Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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Impactos da musicoterapia em grupo na prontidão para mudança de adultos com transtornos por uso de substâncias
Get PDFThis research delved into the effects of group music therapy on the readiness for change in men diagnosed with Substance Use Disorders (SUD). A quantitative approach was employed in a controlled investigation. The control group engaged in music listening activities and demonstrated a higher readiness for change compared to the intervention group, which underwent structured music therapy. Conversely, the intervention group exhibited significant correlations between the perceived impacts of music therapy and the stages of contemplation and readiness for change, suggesting a positive influence of music therapy on these variables, particularly in the contemplation stage. The results also indicated that the impact of music therapy became more pronounced as the sessions progressed, notably evident after approximately one month of intervention. These findings imply the potential of group music therapy as an effective approach to bolster readiness for change in patients with SUD. However, it is crucial to note that the sample size was limited, potentially influencing the results. Thus, future studies with larger samples can offer additional insights into the efficacy of music therapy in SUD treatment and its correlation with readiness for change.Este estudio investigó los impactos de la terapia musical en grupo en la disposición al cambio en hombres con Trastornos por Uso de Sustancias (TUS). Empleamos una metodología cuantitativa en una investigación controlada. El grupo de control participó en actividades de escucha musical y mostró una mayor disposición al cambio en comparación con el grupo de intervención, que recibió terapia musical estructurada. Por otro lado, el grupo de intervención mostró correlaciones significativas entre los efectos percibidos de la terapia musical y las etapas de contemplación y disposición al cambio, indicando una influencia positiva de la terapia musical en estas variables, especialmente en la etapa de contemplación. Los resultados también revelaron que el impacto de la terapia musical se hizo más evidente a medida que avanzaban las sesiones, siendo notablemente evidente después de aproximadamente un mes de intervención. Estos hallazgos sugieren el potencial de la terapia musical en grupo como un enfoque efectivo para mejorar la disposición al cambio en pacientes con TUS. Sin embargo, es importante señalar que el tamaño de la muestra fue limitado, lo que podría haber influido en los resultados. Por lo tanto, estudios futuros con muestras más grandes pueden proporcionar información adicional sobre la efectividad de la terapia musical en el tratamiento de TUS y su relación con la disposición al cambio.Este estudo investigou os impactos da musicoterapia em grupo na prontidão para mudança de homens com Transtornos por Uso de Substâncias. Para tanto utilizamos de metodologia quantitativa em uma investigação controlada, na qual o grupo controle participou de atividades de escuta musical e demonstrou maior prontidão para mudança em comparação ao grupo de intervenção, que recebeu musicoterapia estruturada. Por outro lado, o grupo de intervenção exibiu correlações significativas entre os efeitos percebidos da musicoterapia e os estágios de contemplação e prontidão para mudança, sugerindo que a musicoterapia influenciou positivamente essas variáveis, especialmente no estágio de contemplação. Os resultados também indicaram que o impacto da musicoterapia se tornou mais significativo à medida que as sessões se desenvolviam, sendo mais evidente após aproximadamente um mês de intervenção. Esses achados sugerem o potencial da musicoterapia em grupo como uma abordagem eficaz para promover a prontidão para mudança em pacientes com TUS. No entanto, é importante ressaltar que o tamanho amostral foi limitado, o que pode ter influenciado os resultados. Portanto, estudos futuros com amostras maiores podem fornecer insights adicionais sobre a eficácia da musicoterapia no tratamento de TUS e sua relação com a prontidão para mudança
The union is the strength: methodological implications of the co-teaching model in supporting school inclusion
Get PDFO presente texto apresenta como objetivo analisar o modelo de ensino colaborativo como uma possibilidade metodológica para docentes do ensino comum e da educação especial no fomento a inclusão escolar. A metodologia utilizada compreendeu uma pesquisa de natureza bibliográfica em que se utilizou um levantamento em diversas fontes de informação (impressa e online). A apreciação dos dados coletados foi possível por meio da técnica da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que a proposto do ensino colaborativo ainda é um ponto evidenciado nos discursos sobre a inclusão escolar, pois é relativamente pouco expressiva a parceria entre professores do ensino comum e da educação especial. Os textos analisados apontam ainda que o entendimento do conceito de ensino colaborativo ainda é pouco explorado no âmbito educacional por não se tratar tipicamente de uma proposta voltada apenas para a inclusão de alunos com deficiência na escola regular. No entanto, o seu princípio é considerado um elemento substancial para que a práticas inclusivas possam ser mais fortalecidas. Pode-se concluir que o ensino colaborativo é uma ação válida e importante para a inclusão escolar, pois estreita caminhos que há anos tem sido alargados pela exclusão. E, se constituiu como uma ação didática promissora para que a inclusão escolar ultrapasse o plano teórico e se faça real no plano concreto das escolas regulares de ensino. The objective of this text is to analyze the Co-teaching model as a methodological possibility for teachers of common education and special education in promoting school inclusion. The methodology used comprised a bibliographical research in which a survey of various sources of information (printed and online) was used. The assessment of the collected data was possible through the content analysis technique. The results showed that the proposal of Co-teaching is still a point highlighted in discourses about school inclusion, as the partnership between regular education and special education teachers is relatively insignificant. The texts analyzed also point out that the understanding of the concept of Co-teaching is still little explored in the educational context as it is not typically a proposal aimed only at the inclusion of students with disabilities in regular schools. However, its principle is considered a substantial element so that inclusive practices can be further strengthened. It can be concluded that Co-teaching is a valid and important action for school inclusion, as it narrows paths that have been widened for years by exclusion. And, it constituted a promising didactic action for school inclusion to go beyond the theoretical plan and become real in the concrete plan of regular education schools
A influência da música no processo de socialização e aceitação das diferenças
Get PDFO estudo visa identificar a influência da música no processo de socialização e aceitação das diferenças. Esta pesquisa consiste em uma revisão sistemática de literatura, com análise e discussão de dados sob abordagem qualitativa. Foram analisados 11 trabalhos com temática sobre música e socialização, publicados entre 2014 a 2023. A análise dos resultados e das considerações levou à construção de três categorias: a) Desenvolvimento de aptidões sociais, b) Promoção da autoestima e c) Inclusão Social. Evidencia-se que a música é um importante meio de socialização para todas as pessoas, seja ela com deficiência ou não, com síndrome, com transtorno espectro autista, ou qualquer outra condição que possa afetar a sua inclusão e interação social. Após a busca de publicações, verificou-se que a maioria dos estudos está voltada para a educação, não sendo encontrados dados relativos à música e socialização, fora do ambiente escolar. Todos os estudos evidenciaram que a música contribuiu com as interações sociais dos participantes, promovendo várias ações positivas como a melhora na comunicação, aumento da atenção e concentração, como também da autoconfiança, a autonomia e a motivação. A autoestima é fundamental no processo de socialização das pessoas principalmente em uma sociedade que ainda é discriminatória e capacitista, além de auxiliar na superação de obstáculos, pode desenvolver sentimentos de alegria e felicidade. As pessoas estigmatizadas têm os mesmos direitos que qualquer outra pessoa, exigem respeito e as mesmas oportunidades, ajudando a criar uma cultura de valorização das diferenças, além do sentimento de pertencimento
BLACK WOMEN'S RELATIONSHIPS WITH SPECIALIZED EDUCATIONAL ASSISTANCE THROUGH THE EYES OF A SUPPORT TEACHER
Get PDFEste artigo visa identificar, sob a ótica da Pedagogia Feminista Negra, as nuances e desafios presentes em minhas experiências como graduanda em História, mulher negra e professora de apoio de uma professora baixa visão na Educação Básica, no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Exploro como as intersecções entre raça, gênero e deficiência moldam e influenciam minha atuação nesse cenário educacional complexo. Utilizando uma abordagem (auto)biográfica como professora de apoio, busco aprofundar a compreensão das dinâmicas envolvidas nesse papel, evidenciando que suas atribuições estão em constante processo de desenvolvimento e definição. Destaco, assim, a importância da Pedagogia Feminista Negra como uma ferramenta essencial não apenas para orientar as práticas dentro do AEE, mas também para enriquecer e informar outras abordagens pedagógicas adotadas na escola pública. Ao promover uma educação mais inclusiva e sensível às múltiplas identidades e vivências dos alunos, essa perspectiva pedagógica contribui significativamente para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.This article aims to identify, from the perspective of Black Feminist Pedagogy, the nuances and challenges present in my experiences as a History undergraduate student, Black woman, and support teacher for a visually impaired student in Basic Education, within the context of Special Education. I explore how the intersections of race, gender, and disability shape and influence my role in this complex educational setting. Using a (auto)biographical approach as a support teacher, I seek to deepen the understanding of the dynamics involved in this role, highlighting that its responsibilities are in a constant process of development and definition. I emphasize, therefore, the paramount importance of Black Feminist Pedagogy as an essential tool not only to guide practices within Special Education but also to enrich and inform other pedagogical approaches adopted in public schools. By promoting a more inclusive and sensitive education to the multiple identities and experiences of students, this pedagogical perspective significantly contributes to the construction of a fairer and more equitable society
Alfabetización y Letramento de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la perspectiva de disertaciones y tesis brasileñas: contribuciones para la formación de profesores: contribuciones para la formación de profesores
No full textConsiderando a realidade da educação brasileira, que está em processo de construção de ações inclusivas, este estudo analisa o estado do conhecimento sobre a alfabetização e letramento de alunos com Transtorno do Espectro Autista e a formação docente. Buscou-se por estudos produzidos no período de 2014 a 2021, divulgados no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Vinte pesquisas foram categorizadas e analisadas de forma quantitativa e qualitativa, com aporte da Análise de Conteúdo. Os resultados demonstram: os desafios da inclusão educacional; a urgência de formação inicial e continuada para docentes; a insegurança e o desconhecimento dos professores acerca do Transtorno do Espectro Autista; a redução da alfabetização à decodificação e à consciência fonológica; o recuo do letramento; o uso promissor de jogos digitais adaptados, do lúdico e de histórias; bem como confirmam a relevância das pesquisas articuladas à formação de professores.Considering the reality of Brazilian education, which is in the process of developing inclusive actions, this study analyzes the state of knowledge on literacy and literacy development of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) and teacher education. The study sought research produced between 2014 and 2021, as published in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. Twenty studies were categorized and analyzed quantitatively and qualitatively, using Content Analysis methodology. The results demonstrate: the challenges of educational inclusion; the urgent need for initial and ongoing teacher training; teachers' insecurity and lack of knowledge regarding Autism Spectrum Disorder; the reduction of literacy to decoding and phonological awareness; the decline in literacy development; the promising use of adapted digital games, playfulness, and stories; as well as confirming the relevance of research linked to teacher education
Educação Financeira: A Percepção dos Alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental das Escolas Públicas de Rondon do Pará
Get PDFA educação financeira no ensino fundamental, vem ganhando espaço e notoriedade nas escolas, sendo inserida de modo interdisciplinar na educação básica, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular do ensino fundamental de 2017, e o decreto nº 7.397 de 2010, que fora reestruturado pelo decreto nº 10.393 de 2020, que instituiu a Estratégia Nacional daEducação Financeira e criação do Fórum Brasileiro de Educação Financeira. Diante disso, o presente trabalho tem por objetivo verificar a percepção dos alunos de 9º ano das escolas públicas do município de Rondon do Pará, a respeito da educação financeira. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, do tipo exploratória, em seguida para coleta de dados foi aplicado questionário com dezessete afirmativas fechadas, em uma amostra final de 66 alunos. De acordo com os resultados obtidos, 75,7% aprendem finanças no ambiente familiar, e 53,1% afirmam ter alcançado conhecimento de educação financeira na escola, percebe-se cada vez mais que aeducação financeira está presente no cotidiano dos alunos, seja na escola ou na família. Contudo, apenas 54,6% dos respondentes perceberam no ambiente escolar que os professores utilizam conhecimentos de educação financeira com exemplos, atividades, situações do cotidiano e outros. Desta maneira, é possível destacar que a preponderância da influência é no núcleo familiar, assimsendo, este estudo fornece informações acerca da realidade da educação financeira sob a ótica dos alunos do 9º ano, identificando a necessidade de maior interferência do ambiente escolar, para contribuir de forma eficiente na formação do discente e colaborar para uma vida financeira futura mais equilibrada, dirimindo índices de endividamento e fortalecendo o uso consciente dos recursos.Financial education in elementary school has been gaining space and notoriety in schools, being inserted in an interdisciplinary way in basic education, in accordance with the Common National Curricular Base of elementary education of 2017, and the decree Nº 7.397 of 2010, which was restructured by the decree No. 10.393 of 2020, which established the National Strategy for Financial Education and creation of the Brazilian Forum for Financial Education. In view of this, the present work aims to verify the perception of 9th grade students of public schools in the city of Rondon do Pará, regarding financial education. The methodology used was of qualitative nature, of exploratory type, then for data collection was applied with seventeen closed statements, in a final sample of 66 students. According to the results obtained, 75.7% learned finance in the family environment, and 53.1% claim to have achieved knowledge of financial education at school, it is increasingly perceived that financial education is present in the daily lives of students, whether at school or in the family. However, only 54.6% of respondents perceive in the school environment that teachers use knowledge of financial education as examples, activities, everyday situations, and others. Thus, it is possible to highlight that the preponderance of influence is in the family nucleus, thus, this study provides information about the reality of financial education from the point of view of 9th grade students, identifying the need for greater interference of the school environment, to contribute efficiently in the formation of the student and collaborate to a more balanced future financial life, reducing indebtedness rates and strengthening the conscious use of resources.
Keywords: Financial Education, School, Family.La educación financiera en la educación básica ha ido ganando espacio y notoriedad en las escuelas, insertándose de manera interdisciplinaria en la educación básica, de acuerdo con la Base Curricular Nacional Común de la educación básica de 2017, y el decreto Nº 7.397 de 2010, que fue reestructurada por el decreto No. 10.393 de 2020, que estableció la Estrategia Nacional de Educación Financiera y la creación del Foro Brasileño de Educación Financiera. En vista de eso, el presente trabajo tiene como objetivo verificar la percepción de los estudiantes de 9º grado de las escuelas públicas de la ciudad de Rondon do Pará, con respecto a la educación financiera. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo, de tipo exploratorio, luego para la recolección de datos se aplicó con diecisiete enunciados cerrados, en una muestra final de 66 estudiantes. Según los resultados obtenidos, el 75,7% aprendió finanzas en el ámbito familiar, y el 53,1% afirma haber logrado conocimientos de educación financiera en la escuela, cada vez se percibe más que la educación financiera está presente en el día a día de los estudiantes, ya sea en la escuela o en la escuela. la familia. Sin embargo, solo el 54,6% de los encuestados perciben en el ámbito escolar que los docentes utilizan los conocimientos de educación financiera como ejemplos, actividades, situaciones cotidianas y otros. Así, es posible resaltar que la preponderancia de influencia está en el núcleo familiar, por lo que este estudio aporta información sobre la realidad de la educación financiera desde el punto de vista de los estudiantes de 9º grado, identificando la necesidad de una mayor injerencia del entorno escolar. , para contribuir eficientemente en la formación del estudiante y colaborar a una vida financiera futura más equilibrada, reduciendo los índices de endeudamiento y fortaleciendo el uso consciente de los recursos.
Palabras clave: Educación Financiera, Escuela, Familia
O uso da rede social whatsapp® como ferramenta de educação em saúde
Get PDFBuscou-se avaliar a contribuição do uso de uma rede social como ferramenta de educação para a prevenção de agravos e promoção da saúde. Pesquisa de abordagem qualitativa, norteada pelo método netnográfico que teve como público-alvo, 21 estudantes do oitavo ano de uma escola privada de um município da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul. A coleta de dados foi realizada no segundo semestre do ano de 2019 e ocorreu em três momentos distintos, utilizando-se a ferramenta Google Forms e o aplicativo WhatsApp®. O estudo respeitou os preceitos da pesquisa em seres humanos. Dos participantes, 81% nunca havia participado de uma atividade de educação em saúde. A temática de maior interesse dos adolescentes foi Infecções Sexualmente Transmissíveis As atividades de educação em saúde foram bem recebidas pelos estudantes, que foram participativos. A maioria relatou que a atividade foi importante para a sua aprendizagem e mais da metade afirmaram que buscariam o profissional enfermeiro para consultas e orientações, após esta atividade. Pode-se inferir que o WhatsApp pode ser utilizado pelos enfermeiros como uma ferramenta para aproximar adolescentes às atividades de educação em saúde
Autism through the film El Faro de las Orcas: a proposal for educators.
No full textEste guia do educador objetiva auxiliar o trabalho de educadores com dinâmicas relacionadas ao tema TEA, gerando reflexões que podem ser trabalhadas em sala de aula através de um recurso áudio visual. “Farol das Orcas” (2016) é um filme Argentino que retrata o TEA não como uma doença, mas como um espectro de comportamento, mostrando um indivíduo que percebe o mundo de forma diferente. O enredo desta obra foi construído a partir de um livro e a proposta deste artigo é construir, a partir do filme, um guia, com perguntas e reflexões para professores e estudantes das mais variadas licenciaturas.This educator's guide aims to help educators work with dynamics related to autism, generating reflections that can be worked in the classroom through an audio visual resource. El Faro de las Orcas is an Argentine film (2016) that portrays autism not as a disease, but as a spectrum of behavior, showing an individual who perceives the world in a different way. This film was made based on a book and this article was based on that film. Through this educator guide format questions and reflections for teachers and students are available for most varied degrees
Insects as a learning tool in science teaching
Get PDFResumo: A grande quantidade existente dentro do leque entomológico, permite que os insetos sejam ferramentas de grande importância para o ensino de ciências como um todo, possibilitando interdisciplinaridade. Neste sentido, foi despertada a necessidade de buscar se os insetos são e como vêm sendo utilizados pelos docentes em sala de aula e no ensino de ciências do ensino base. Desta forma foi objetivado a utilização dos insetos como ferramenta de ensino aprendizagem. Foi optado por uma pesquisa qualitativa, revisão bibliográfica, artigos, periódico da CAPES, SCielo e repositórios acadêmicos de instituições públicas e, nacionais, de preferência a língua portuguesa, sobre utilização dos insetos no ensino de ciências, partindo de pontos de vista onde é exposto à visão de autores sobre a importância de trabalhar o saber entomológico no ensino, e o significado de ensinar de forma objetiva e científica, rompendo as limitações do ambiente de sala de aula e difundindo conceitual sobre o temática. Partiu-se da ideia de que os professores devem trabalhar os conteúdos, dentro de suas disciplinas e independente de qualquer que seja o conteúdo, buscar de forma interdisciplinar agregar conhecimentos sobre ciências. Concluímos que que a utilização entomológica como ferramenta de ensino, tem sido alvo de docentes no ensino de ciências, e que esta tática permite uma ampla abrangência no tocante ao aprendizado. Os artigos trabalhados apontam resultados de aceitação pelos discentes e ainda possibilita uma adequação cognitiva, dando aos mesmos uma nova perspectiva científica e que não se prende somente ao livro didático.
Palavras- chave: Insetos, Ensino, Ciências.Abstract: The large number existing within the entomological range allows insects to be tools of great importance for teaching science as a whole, enabling interdisciplinarity. In this sense, the need to investigate whether insects are and how they are being used by teachers in the classroom and in basic science teaching was aroused. In this way, the aim was to use insects as a teaching-learning tool. A qualitative research, bibliographical review, articles, periodicals from CAPES, SCielo and academic repositories from public and national institutions, preferably the Portuguese language, on the use of insects in science teaching were chosen, starting from points of view where it is exposed to the authors' view on the importance of working on entomological knowledge in teaching, and the meaning of teaching in an objective and scientific way, breaking the limitations of the classroom environment and disseminating concepts about the topic. It was based on the idea that teachers should work on content, within their disciplines and regardless of whatever the content, seek to aggregate knowledge about science in an interdisciplinary way. We conclude that the use of entomology as a teaching tool has been a target for teachers in science teaching, and that this tactic allows for a wide range of learning. The articles worked on show results of acceptance by students and also enable cognitive adaptation, giving them a new scientific perspective that is not limited only to the textbook.
Keywords: Insects, Teaching, Science