Revistas Universidad Autónoma de Colombia
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Once días de Noviembre
No full textTítulo del libro: Once días de Noviembre
Autor: Óscar Godoy Barbosa
Ciudad de edición: Bogotá D. C
Editorial: Editorial Desde Abajo
Año: 2017
Número de páginas: 32
El sentido de la enseñanza de las humanidades: una experiencia universitaria
No full textEste artículo compara la larga historia del humanismo europeo con la peculiar experiencia de las humanidades en la Universidad Industrial de Santander, hoy ya extinguidas, y plantea el posible retorno de la enseñanza de los studia humanitatis para satisfacer la permanente necesidad social de cánones de orientación de la conducta moral. En la Universidad Industrial de Santander nació el Ejército de Liberación Nacional en los años sesenta en una triangulación con el ala urbana de Barrancabermeja y el ala rural de San Vicente de Chucurí, de manera que preguntarse por estos orígenes cuando nacían las humanidades en la UIS, es preguntarse por el conflicto en Colombia y las transiciones y retos hacia el posacuerdo, especialmente si se reconoce que la universidad colombiana ha sido parte de este conflicto armado.
Palabras clave
Conflicto armado, Educación superior, Ejército de Liberación Nacional, Estudios humanísticos, Humanidades, Universidad Industrial de Santander.
The meaning of teaching Humanities: an university experience
Abstract
This article contrasts the long history of European Humanism with the peculiar experience of Humanities at the Universidad Industrial de Santander, extinguished today, and poses the possible return of the teaching of studia humanitatis to satisfy the permanent social need of models of moral conduct. The Ejército de Liberación Nacional was born at the Universidad Industrial de Santander in the sixties, in a triangulation with the urban sector of Barrancabermeja and the rural sector of San Vicente de Chucurí, so asking about the origins of Humanities at the UIS is asking about Colombian conflict, and the transitions and challenges to the post-agreement, especially if the role of Colombian university in armed conflict is recognized.
Key Words
Armed conflict, superior education, Ejército de Liberación Nacional, humanistic studies, humanities, Universidad Indusstrial de Santander.
O sentido do ensino das humanidades: uma experiência universitária
Resumo
Este artigo compara a longa história do humanismo europeio com a experiência particular das humanidades na Universidad Industrial de Santander, UIS, e salienta a possível volta ao ensino dos studia humanitis para responder à permanente necessidade de orientação moral. A guerrilha chamada Ejército de Liberación Nacional, ELN, nasceu nos anos sessenta na UIS, em conexão com organização urbana em Barrancabermeja e rural em San Vicente de Chucurí. Pensar esta origem, paralela ao nascimento das humanidades nessa faculdade, implica então pensar no conflito colombiano, suas transições e desafios no cenário atual de post-acordo. Particularmente isto implica também reconhecer que a Universidade colombiana tem feito parte do conflito armado.
Palavras chave
Conflito armado, educação superior, Ejercito de Liberacion Nacional, estudos humanísticos, Universidad Industrial de Santander
Impostando la voz del pueblo. Poesía política de apariencia popular en la Nueva Granada (1717 – 1822)
No full textLa crítica tiende a estudiar de forma diferenciada las dos grandes vertientes de la poesía colonial en español: la poesía culta y la poesía popular. En el presente artículo, planteamos la existencia de una producción híbrida escrita por miembros de la “ciudad letrada” que utilizan recursos de la tradición popular para conseguir una mayor difusión de su mensaje político. En los cinco poemas estudiados, encontramos una multiplicidad de posibilidades para estos cruces, desde la reapropiación de una melodía tradicional hasta la utilización de formas cultas puestas en boca de indígenas. En la conclusión, enfatizamos el interés de este enfoque para otras regiones y épocas.
Palabras clave
Poesía popular; ciudad letrada; literatura colonial; reapropiación; hibridez.
Projecting the voice of the people. Political poetry of popular appearance in Nueva Granada (1717-1822)
Abstract
The critique tends to study, in a differentiated manner, the two main strands of colonial poetry in Spanish: educated and popular poetry. In the present article we propose the existence of a hybrid production, written by members of the “Ciudad letrada”, who use resources from the populartradition to get a greater dissemination of their political message. In the five poems studied, we find multiple possibilities for these intersections, from the re-appropiation of a traditional melody to the use of educated forms attributed to indigenes. In the conclusion, we emphasize how this approach may result interesting in the study of other regions and times.
Key words
Popular poetry, literate city, colonial literature, re-appropiation, hibridization.
Impostando a voz do povo. Poesia política de aparência popular na Nova Granada (1717-1822)
Resumo
A crítica tende a estudar de maneira particular, dois grandes vertentes da poesia colonial hispano falante: a poesia culta e a poesia popular. Em este artigo se fala de outra vertente, uma hibrida, produzida por membros da cidade letrada e com mensagens políticas, que aproveitava recursos da tradição popular para atingir grande difusão. São estudados cinco poemas, neles são achadas múltiplas estratégias, desde a reapropriaçao de melodias tradicionais até a utilização de formas cultas pelos indígenas. Assim se chama a atenção sobre este enfoque para considerar em outras regiões.
Palavras chave
Poesia popular, cidade letrada, literatura colonial, reapropriação, hibridez
Lo que decimos sobre la escritura: Caracterización de los recursos educativos digitales compartidos por centros y programas de escritura de Latinoamérica
No full textEste artículo busca caracterizar los recursos educativos digitales compartidos por las páginas web de los centros y programas de escritura de Latinoamérica. Se realizó un estudio descriptivo transeccional con una muestra representativa de 314 recursos disponibles en la red. A través de una rejilla, se identificaron los propósitos de los recursos, sus temas, formatos, modalidades de representación de la información, público al que se dirigen, estrategias discursivas usadas en las explicaciones, enlaces a otros centros y programas, referencias bibliográficas, entre otras características. La identificación de estos aspectos anima a una reflexión sobre las representaciones y prácticas de escritura académica que se promueven desde estas publicaciones y las posibilidades de trabajar como red en la consolidación de recursos educativos digitales abiertos que fortalezcan la oferta formativa en línea sobre escritura.
Palabras clave
Centros y programas de escritura, escritura académica, recursos educativos digitales, Internet, universidad, formación.
What we say about writing: characterization of digital educational resources shared by writing centers and programs in Latin America
Abstract
This article aims at characterizing the digital educational resources shared by the web pages of Latin American writing centers and programs. A cross-sectional study with a representative sample of 314 resources available on the net was carried out. By means of the use of a chart, the purposes of such resources were identified as well as their topics, formats, modalities for the representation of information, target public, discourse strategies used in explanations, links to other centers and programs, and bibliographic references, among other characteristics. The identification of such aspects drives to a reflection about the academic writing representations and practices that are promoted by these sites and about the possibility of working as a network in the strengthening of open digitaleducational resources that enhance the supply of online writing educational programs.
Key words
Writing centers and programs, academic writing, digital educational resources, the Internet, university, education.
O que dissemos sobre a escrita: caracterização dos recursos digitais compartilhados por centros e programas de escrita em América Latina
Resumo
Este artigo busca caracterizar os recursos educativos digitais compartilhados pelas páginas web dos centros urbanos e programas de escrita de América Latina. Foi realizado um estudo descritivo transseccional com uma amostra representativa de 314 recursos disponíveis na rede. A traves de uma grade foram identificados os fins dos recursos, seus temas, formatos, modalidades de representação da informação, público ao qual estão dirigidos, estratégias discursivas usadas nas explicações, enlaces a outros centros e programas, referências bibliográficas, entre outras características. A identificação de estes aspectos estimula uma reflexão sobre as representações e práticas de escrita acadêmica que são promovidas por estas publicações e as possibilidades de trabalhar com rede na consolidação de recursos educativos digitais abertos que fortaleçam a oferta formativa em linha sobre a escrita.
Palavras chave
Centros e programas de escrita, escrita acadêmica, recursos educativos digitais, Internet, universidade, formação
Saúl Yurkievich en la “nueva crítica” latinoamericana
No full textSaúl Yurkievich pertenece a una larga tradición de escritores y poetas que se dedican también a la lectura experta de las obras literarias. En América Latina, Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, José Lezama Lima y Severo Sarduy continúan en la segunda mitad del siglo XX la tradición iniciada por los poetas modernistas. Saúl Yurkievich es heredero directo de esta generación de escritores-críticos y quizás uno de los más radicales exponentes de lo que, apropiándonos de la expresión de Paz, podríamos denominar la poesía vista desde la poesía. Este artículo presenta una primera aproximación a la obra crítica de Yurkiévich en el marco de lo que Guillermo Sucre denominó la tradición de la “nueva crítica” latinoamericana.
Palabras Clave
Saúl Yurkiévich, ensayo crítico literario, Guillermo Sucre, la nueva crítica.
Saúl Yurkievich in Latin American “new critique”
Abstract
Saul Yurkiévich makes part of a long tradition of writers and poets devoted also to the expert reading of pieces of literary work. Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, José Lezama Lima, and Severo Sarduy in Latin America continue in the second half of the XXth Century the tradition pioneered by the modernist poets. Saul Yurkievich is a direct heir of this generation of writers and critics, and is perhaps one of the most radical examples of what, taking the expression of Paz, we could calledpoetry seen from poetry. This article presents a first approach to the critical work of Yurkiévich within the frame of what Guillermo Sucre called Latin American “new critique.”
Key words
Saúl Yurkievich, literary critical essay, Guillermo Sucre, new critique.
Saul Yurkievich na nova critica Latino-Americana
Resumo
Pertence Saul Yurkievich a uma longa tradição de escritores e poetas que se dedicam também à leitura atenta das obras literárias. Na América Latina Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, José Lezama Lima e Severo Sarduy continuam a busca na segunda metade do século XX da tradição começada pelos poetas modernistas. Saul Yurkievich é herdeiro direto de esta geração de escritorescríticos e tal vez um dos mais radicais expoentes do que, nos apropriando da expressão de Paz poderíamos denominar a poesia vista desde a poesia. Este artigo apresenta uma primeira aproximação à obra crítica de Yurkiévich no marco do que Guillermo Sucre denominou a tradição da nova crítica latino-americana.
Palavras chave
Saul Yurkiévich, ensaio crítico latino-americano, Guillermo Sucre, a nova crítica
Os símbolos e representações femininas da arte cemiterial no período republicano do Rio Grande do Sul/ Brasil (1889-1930)
No full textA educação feminina no Rio Grande do Sul foi marcada pela influência do discurso positivista republicano, que reforçou a mentalidade conservadora, cujo objetivo era tirar a mulher do campo profissional e científico. Esse discurso é bastante difundido nas manifestações culturais e na arte cemiterial, no qual a finalidade maior era consolidar junto ao imaginário popular o símbolo da perfeição feminina, inspirado em Clotilde de Vaux, personificação da Religião da Humanidade. Podemos perceber, através da análise da arte cemiterial, que tais representações visavam educar a população e, principalmente, a mulher, conscientizando-a de seus deveres e de seu lugar dentro da sociedade.
Palavras Chave
Representações femininas, arte cemiterial, mentalidade conservadora.
Female symbols and representations cemiterial art in the Republican period in the state of Rio Grande do Sul-Brazil (1889-1930)
Abstract
Female education in Rio Grande do Sul was marked by the influence of the republican positivist discourse that reinforced the mentality conservative, whose goal was to take the woman away from their professional and scientific field. This discourse is widespread in cultural events and cemeterial art, in which the greatest purpose was to consolidate near the popular imagination the symbol of feminine perfection, inspired by Clotilde de Vaux, the personification of the Religion of Humanity. We can see through the analysis of cemeterial art that such representations were intended to educate the public, and especially women, raising awareness of her duties and their place in society by manipulating the popular imagination with symbols and signs.
Key Words
Representations, womanly, cemeterial art, conservative mentality.
Los símbolos y representaciones femeninas del arte cementerial en el período republicano en el estado de Rio Grande del Sur –Brasil (1889-1930)
Resumen
La educación femenina en el Estado de Río Grande del Sur estuvo marcada por la influencia del discurso positivista republicano que reforzó la mentalidad conservadora, cuyo objetivo era alejar a la mujer del campo profesional y científico. Ese discurso es bastante difundido en las manifestaciones culturales y en el arte cemiterial, en el que el mayor propósito era consolidar em el imaginario popular el símbolo de la perfección femenina, inspirado por Clotilde de Vaux, personificación de la Religión de la Humanidad. Podemos percibir a través del análisis del arte cementerial que tales representaciones tenían la intención de educar al público, y especialmente a las mujeres, dando cuenta de sus obligaciones y de su lugar dentro de la sociedad, manipulando la imaginación popular con símbolos y signos.
Palabras Clave
Representaciones, mujer, arte cementerial, mentalidad conservadora
¿Qué era la representación política en los Reinos de las Indias? Notas basadas sobre el caso novohispano
No full textEste texto es una reflexión sobre los significados que adquirió el concepto de representación política en el amplio arco temporal que empieza con la fundación de los reinos americanos y finaliza en el periodo de la invasión napoleónica al territorio peninsular español. Aunque muchas referencias se hacen tomando en cuenta el caso novohispano en particular, es un análisis que puede proyectarse al conjunto de la América hispánica.
Palabras clave
Representación estamental, Cortes, procuradores, Juntas, mandato representativo.
¿What was political representation in the Reins de las India’s. Notes based on the novo-Hispanic case
Abstract
This text is a reflection on the meanings acquired by the concept of political representation in the wide time span that begins with the foundation of American Kingdoms and ends in the period of the Napoleonic invasion to Spanish peninsular territory. Even though many references are made taking into account particularly the novo-Hispanic case, the text provides an analysis that can be projected to Hispanic America as a whole.
Key words
Stratified representation, Courts, prosecutors, assembly, representative mandate.
O que era a representação política nos reinos das Índias? Notas baseadas no caso novo hispano
Resumo
Este texto reflete sobre os significados do conceito de representação política no amplo período que começa com a fundação dos reinos americanos e termina com o período de invasão napoleónica ao território da península espanhola. Embora muitas referências sejam feitas considerando o caso especifico do caso novo hispano, trata-se de uma análise que pode ser projetado para o conjunto da América hispânica.
Palavras chave
Representação estamental, Cortes, juntas, mandato representativo
Dalí, un genio hacia la muerte
No full textEste trabajo se propone analizar tres aspectos que se destacan en Soft self-portrait with grilled bacon (1941) de Salvador Dalí (1904-1989): la máscara; la contigüidad entre lo blando y lo duro; y lo orgánico, comestible y en descomposición. Estos aspectos se inscriben en el conjunto del sistema simbólico daliniano de tensiones que manifiestan el dislocamiento (y ambivalencia) entre el reconocimiento que Dalí hace de su humanidad mortal y su deseo de trascendencia e inmortalidad. Así, lo que se manifiesta como angustia en el psiquismo del artista catalán es transformado en fascinación en su obra y en su vida, en las que se registran constantes alusiones al temor a la muerte y al deseo de trascenderla. Sin embargo, en este trabajo el énfasis no se pone en el psiquismo del artista sino en las mediaciones que le permiten elaborar una estética a partir de su angustia (sublimarla) y en las particularidades de dicha estética.
Palabras clave
Salvador Dalí; Soft self-portrait with grilled bacon (1941); autorretrato y autoficción; arte y psicoanálisis; arte y muerte; angustia de muerte; falo; ambivalencia; sublimación.
Dalí, a genious towards death
Abstract
This work aims to analyze three aspects that stand out in Soft self-portrait with grilled bacon (1941) by Salvador Dalí (1904-1989): The mask, the contiguity between soft and hard; and the organic, edible and decomposing. These aspects enter in the set of Dalinian symbolic system of tensions that manifest the disruption (and ambivalence) between Dalí’s recognition of his mortal humanity and his desire for transcendence and immortality. Thus, what is manifested as anguish in the psyche of the Catalan artist is transformed in fascination in his work and in his live, in which constant allusions to fear to death and the desire to transcend it are registered. Nevertheless, the emphasis of this work is not placed in the psyche of the artist, but in the mediations that allow him to create an esthetics from his anguish (to sublimate it) and in the particularities of this esthetics.
Key words
Salvador Dalí; Soft self-portrait with grilled bacon (1941); Self-portrait and auto-fiction; Art and psychoanalysis; Art and death; Death anguish; Phallus; Ambivalence; Sublimation.
Dali, um génio se aproximando à morte
Resumo
Este trabalho visa analisar três aspectos destacados da obra chamada Soft self-portrait with grilled bacon (1941) do pintor catalã Salvador Dali: a máscara, a tensão entre o mole e o duro e finalmente o orgânico, o comestível e o estragado. Estes aspectos estão inscritos no sistema simbólico do artista que manifestam o deslocamento e ambivalência entre o reconhecimento que o artista faz da sua mortalidade e seu desejo de transcendência imortal. Aquilo que se manifesta como angústia na psique de Dali, vira fascinação na obra dele, nela há constantes referências à morte. Este artigo se foca nas mediações que permitem criar uma estética a partir da angustia.
Palavras chave
Salvador Dalí, Soft self-portrait with grilled bacon (1941), autorretrato, arte e psicanálise, arte e morte, angústia da morte, falo, sublimação
De rutas y pesquisas por la lectura y la escritura críticas
No full textEste artículo surge del proyecto de investigación titulado “De rutas y pesquisas por la lectura y la escritura criticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de educación superior”. Como hipótesis de trabajo se consideró que, en la educación superior, enfrentar la responsabilidad de desarrollar la mayor comprensión lectora como fundamento del pensamiento crítico presume desarrollar competencias de lectura crítica y propiciar experiencias y estrategias de aprendizajes contextualizados donde los docentes son acompañantes discursivos que leen y escriben durante todo el proceso de aprendizaje de las disciplinas con las que trabaja.
Palabras Clave
Lectura, escritura, pensamiento, lenguaje, comunicación.
About routes and inquiry on critical reading and writing
Abstract
This article is a product of a research project entitled “About routes and inquiry on critical reading and writing in the teaching and learning processes in tertiary education.” The working hypothesis is that, in tertiary education, facing the responsibility of developing the highest reading comprehension as a basis for critical thinking involves the development of competences in critical reading and facilitating experiences and strategies of context-bound learning, in which teachers become discourse usherswho read and write together with their students along the whole process of teaching and learning the disciplines they work with.
Key words
Reading, writing, thinking, language, communication.
De rotas e pesquisas pela leitura e pela escrita críticas
Resumo
Este artigo surge do projeto de investigação titulado “De rotas e pesquisas pela leitura e a escrita críticas nos processos de ensino e aprendizagem de educação superior”. Como hipótese de trabalho foi considerada que, na educação superior, enfrentar a responsabilidade de desenvolver a maiorcompreensão leitora como fundamento do pensamento crítico presume desenvolver competências de leitura crítica e propiciar experiências e estratégias de aprendizagens contextualizadas onde os docentes são acompanhantes discursivos que leem e escrevem durante o processo deaprendizagem das disciplinas com as quais trabalham.
Palavras chave
Leitura, escrita, pensamento, linguagem, comunicação
Creación de un recurso educativo digital abierto de acentuación en español: Una propuesta para abordar dificultades básicas en el desarrollo de la comunicación escrita a nivel universitario
No full textLa creación de un recurso educativo digital abierto (REDA) de acentuación en español responde a una de las dificultades básicas de los estudiantes universitarios frente al dominio de la comunicación escrita. La dinámica del proceso de creación permitió identificar la ausencia de recursos de calidad sobre acentuación y la falta de procedimientos claros y accesibles para profesores no expertos en tecnología, interesados en ofrecer recursos digitales acordes a las expectativas del estudiante de hoy. La experiencia de la creación del REDA de acentuación en español muestra una posible ruta para enfrentar retos similares.
Palabras clave
Ortografía, acentuación en español, comunicación escrita, material educativo digital, REDA, tecnología educativa, diseño instruccional.
Creation of an open digital educational resource for marking Spanish accentuation: a proposal to solve basic challenges in the development of written communication at the tertiary level
Abstract
The creation of an open digital educational resource for marking Spanish accentuation (REDA) responds to one of the basic challenges university students face in the achievement of written communication. The development of the process allowed the authors to identify the absence ofquality resources for marking orthographic accent in Spanish and the lack of clear and accessible procedures for teachers who are not experts in technology and who are interested in offering digital resources that meet the expectations of nowadays students. The creation of accent marking REDA in Spanish shows a possible route to face such challenges.
Key words
Orthography, Spanish accent marking, written communication, digital educational material, REDA, educational technology, instructional design.
Criação de um recurso educativo digital aberto de acentuação em espanhol. Uma proposta para abordar dificuldades básicas no desenvolvimento da comunicação escrita a nível universitário
Resumo
A criação de um recurso educativo digital aberto (REDA) de acentuação em espanhol responde a uma das dificuldades básicas dos estudantes universitários diante o domínio da comunicação escrita. A dinâmica do processo de criação permitiu identificar a ausência de recursos de qualidade sobre acentuação e a falta de procedimentos claros e acessíveis para professores não adestrados em tecnologia, interessados em oferecer recursos digitais concordes às expectativas do estudante de hoje. A experiência da criação do REDA de acentuação em espanhol mostra uma possível rota para enfrentar retos semelhantes.
Palavras chave
Ortografia, acentuação em espanhol, comunicação escrita, material educativo digital, REDA, tecnologia educativa, desenho instrucional