Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
Not a member yet
4774 research outputs found
Sort by
FLUTUAÇÕES DECADAIS PLUVIAIS E TÉRMICAS PARA AMPARO DE SÃO FRANCISCO – SE, BRASIL
Get PDFAs variações de precipitações e temperaturas locais possibilita entender as flutuações dos impactos das atividades humanas no meio ambiente. Para o município de Amparo de São Francisco - SE se objetivou realizar a análise climatológica da precipitação e temperatura decadal. Os resultados contribuem na tomada de decisões de setores como a socioeconômica, agropecuária, irrigação, produção de energia, recursos hídricos e redução da erosão e aos técnicos agrícolas, principalmente em caso de eventos extemos. Utilizaram-se dados de precipitações e temperaturas médias mensais e anuais do período 1963-2019, os referidos dados foram cedidos pelo núcleo estadual de Meteorologia. Os dados de temperatura foram estimados pelo Estima_T. As irregularidades pluviais e térmicas estão diretamente interligadas aos sistemas provocadores de chuvas na região. Visando estudar as oscilações pluviais e térmicas e as mudanças ambientais decorrentes do curso principal do rio São Francisco e tentando avaliar os seus impactos na dinâmica climática local do índice erosivo o qual assume importância para os órgãos governamentais e dos gestores e tomadores de decisões. Acredita-se que outros elementos de variabilidade atmosférica, sobre a região, tenham exercido influência na dinâmica das chuvas local/regional, os quais deverão ser estudados futuramente
ESTUDO DE VIABILIDADE DO PLANO DE GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS DA UNESPAR – CAMPUS DE CAMPO MOURÃO
Get PDFA gestão de um Campus universitário depende de trabalho e planejamento em diferentes aspectos, o manejo dos resíduos sólidos tem papel fundamental, considerando o contexto da sustentabilidade ambiental. A pesquisa tem como proposta estudar o manejo dos resíduos sólidos da UNESPAR - Campus de Campo Mourão, uma vez que a instituição tem um papel fundamental por ser geradora de resíduos sólidos e possível disseminadora de boas práticas associadas a questão ambiental. O objetivo foi elaborar a proposta do Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos - PGRS para o Campus, definindo normas e procedimentos para garantir que as atividades associadas ao manejo de resíduos desenvolvidas neste espaço de ensino, não venham afetar a saúde pública ou degradar o meio ambiente. Portanto, foram realizados estudos associados à legislação ambiental, levantamento bibliográfico e documental, mesmo como a verificação de trabalhos anteriores sobre o manejo de resíduos do Campus, visitas e contato com responsáveis pelo manejo dos resíduos, proporcionando levantamento de dados e compreensão da situação atual da instituição. A partir das informações adquiridas foram indicadas alternativas de segregação, acondicionamento, armazenamento, coleta, transporte, destinação e disposição final ambientalmente adequada
OS FINS DO HOMEM SEGUNDO JACQUES DERRIDA
Get PDFO presente artigo tem como objetivo apresentar a viabilidade de desconstrução do pensamento humanista, sob a perspectiva do filósofo franco-argelino Jacques Derrida. A partir dessa leitura derridiana poderemos vislumbrar não só a constituição metafísica que organiza os conceitos de homem e do humanismo, mas também entender como Derrida acena para a possibilidade de uma abertura para se pensar um deslocamento daquilo que o pensador franco-argelino chamou de “nós-os-homens”.This article aims to present the feasibility of deconstructing humanist thought, from the perspective of french-algerian philosopher Jacques Derrida. From this derridian reading we will be able to glimpse not only the metaphysical constitution that organizes the concepts of man and humanism, but also understand how Derrida beckons to the possibility of an opening to think about a displacement of what the french-algerian thinker called “we-the-men"
JUSTIÇA, DEMOCRACIA E RETÓRICA SOB O OLHAR DO ÉTHOS EPICUREU
Get PDFEste artigo se ocupa de três temas que, no registro histórico da filosofia grega, transitaram para a posteridade entre si relacionados: justiça, democracia e retórica. Dado que a justiça, entre os gregos, não se desvinculava dos ditames da lei, o artigo põe em pauta a seguinte questão: se a justiça (enquanto ação que decorre do cumprimento das leis sem lastros com os interesses da razão humana sensata) é realmente uma virtude cívica? O segundo tema diz respeito à democracia analisada enquanto estratégia e conceito, e também como governo ou regime de leis capaz de promover a verdadeira justiça. O terceiro, consorciado aos anteriores, se pergunta pela principal virtude da Retórica e por seu valor na atividade do conhecimento ou ciência que tem por característica a razoabilidade e a sensatez. Os três temas são analisados dentro de um olhar filosófico em que prevalece o ponto de vista do éthos epicureu.This article is concerned with three themes that, in the historical record of Greek philosophy, passed to posterity related to each other: justice, democracy and rhetoric. Given that justice, among the Greeks, was not disconnected from the dictates of the law, the article raises the following question: if justice (as an action that stems from the fulfillment of laws without ballasts with the interests of sensible human reason) is really a civic virtue? The second theme concerns democracy analyzed as a strategy and concept, and also as a government or regime of laws capable of promoting true justice. The third, consortium with the previous ones, asks about the main virtue of Rhetoric and its value in the activity of knowledge or science that is characterized by reasonableness and wisdom. The three themes are analyzed within a philosophical perspective in which the point of view of the Epicurean ethos prevails
Grafiti: ¿patrimonio cultural material o inmaterial? Patrimônio cultural material ou imaterial?
No full textDiscute o graffiti como patrimônio cultural e propõe que este possa ser preservado para as futuras gerações. Reconhece-se o aspecto paradoxal que obras do tipo graffiti inspiram em relação à proposta de sua institucionalização e salvaguarda, posto o princípio de efeméride que carrega em si. Questiona-se: o graffiti é caracterizado como patrimônio cultural material ou imaterial? Como objetivo geral, propôs-se compreender conceitos que caracterizem o graffiti como patrimônio cultural, passível de ser documentado e preservado, e, para o seu alcance, definiu-se por analisar propostas de convergência entre os graffiti e os bens culturais materiais e imateriais de modo que contribuam para o tratamento documental dos graffiti. A pesquisa, com abordagem qualitativa e de natureza teórico-conceitual, apresenta objetivos exploratórios e faz uso de procedimentos bibliográficos e documentais. Resulta que o graffiti enquadra-se tanto na categoria de patrimônio cultural imaterial quanto material: imaterial, por estar incluído no âmbito das artes visuais como saber e forma de expressão artística, e, material, por gerar um produto tangível realizado pela mão humana por meio de uma técnica. O graffiti é passível de ter o tratamento documental tanto por conta de seus aspectos materiais quanto imateriais, o que o consagra como recurso informacional de bens culturais. It discusses graffiti as a cultural heritage and proposes that it can be preserved for future generations. It is recognized the paradoxical aspect that works of the type graffiti inspire in relation to the proposal of its institutionalization and safeguard, considering the principle of the ephemeris that it carries within itself. The question is: is graffiti characterized as material or immaterial cultural heritage? As a general objective, it was proposed to understand concepts that characterize graffiti as cultural heritage, capable of being documented and preserved, and, for its scope, it was defined by analyzing proposals for convergence between graffiti and the material and immaterial cultural assets of contribute to the documentary treatment of graffiti. The research, with a qualitative approach and of a theoretical-conceptual nature, presents exploratory objectives and makes use of bibliographic and documentary procedures. It turns out that graffiti fits both the category of immaterial and material cultural heritage: immaterial, because it is included in the scope of the visual arts as knowledge and form of artistic expression, and, material, for generating a tangible product made by the human hand through of a technique. Graffiti is liable to have documentary treatment both on account of its material and immaterial aspects, which makes it an information resource for cultural assets.Discute el graffiti como patrimonio cultural y propone que se pueda preservar para las generaciones futuras. Reconoce el aspecto paradójico que inspiran las obras del tipo graffiti en relación con la propuesta de su institucionalización y salvaguarda, dado el principio de efemérides que lleva en sí mismo. La pregunta es: ¿el graffiti se caracteriza como patrimonio cultural material o inmaterial? Como objetivo general se planteó comprender conceptos que caracterizan al graffiti como patrimonio cultural, susceptible de ser documentado y preservado, y, para su alcance, se definió analizando propuestas de convergencia entre el graffiti y los bienes culturales materiales e inmateriales de tal que contribuyan al tratamiento documental del graffiti. La investigación, con enfoque cualitativo y de carácter teórico-conceptual, presenta objetivos exploratorios y hace uso de procedimientos bibliográficos y documentales. Resulta que el grafiti encaja tanto en la categoría de patrimonio cultural inmaterial como material: inmaterial, en tanto se incluye en el ámbito de las artes visuales como conocimiento y forma de expresión artística, y material, en tanto genera un producto tangible hecho por el mano humana a través de una técnica. El grafiti es objeto de un tratamiento documental tanto por su aspecto material como inmaterial, lo que lo consagra como recurso informativo de los bienes culturales
APOTHEKE/DEWEY Y EL PENSAMIENTO PINTADO COMO ACCIÓN INVESTIGADORA Y FORMATIVA
Get PDFO texto apresenta reflexões sobre a construção do pensamento pictórico, em meio ao ateliê de pintura e o desenvolvimento da prática estética do artista professor, situado no contexto investigativo do Grupo Estúdio de Pintura Apotheke. O pensar pintura, advém do pensar junto, com, em meio a pintura e não só sobre ela, envolvendo-se com diferentes elementos que a constituem, material e imaterial, teórico e prático. Apresento diálogos possíveis realizados no âmbito investigativo e formativo, como maneira de experienciar o ateliê de pintura junto ao conceito de artista professor investigador, que alimenta-se dos movimentos que acontecem entre as práticas artísticas e pedagógicas para reinventar-se, a fim de transgredir o ensino enquanto sujeito em prática de si. As explanações refletem as experiências investigativas e pedagógicas realizadas pela autora durante o período formativo da Pós-Graduação em Artes Visuais no ateliê de pintura.The text presents reflections on the construction of pictorial thinking, in the midst of the painting studio and the development of aesthetic practice of the teaching artist, situated in the investigative context of the Painting Studio Group Apotheke. The thinking of painting comes from thinking together, with, in the midst of painting and not only about it, involving itself with different elements that constitute it, material and immaterial, theoretical and practical. I present possible dialogues carried out in the investigative and formative sphere, as a way to experience the painting atelier together with the concept of the investigating artist-teacher, who feeds on the movements that take place between artistic and pedagogical practices to reinvent himself, in order to transgress teaching as a subject in the practice of himself. The explanations reflect the investigative and pedagogical experiences carried out by the author during the formative period of the Graduate Program in Visual Arts in the painting studio.El texto presenta reflexiones sobre la construcción del pensamiento pictórico, en medio del estudio de pintura y el desarrollo de la práctica estética del artista docente, situado en el contexto investigativo del Estudio de Pintura Grupo Apotheke. Pensar la pintura, surge de pensar junto, con, en medio de la pintura y no sólo sobre ella, involucrándose con los diferentes elementos que la constituyen, materiales e inmateriales, teóricos y prácticos. Presento posibles diálogos realizados en el ámbito investigativo y formativo, como forma de vivenciar el taller de pintura junto al concepto de artista-profesor investigativo, que se alimenta de los movimientos que se producen entre las prácticas artísticas y pedagógicas para reinventarse, para transgredir la enseñanza como sujeto en práctica de sí mismo. Las explicaciones reflejan las experiencias investigativas y pedagógicas realizadas por el autor durante el período formativo del Posgrado en Artes Visuales en el taller de pintura
Estética Ambiental, Artes e Espaços Públicos
Get PDFEste artigo discute a apreciação estética urbana mediante espaços naturais e artificiais. Enquanto outras abordagens procuram discutir o objeto da estética, o belo artístico e sua relação com a beleza natural, ou uma apreciação estética da natureza, sem necessariamente o objeto artístico, este artigo busca uma reflexão sobre a arte e a realidade natural e urbana por meio de uma revisão da estética continental, relacionando aspectos contemporâneos da estética ambiental e neurociência. Assim, este artigo visa legitimar um entendimento não necessariamente cronológico, mas atual, envolvendo a mudança climática e o conceito de Antropoceno. Com uma síntese entre apreciação artística e natural, discutem-se os efeitos e ressonâncias estéticas do cotidiano urbano e natural na formação da consciência coletiva, pela qual a arte se torna referência para resoluções ambientais. Como conclusão, afirma-se que a arte não significa a realidade, mas que a experiência estética é a realidade dos ambientes urbano e natural.This paper discusses urban aesthetic appreciation through natural and artificial spaces. Whereas other approaches address the object of aesthetics, the artistic beauty and its relationship with natural beauty, or an aesthetic appreciation of nature, without necessarily the artistic object, this article seeks a reflection on art and natural and urban reality through a review of continental aesthetics, relating contemporary aspects of environmental aesthetics and neuroscience. Thus, this article aims to legitimize an understanding not necessarily chronological but current, involving climate change and the concept of the Anthropocene. A synthesis between artistic and natural appreciation discusses the aesthetic effects and resonances of urban and natural everyday life in forming collective consciousness, through which art becomes a reference for environmental resolutions. However, it is concluded that art does not signify reality but that the aesthetic experience is the reality of urban and natural environments.Este artículo aborda la apreciación estética urbana mediante espacios naturales y artificiales. Al paso que otras aproximaciones buscan discutir el objeto de la estética, la belleza artística y su relación con la belleza natural, o una apreciación estética de la naturaleza, sin necesariamente el objeto artístico, este artículo busca una reflexión sobre el arte y la realidad natural y urbana por medio de una revisión de la estética continental, relacionando aspectos contemporáneos de la estética ambiental y de la neurociencia. Así, este artículo pretende legitimar una comprensión no necesariamente cronológica, sino actual, involucrando el cambio climático y el concepto de Antropoceno. Con una síntesis entre la apreciación artística y la natural, se discuten los efectos estéticos y las resonancias de la vida cotidiana urbana y natural en la formación de la conciencia colectiva, por la cual el arte se convierte en una referencia para las resoluciones ambientales. Como conclusión, se afirma que el arte no significa realidad, sino que la experiencia estética es la realidad de los entornos urbanos y naturales.
 
ESTRATÉGIAS E HABILIDADES PARA A COMPREENSÃO LEITORA EM LÍNGUA MATERNA
No full textEste texto tem por objetivo discutir os termos estratégias e habilidades para compreensão leitora, bem como apresentar uma compilação de estratégias para o ensino da compreensão leitora em português como língua materna com base em estudos recentes, especialmente os realizados no Brasil, preenchendo a lacuna de poucas pesquisas na área. Sugere quinze estratégias para a compreensão leitora a serem utilizadas antes, durante e após a leitura, compiladas e adaptadas para o ensino de português como língua materna. Por fim, este estudo considera que o ensino de estratégias pode contribuir para a melhoria da compreensão leitora em português como língua materna.This text aims to discuss the terms strategies and skills for reading comprehension, as well as to present a compilation of strategies for teaching comprehension in Portuguese as a mother tongue, based on recent studies, especially those carried out in Brazil, filling a gap of few studies in the area. It also suggests fifteen strategies to be used before, during and after reading, which were compiled and adapted for the teaching of Portuguese as a mother tongue. Finally, this research considers that the teaching of strategies can contribute to the improvement of reading comprehension in Portuguese as a mother tongue
NEGOCIAÇÕES COM A VOZ DE OUTREM NA ESCRITA ACADÊMICA: UMA EXPERIÊNCIA COM A RESENHA TEMÁTICA
No full textEste artigo insere-se no campo dos estudos do letramento acadêmico e toma como objeto de investigação a escrita de estudantes iniciantes de graduação, na modalidade de licenciatura e bacharelado. A pesquisa busca identificar e analisar, em duas versões de resenhas temáticas, a forma como alunos, assumindo a condição de autores, articulam suas vozes com as vozes de outrem, tendo em conta o posicionamento sobre o tema em desenvolvimento que o gênero resenha temática pressupõe. Para isso foram analisadas dez resenhas temáticas produzidas por estudantes, em uma disciplina destinada a contribuir com o processo de letramento acadêmico de alunos ingressantes no ensino superior. Os resultados apontam caminhos para que os estudantes, em sua formação, possam compreender o papel do discurso de outrem na escrita acadêmica.This article is part of the field of academic literacy studies and has as its object of investigation the writing by undergraduate students, in the modality of licentiate and bachelor's degrees. The research seeks to identify and analyze, in two versions of thematic reviews, how students, assuming the condition of authors, articulate their voices with the voices of others, taking into account the position taken on the theme being developed that the thematic review genre presupposes. For that end, ten thematic reviews produced by students were analyzed in a discipline aimed at contributing to the academic literacy process of students entering higher education. The results point out ways for students, in their education, to understand the role of the discourse of others in academic writing.
 
ENSINO DE LÍNGUA OU DE GRAMÁTICA? AS COMPETÊNCIAS DISCURSIVAS EM FOCO
No full textO ensino de Língua Portuguesa é frequentemente confundido com o ensino de nomenclaturas gramaticais. Contudo, ensinar língua não se resume à conceituação e à classificação de elementos linguísticos, tampouco o conceito de gramática se resume a isso. Nesse sentido, o presente trabalho busca esclarecer a diferença entre ensino de língua e ensino de nomenclaturas gramaticais, refletindo sobre como a gramática está implicada no uso da língua e pode ser explorada nas atividades escolares com vistas ao efetivo desenvolvimento de competências discursivas dos estudantes. O trabalho vem embasado em estudos de Possenti (1996), Neves (2019), Oliveira (2010), Geraldi (2006) e Fiorin (2007), assim como em proposições da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018)Portuguese language teaching is often mistaken for grammatical classification teaching. However, language teaching is not limited to conceptualizing and classifying linguistic elements, nor does the concept of grammar. Therefore, the present study aims to explain the differences between language and grammatical classification teaching, considering the implications of grammar in language use and the potential explorations in school activities toward the effective development of the discursive skills of students. The study is based on Possenti (1996), Neves (2019), Oliveira (2010), Geraldi (2006), and Fiorin (2007) and the propositions in the Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC) (BRASIL, 2018)