Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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Saberes Didático-pedagógicos a partir de Modelos Didáticos Tridimensionais: em foco, o Ensino de Ciências
Full text linkO objetivo deste estudo é investigar as vantagens e desafios do emprego de modelos didáticos no Ensino de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental. A pesquisa adotou uma abordagem aplicada e exploratória, com uma metodologia qualitativa. Modelos didáticos foram elaborados para o Ensino de Ciências e apresentados a professores do Estado do Rio de Janeiro. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários online, e os professores utilizaram os modelos em suas aulas remotas em junho de 2021, durante a pandemia de COVID-19. Os resultados foram baseados nas percepções de 5 professores sobre as potencialidades e limitações dos modelos no Ensino de Ciências e Biologia. Os resultados evidenciam que a introdução dos modelos didáticos nas aulas de Ciências teve um impacto positivo no processo de ensino e aprendizagem. Os professores destacaram a maior participação dos estudantes, o aumento do interesse e a melhoria na compreensão dos conteúdos. Além disso, os modelos contribuíram para abordar temas sensíveis, como educação sexual, de forma mais dinâmica e científica
O feedback e a ética na perspectiva da educação matemática inclusiva dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista
Full text linkAs articulações previstas no presente artigo partem da necessária contextualização entre feedback, ética e Direitos Humanos no contexto de inclusão, ensino e aprendizagem da matemática de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental, numa perspectiva de currículo integrado e de educação inclusiva ampla. Nesse intuito, objetiva-se refletir sobre a importância do feedback no contexto escolar desse público. Embora seja necessário o recorte do componente curricular e do público-alvo, almeja-se que essa discussão possa subsidiar reflexões que contribuam não apenas para o ensino e a aprendizagem da matemática e a inclusão de estudantes com TEA, mas também no âmbito dos demais componentes curriculares e discentes que apresentem ou não Necessidades Educacionais Específicas. O texto configura-se como um artigo teórico do tipo exploratório, de natureza qualitativa, delineado por pesquisa bibliográfica e documental. Fundamenta-se numa perspectiva de avaliação formativa que pode ter no feedback possibilidades de indicar caminhos para que, dialogicamente, haja um processo de reflexão em prol de melhorar o ensino e a aprendizagem da matemática numa perspectiva inclusiva.This theoretical article is the extension of a cut of a Master's research in progress, whose major project has been approved by the Ethics and Research Committee of the Faculty of Ceilândia, University of Brasilia. The genesis of this study is due to the discomfort with unethical and formative feedbacks, as well as to the uneasiness with selective, exclusionary, and meritocratic evaluation practices that permeate mathematics classes. Being the text configured in this journal as a theoretical article of exploratory type, of qualitative nature, which was outlined by bibliographic and documentary research, it is based on a formative assessment perspective that can have in the feedback possibilities to indicate paths so that, dialogically, there is a reflection process in favor of improving the teaching and learning of mathematics in an inclusive perspective. In this sense, this paper aims to reflect on the importance of feedback in the school context of students with Autism Spectrum Disorder - ASD. The articulations foreseen in this work are based on the necessary contextualization between feedback, ethics and human rights in the context of inclusion, teaching and learning of mathematics by
students with ASD in the early years of elementary school, in a perspective of integrated curriculum and broad inclusive education. Although it is necessary to cut the curricular component and the target audience, it is hoped that this discussion can subsidize reflections that contribute not only to the teaching and learning of mathematics and the inclusion of students with ASD, but also in the context of other curricular components and students with or without Special Educational Needs.
Keywords: Ethics, Feedback, Autistic Spectrum Disorder, Inclusive Mathematics Education
 
Os impactos das emoções na aprendizagem: interfaces com o ensino de Ciências
Full text linkNo contexto do Ensino de Ciências, a escassa bagagem didática na formação inicial do professor tem levado ao ato pedagógico a valorização dos aspectos cognitivos em detrimento da dimensão emocional. Diante disso, o objetivo deste artigo é propor uma reflexão acerca dos impactos das emoções no ensino e na aprendizagem de ciências em interface com as percepções de professores da área de Ciências da Natureza, tendo como suporte teórico as ideias de Henri Wallon. O estudo ancora-se nos pressupostos da pesquisa de métodos mistos. O instrumento para coleta de dados foi o questionário aplicado por meio da ferramenta Google Forms a 22 professores de Biologia, Física e Química que atuam no Ensino Médio. A técnica de análise e interpretação dos dados fundamentou-se na análise temática. Os resultados apontaram para a necessidade de incluir a dimensão emocional no processo ensino-aprendizagem na formação docente, notadamente no campo do Ensino de Ciências, a fim de nortear e fortalecer a indissociabilidade dos aspectos afetivos e cognitivos na prática educativa. Nessa perspectiva, este estudo pode contribuir com os debates que destacam o papel central e decisivo das emoções como fator no processo de aquisição do conhecimento.In the context of Science Teaching, the scarce didactic background in the initial training of teachers has led to the pedagogical act the valorization of cognitive aspects to the detriment of the emotional dimension. Therefore, the objective of this article is to propose a reflection about the impact of emotions on the teaching and learning of science in interface with the perceptions of teachers of the area of Natural Sciences, with the theoretical support of the ideas of Henri Wallon. The study is anchored in the assumptions of mixed methods research. The instrument for data collection was a questionnaire applied through the Google Forms tool to 22 Biology, Physics and Chemistry teachers who work in High School. The technique for data analysis and interpretation was based on thematic analysis. The results pointed to the need to include the emotional dimension in the teaching-learning process in teacher education, especially in the field of science teaching, in order to guide and strengthen the inseparability of affective and cognitive aspects in educational practice. From this perspective, this study can contribute to the debates that highlight the central and decisive role of emotions as a factor in the process of knowledge acquisition
Pedagogia da alternância e a formação docente para educação no/do campo
Full text linkO presente estudo pretende mostrar como a Pedagogia da Alternância contribui para a formação docente e como fomenta a atuação deste profissional na educação no campo. A metodologia usada para tal objetivo foi a revisão integrativa da literatura e a abordagem qualitativa da leitura de oito artigos públicados entre 2019-2023. Os fundamentos teóricos foram baseados nas ideias e escritos de em Paulo Freire (2001), Roseli Salete Caldart (2008, 2011, 2012), Jean-Claude Gimonet (2007), Mônica Castagna Molina (2017, 2011), Miguel Arroyo (2011), dentre outros autores que colaboram para o aprofundamento do tema na atualidade. Os resultados apontaram que a Pedagogia da Alternância é uma prática de ensino emancipatória e um tema que vem ganhando destaque ao longo do tempo, pois possibilita que o conhecimento seja contextualizado e aplicado forma dialógica com a vivência coletiva. O que exige o estabelecimento de um novo perfil de educação, sendo a formação docente um componente essencial para a atuação deles na educação do/no campo
Distance learning: assessment of the cognitive processes of undergraduates at a state universit
Full text linkO objetivo deste estudo é avaliar os processos cognitivos de estudantes universitários, em uma universidade pública estadual, que retornaram às práticas presenciais após ensino emergencial a distância, no ano de 2022. Participaram da pesquisa 50 graduandos dos diversos cursos, com idade média de 24,5 anos. Os instrumentos utilizados na avaliação foram: Teste AC (Atenção Concentrada), TEMR-2 e o Inventário de Kolb, e entrevistas semiestruturadas, para compreender a vivência dos discentes em relação a ambos os modelos de ensino. Os resultados obtidos indicaram que os participantes possuem os estilos de aprendizagem acomodador (32.7%) e divergente (32.7%). 8,2% dos estudantes apresentaram atenção concentrada inferior e 12% da amostra indicou memória de reconhecimento na classificação inferior. A maioria dos participantes relatou sentimentos de cansaço, desânimo e dificuldades de aprendizado durante o ensino remoto e dificuldades com o retorno presencial bem como insegurança social depois da pandemia.The aim was to assess the cognitive processes of undergraduate students, at a public state university, who returned to in attendance practice after emergency distance learning in 2022. Fifty students from different courses participated in the study, with the average age being 24.5 years. The instruments used in the evaluation were: The AC Test (Concentrated Attention), TEMR-2 (Recognition Memory) and the Kolb Learning Style Inventory, plus semi-structured interviews to understand the students' experiences with both learning models. The results showed that most of the participants had Accommodating (32.7%) and Diverging (32.7%) learning styles. 8.2% of the students showed low levels of concentrated attention and 12% of the sample had their recognition memory results in an inferior classification. The majority of participants reported feelings of fatigue, discouragement, and learning difficulties during distance learning, as well as difficulties related to returning to in person classes, so as social insecurity after the pandemic
Gamificação inclusiva: crianças atípicas e o desenvolvimento de habilidades sociais
Full text linkEste artigo é parte da pesquisa de mestrado que se encontra em andamento e aborda a interação e comunicação de crianças com Transtorno do Espectro Autista em contextos inclusivos, propondo o uso da gamificação para auxiliar no desenvolvimento dessas habilidades e fortalecer práticas inclusivas. Surge da observação de lacunas nas práticas educacionais atuais em relação ao aprimoramento das habilidades de comunicação e interação em estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Tem como objetivo avaliar como as práticas pedagógicas, com o suporte da gamificação, podem influenciar no desenvolvimento da comunicação e interação em crianças com Transtorno do Espectro Autista. A pesquisa se baseia na teoria Histórico-Cultural, com referências em Vygotsky, e em autores que defendem o uso de metodologias ativas, como Busarello, Baich e Moran. A metodologia adotada consiste em pesquisa bibliográfica e de campo como método de coleta de dados e aplicou-se experimento didático. O estudo está em desenvolvimento sendo aplicado em uma escola do município de Umuarama-PR. Os participantes são alunos com transtorno que estudam entre 1º ao 5º do ensino fundamental e que apresentam barreiras nas habilidades de comunicação e interação. Os dados produzidos inicialmente indicam, na análise comparativa, que dentre as propostas em prosa e gamificadas os estudantes respondem mais assertivamente, àquelas gamificadas
A inclusão escolar de alunos com Altas Habilidades/Superdotação no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas
Full text linkO presente artigo tem como objetivo apresentar como vem se delineando a inclusão educacional dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação na etapa conclusiva da Educação Básica, o Ensino Médio. Para o desenvolvimento deste trabalho utilizou-se como método de pesquisa a revisão bibliográfica de literatura. A base de dados selecionada para o desenvolvimento deste artigo foi a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), por meio dos seguintes descritores: Superdotação e Ensino Médio. A partir dessa pesquisa pode-se verificar que ainda são poucas as publicações científicas brasileiras que abordam a inclusão do aluno com altas habilidades/superdotação, em especial, no ensino médio. As pesquisas analisadas enfatizam que há necessidade de políticas públicas, em âmbito nacional, para que os alunos com Altas Habilidades/Superdotação saiam da invisibilidade. Também destacam que é necessário urgência de investimentos financeiros para a formação continuada em serviço dos professores para a compreensão das especificidades deste alunado que, desta forma, promova mudanças nas práticas pedagógicas
Silencio y soledad en la pintura de Leonor Botteri
No full textAo nos aproximarmos de pintura de Leonor Botteri, entramos em um mundo que não se revela de imediato, um mundo que nos solicita e nos perturba. É uma linguagem que emerge do silêncio, ascética, imagens que falam da espera, do presságio. Esse ensaio busca o mistério gestado no imbricamento entre concentração e dispersão, uma obra nunca concluída, entreaberta, instalada no limiar do ser, revelando verdades mais profundas, tecida da intimidade, metafísica. Suas naturezas-mortas são silenciosas, não há gritos, mas sussurros, sons articulados e inarticulados. Os autorretratos São uma conversa com a intimidade, um gênero bastante apropriado a uma alma recatada, que não se sente à vontade na ação. Botteri descreve os olhos que perderam o desejo de olhar. Há qualquer coisa de abandono, lassidão, de cansaço ou fastio nos olhos dos personagens da artista. Aproxima-se de De Chirico. Em ambos, as figuras são feitas de silêncio, solidão, isolamento, abandono, sombras da existência. Inumanas, estranhas, quase manequins, abandonadas em atmosferas desertas propícias a enigmas. Ou ao desolamento das nostálgicas figuras de Hopper. Na indiferença pintada por Leonor Botteri, não se fica indiferente.When we approach Leonor Botteri's paintings, we enter a world that doesn't reveal itself immediately, a world that asks and disturbs us. It is a language that emerges from silence, ascetic, images that speak of waiting, of foreboding. This essay searches for the mystery that is gestated in the intertwining of concentration and dispersion, a work that is never finished, that is ajar, installed on the threshold of being, revealing deeper truths, woven from intimacy, metaphysics. His still lifes are silent, there are no screams, but whispers, articulate and inarticulate sounds. The self-portraits are a conversation with intimacy, a genre very appropriate for a modest soul who doesn't feel at ease in action. Botteri describes eyes that have lost the desire to look. There is something of abandonment, lassitude, tiredness or boredom in the eyes of the artist's characters. It's close to De Chirico. In both, the figures are made of silence, solitude, isolation, abandonment, shadows of existence. Inhuman, strange, almost mannequins, abandoned in deserted atmospheres conducive to enigmas. Or the desolation of Hopper's nostalgic figures. In the indifference painted by Leonor Botteri, one is not indifferent.Cuando nos acercamos a los cuadros de Leonor Botteri, entramos en un mundo que no se revela inmediatamente, un mundo que nos solicita y nos inquieta. Es un lenguaje que surge del silencio, ascético, imágenes que hablan de la espera, del presentimiento. Este ensayo busca el misterio gestado en el entretejido de la concentración y la dispersión, una obra nunca acabada, entreabierta, instalada en el umbral del ser, reveladora de verdades más profundas, tejidas desde la intimidad, la metafísica. Sus bodegones son silenciosos, no hay gritos, sino susurros, sonidos articulados e inarticulados. Los autorretratos son una conversación con la intimidad, un género muy apropiado para un alma modesta que no se siente a gusto en la acción. Botteri describe unos ojos que han perdido el deseo de mirar. Hay algo de abandono, lasitud, cansancio o aburrimiento en los ojos de los personajes del artista. Está cerca de De Chirico. En ambos, las figuras están hechas de silencio, soledad, aislamiento, abandono, sombras de la existencia. Inhumanos, extraños, casi maniquíes, abandonados en atmósferas desiertas propicias a los enigmas. O en la desolación de las figuras nostálgicas de Hopper. En la indiferencia pintada por Leonor Botteri, uno no es indiferente
MODELOS DE GESTÃO DA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA PARA PEQUENAS E MÉDIAS EMPRESAS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Full text linkO objetivo da pesquisa foi realizar uma revisão sistemática da literatura sobre modelos de gestão da inovação em pequenas e médias empresas de tecnologia da informação e comunicação. Para isso, foi utilizada a técnica de pesquisa bibliográfica e adotado um protocolo Kitchenham que garantiu a qualidade dos estudos selecionados. Os principais resultados incluem a identificação de estratégias inovadoras robustas que poderiam ser incorporadas às empresas para otimizar o desempenho, além da necessidade de esquematizar modelos de negócios inovadores e flexíveis. Para estudos qualitativos, a pesquisa exploratório-descritiva foi fundamental, garantindo flexibilidade nos procedimentos metodológicos e possibilidade de descobertas inesperadas. Já para estudos quantitativos, os resultados se concentraram em importantes resultados relacionados à medição do sucesso da inovação nas PMEs de TIC, fornecendo um quadro para avaliar o sucesso através da adoção de processos e modelos que podem ser utilizados em outras áreas. As considerações finais apontaram para a importância da gestão da inovação nessas empresas para a criação e desenvolvimento de produtos e serviços avançados e diferenciados, destacando a relevância da metodologia de análise de conteúdo de Bardin (1977) para a análise dos dados. A conclusão para estudos quantitativos enfatizou a importância da estratégia de amostragem bem fundamentada, dos critérios bem definidos de seleção de estudos e extração de informações, que garantiram uma abordagem sistemática e reprodutível para identificar, avaliar e interpretar todas as pesquisas relevantes disponíveis sobre uma questão específica.The objective of the research was to undertake a systematic literature review on innovation management models in small and medium-sized information and communication technology firms. For this purpose, a bibliographic research technique was utilized, and a Kitchenham protocol was adopted, ensuring the quality of the selected studies. Principal outcomes encompassed the identification of robust innovative strategies that could be integrated into businesses to enhance performance, in addition to the necessity to design innovative and adaptable business models. For qualitative investigations, exploratory-descriptive research was imperative, offering flexibility in methodological procedures and the potential for unexpected findings. Conversely, for quantitative studies, the outcomes centered on pivotal results associated with measuring the innovation success in ICT SMEs, presenting a framework to assess such success through the endorsement of processes and models that can be adopted in other sectors. Final considerations underscored the significance of innovation management in these companies for the inception and development of advanced and unique products and services, highlighting the importance of Bardin's (1977) content analysis methodology for data assessment. The conclusion drawn for quantitative studies emphasized the necessity of a soundly-based sampling strategy, well-defined criteria for the selection of studies, and information extraction, which ascertained a systematic and replicable approach to identify, evaluate, and interpret all pertinent research available on a specific subject
