Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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Conhecimento especializado para ensinar Geometria face à BNCC: o que revela a autoavaliação de professores
No full textEste artigo apresenta uma análise do conhecimento especializado de professoras polivalentes, atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sobre os objetos de conhecimento do eixo temático de Geometria propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os pressupostos teóricos da pesquisa foram delineados com base no modelo teórico-analítico de Carrillo et al. (2014), denominado Mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) e com a Teoria dos Van Hiele sobre os níveis do pensamento geométrico. A pesquisa, do tipo estudo de caso, foi realizada com professoras de escolas públicas de um município paranaense e o instrumento de coleta de dados foi o questionário CORE. Segundo os níveis do pensamento geométrico da teoria dos Van Hiele, pode-se inferir que o conhecimento das professoras polivalentes se encontra entre os níveis de visualização e de dedução informal, o que pode justificar a ênfase do ensino de Geometria à identificação e à apresentação da nomenclatura das figuras planas, em detrimento de conteúdos mais complexos propostos no currículo escolar. Constatou-se que as fragilidades sobre os conhecimentos específicos de Geometria também ficaram evidentes quando se investigou o conhecimento pedagógico de Geometria, fortalecendo a hipótese de que se o professor apresenta dificuldades na compreensão de um conceito geométrico, poderá ter para ensiná-lo
Um estudo sobre a integração de recursos tecnológicos por um grupo de professores de Matemática
No full textAbstract: This paper presents the results of a master's degree research, aiming to comprehend if and how digital technological resources are integrated into the daily professional practices of Math teachers in primary education who attended the 19ª GeoGebra course. The work was developed through qualitative analysis, theoretically based on Professor Romulo Lins's Semantic Fields Model (Lins, 1992, 1999, 2004, 2008, 2012). It included Math teachers who attended the 19ª edition of the GeoGebra course. The data was obtained by semi-structured interviews with the teachers, who were selected via contact and online interaction during the activities in the course. Through a plausible reading, the data analysis presents the production of meaning for the enunciations of the teachers interviewed. The results indicated that the teachers involved are interested in knowing and working with digital technologies and, therefore, pursuing formation courses. However, attending the formation course did not cause any effective change in their practices in the classroom, as per our interpretation of the data. The lack of resources and technical support and teachers' perception regarding the usage of digital technologies in Math teaching are factors incrusted in their relationship with the use of digital technologies in the classroom.
Keywords: Technologies in Math teaching. Teachers’ formation. Semantic Fields Model. GeoGebra course.Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado, que tem por objetivo compreender se, e de que forma, recursos tecnológicos digitais são integrados nas práticas profissionais de professores de Matemática da Educação Básica, participantes da 19ª do curso de GeoGebra. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa, tendo como base teórica o Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Campos Lins (Lins, 1999; 2004; 2008; Angelo et al., 2012) e contou com a participação de professores de matemática, ex-cursistas da 19ª edição do curso GeoGebra. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas com professores, que foram selecionados mediante contato e interação online, nas atividades propostas dentro do curso. A análise dos dados, mediante uma leitura plausível, apresenta a produção de significados para as enunciações dos professores entrevistados. Os resultados obtidos indicam que os professores envolvidos na pesquisa têm interesse em conhecer e trabalhar com tecnologias digitais e, por isso, buscam cursos de formação. Entretanto, a participação em um curso de formação não causou mudanças efetivas em suas práticas de sala de aula, conforme nossa interpretação dos dados da pesquisa. A falta de recursos e de apoio técnico, e a visão que os professores têm a respeito do uso de tecnologias digitais no ensino de Matemática, são fatores presentes na relação dos professores com o uso de tecnologias digitais em suas aulas
Letramento Estatístico: um estudo sobre sua presença na BNCC e em planos de aula
No full textEste estudo analisa os níveis de letramento estatístico, propostos pela BNCC e pelos planos de aula disponibilizados em uma plataforma digital. O objetivo é comparar a progressão do letramento estatístico ao longo dos anos escolares, buscando comparar o nível proposto pela BNCC e o que é fornecido pelos planos de aula. Com esse fim, propõem-se desdobramentos dos níveis de letramento estatístico propostos e, à luz da Análise Textual Discursiva, catalogar e identificar qual o nível de letramento estatístico para cada ano escolar, para a BNCC e para os planos de aula. Com esse estudo, conclui-se que os planos de aula estão, em geral, alinhados com a BNCC, porém, ao olhar individualmente para cada desdobramento, não se obtém o mesmo resultado, contendo divergências no que se espera da compreensão gráfica e tabular.This study analyzes the levels of statistical literacy proposed by the BNCC and the lesson plans available on a digital platform. The aim is to compare the progression of literacy throughout the school years, seeking to identify correlations between what is recommended by the BNCC and what is provided by the lesson plans. To this end, we suggest breakdowns of the proposed levels of statistical literacy and, in the light of Textual Discourse Analysis, we catalog and identify the level of statistical literacy for each school year, for the BNCC and for the lesson plans. With this study, we concluded that the lesson plans are, in general, aligned with the BNCC, but when we look individually at each development, we don't get the same result, containing divergences in what is expected from graphical and tabular comprehension
40 ANOS DE O TEXTO NA SALA DE AULA: ENTREVISTA COM O PROFESSOR JOÃO WANDERLEY GERALDI
No full textA entrevista com João Wanderley Geraldi versa sobre a obra e a atuação política do autor e suas contribuições para o ensino de língua materna. 
Psicomotricidade e Educação Infantil: percepções de professoras pré-escolares
Get PDFNeste trabalho propõe-se uma análise sobre a percepção de professoras pré-escolares a respeito de psicomotricidade na Educação Infantil. Para o alcance desse objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa com professoras pré-escolares de uma cidade do interior de Minas Gerais, com o intuito de compreender o seu conhecimento sobre o tema, quais as técnicas de desenvolvimento psicomotor infantil são utilizadas dentro da sala de aula e como elas têm relacionado tal temática na/com a Educação Infantil. Buscando atingir essa meta, o procedimento metodológico adotado foi a pesquisa básica com coleta de dados numa abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios por meio da análise de conteúdo, bem como o levantamento bibliográfico das principais obras sobre a temática. Foi possível concluir, dentre outros aspectos, que as professoras percebem a existência de uma grande relação entre a psicomotricidade e a Educação Infantil, no entanto não conseguem explicitar de que modo isso ocorr
PARA QUE SERVE A LITERATURA? Notas sobre o ensino da literatuta literária em contextos escolares a partir do filme “EL SUPLENTE” (2022)
No full textA problematization is presented regarding the teaching of literary literature in school contexts, taking as a starting point the film “El suplente” (The substitute), from 2022, directed by Diego Lerman. For this, relevant bibliographies are used, especially the teaching of literature. The central question of the film asked by professor Lucio (played by Juan Minujín), which is, “What is literature for?”, is taken as a base for problematization, to problematize one of the main teaching challenges for teaching literature for certain sectors of students, whose attitudes can be summarized in a kind of recurring catchphrase among members of this segment: what is this content for? Based on notes from Antonio Candido and Nuccio Ordine, the question “what is literature for?” can give rise to a significant variety of positions, the validity of which will depend, among other factors, on the conceptions of literature, education and the world, both of those who ask and those who respond to this question.Se presenta una problematización sobre la enseñanza de la literatura literaria en contextos escolares, tomando como punto de partida la película “El suplente”, de 2022, dirigida por Diego Lerman. Para ello, se recurre a bibliografías pertinentes, especialmente relacionadas con la enseñanza de la literatura. Se toma como eje de la problematización la pregunta central realizada por el profesor Lucio (interpretado por Juan Minujín) en la película: “¿Para qué sirve la literatura?”. Esto permite abordar uno de los principales desafíos docentes en la enseñanza de la literatura para ciertos sectores de los estudiantes, cuyas actitudes pueden resumirse en una especie de lema recurrente entre los miembros de este segmento: ¿para qué sirve este contenido? A partir de las reflexiones de Antonio Candido y Nuccio Ordine, la pregunta “¿para qué sirve la literatura?” puede generar una amplia variedad de posiciones, cuya validez dependerá, entre otros factores, de las concepciones sobre literatura, educación y mundo, tanto de quien formula la pregunta como de quien la responde.Apresenta-se problematização acerca do ensino da literatura literária em contextos escolares, tomando como ponto de partida o filme “El suplente” (O substituto), de 2022, dirigido por Diego Lerman. Para isso, recorre-se a bibliografias atinentes, em especial ao ensino da literatura. Toma-se como mote para problematização a pergunta central do filme realizada pelo professor Lucio (interpretado por Juan Minujín), qual seja, “Para que serve a literatura?”, para problematizar um dos principais desafios docentes para o ensino da literatura para determinados setores dos discentes, cujas atitudes podem ser sintetizadas numa espécie de bordão recorrente entre integrantes desse segmento: para que serve esse conteúdo? Partindo de apontamentos de Antonio Candido e Nuccio Ordine, a pergunta “para que serve a literatura?” pode suscitar uma expressiva variedade de posicionamentos, cuja validade dependerá, dentre outros fatores, das concepções de literatura, de educação e de mundo, tanto de quem pergunta quanto de quem responde a esse questionamento
IMPRESIONES DE HOMBRE - IMAGINAR CUERPO Y RELACIÓN: IMAGINANDO CORPO E RELAÇÃO
No full textO processo de criação em arte pode fazer emergir aspectos que expressam relações com o meio sociocultural, revelando impressões dos modos de socialização. Este artigo apresenta uma perspectiva na qual as imagens de uma masculinidade hegemônica tensionam a relação com o corpo, os músculos e as memórias do artista. À volta da questão: como pode um boneco plástico provocar uma avalanche de sensações?, apresenta-se o desenvolvimento da pesquisa em arte via processos de criação através da emergência da repetição do padrão imagético daquilo que se compreende como homem e possíveis matrizes histórico-culturais como um sistema de impressão. A investigação poético-teórica com caráter auto-etnográfico teve como provocação metodológica o que Cecília Salles articula como imagem geradora. As impressões do boneco reforçam uma ideia de corpo condizente com sistemas heteronormativos hegemônicos. Tais imagens emergentes no processo de criação dão início a uma investigação teórica e subjetiva acerca do padrão estético-ético daquilo que foi esculpido como referencial viril, uma masculinidade hegemônica branca, jovem, eurocentrada e cisnormativa, regimentado pelo desejo e pela violência, os desdobramentos e implicações no indivíduo e refletido na sociedade.El proceso de creación en el arte puede hacer emerger aspectos que expresan relaciones con el entorno sociocultural, revelando impresiones de los modos de socialización. Este artículo presenta una perspectiva en la que las imágenes de una masculinidad hegemónica tensionan una relación con el cuerpo, los músculos y los recuerdos del artista. En torno a la pregunta: ¿cómo un muñeco de plástico puede provocar una avalancha de sensaciones?, se presenta el desarrollo de la investigación en arte a través de los procesos de creación por el surgimiento de la repetición del estándar de imagen de lo que se entiende como hombre y posibles matrices histórico-culturales como sistema de impresión. Una investigación poético-teórica de carácter autoetnográfico tuvo como provocación metodológica lo que Cecília Salles articula como imagen generativa. Las impresiones del muñeco refuerzan una idea de cuerpo acorde con los sistemas heteronormativos hegemónicos. Tales imágenes emergentes en el proceso de creación iniciaron una indagación teórica y subjetiva sobre lo estético-ético de lo que se esculpe como referente viril, una masculinidad hegemónica blanca, joven, eurocéntrica y cisnormativa, reglamentada por el deseo y la violencia, los desdoblamientos y implicaciones en lo individuo y reflejada en la sociedad
DANÇA PARA ALÉM DO GÊNERO: IDENTIDADES TRANS NO CAMPO DA DANÇA:
Get PDFO presente trabalho objetiva compartilhar os resultados da pesquisa “Dança para além do gênero: um olhar para a transexualidade na dança” aprovada no edital nº 15/2022 do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), com apoio e financiamento do IFG e do CNPQ. A investigação buscou mapear as produções acadêmicas (brasileiras/em língua portuguesa) que dialoguem com o universo transgênero na dança. O estudo se ampara em uma abordagem qualitativa exploratória-descritiva e se estrutura como uma pesquisa de revisão bibliográfica. partir de leituras acerca de dança e gênero, buscamos desvelar rastros acadêmicos ante a temática, perpassando aspectos socioculturais que tangenciam as construções de pesquisas e saberes acerca da identidade dos corpos transgênero na dança e suas diferentes formas de existência e subsistência no campo artístico. Caminhando ao lado de autores como ROUGHGARDEN (2005), SCOTT (1995), SEGATO (2012), TONELLI (2012) entre outros, este artigo busca contribuir com os debates acerca de transgeneridade e dança, dialogando com demais pesquisas e registrando hiatos e potências desvelados na jornada. The present work aims to share the results of the research “Dance beyond gender: a look at transsexuality in dance” approved in public notice nº 15/2022 of the Institutional Program for Scientific Initiation Scholarships (PIBIC), with support and funding from the IFG from CNPQ. The investigation sought to map academic productions (Brazilian/Portuguese) that relate to the transgender universe in dance. The study is based on an exploratory-descriptive qualitative approach and is structured as a bibliographic review research. based on readings about dance and gender, we seek to reveal academic traces about the theme, passing through sociocultural aspects that touch on the construction of research and knowledge about the identity of transgender bodies in dance and their different forms of existence and subsistence in the artistic field. Walking alongside authors such as ROUGHGARDEN (2005), SCOTT (1995), SEGATO (2012), TONELLI (2012) among others, this article seeks to contribute to the debates about transgenderism and dance, relating to other research and registering gaps and potentials unveiled on the journey
Martelo and Mateus: principles for presence in embodied knowledge
Get PDFO texto desenvolve um estudo sobre o Cavalo Marinho de Pernambuco, com enfoque na figura do Mateus a partir da performance e pensamento de Martelo (Sebastião Pereira de Lima), de Condado/PE. O intuito foi identificar princípios contidos na execução da brincadeira, que pudessem auxiliar na compreensão de um estado de presença e jogo potentes na atuação para o espaço público, onde a imprevisibilidade é fator determinante.The text develops a study of the Pernambuco’s Cavalo Marinho, focusing on the figure of Mateus from the performance and thinking of Martelo (Sebastião Pereira de Lima), from Condado/PE. The aim was to identify principles contained in the execution of the show that could help to understand a state of presence and play that is powerful in the performance for the public space, where unpredictability is a determining factor