Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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CONSUMO E GERAÇÃO DE RESÍDUOS: ESTUDOS DE CASO EM PIRACICABA E SAINT PETERSBURG
Get PDFOs novos cenários de mercado a partir da Revolução Industrial, levaram à expansão dos mercados e à criação de uma cultura de consumo, com produtos cada vez mais descartáveis. O presente artigo desenvolveu uma análise comparativa entre renda per capita, aumento do consumo e consequente aumento da geração de resíduos sólidos domiciliares entre Piracicaba, no Brasil e Saint Petersburg nos Estados Unidos, complementadas por dados semelhantes de outras grandes cidades. O objetivo foi corroborar com a hipótese de que quanto maior a renda per capita em uma região, maiores os índices de consumo de bens materiais e consequentemente de geração de resíduos sólidos. Os resultados permitiram concluir que a correlação entre renda per capita e quantidade de resíduos sólidos gerados tende a ser verdadeira para a grande maioria dos municípios pesquisados, uma vez que o poder de compra de uma população determinou maiores volumes de geração de resíduos sólidos
OS MOVIMENTOS, AS ÁREAS DE ATUAÇÃO E AS PROPRIEDADES DAS MASSAS DE AR NO BRASIL
Get PDFO Brasil é um país de grande extensão territorial, localizado em zona de baixa latitude, por isso, climatologicamente diverso. Na sua grande extensão, ele recebe as influências de ares polares, ares oceânicos e também continentais. O país não apresenta grande homogeneidade para a gêneses de massas de ar, por isso, o Brasil não é centro de ação daquelas que atuam no seu território. O objetivo da pesquisa foi estudar e cartografar, por meio da quantificação e espacialização das participações dos sistemas atmosféricos que atuaram no Brasil em 2010. Ano climatologicamente habitual, por isso, esse ano apresenta as médias, porém, para a compreensão da dinâmica, abordou-se as participações das massas de ar em janeiro e em julho, meses que representam a estação quente e a fria. Verificou-se que no período mais quente, as massas de ares de baixa pressão se ampliam e dominam os estados do tempo, no inverno são as de alta pressão, principalmente a massa Polar atlântica. As espacializações dos sistemas atmosféricos foram plotadas em “cartas climáticas do Brasil” para o verão 2010, por meio da ferramenta software Qgis
A CONSTITUIÇÃO DE PAISAGENS VITÍCOLAS NO VALE DOS VINHEDOS E CAMPANHA GAÚCHA, RS, BRASIL
Get PDFO presente artigo busca discutir a respeito das paisagens vitícolas presentes no Vale dos Vinhedos e na Campanha Gaúcha, que são duas realidades distintas pela sua historicidade, temporariedade e espacialidade das formas. Embora, sejam duas regiões totalmente diferentes, ambas promovem o desenvolvimento do espaço regional onde estão inseridos e são apreciadas pela paisagem das vinhas, pelo vinho e pelo enoturismo. Para compor a pesquisa foram realizadas leituras sobre a temática abordada, trabalho de campo e coleta de dados. Utilizamos como referência no estudo a abordagem qualitativa. Estruturamos o artigo em três diferentes partes: a primeira envolve uma revisão sobre o conceito de paisagem, a segunda parte, compreende uma abordagem em relação à paisagem vitícola do Vale dos Vinhedos e na sequência, realizamos uma discussão sobre a paisagem presente na Campanha Gaúcha, tecendo assim subsídios para as considerações finais do trabalho
MODERNIZAÇÃO DA AGRICULTURA E O AGRONEGÓCIO NO BRASIL: ALGUNS ELEMENTOS TEÓRICOS
Get PDFA discussão teórica do agronegócio no âmbito brasileiro, apresenta posicionamentos distintos, sendo um tema discutido pela Sociologia, Administração, Geografia, dentre outras ciências. Discute-se o processo de modernização da agricultura brasileira com enfoque no agronegócio, considerando a formação de cadeias produtivas atreladas à produção de commodities e a importância do setor para a economia brasileira. Consultou-se a bibliografia pertinente à temática, destacando-se a abordagem dos agroserviços, os quais ligam-se ao agronegócio. A modernização da agricultura foi consolidada a partir da ação do Estado na criação de infraestrutura e órgãos de pesquisa direcionados ao setor. Também, a intensa inovação tecnológica, contribuiu para a efetivação do agronegócio, englobando diferentes setores da economia e utilizando diferentes agroserviços. A modernização não se refere ao pequeno produtor, devido a escala mínima de funcionamento das cadeias produtivas de commodities e da utilização dos agroserviços, consistindo na atuação de grandes empresários do setor e/ou grupos econômicos
Analysis of socio-spatial segregation in the city of Campo Mourão (PR) from case studies
Get PDFA despeito da escala urbana, a segregação socioespacial é um processo que expressa as dinâmicas que envolvem a produção do espaço urbano capitalista. Por se tratar de um tema de grande complexidade, reconhecemos que nossa pesquisa não busca esgotá-lo, mas evidenciar a necessidade de aprofundamento na temática em questão. Priorizamos esta pesquisa com base na cidade de Campo Mourão (PR) a partir da análise da segregação socioespacial engendrada pelo próprio Estado através do financiamento para moradias populares na constituição do Conjunto Habitacional Moradias Avelino Piacentini e do Conjunto Residencial Fortunato Perdoncini. A metodologia utilizada pautou-se em leituras bibliográficas, pesquisa documental e mapeamento, onde utilizamos imagens do Google Satélite com auxílio do software de Sistema de Informação Geográfica QGis@. Com a realização desta pesquisa, foi possível compreender as dinâmicas espaciais no espaço urbano de Campo Mourão no que concerne à segregação socioespacial expressa pela localização dos dois conjuntos habitacionais, evidenciando as diversas formas de exclusão e a dificuldade do acesso à cidade pelos seus moradores.
Regardless of the urban scale, socio-spatial segregation is a process that expresses the dynamics surrounding the production of capitalist urban space. Since this is a very complex issue, we recognize that our research does not seek to explore it exhaustively, but rather to highlight the need to deepen the theme in question. We prioritized this research based on the city of Campo Mourão (PR) based on the analysis of the socio-spatial segregation engendered by the State itself through funding for popular housing in the foundation of the Housing Complex Moradias Avelino Piacentini and the Housing Complex Fortunato Perdoncini. The methodology used was based on bibliographic reading, documentary research and mapping, where we used Google Satellite images with the help of the Geographic Information System software QGis@. With this research, it was possible to understand the spatial dynamics in the urban space of Campo Mourão regarding the socio-spatial segregation expressed by the location of the two housing complexes, showing the various forms of exclusion and the difficulty of access to the city by its residents
A DINÂMICA SOCIOESPACIAL DA PEQUENA CIDADE DE UIBAÍ (BA): AS RURALIDADES ENQUANTO CONTEÚDO DA RELAÇÃO CAMPO-CIDADE
Get PDFO presente trabalho objetiva analisar o conteúdo das relações campo-cidade e a presença das ruralidades na cidade de Uibaí (BA), identificando os elementos rurais que compõe a paisagem urbana. Esta pesquisa parte do pressuposto de que nas pequenas cidades baianas o campo e a cidade possuem uma relação imbricada, à medida que tornam estes pequenos centros singulares e faz emergir a seguinte questão norteadora: quais as marcas rurais que estruturam o espaço urbano de Uibaí?. Com a intenção de elucidar este problema quatro etapas foram estruturadas: (1) revisão da literatura, (2) coleta de dados secundários do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e da Superintendência de Estudos Sociais e Econômicos da Bahia, (3) pesquisa de campo com observação sistemática e aplicação de questionários a residentes na cidade de Uibaí e, (4) tabulação dos dados coletados em campo. Os resultados apontam que a população da cidade de Uibaí estabelece estreitas relações com o campo ao passo que 86% dos entrevistados possuem alguma atividade ou vínculo com o campo
THE TEACHER AS A SENSE NEGOTIATOR IN THE DIALOGICAL PRACTICE OF GROUP THINK ALOUD
No full textEste artigo busca investigar como a professora-pesquisadora se constitui mediadora na prática do Pensar Alto em Grupo (PAG) com o fito de formar leitores críticos. Para tanto, nos respaldamos na análise e interpretação de dados gerados a partir das interações e vivências de leituras do PAG com um grupo de participantes de um curso de extensão. A discussão proposta neste trabalho situa-se na área do conhecimento denominada Linguística Aplicada. As análises revelaram que a professora-mediadora ao negociar e mediar os sentidos, na atividade leitura, saia do seu lugar de ‘autoridade máxima’ interpretativa para exercer a escuta, bem como legitimar as vozes dos participantes durante a atividade de leitura.
 
AN ANALYSIS OF BIBLIOGRAPHIES ON ALGEBRAIC THINKING IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL
No full textEste texto configura-se como uma revisão bibliográfica, e tem por objetivo analisar as bibliografias que tratam sobre pensamento algébrico nos anos iniciais de escolarização que mais foram citadas nas teses e dissertações, produzidas no Brasil nos últimos 30 anos, que versam sobre o tema. Com base nos textos mais citados nas dissertações e teses, foram identificados e discutidos três aspectos principais relacionados ao pensamento algébrico nos anos iniciais: a caracterização do pensamento algébrico, as formas de desenvolvê-lo e a importância dele nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Compreende-se que os excertos apresentados são apenas fragmentos do trabalho dos autores, e não a totalidade das reflexões sobre o tema. Mas, a partir da análise dos excertos, evidencia-se que são diversas as caracterizações para os modos de produzir significados para os objetos e processos da álgebra e para a organização do pensamento algébrico. Algumas formas de desenvolver o pensamento algébrico perpassam o trabalho com situações-problema, com a argumentação, o estabelecimento de padrões, regularidades, variação e modelação e na associação da álgebra com a aritmética. É possível afirmar que os autores compartilham a ideia de que o pensamento algébrico pode ser desenvolvido desde os anos iniciais de escolarização, muitos antes do contato dos alunos com a linguagem algébrica formal.This text is configured as a bibliographic review, and aims to analyze the bibliographies about algebraic thinking in the early years of schooling that were most cited in theses and dissertations, produced in Brazil in the last 30 years, that deal with the subject. Based on the texts most cited in dissertations and theses, three main aspects related to algebraic thinking in the early years were identified and discussed: the characterization of algebraic thinking, the ways to develop it and its importance in the early years of Elementary School. It is understood that the excerpts presented are only fragments of the authors' work, and not the entirety of reflections on the subject. However, from the analysis of the excerpts, it is evident that there are several characterizations for the ways of producing meanings for the objects and processes of algebra and for the organization of algebraic thinking. Some ways of developing algebraic thinking involve working with problem-situations, with argumentation, establishing of patterns, regularities, variation and modeling and in the association of algebra with arithmetic. It is possible to affirm that the authors share the idea that algebraic thinking can be developed from the early years of schooling, long before students' contact with formal algebraic language
PROBLEM SOLVING FROM CHILDREN'S STORIES: DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL NOTIONS
No full textAs histórias infantis fazem parte da formação, do imaginário e da vivência das crianças, porém ainda são pouco exploradas para desenvolver noções matemáticas. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo analisar potencialidades das histórias infantis para o desenvolvimento de noções matemáticas através da resolução de problemas. Para tanto uma prática educativa foi planejada a partir de duas histórias infantis e utilizada com uma criança de cinco anos de idade. No decurso e após a leitura, a criança resolveu problemas matemáticos explorando noções e processos mentais relacionados com comparação, seriação, medidas, quantidades e contagem, adição e subtração e reconhecimento espacial. Os resultados indicam que as histórias infantis estimularam a criança a resolver os problemas propostos, explorando as noções matemáticas pretendidas e desenvolvendo aspectos formativos relacionados com criatividade, criticidade e autonomia, além de produzir uma relação autoral da criança com a matemática explorada, que também criou seus próprios problemas.Children's stories are part of the formation, imagination and experience of children, but they are still little explored to develop mathematical notions. In this context, this article aims to analyze the potential of children's stories for the development of mathematical notions through problem solving. To this end, an educational practice was planned based on two children's stories and used with a five-year-old child. During and after the reading, the child solved mathematical problems exploring notions and mental processes related to comparison, seriation, measures, quantities and counting, addition and subtraction, and spatial recognition. The results indicate that the children's stories stimulated the child to solve the posed problems, exploring the intended mathematical notions and developing formative aspects related to creativity, criticality, and autonomy, besides producing an authorial relationship of the child with the explored mathematics, who also created his own problems
O PROCESSO FORMATIVO DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE PROBLEMA E EXERCÍCIO
No full text Este estudo tem o objetivo de investigar e analisar os aspectos que emergem na construção do conceito de problema e exercício durante um processo formativo de Licenciandos em Matemática. Para tanto, 13 licenciandos de uma universidade pública participaram da pesquisa. Os dados foram coletados no contexto formativo ao Ensino-Aprendizagem de Matemática via Resolução de Problemas, utilizando de questionário, diário de campo, áudio e vídeo, sendo analisados de forma qualitativa e descritiva. Os resultados revelam que as principais categorias que designaram o conceito de problema dos licenciandos foram, inicialmente: dificuldade, estratégia e conhecimento prévio. Durante a formação, surgiu a categoria contexto. Do conhecimento prévio, inclui-se a categoria nível de conhecimento. A categoria estratégia acabou não prevalecendo na designação dos licenciandos. Para o conceito de exercício, os acadêmicos apresentaram, inicialmente, as categorias fórmula e regra conhecida. Durante a formação, puderam adicionar a categoria atividade repetitiva que, apesar de não estar presente em definições abordadas na literatura, é característico de um processo de ensino pautado na resolução de exercícios. Assim, este estudo revela a importância de favorecer a compreensão a respeito de problema/exercício para se trabalhar com a resolução de problema, quando o foco é o uso do problema como ponto de partida This study aims to investigate and analyze the aspects that emerge in the construction of the concept of problem and exercise during a formative process of Mathematics undergraduates. To this end, 13 undergraduate students from a public university participated in the research. The data were collected in the formative context of Teaching-Learning of Mathematics via Problem Solving, using a questionnaire, field diary, audio and video, and were analyzed qualitatively and descriptively. The results reveal that the main categories that designated the undergraduates' concept of problem were initially: difficulty, strategy and prior knowledge. During training, the category context emerged. From prior knowledge, the category level of knowledge was included. The category strategy ended up not prevailing in the designation of the undergraduates. For the concept of exercise, the students initially presented the categories formula and known rule. During training, they were able to add the category repetitive activity, which, despite not being present in definitions covered in the literature, is characteristic of a teaching process based on exercise resolution. Thus, this study reveals the importance of fostering the understanding about problem/exercise to work with problem solving, when the focus is on using the problem as a starting point.Este estudio tiene como objetivo indagar y analizar los aspectos que emergen en la construcción del concepto de problema y ejercicio durante un proceso formativo de Estudiantes de Licenciatura en Matemáticas. Para ello, participaron de la investigación 13 egresados de una universidad pública. Los datos fueron recolectados en el contexto formativo de la Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas a través de la Resolución de Problemas, utilizando cuestionario, diario de campo, audio y video, siendo analizados de forma cualitativa y descriptiva. Los resultados revelan que las principales categorías que designaron el concepto de problema de los estudiantes fueron, inicialmente: dificultad, estrategia y conocimientos previos. Durante el entrenamiento, surgió la categoría de contexto. A partir de los conocimientos previos se incluye la categoría nivel de conocimientos. La categoría estrategia terminó por no prevalecer en la designación de egresados. Para el concepto de ejercicio, los académicos presentaron inicialmente las categorías fórmula y regla conocida. Durante el entrenamiento lograron agregar la categoría actividad repetitiva que, a pesar de no estar presente en las definiciones abordadas en la literatura, es característica de un proceso de enseñanza basado en la resolución de ejercicios. Así, este estudio revela la importancia de favorecer la comprensión del problema/ejercicio para trabajar con la resolución de problemas, cuando el foco está en utilizar el problema como punto de partid