Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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A abordagem da temática Educação Financeira em alguns Livros Didáticos do Novo Ensino Médio
No full textEste trabalho teve por objetivo investigar a existência de abordagens contextualizadas dos temas da Matemática Financeira sob a ótica da Educação Financeira em algumas obras do Novo Ensino Médio. Para sua execução, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa através da análise bibliográfica de alguns dos materiais didáticos desse segmento, ofertados pela rede pública de ensino estadual de Minas Gerais, com o intuito de identificar se e como os temas envolvendo Educação Financeira são abordados nestas coleções. Para esse propósito, foram analisadas cinco coleções de Matemática e suas Tecnologias, além do livro escolhido pela escola de atuação de um dos pesquisadores, envolvendo três editoras diferentes, todas disponibilizadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD. Esses livros fazem parte do material didático oferecido pelo estado de Minas Gerais para a implantação do Novo Ensino Médio. Foi possível observar com este trabalho que os materiais analisados apresentam a temática: ainda que algumas obras mantenham uma abordagem descontextualizada, afastada do cotidiano dos alunos, com foco em repetições de cálculos que podem carecer de sentido prático, outros materiais apresentam discussões mais amplas e voltadas ao desenvolvimento de uma Educação Financeira na prática, apresentando assim uma possibilidade maior de desenvolvimento do pensamento crítico no que se refere a tomadas de decisão da vida financeira dos discentes
O uso estratégico do Desenho em Atividades de Modelagem Matemática
No full textO artigo tem como objetivo investigar como o uso do desenho pode colaborar para o desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. O quadro teórico considera aspectos da modelagem matemática e seu uso nasala de aula, bem como elementos relativos ao uso do desenho como conhecimento estratégico. A investigação, de cunho qualitativo, refere-se a atividades de modelagem matemática desenvolvidas por estudantes do 5° ano do Ensino Fundamental. A análise dos dados foi inspirada nos procedimentos da análise qualitativa de conteúdo. O processo analítico permite inferir que a busca por soluções para o problema definido em cada atividade foi mediada pelo conhecimento estratégico do uso de desenhos. Embora os estudantes tenham construído desenhos espontâneos, em alguns momentos foi a partir da intervenção da professora que essa construção se tornou eficiente para as demandas da atividade de modelagem. Resultados apontam que, classificados como situacionais ou como esboços, os desenhos construídos promovem ações em diferentes fases do desenvolvimento das atividades, sendo evidenciados processos cognitivos e metacognitivos subjacentes à construção do desenho. É possível concluir, portanto, que a introdução da modelagem matemática nos iniciais pode encontrar no uso estratégico do desenho um suporte para encorajar professor e estudantes
CONTRIBUIÇÕES DE JOÃO WANDERLEY GERALDI PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL: EM FOCO A PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA
No full textA proposta da Prática de Análise Linguística (PAL), articulada à produção e leitura de textos, se destaca no Brasil com o professor e pesquisador João Wanderley Geraldi na década de 1980. Essa prática passou a integrar os eixos de ensino de LP no país com a publicação de documentos parametrizadores como os PCN (BRASIL, 1998) e a BNCC (BRASIL, 2018). No entanto, apesar de a PAL constar nesses (e em outros) documentos, nem sempre o que se orienta para a prática docente está em acordo com a proposta de Geraldi (1984, 1997[1991]). Assim, dada sua importância, é relevante retomá-la, discutindo o contexto de seu surgimento e as concepções que lhe são subjacentes, para que não percamos de vista a proposta geraldiana original e suas contribuições para o ensino de LP.The proposal for the Linguistic Analysis Practice (LAP) articulated with the practices of producing and reading texts in Portuguese Language (PL) classes emerged in Brazil with the professor and researcher João Wanderley Geraldi in the 1980s. This practice became part of the PL teaching axes with the publication of parameterizing documents such as PCN (BRASIL, 1998) and BNCC (BRASIL, 2018). However, despite LAP is included in these (and other) documents, the guidelines for teaching practice are not always in accordance with Geraldi's proposal (1984, 1997[1991]). Therefore, given the importance of LAP, it is relevant to revisit it, discussing its context of emergence and its underlying conceptions, so that we do not lose sight of Gerald's original proposal and its contributions to PL teaching
AS CONTRIBUIÇÕES DE JOÃO WANDERLEY GERALDI EM MATO GROSSO DO SUL: DA FORMAÇÃO CONTINUADA À PÓS-GRADUAÇÃO
No full textEste texto busca resgatar as contribuições de João Wanderley Geraldi em Mato Grosso do Sul, a partir de três atividades desenvolvidas por ele no estado: sua atuação em uma assessoria pedagógica junto à Secretaria de Educação/MS; uma pesquisa de Mestrado em Educação/UFMS, sob sua orientação, que analisa os impactos do ensino da língua portuguesa nas escolas de MS antes e depois dessa assessoria e, finalmente, uma segunda pesquisa de Mestrado que, embora tenha sido defendida junto à UFMG, foi também desenvolvida em MS, com a orientação de Wanderley Geraldi. O resultado dessa reflexão mostra que o trabalho desse renomado professor/pesquisador em MS levou a novas formas de pensamento quanto ao ensino de linguagens, colocando-o em um patamar de respeito e referência teórica no Brasil.This text brings into light João Wanderley Geraldi’s contributions in Mato Grosso do Sul (MS), focusing on three activities he developed in the state: his pedagogical consultancy for the Department of Education/MS; supervision of a Master's research in Education at Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), which analyzes the teaching of Portuguese impacts in MS schools before and after the aforementioned consultancy; and, finally, a second Master's research which, although it was defended at Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), was also developed in MS and supervised by Wanderley Geraldi. The results of this reflection proves that the work developed by this renowned professor/researcher in MS led to new ways of thinking related to language teaching, placing him at a level of respect and theoretical reference in Brazil
Traces of memory: Traces of memory: Development of production, reading and linguistic analysis practices in Campinas – São Paulo, from 1985-1987
No full textRelato de memória sobre o projeto de formação "Desenvolvimento de práticas de leitura, produção e análise linguística de textos", desenvolvido entre os anos de 1985 e 1987 pelas três Delegacias Estaduais de Ensino de Campinas/SP junto a um grupo de professores de português da rede de Ensino Fundamental. O projeto se desenvolveu a partir da coletânea "O texto na sala de aula", tendo como organizador o professor João Wanderley Geraldi. As autoras tiveram participação direta no projeto a partir das diferentes posições que ocupavam na ocasião, monitora de português da 1.ª Delegacia de Ensino e professora universitária, integrante da ‘equipe do Wanderley’.Memory account about the training project "Development of reading practices, production, and linguistic analysis of texts", developed between the years 1985 and 1987 by the three State Offices of Education of Campinas/SP alongside a group of Portuguese teachers from the Elementary Education network. The project originated from the anthology "The text in the classroom", organized by Professor João Wanderley Geraldi. The authors had direct participation in the project from the different positions they held at the time, Portuguese monitor from the 2nd Office of Education, and university professor, member of the “Wanderley's team”
DA ORIGEM AOS DESDOBRAMENTOS: 40 ANOS DE REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA
No full textThis article proposes a bibliographical review of the main contributions of professor and researcher João Wanderley Geraldi to the practice of linguistic analysis (PAL). In this vein, we revisit the discourses on the renewal of Portuguese language teaching (LP), highlighting the impact of the process of breaking away from more traditional linguistic theories on the constitution of this discipline. Next, we contextualize the origin and development of this language practice. To do this, we look at PAL and highlight the concepts of linguistic, epilinguistic and metalinguistic activities, based on Franchi (1992) and Geraldi (2013[1991]). Finally, we briefly present the developments of LAP in terms of official documents and theoretical bases, namely: dialogic and critical.Este artigo propõe uma revisão bibliográfica das principais contribuições do professor e pesquisador João Wanderley Geraldi para a prática de análise linguística (PAL). Nesse viés, retomamos os discursos de renovação do ensino de Língua Portuguesa (LP), evidenciando o impacto do processo de ruptura da Linguística com teorias mais tradicionais para a constituição da referida disciplina. Em seguida, contextualizarmos a origem e desdobramentos dessa prática de linguagem. Para isso, abordamos a PAL e destacamos os conceitos referentes às atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas, com base em Franchi (1992) e Geraldi, (2013[1991]). Por fim, de forma breve, apresentamos os desdobramentos da PAL em termos de documentos oficiais e bases teóricas, quais sejam: dialógica e crítica.  
OS GÊNEROS DO DISCURSO COMO ARTICULADORES DA PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA NA BNCC: UM OLHAR ÀS HABILIDADES DO BLOCO EF69LP
No full textEste artigo busca compreender como a BNCC (Brasil, 2018) orienta o trabalho com a prática de análise linguística/semiótica sob a baliza dos gêneros do discurso. Trata-se de uma análise documental, fundamentada nos Estudos Dialógicos da Linguagem e nas pesquisas contemporâneas, em Linguística Aplicada, sobre prática de análise linguística/semiótica nas aulas de Língua Portuguesa (Acosta-Pereira; Rodrigues, 2016; Bakhtin, 2011; Geraldi,1996; 20123; 2013; Volochínov, 2017). Ancora-se nos escritos de Bakhtin e do Círculo e nas discussões sobre prática de análise linguística/semiótica. Os resultados apontam que a orientação proposta pela BNCC (Brasil, 2018) para a PAL/S no bloco EF69LP sustenta os gêneros do discurso como escopo mediador de trabalho especificamente entre as habilidades que envolvem as categorias aqui analisadas
CONTRAPALAVRAS E MEMÓRIAS DE FUTURO: PERCURSO DE AUTORIA RESPONDENTE AO DIALOGISMO BAKHTINIANO
No full textNosso objetivo é ensaiar gestos de compreensão em relação às reflexões teóricas e metodológicas produzidas por João Wanderley Geraldi no curso de seus estudos sobre o ensino e objetos de ensino de Língua Portuguesa, respondendo axiologicamente à teoria do dialogismo bakhtiniano. Em um engajamento político e teórico, ao problematizar concepções de linguagem, de sujeito, de leitura e escrita, o autor oferece à educação brasileira contribuições fundamentais para se pensar o ensino de Língua Portuguesa, situado em uma concepção de linguagem enquanto espaço de interação humana. São essas problematizações do autor que pretendemos revisitar, sob a compreensão de que suas formulações se mantêm atuais e continuam impulsionando novas rotas de trabalho docente, novos postos de observação e novas formas de interlocução com o aluno que chega à escola carregado de palavras vividas, mas, nem sempre experenciados na e pela escola.
Our aim is to outline understandings of the theoretical and the methodological propositions articulated by João Wanderley Geraldi in the course of his studies on the teaching and on the objects of teaching of Portuguese in an axiological answer to Bakhtin’s dialogism. By problematizing the notions of subject, reading and writing, from a political and theoretical stand point, Geraldi offers Brazilian education pivotal contributions to the teaching of Portuguese based on the notion of language as a place for human interaction. Those are the issues we aim to revisit given our understanding that Geraldi’s reflections are still current and continue to generate new routes for teaching, new insights and new forms to interact with students, who bring to school living words that oftentimes are not experienced in/by the school
(MU)DANÇAS DE OUTONO: ENTRE ESTESIAS E ESTRANHAMENTOS FAZ-SE A PERFORMANCE
Get PDFUma performance desafia o sujeito a galgar sua zona de conforto e a experienciarestranhamentos e afetamentos. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivorefletir sobre os afetamentos provocados, na artista e nos espectadores, a partir de umaperformance em dança. A pesquisa se utilizou da metodologia a/r/tográfica e dialogou com:Duarte Jr. (2010), para tratar sobre a educação do sensível; Greiner (2005) e Meyer (2017),para discutir sobre corpo e dança; e Gómez-Peña (2005) e Schechner (2003), que abordama performance. O estudo constatou que uma performance em dança provoca afetamentose estranhamentos que atravessam os corpos das pessoas envolvidas, sejam elas artistaou público. E que, na realização de tal evento, há uma estesiante construção de saberes esensações que perpassam os entrelugares das relações da vida
ASPECTOS DA TEORIA ATOR-REDE (ANT) E DA MEDIAÇÃO EM EXPOSIÇÕES DE ARTE: ESTRATÉGIAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA PESQUISAS EM MEDIAÇÃO CULTURAL
Get PDFEste artigo apresenta uma definição operacional do conceito de mediação culturalenquanto procedimento institucional e/ou profissional de comunicação de eventos culturais.Na sequência, argumenta-se a favor da autonomia do processo de mediação cultural,concordando com autores como Jean Davallon (2007; 2010) e Yves Jeanneret (2009) quereiteram que, nos processos comunicacionais, os significados e os conhecimentos nuncasão simplesmente dados, havendo, antes, inúmeros elementos, humanos e não humanos,que carregam, transformam, criam e recriam as informações. Assim, neste recorte sobre otema, avaliam-se as principais diretrizes da Teoria Ator-Rede, associada aos conceitos demediação radical e comunicação associal (LEMOS, 2020), como uma estratégia teóricometodológicapara mapear a complexidade do processo comunicacional e, em especial, damediação cultural institucional e/ou profissional praticada em exposições de arte. Por fim,este estudo registra e exemplifica como uma exposição de arte pode ser analisada a partirde uma perspectiva ontológica plana não antropocêntrica