Revistas Universidad Autónoma de Colombia
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Juan Diego Mejía hacía una estética
No full textTítulo del libro: Juan Diego Mejía hacía una estética <<débil>>
Autor: Hernando Escobar Vera
Ciudad de edición: Bogotá D. C
Editorial: Universidad Autónoma de Colombia
Año: 2015
Número de páginas: 10
Encuentro académico Estrategias para desarrollar la lectura y la escritura académica en la educación superior (Nodo Centro REDLEES)
No full textEncuentro académico Estrategias para desarrollar la lectura y la escritura académica en la educación superior (Nodo Centro REDLEES
Trayectorias de las relaciones bilaterales de Colombia y México con Estados Unidos
No full textLa pertinencia de la firma del Tratado de Libre Comercio de Colombia con Estados Unidos ha sido puesta en debate en diferentes momentos, al igual que la firma del TLCAN por parte de México. Con este ensayo se busca recapitular la trayectoria de las relaciones bilaterales de estos dos países con Estados Unidos, con el fin de mostrarlas desde una perspectiva analítica de largo plazo e identificar los puntos clave de los acercamientos, sus implicaciones y posibles similitudes o diferencias. Se cierra con una breve introducción a los acuerdos firmados en el proceso de apertura económica de cada país y sus principales consecuencias.
Palabras claves
Dependencia económica y política, política exterior colombiana, Estados Unidos, México.
Trajectories of the bilateral relations of Colombia and Mexico with the United States
Abstract
The pertinence of the signature of the Free Trade Agreement between Colombia and the United States has been questioned at different times, as well as the signature of the North American Free Trade Agreement by Mexico. This essay aims at a reconstruction of the trajectory of the bilateralrelations of Colombia and Mexico with the United States, in order to expose them from a long-term analytical perspective, and identify the key points of the approaches, their implications and possible similarities or differences. The essay concludes with a brief introduction of the signed agreements in the process of economic openness of each country and its main consequences.
Key words
Political and economic dependency, colombian exterior policy, United States, Mexico.
Trajetórias das relações bilaterais entre a Colômbia e o México com os Estados Unidos
Resumo
A pertinência do Tratado de Libre Comércio entre a Colômbia e os Estados Unidos, tem sido debatida em distintos momentos, mesmo como o TLCAN por parte do México. Este ensaio visa conferir a trajetória das relações bilaterais entre estes países e os Estados Unidos e identifica pontos chave, implicações e possíveis semelhanças e diferenças entre eles. Mostra-se o conteúdo geral dos acordos nos processos de apertura económica de cada país, mesmo como suas consequências.
Palavras chave
Dependência económica e política, política exterior colombiana, Estados Unidos, México
Un programa de lectura y escritura universitario: Lineamientos teóricos, características y resultados de aplicación
No full textEste artículo tiene por objetivo presentar el Programa de Lectura y Escritura Académicas (PROLEA-UFLO) que se está implementando en la Universidad de Flores (Buenos Aires, Argentina). Para ello, se presentan los lineamientos teóricos que orientan el programa, su metodología de aplicación didáctica, sus características y algunos resultados obtenidos en una instancia de aplicación. Así, se desarrollan primero las razones por las que un programa de este tipo debe ser instalado; una teoría de aprendizaje mediada por el lenguaje; una teoría de género y discurso enmarcada en la Lingüística Sistémico-Funcional que se propone como base para la enseñanza y, como metodología, un dispositivo didáctico adaptado del de la Escuela de Sydney. En segundo término, se presenta la intervención del Programa llevada a cabo en una materia ubicada en el primer cuatrimestre del primer año de la carrera de Psicología, a fin de mostrar la evolución de la escritura de los estudiantes en ese contexto.
Palabras clave
Programa de lectura y escritura académicas – Lingüística Sistémico-Funcional – aprendizaje – enseñanza - géneros discursivos – evolución de habilidades de lectura y escritura – universidad.
A tertiary reading and writing program: theoretical guidelines, characteristics and application results
Abstract
The goal of this article is to present the Academic Reading and Writing Program (PROLEA-UFLO) which is being implemented at Flores University (Buenos Aires, Argentina). For that purpose, the theoretical guidelines that found the program are presented, as well as its didactic application methodology, its characteristics and some of the results achieved in one instance of application. Thus, in the first place the rationale for the establishment of such type of program is developed; a theory of learning mediated by language; a theory of genre and discourse framed within Systemic-Functional Linguistics which is proposed as a basis for teaching and, a didactic device adapted from the Sydney School as the methodology. Secondly, an intervention carried out in the first term of the year in the major of Psychology is exposed in order to show the evolution of the students’ written production within that context.
Key words
Academic reading and writing program, Systemic-Functional linguistics, learning, teaching, discourse genres, reading and writing skills evolution.
Um programa de leitura e escrita universitário. Lineamentos teóricos, características e resultados de aplicação
Resumo
Este artigo tem por objetivo apresentar o Programa de Leitura e Escrita Acadêmicas (PROLEA-UFLO) que está sendo implementado na Universidade de Flores (Buenos Aires, Argentina). Para isso se apresentam os lineamentos teóricos que orientam o programa, sua metodologia de aplicação didática, suas características e alguns resultados obtidos numa instância de aplicação. Assim sendo, desenvolvem-se primeiro as razões pelas que um programa de este tipo deve ser instalado; uma teoria da aprendizagem mediada pela linguagem; uma teoria de gênero e discurso emoldurada na Linguística Sistêmico-Funcional que é proposta como base para o ensino e, como metodologia, um dispositivo didático adatado do daEscola de Sydney. Em segundo termo, se apresenta a intervenção do programa levada a cabo numa disciplina programada dentro do primeiro quadrimestre do primeiro ano do curso de Psicologia, com a finalidade de mostrar a evolução dos estudantes neste contexto.
Palavras chave
Programa de leitura e escrita acadêmicas, linguística sistêmico-funcional, aprendizagem, ensino, gêneros discursivos, evolução de habilidades de escrita e leitura, universidade
Didáctica de la literatura desde la perspectiva de la lectura y la escritura
No full textEl artículo corresponde a una de las categorías de análisis e interpretación surgidas en el proyecto de investigación denominado: “Concepciones y tensiones de la didáctica de la literatura en Colombia durante los últimos diez años”. En dicha investigación, se recopilaron fuentes bibliográficas (libros de investigación, revistas indexadas y memorias de congresos recientes en Colombia) con el fin de determinar tendencias didácticas de la enseñanza de la Literatura. Se encontró que la lectura y escritura se convierten en uno de los ejes centrales de los procesos didácticos de la literatura, en tanto que son los ejercicios intelectuales con los que se recepciona y produce el mundo literario. Así, se abordan aspectos como: lectura literaria, proceso lector en literatura, relectura como estrategiasignificativa, lectura desde un eje temático o símbolo, el taller de escritura como método didáctico y el diario lector, la lectura en voz alta, etc., como estrategias didácticas. Todo ello, en aras de revisar y visibilizar, el estado actual de la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación básica respecto a la literatura.
Palabras clave
Lectura, escritura, didáctica de la literatura, relectura, eje temático transversal, taller de escritura.
The didactics of literature from the perspective of reading and writing
Abstract
This paper corresponds to one of the analysis and interpretation categories emerging from a research project called “Conceptions and tensions within the didactics of literature in Colombia during the last ten years”. In such research, bibliographic references (research books, indexed journals, memoirs of congresses in Colombia) were compiled with the purpose of identifying trends in the didactics of literature. It was found that reading and writing become one of the central axes of teaching literature as far as they constitute the intellectual activities through which the literary world is received and addressed. So, aspects such as literary reading, reading process in literature, re-reading as a meaningful strategy, reading from a thematic axis or symbol, reading workshop as a didactic method, the reading journal, reading aloud, etc. are examined. All of this is done in order to inspect and make visible the current state of affairs in teaching the skills of reading and writing in basic education regarding literature.
Key words
Reading, writing, the didactics of literature, re-reading, cross-sectional thematic axis, reading workshop.
Didática da literatura desde a perspectiva da leitura e da escrita
Resumo
O artigo corresponde a uma das categorias de analise e interpretação surgidas no projeto de investigação denominado: “Concepções e tensões da didática da literatura na Colômbia durante os últimos dez anos”. Na referida investigação foram recopiladas fontes bibliográficas (livros de investigação, revistas indexadas e memórias de congressos recentes na Colômbia) com a finalidade de determinar tendências didáticas do ensino da literatura. Encontrou-se que a leitura e a escrita se convertem emum dos eixos centrais dos processos didáticos da literatura, dado que são os exercícios intelectuais com os quais se recepciona e produz o mundo literário. Assim sendo, se abordam aspectos como: leitura literária, processo leitor na literatura, releitura como estratégia significativa, leitura desde um eixo temático, o símbolo, a oficina de escrita como método didático e o diário leitor, a leitura em voz alta, etc., como estratégias didáticas. Todo isso com o objetivo de revisar e visibilizar o estado atual do ensino da leitura e a escrita na educação básica com respeito à literatura.
Palavras chave
Leitura, escrita, didática da literatura, releitura, eixo temático transversal, oficina de escrita
Representaciones del crimen y el homicidio en Medellín - Colombia (1910 – 1930)
No full textEn este artículo se contrastará, inicialmente, el tono alarmante de las noticias de prensa y comunicados oficiales que hacían alusión al supuesto incremento de la criminalidad en Medellín iniciando el siglo XX, con algunos datos estadísticos que refutaban estas informaciones. Seguidamente, se hará referencia a una de las manifestaciones de la violencia urbana que derivaba comúnmente en heridas graves o en homicidios: la riña. Finalmente, se realizará un reconocimiento de los lugares frecuentemente asociados a los homicidios; espacios que fueron coligados al delito y en los que progresivamente se solicitó la vigilancia y el control por parte de las autoridades.
Palabras clave
Medellín, criminalidad, homicidio, expedientes, riñas, violencia, policía.
Representations of crime and homicide in Medellin - Colombia (1910 – 1930)
Abstract
In this article it will first be contrasted the alarming tone of press reports and official statements that refer to the alleged growth of criminality in Medellin, at the beginning of the 20th century, with some statistical data that disproved them. A reference will then be made to one of the manifestations of urban violence that usually led to grave injuries or homicides: the quarrel. Finally, a recognition will be made of the places frequently associated with homicides; spaces that were associated to crime, and at which the vigilance and control by authorities was progressively demanded.
Key words
Medellin, criminality, homicide, records, quarrels, violence, police.
Representações do crime e homicídio em Medellín - Colômbia (1910-1930)
Resumo
Neste artigo são contrastados o alarmante tom das notícias de jornal e comunicados oficiais que alertavam sobre um suposto incremento da criminalidade em Medellín no começo do século XX, e os dados estatísticos que refutavam tais informações. Também serão referenciadas as brigas como manifestações de violência urbana que comumente derivavam em feridas graves e homicídios. Por último se realiza um reconhecimento de aqueles lugares associados aos assassinatos, espaços que por serem associados ao crime, tiveram processos particulares de vigilância e controle por parte das autoridades.
Palavras chave
Medellín, crime, homicídio, brigas, violência, policia
Apoyo a las tareas de lectura y escritura. Una experiencia interdisciplinar en la clase de Teoría del Aseguramiento en Contaduría
No full textEn este artículo se presenta un análisis general del trabajo realizado por las docentes en el marco del Centro de Escritura de la Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogotá, el cual se ha centrado en el apoyo a las prácticas de lectura y escritura de estudiantes de contaduría de primer semestre, específicamente, en la asignatura Teoría del aseguramiento, a lo largo del periodo 2014-2015. Se pretende analizar las prácticas y las concepciones de los docentes en torno a las tareas de lectura y escritura en la asignatura mencionada. Para lo cual fue necesario observar algunas clases, realizar un grupo de discusión con docentes de la Unidad de Aseguramiento y analizar el parcelador del curso. Por otra parte, se recapituló el trabajo de acompañamiento hecho en la escritura de ensayos.
Palabras clave
Centro de escritura, ensayo, función epistémica de la lectura y la escritura,interdisciplinariedad, investigación-acción.
Reading and writing tasks support. An interdisciplinary experience inthe Theory of Insurance class in Accounting
Abstract
This article presents a general analysis of the work done by teachers at Centro de Lectura in Pontificia Universidad Javeriana, Bogota branch, which has aimed at supporting reading and writing activities in the first semester accountancy students, specifically in the Theory of Insurance class along the 2014 - 2015 period. The objective is to analyze the practices and conceptions of teachers regarding the tasks assigned in reading and writing in the aforementioned subject. In order to do this, it was necessary to do some class observations, hold a focus group with the teachers as well as to take a look at their class planner. Additionally, the work done was summed up by writing essays.
Key words
Writing center, essay, epistemological function of reading and writing, interdisciplinary nature, action – research.
Apoio às tarefas de leitura e escrita. Uma experiência interdisciplinasnas aulas de Teoria do Asseguramento em Contadoria
Resumo
Neste artigo apresenta-se uma análise geral do trabalho realizado pelas docentes no marco do Centro de Escrita da Pontifícia Universidade Javeriana, sede Bogotá, o qual se centrou no apoio às práticas de leitura e escrita de estudantes de contadoria do primeiro semestre, especificamente na disciplina Teoria do asseguramento, ao longo do período 2014-2015. Pretende-se analisar as práticas e concepções dos docentes em torno às tarefas de leitura e escrita na disciplina mencionada. Para o qual foi necessário observar algumas aulas, realizar um grupo de discussão com os docentes da Unidade de Asseguramento e analisar o organizador da disciplina. Por outra parte, recapitulo-se o trabalho de acompanhamento feito na escrita dos ensaios.
Palavras chave
Centro de escrita, ensaio, função epistêmica da leitura e da escrita, interdisciplinaridade, investigação - ação
Ausencias que interpelan. Prácticas de acción política colectiva de mujeres madres de desaparecidos en la ciudad de Medellín
No full textLa reflexión que se presenta en este artículo se centra en las formas de expresión e incidencia política que las mujeres madres de desaparecidos han elaborado a partir de la apropiación de espacios de ciudad con fines de movilización en Medellín. Para lo anterior, se realizó el análisis de 6 casos de desaparición forzada sucedidos entre los años 1984 y 2011, a través de las historias de vida de las madres que a causa de la desaparición de familiares en el marco del conflicto armado, han configurado subjetividades políticas y de movilización social, liderando procesos de denuncia, y gestionando repertorios de acción colectiva que desarrollan la tensión entre las víctimas y los actores armados en los territorios.
Palabras claves
Desaparición forzada, acción colectiva, madres, víctimas, conflicto armado, resistencia.
Absences that question us. Practices of collective political action ofwomen who are mothers of disappeared persons in Medellin City
Abstract
The reflection presented in this article focuses on the forms of political expression and incidence developed by women who are mothers of disappeared persons, from their appropriation of spaces in Medellin City for purposes of mobilization. To achieve this, the analysis of six cases of forced disappearance that took place between 1984 and 2011 was made, through the life histories of the mothers that, because of the disappearance of their relatives due to the armed conflict, have configuredpolitical and social-mobilization subjectivities, leading processes of accusation, and managing repertoires of collective action that develop the tension between victims and armed actors in the territories.
Key words
Forced disappearance, collective action, mothers, victims, armed conflict, resistance.
Ausências que interpelam. Práticas de ação política coletiva de mulheres mães de pessoas desaparecidas em Medellín
Resumo
A reflexão apresentada neste artigo se foca nas formas de expressão e incidência política das mães de pessoas desaparecidas, quem têm gerado apropriação dos espaços da cidade com fins de mobilização em Medellín. Foram analisados seis casos de desaparição forçada no meio do conflito armado entre os anos de 1984 e 2011, em que as mães dos desaparecidos têm configurado subjetividades políticas de mobilização social, liderando processos de denúncia e gestão de repertórios de ação coletiva, tudo desenvolvido no meio da tensão entre as vítimas e os atores armados nos territórios.
Palavras chave
Desaparição forçada, ação coletiva, mães, vítimas, conflito armado, resistência
Concepciones de la escritura en la educación superior: el caso del Programa de Taller de Lenguaje de la FUAC
No full textEl artículo presenta un análisis de documentos institucionales del programa de escritura Taller de Lenguaje de la FUAC. La revisión permite identificar una serie de concepciones de la lectura y la escritura que afectan el sentido y orientación del propósito formativo del Taller de Lenguaje. Se mostrará que en el desarrollo del programa de escritura se han puesto en diálogo concepciones de la lectura y la escritura que responden a dimensiones ideológicas, institucionales y del lenguaje mismo. Cada concepción pone en relación sesgos y valores sobre el proceso formativo, cuya identificación y reflexión resulta pertinente para la consolidación de un programa de escritura en la educación superior.
Palabras clave
Lectura, escritura, programa de escritura, educación superior.
Concepts of writing in tertiary education: the case of Programa deTaller de Lenguaje at FUAC
Abstract
The article presents an analysis of the institutional documents of the writing program Taller de Lenguaje at FUAC. The examination drives into the identification of a number of concepts of reading and writing which affect the sense and orientation of the formative goal of Taller de Lenguaje. It will be shown that different concepts of reading and writing have been interconnected, which respond to ideological, institutional and linguistic dimensions, in the development of the program. Each conceptualization relates biases and values about the educational process, and their identification becomes meaningful for the establishment of a writing program in tertiary education.
Key words
Reading, writing, writing program, tertiary education.
Concepções da escrita na educação superior: o caso da oficina de linguagem da FUAC
Resumo
O artigo apresenta uma análise dos documentos institucionais do programa de escrita de Oficina de Linguagem da FUAC. A revisão permite identificar uma série de concepções da leitura e da escrita que afetam o sentido e orientação do propósito formativo da Oficina de Linguagem. Mostrar-se-á que no desenvolvimento do programa de escrita têm sido colocadas em dialogo concepções da leitura e da escrita que respondem a dimensões ideológicas, institucionais e da mesma linguagem. Cadaconcepção coloca em relação tendências e valores sobre o processo formativo, cuja identificação e reflexão resulta pertinente para a consolidação de um programa de escrita na educação superior.
Palavras chave
Leitura, escrita, programa de escrita, educação superior
