Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO 5º ANO
No full textPRACTICES OF LINGUISTIC ANALYSIS IN TEACHER CONTINUING EDUCATION OF 5th YEAR TEACHERS
Abstract: This paper discusses, exemplifies and characterizes the insertion of practices of Linguistic Analysis (PLA) with an interactionist approach (GERALDI, 1991) within a continuing education context. Data was generated through qualitative research (BORTONI-RICARDO, 2008), of a collaborative type (DESGAGNÉ, 2007) with 5th year Fundamental Education teachers, from a small municipality in the Northwest region of Paraná. The results indicate that PLA experiences enabled the subjects to act with, through and on the language, to favor the understanding that carrying out linguistic analysis means to reflect on possibilities of construction of meanings and strategies of saying made possible by expressive resources, as highlighted in the studies of João Wanderley Geraldi.
Keywords: practices of Linguistic Analysis. teacher Continuing Education. Interactionism. Fundamental Education.Este artigo discute, exemplifica e caracteriza a inserção de práticas de análise linguística (PAL) de abordagem interacionista (GERALDI, 1991) em contexto de formação docente continuada. A geração de dados ocorreu por meio de uma pesquisa qualitativa (BORTONI-RICARDO, 2008), de tipo colaborativo (DESGAGNÉ, 2007) com professores do 5º ano do Ensino Fundamental, de um município de pequeno porte da região Noroeste do Paraná. Os resultados apontam que as vivências de PAL possibilitaram os sujeitos a agirem com, pela e sobre a língua, a favorecer a compreensão de que fazer a análise linguística é refletir sobre as possibilidades de construção de sentidos e de estratégias de dizer possibilitadas pelos recursos expressivos, conforme ensina João Wanderley Geraldi em seus estudos.
Palavras-Chave: Práticas de Análise Linguística. Formação Docente Continuada. Interacionismo. Ensino Fundamental
Formação de professores para a EJA: análise das pesquisas apresentadas no GT 18 da ANPED
No full textEste artigo traz como tema a formação de professores para atuação na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo geral da pesquisa é identificar qual a concepção de formação de professores para a EJA presente nas pesquisas publicadas no GT 18 da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), entre 2011 a 2021. Os objetivos específicos são: analisar o histórico da EJA, bem como suas legislações, desde sua origem até a atualidade; vislumbrar quem são os professores e alunos desta modalidade de ensino; mapear a concepção de formação de professores para a EJA que trazem as pesquisas publicadas na ANPED. A pesquisa possui abordagem qualitativa e configura-se como bibliográfica. A partir da análise dos dados obtidos, não se identificam menções a respeito de uma formação inicial docente específica para atuação na EJA, assim como, muitas vezes, a mesma também não tem espaço de reflexão e discussão no curso de Licenciatura em Pedagogia, o que pode gerar fragilidades no processo formativo desse profissional. Constata-se que a formação continuada se torna de grande relevância por ser, muitas vezes, a única formação específica de educadores que podem atuar na Educação de Jovens e Adultos
ANSIEDAD MATEMÁTICA ANSIEDAD MATEMÁTICA: APORTES DE ALGUNOS ESTUDIOS BRASILEÑOS: contribuições de alguns estudos brasileiros
No full textAversão e medo à matemática é conhecida na literatura como ansiedade matemática, que é uma resposta comportamental negativa perante atividades que envolvam a matemática e que incidem no estado cognitivo, fisiológico e comportamental do estudante. Nesse sentido, este artigo procura analisar e discutir o que alguns estudos brasileiros relatam acerca da ansiedade matemática e para isso foi realizado um mapeamento das produções divulgadas nas bases de dados bibliográficas. Os critérios para seleção dos estudos foi a presença, no título, no resumo e nas palavras-chave, do descritor “ansiedade matemática e que tivessem o acesso aberto à publicação. Os resultados revelam que os estudos da ansiedade matemática estão sendo realizados no Brasil em áreas como a psicologia, neurociências e genética; e, grande parte, estão baseados em comportamento, domínios afetivos e cognitivos associados ao fenômeno da ansiedade matemática, fatores mais relacionados ao campo da Psicologia. Logo, se faz necessário levar os estudos também para o campo da Educação, principalmente a Educação Matemática, visto que são os professores que ensinam matemática que, muitas vezes, vão encontrar e sala de aula, estudantes com ansiedade matemática e que, por desconhecerem o tema, podem atribuir as dificuldades à falta de interesse e desmotivação, por parte do estudante.Aversion and fear of mathematics is known in the literature as mathematics anxiety, which is a negative behavioral response to activities involving mathematics and which affect the student's cognitive, physiological and behavioral state. In this sense, this article seeks to analyze and discuss what some Brazilian studies report about mathematical anxiety and for this purpose, a mapping of productions published in bibliographic databases was carried out. The criteria for selecting the studies were the presence, in the title, abstract and keywords, of the descriptor “mathematical anxiety and that they had open access to the publication. The results reveal that studies of mathematical anxiety are being carried out in Brazil in areas such as psychology, neurosciences and genetics; and, to a large extent, they are based on behavior, affective and cognitive domains associated with the phenomenon of mathematical anxiety, factors more related to the field of Psychology. Therefore, it is necessary to take studies also to the field of Education, especially Mathematics Education, since it is the teachers who teach mathematics who will often encounter students with mathematics anxiety in the classroom and who, because they are unaware of the topic, they can attribute the difficulties to a lack of interest and lack of motivation on the part of the student.
La aversión y el miedo a las matemáticas se conoce en la literatura como ansiedad matemática, la cual es una respuesta conductual negativa a actividades que involucran matemáticas y que afectan el estado cognitivo, fisiológico y conductual del estudiante. En este sentido, este artículo busca analizar y discutir lo que algunos estudios brasileños reportan sobre la ansiedad matemática y para ello se realizó un mapeo de producciones publicadas en bases de datos bibliográficas. Los criterios de selección de los estudios fueron la presencia, en el título, resumen y palabras clave, del descriptor “ansiedad matemática” y que tuvieran acceso abierto a la publicación. Los resultados revelan que en Brasil se están realizando estudios sobre la ansiedad matemática en áreas como psicología, neurociencias y genética; y, en gran medida, se basan en dominios conductuales, afectivos y cognitivos asociados al fenómeno de la ansiedad matemática, factores más relacionados con el campo de la Psicología. Por lo tanto, es necesario llevar los estudios también al campo de la Educación, especialmente de la Educación Matemática, ya que son los profesores que enseñan matemáticas quienes muchas veces se encuentran en el aula con estudiantes con ansiedad matemática y quienes, por desconocer el tema, Se pueden atribuir las dificultades a una falta de interés y falta de motivación por parte del alumno
THE LIBRAS CHORUS AS A STRATEGY TO PROMOTE THE VISIBILITY AND DISSEMINATION OF SIGN LANGUAGE IN BELÉM
Get PDFEste artigo objetiva analisar a importância das iniciativas de organização dos corais de Libras para a difusão desta língua em Belém-PA. O trabalho está fundamentado teoricamente nas análises de Lulkin (1997/2000/2005) sobre as expressões culturais como práticas de controle do corpo surdo e no trabalho de Dussel (1993) sobre a figura da colonização na constituição do mito da modernidade. Metodologicamente a pesquisa está caracterizada como uma pesquisa de campo e documental, de abordagem qualitativa. São sujeitos da pesquisa dois professores surdos precursores dos cursos de Libras oferecidos amplamente ao público. Os dados foram produzidos a partir de narrativas de vida (Bertaux, 2010), coletadas através de entrevistas não-estruturadas, tendo sido tratados e analisados a partir das categorização (Oliveira, 2011) como uma técnica de análise do conteúdo. Como resultados, destacam-se a identificação da organização de um coral de Libras composto integralmente por surdos, bem como a revisão das bases analíticas sobre os corais de Libras como instrumentos de controle do corpo surdo, situando o caráter colonizador de que eram revestidas essas ações, e a reflexão sobre uma inversão epistemológica possível. Em síntese, trata-se de uma luta por reconhecimento que está diretamente ligada à luta pela visibilidade progressiva da língua de sinais.This article aims to analyze the importance of Libras choir organization initiatives for the dissemination of this language in Belém-PA. The work is theoretically based on Lulkin's (1997/2000/2005) analysis of cultural expressions as practices of control of the deaf body and on Dussel's (1993) work on the figure of colonization in the constitution of the myth of modernity. Methodologically, the research is characterized as field and documentary research, with a qualitative approach. The subjects of the research are two deaf teachers who were pioneers of Libras courses offered widely to the public. The data were produced from life narratives (Bertaux, 2010), collected through unstructured interviews, and were processed and analyzed using categorization (Oliveira, 2011) as a content analysis technique. As results, we highlight the identification of the organization of a Libras choir composed entirely of deaf people, as well as the review of the analytical bases on Libras choirs as instruments of control of the deaf body, situating the colonizing character of these actions, and reflection on a possible epistemological inversion. In short, it is a fight for recognition that is directly linked to the fight for the progressive visibility of sign language
Formação continuada em educação física inclusiva: perspectivas interseccionais
Get PDFThe purpose of this paper was to dialogue concerning teacher training in inclusive physical education using intersectional aspects. A research was made using papers from 2016 to 2022, published at journals indexed by CAPES - Coordination for the Qualification of Higher Level Staff in Brazil, with the following descriptors: teacher training, inclusive physical education and intersectionality. The papers found did not presented correlation between the descriptors, still the analysis was made using social markers of differences and intersectional aspects that must be considered due teacher training in inclusive physical education. We highlighted the possibility of approaching the intersectional perspective to the inclusive physical education teacher training to overcome the strict biological approach of the disability and to cross pass themes as race, ethnicity, religion, social class, gender, and others social markers of difference interconnected within the scope of inclusive education and may amplify the teachers’ possibilities. We understand that only by seeing and valuing the differences can new actions be developed in the school environments that indeed are based on individualities about the school context and profound the dialogue about differences and otherness at school.O presente estudo tem como objetivo partilhar inquietações e construir um diálogo a respeito das formações continuadas em Educação Física inclusiva, a partir de aspectos interseccionais. Para isso, foi realizada uma busca de estudos publicados entre o período de 2016 e 2022, no Portal de Periódicos da CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, utilizando os seguintes descritores: Formação continuada/Formação docente, Educação Física inclusiva e Interseccionalidade. Os estudos encontrados não apresentaram correlação entre os três descritores, diante disso, foram apresentados os marcadores sociais das diferenças e os aspectos interseccionais que podem ser considerados para as formações continuadas em Educação Física inclusiva. Apontamos que trazer a perspectiva interseccional para as formações continuadas em Educação Física inclusiva, indo além da visão estritamente biológica da deficiência e abarcando temáticas como raça, etnia, religião, classe social, gênero, entre outros marcadores sociais das diferenças que se interligam no âmbito da educação inclusiva, pode ampliar o horizonte de possibilidades dos docentes. Compreendemos que é somente enxergando e valorizando as diferenças que se pode elaborar novas ações nos ambientes escolares que, de fato, sejam baseadas nas individualidades dos ambientes escolares e assim seja possível aprofundar os diálogos a respeito das diferenças e alteridades nesses espaços
Produção de um livro infantil como ferramenta de educação em trauma dental para promoção de saúde bucal
Get PDFO objetivo deste trabalho foi descrever o desenvolvimento de um livro ilustrado sobre o tema de trauma dental, com foco nas fraturas coronárias em dentes decíduos e permanentes, como estratégia de educação em saúde bucal para crianças. O estudo considerou a faixa etária dos 8 aos 14 anos como um grupo de alto risco para fraturas dentais coronárias, baseando-se na avaliação epidemiológica dos pacientes assistidos pelo projeto de extensão "Trauma dental: prevenção e tratamento" da Universidade de Brasília (UnB), realizado no Hospital Universitário de Brasília (HUB) desde 2011. Os interesses dessa audiência foram levados em conta, e o livro infantil "Uma Janelinha em Dose Dupla: Com Cail e Caíla" foi produzido, apresentando a história de dois irmãos com fraturas dentais e fornecendo informações sobre como lidar com cada situação de forma lúdica e interativa. A obra, que possui 20 páginas ilustradas, está publicada e registrada. Apresenta-se como uma proposta que se põe a trazer nuances artísticas para os espaços de ensinar/aprender em saúde bucal. Trata-se de prover o profissional de saúde de um material literário potente para despertar pensamentos, a ponto de promover a criação autônoma de novas e mais saudáveis práticas de saúde.The objective of this study was to document the creation of an illustrated book focused on the subject of dental trauma, specifically addressing crown fractures in both deciduous and permanent teeth, as a method for educating children about oral health. The high-risk age group of 8 to 14 years was identified based on an epidemiological analysis of patients served by the "Dental Trauma: Prevention and Treatment" outreach project at the University of Brasília (UnB), which has been operational at the University Hospital of Brasília (HUB) since 2011. The preferences and interests of this target audience were carefully considered, along with a commitment to their overall health, resulting in the development of the book titled "A Little Window in Double Dose: With Cail and Caíla." This book presents the tale of two siblings who experience tooth fractures, offering guidance on the appropriate actions to take in such situations in an engaging and interactive manner. The book is officially published and registered, comprising 20 illustrated pages. It presents itself as a proposal aimed at bringing artistic nuances to the spaces of teaching/learning in oral health. It is about providing healthcare professionals with powerful literary material to stimulate thoughts, ultimately promoting the autonomous creation of new and healthier health practices
Políticas Educacionais na Perspectiva Inclusiva e a Educação Infantil: aspectos históricos
Get PDFEste artigo objetiva compreender a trajetória histórica da construção das políticas educacionais inclusivas e sua intersecção com a modalidade de ensino da Educação Infantil. As escolas para a infância, no Brasil, tiveram alterações em sua função, tendo o assistencialismo como marco inicial, passando pela custódia, até chegar à função educacional. Os marcos da legislação da educação da década de 1990 e a construção das Diretrizes Educacionais Nacionais para a Educação Infantil, recentemente, garantiram legalmente o direito de escolarização, desde a primeira infância, mas a construção de políticas efetivas é uma realidade a ser concretizada. Por meio de análise histórica, depreende-se que a Educação inclusiva tem como marco a década de 1990, por meio da política educacional impulsionada pelos documentos dos organismos internacionais como a Declaração de Salamanca de 1994, culminando com o documento Educação 2030, da UNESCO. A educação Inclusiva é fruto de avanços e retrocessos, tensionados pelas reformas do Estado e este percurso tem impacto na organização do ensino da Educação Infantil, uma modalidade que tem sua identidade constituída há poucas décadas. Nesse período, o reconhecimento da função educativa das escolas para a infância esteve ligado à necessidade de garantir o ensino na perspectiva inclusiva, pois se constitui na primeira etapa da Educação Básica, momento crucial para o desenvolvimento da criança com deficiência, tanto nos aspectos cognitivos quanto sociais de interação. Por meio da metodologia qualitativa, pesquisa bibliográfica e documental, este trabalho tem o intuito de contextualizar a trajetória histórica das políticas educacionais inclusivas, tendo como foco a Educação infantil. Dessa forma, busca compreender os desafios que envolvem a organização do ensino nesta modalidade, bem como as reais possibilidades para a educação inclusiva e o avanço das políticas que envolvem o atendimento das crianças, desde o início de sua escolarização
Surdez unilateral no Brasil: implicações epistemológicas e políticas relacionadas às práticas educacionais
Get PDFEmbora sempre se constituiu uma deficiência auditiva, no Brasil, a surdez unilateral só foi reconhecida por lei como deficiência no dia 22 de dezembro de 2023, quando foi promulgada a Lei 14.768, de 2023, que garante direitos de pessoas com deficiência a quem sofre surdez total em apenas um dos ouvidos (Brasil, 2023). No entanto, mesmo se constituindo uma deficiência invisível e conscientes de que seus efeitos são menores que os causados pela perda bilateral, tal deficiência também apresenta limitações e, no contexto escolar, crianças, adolescentes e adultos podem encontrar dificuldades em seu processo de ensino e aprendizagem. Porém, frente aos desafios da transformação histórico-cultural da qual a escola faz parte, este estudo, de caráter bibliográfico, tem como objetivo levar o leitor a refletir sobre a surdez unilateral no Brasil e suas implicações epistemológicas e políticas no contexto educacional, numa perspectiva de se pensar em estratégias e práticas que contribuam para o processo de ensino e aprendizagem do aluno com surdez unilateral. Com isso, fica evidente que o reconhecimento da deficiência auditiva unilateral por lei garante o acesso aos direitos concedidos a pessoas com deficiência, mas também, possibilitará pensar em políticas de/para implementação de ações no contexto escolar que favoreçam a aprendizagem de alunos com surdez unilateral. Denota-se ainda a necessidade de se aprofundar as discussões sobre o surdo unilateral, ainda tão carente de estudos
Consumo de basura orgánica por la bandurria común (Theristicus caudatus, Pelecaniformes): explotación de recursos alimentares y transmisión cultural de comportamiento
Get PDFEste estudio investiga el comportamiento sinantrópico de la bandurria común (Theristicus caudatus) en un entorno urbano en el sur del estado de Paraná, Brasil. La investigación se enfoca en el uso de residuos orgánicos humanos por parte de esta especie y discute la transmisión cultural de este comportamiento a la descendencia. Se documentaron 56 casos de bandurrias comunes buscando basura orgánica en áreas urbanizadas. El 68% de los avistamientos involucraron solo a adultos, mientras que el 18% implicó tanto individuos jóvenes como adultos en la búsqueda de alimento, y el 14% registró la presencia exclusiva de individuos jóvenes buscando residuos. Además de las interacciones sociales oportunistas entre la bandurria y otras especies de aves, se sugiere una relación ecológica del tipo comensalismo. Este estudio subraya la capacidad de adaptación de las aves al medio urbano y su habilidad para aprovechar los recursos antropogénicos, lo cual podría ser un factor clave para la abundancia y biomasa de T. caudatus.
EMPREENDEDORISMO NEGRO E BLACK MONEY
Get PDFBlack entrepreneurship, or Afro-entrepreneurship, can be considered a form of entrepreneurship that relates to the money that circulates among the black community, known as black money. The general objective of this study was to analyze the expansion of black entrepreneurship in Rio de Janeiro, considering the growth of black enterprises in the last five years from the point of view of the entrepreneurs involved; understanding the knowledge of black entrepreneurs in Rio de Janeiro about black money and its contribution to the expansion of black entrepreneurship in the state; and mapping the events conducive to the activities of black entrepreneurs in Rio de Janeiro in recent years and their importance according to the entrepreneurs themselves.O empreendedorismo negro, ou afroempreendedorismo, pode ser considerado uma forma de empreender que se relaciona com o dinheiro que circula entre a comunidade negra, o “black money”. O objetivo geral deste estudo foi analisar a expansão do empreendedorismo negro no Rio de Janeiro, considerando o crescimento dos empreendimentos negros nos últimos cinco anos sob o ponto de vista dos(as) empreendedores(as) envolvidos(as); compreendendo o conhecimento dos(as) empreendedores(as) negros(as) do Rio de Janeiro acerca do black money e sua contribuição para a expansão do empreendedorismo negro no Estado; e mapeando os eventos propícios a atividades de empreendedores(as) negros(as) no Rio de Janeiro e sua importância segundo os(as) próprios(as) empreendedores(as)