos, integrando la conciencia histórica con la enseñanza de la historia. La investigación de las metodologías y la didáctica de la enseñanza de la historia han permitido de manera crítica una comprensión formativa del pensamiento histórico escolar.
Palabras clave
Educación histórica, enseñanza aprendizaje, producción estética del conocimiento.
Currículos, cultura escolar e a produção estética da aula
Resumo
Apresentamos as formas de organização do conhecimento escolar, as metodologias e didáticas do ensino de história, tendo em vista a relação entre a produção e reprodução da cultura escolar e a cultura histórica. A utilização de estratégias “estéticas” foi encontrada na didática do ensino, o que chamamos de “produção estética em sala de aula”, um sistema metodológico para integrar conteúdos disciplinares, materiais, linguagens, saberes e contextos da vida prática. As dimensões da cultura histórica, os modelos científicos e antropológicos fundem-se, integrando a consciência histórica com o ensino da história. A investigação das metodologias e da didática do ensino de história permitiu de forma crítica uma compreensão formativa do pensamento histórico escolar.
Palavras-chave
Educação histórica, ensino-aprendizagem, produção estética do conhecimento.
Curricula, school culture and the aesthetic production of the classroom
Abstract
We present the forms of organization of school knowledge, the methodologies and didactics of history teaching, in view of the relationship between the production and reproduction of school culture and historical culture. The use of “aesthetic” strategies was found in the didactics of teaching, what we call “aesthetic production in the classroom”, a methodological system to integrate disciplinary content, materials, languages, knowledge and contexts of practical life. The dimensions of historical culture, scientific and anthropological models merge, integratinghistorical awareness with the teaching of history. The investigation of the methodologies and didactics of the teaching of history has critically allowed a formative understanding of school historical thought.
Keywords
Historical education, teaching-learning, aesthetic production of knowledge
Los mapas mentales para la comprensión de la historia en secundaria
No full textEl presente trabajo inició con los estudios de maestría en humanidades: historia, lengua y literatura en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 151 Toluca México. Este programa está orientado a profesores en servicio. La reflexión es desde mi propia experiencia como docente, para ello identifiqué los problemas que propicia la falta de comprensión lectora en el área de historia, sobre las actividades de lectura que se practican constantemente en las aulas, y cómo asociamos los cuestionarios a una estrategia para acercarnos a los textos de lectura, propuse actividades de lectura y búsqueda de conceptos que permitieran la construcción de mapas mentales como una actividad que propicie la comprensión lectora; finalmente este texto busca una forma para evaluar la comprensión a través de los escritos de los estudiantes.
Palabras clave
Leer, lectura, comprensión lectora, mapas mentales, comprensión.
Mind maps for the comprehension of history in secondary school
Abstract
The present work began with studies for a master’s degree in humanities: history, language and literature at the Universidad Pedagógica Nacional Unidad 151 Toluca México. This program is oriented to inservice teachers. The reflection is from my own experience as a teacher, for this I identified the problems that propitiate the lack of reading comprehension in the area of history, about the reading activities that are constantly practiced in the classroom, and how we associate the questionnaires to a strategy to approach the reading texts, I proposed reading activities and search for concepts that would allow the construction of mind maps as an activity that favors reading comprehension; finally this text seeks a way to evaluate comprehension through the writings of students.
Key words
Reading, reading, reading comprehension, mind maps, comprehension.
Mapas mentais para a compreensão da história na escola secundária
ResumoO presente trabalho começou com estudos de mestrado em humanidades: história, língua e literatura na Universidade Pedagógica Nacional Unidad 151 Toluca México. Este programa é destinado aos professores em serviço. A reflexão é a partir de minha própria experiência como professor, para isso identifiquei os problemas que promovem a falta de compreensão de leitura na área da história, sobre as atividades de leitura que são constantemente praticadas em sala de aula, e como associamos os questionários a uma estratégia para abordar os textos de leitura, propus atividades de leitura e busca de conceitos que permitam a construção de mapas mentais como uma atividade que promove a compreensão de leitura; finalmente, este texto busca uma forma de avaliar a compreensão através dos escritos dos alunos.
Palavras-chave
Leitura, leitura, compreensão de leitura, mapas mentais, compreensão
Poder global, control social y COVID 19
No full textEste artículo de análisis o reflexión, que ha tomado a Paul B. Preciado y Santiago Casto-Gómez como referentes principales con un enfoque decolonial, pretende reconocer cómo la crisis del binomio capitalismo-modernidad y su modelo económico actual se convirtió en un terrenoabonado para la llegada de la pandemia generada por la Covid 19. Se revisa esta situación en tres terrenos: la agricultura, la salud y la educación, por considerar que el conocimiento se convirtió en el eje reorganizador de la economía, al manipular el material genético de los alimentos y por este camino atentar contra la soberanía alimentaria de los pueblos; además las trasnacionales se apropian y monopolizan el saber que sobre las plantas sanadoras tienen las comunidades indígenas y campesinas, y cómo la virtualización de la academia está acarreandoprocesos de despedagogización.
Igualmente, la pandemia hizo evidentes los procesos de control social que los gobiernos, amparados bajo los “estados de excepción”, ejecutan sobre los cuerpos y las subjetividades, por medio de las medidas de aislamiento o descolectivización e inmunización con biovigilancia. La pandemia se ha convertido en un espacio para experimentar nuevas formas de control social mucho más autoritarias. Por lo tanto, se hace un llamado para pensar y hacer posible otras formas de organizarnos como sociedad desde lógicas distintas.
Palabras clave
Control, modernidad, neoliberalismo, Covid 19, pandemia, descolectivización, biovigilancia.
Global power, social control and COVID 19
Abstract
This article of analysis or reflection, which has taken Paul B. Preciado and Santiago Castro-Gómez as main referents with a decolonial approach, aims to recognize how the crisis of the capitalismmodernity binomial and its current economic model became a fertile ground for the arrival of the pandemic generated by Covid 19. This situation is reviewed in three areas: agriculture, health and education, considering that knowledge became the reorganizing axis of the economy, by manipulating the genetic material of food and thus threatening the food sovereignty of the peoples; in addition, transnational corporations are appropriating and monopolizing the knowledge that indigenous and peasant communities have about healing plants, and how the virtualization of the academy is leading to processes of depedagogization.
Likewise, the pandemic made evident the processes of social control that governments, protected under the “states of exception”, execute over bodies and subjectivities, by means of measures of isolation or decollectivization and immunization with bio-surveillance, , The pandemic has become a space to experiment new forms of social control much more authoritarian. Therefore, a call is made to think and make possible other ways of organizing ourselves as a society from different logics.
Key words
Control, modernity, neoliberalism, Covid 19, pandemic, decollectivization, biosurveillance.
Poder global, controle social e COVID 19
ResumoEste artigo de análise ou reflexão, que levou Paul B. Preciado e Santiago Casto-Gómez como principais referências com uma abordagem descolonial, visa reconhecer como a crise do binômio capitalismomodernidade e seu modelo econômico atual se tornou um terreno fértil para a chegada da pandemia gerada pela COVID 19. Esta situação é revista em três áreas: agricultura, saúde e educação, considerando que o conhecimento se tornou o eixo reorganizador da economia, ao manipular o material genético dos alimentos e assim ameaçar a soberania alimentar dos povos; além disso, as transnacionais estão se apropriando e monopolizando o conhecimento que as comunidades indígenas e camponesas têm sobre plantas de cura, e como a virtualização da academia está levando a processos de despedagogização. Da mesma forma, a pandemia evidenciou os processos de controle social que os governos, protegidos sob “estados de exceção”, executam sobre corpos e subjetividades, por meio de medidas de isolamento ou descolativização e imunização com biovigilância, A pandemia se tornou um espaço para experimentar novas formas de controle social que são muito mais autoritárias. Portanto, é feito um chamado para pensar e possibilitar outras formas de nos organizarmos como uma sociedade a partir de diferentes lógicas.
Palavras-chave
Controle, modernidade, neoliberalismo, Covid 19, pandemia, descolectivização, biovigilância
“La Batalla de las Bandas”: una aproximación a la juventud y el Metal, en Medellín de los años ochenta
No full textLos años ochenta fueron para Colombia tiempos particularmente violentos por cuenta de la reaparición y crecimiento de actores armados, motivados en gran parte por la consolidación del narcotráfico. En Medellín la música se convirtió en la única posibilidad de expresarse para una gran cantidad de jóvenes y la ciudad sería testigo de estas expresiones en el concierto más memorable de toda la década, no solo por las bandas participantes, sino por los sucesos allí ocurridos: “La Batalla de las Bandas”. Este artículo plantea una aproximación a la juventud y el metal de la capital antioqueña desde la Historia Cultural y Social, durante la primera mitad de esta década.
Palabras clave
Medellín, Juventud, Metal, Batalla de las Bandas.
“The Battle of the Bands”: an approach to youth and Metal in Medellin in the eighties
Abstract
The eighties were particularly violent times for Colombia due to the reappearance and growth of armed actors, largely motivated by the consolidation of drug trafficking. In Medellín, music became the only possibility for a large number of young people to express themselves, and the city would witness these expressions in the most memorable concert of the decade, not only because of the participating bands, but also because of the events that took place there: “La Batalla de las Bandas” (The Battle of the Bands). This article proposes an approach to youth and metal in the capital of Antioquia from the Cultural and Social History, during the first half of this decade.
Key words
Medellín, Youth, Metal, Battle of the Bands.
“A Batalha das Bandas”: uma abordagem à juventude e ao metal em Medellín na década de 1980
Resumo
Os anos oitenta foram um período particularmente violento para a Colômbia devido ao reaparecimento e crescimento de atores armados, motivados em grande parte pela consolidação do tráfico de drogas. Em Medellín, a música tornou-se a única maneira de um grande número dejovens se expressarem, e a cidade testemunharia estas expressões no concerto mais memorável de toda a década, não só por causa das bandas envolvidas, mas também por causa dos eventos que aconteceram ali: “La Batalla de las Bandas” (A Batalha das Bandas). Este artigo propõe uma abordagem da juventude e do metal na capital de Antioquia da História Cultural e Social, durante a primeira metade desta década.
Palavras-chave
Medellín, Juventude, Metal, Batalla de las Bandas (Batalha das Bandas)