Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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Reflexões sobre a formação do pedagogo que atua em espaços da Educação Social: diferentes contextos e seus sujeitos
No full textNo Brasil a Educação Social é uma área de atuação que ainda não tem um profissional com formação específica, ou seja, é uma profissão que está em processo de regulamentação e seu profissional, o educador social, ainda pode ter diferentes formações, desde o Ensino Médio completo até graduações que variam muito. Assim, o Pedagogo vem atuando nessa área em instituições, principalmente, não escolares. Este texto apresenta uma investigação realizada como trabalho de conclusão de curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Naviraí. O objetivo foi investigar os espaços não escolares de atuação do Pedagogo na cidade de Naviraí-MS, com o intuito de entender o perfil e a atuação desse profissional nas instituições que visam o desenvolvimento social. Em relação à metodologia, adotou-se uma abordagem qualitativa, apoiada em análise documental e entrevista semiestruturada com um sujeito da área. Como resultado verificou-se que os espaços não escolares de Naviraí se concentram basicamente no contexto da Gerência de Assistência Social (GEAS) da cidade e, por vezes, Pedagogos são contratados para atuarem como educadores sociais
Perspectivas inclusivas presentes em práticas pedagógicas voltadas para a produção de histórias infantis
No full textO objetivo principal deste estudo foi analisar perspectivas inclusivas presentes em estratégias pedagógicas utilizadas com turmas de Educação Infantil e anos inicias do Ensino Fundamental, em atividades de produção de histórias infantis. De maneira secundária, propusemos um modelo de protocolo de observação para essas situações, que considera questões de acessibilidade. Participaram da pesquisa seis turmas de quatro escolas, contemplando 105 crianças e seis professoras. A geração de dados ocorreu numa cidade de pequeno porte, no interior do Estado de São Paulo, por meio de observações organizadas em seis sessões, sendo uma para cada turma. Os registros foram efetuados em dias de atividades que envolviam a produção de histórias infantis. Estes registros abordaram aspectos relacionados ao tipo de história contemplada na atividade; às estratégias pedagógicas; aos recursos utilizados; ao engajamento e participação de todas as crianças da turma na atividade, dentre outros aspectos. Para este artigo, foram considerados os dados relacionados a uma categoria denominada Estratégias de Ensino, com quatro subcategorias: a) Organização das turmas e do ambiente; b) Acessibilidade; c) Línguas, sistemas, meios de comunicação e expressão utilizados; e d) Mediação docente e participação das crianças. Os resultados indicaram uma carência de mediações com uma maior variedade de recursos e estratégias de ensino, em que as histórias sejam apresentadas de uma forma que permita a participação de todas as crianças
Editorial
No full textNeste primeiro volume e número, contamos com a contribuição de dezoito pesquisadores, autores e coautores, dos dez artigos apresentados, sendo um artigo de autoria internacional e nove nacionais, cujas contribuições significativas desde já agradecemos.
Os artigos aqui apresentados referendam o nosso compromisso enquanto grupo de pesquisadores(as) e estudiosos(as) com a educação, com o ensino, com a formação de professores e educadores em suas multíplas dimensões. Temos discussões temáticas importantes que abarcam a transformação docente como política pública educacional no Equador, no Paraguai e no Uruguai; a matemática, sua história e ensino aprendizagem alinhada aos desafios das tecnologias na formação de professores; a formação do pedagogo que atua em espaços da Educação Social; formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos (EJA); a evasão escolar no Ensino Médio Noturno; perspectivas inclusivas presentes em práticas pedagógicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental; biografia das idéias de Winnicott e o jogo como criação da vida; o brincar na natureza e as possibilidades para a Educação Infantil; a docência na Educação Infantil na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural; e, a importância da brincadeira na mediação docente na primeira infância.
Nesta seara, as discussões propostas refletem temáticas significativas e dialógicas, as quais merecem chegar a comunidade de leitores da Revista FormAção, uma revista científica de caráter educativo e formativo interdisciplinar
Editorial
No full textNeste segundo número, com publicação contínua e fatiada apresentamos por hora quatro artigos, um de autoria internacional e três nacionais, os quais possuem temáticas relevantes, sendo elas: a educação familiar na experiência cubana, a percepção de crianças com TEA acerca da escola e sua educação, vivências e ocupação espaço-tempo de crianças na cidade e atitudes sociais de professores da educação infantil acerca da inclusão
Conceitos Matemáticos presentes em pesquisas brasileiras inspiradas na Teoria dos Registros de Representação Semiótica
No full textEste artigo apresenta os resultados de um mapeamento realizado em produções científicas publicadas no Brasil no período de 2013 a 2022, com o objetivo de mapear os conceitos matemáticos presentes em teses, dissertações e artigos científicos, com ênfase na Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS) de Raymond Duval e no contexto da Educação Básica. Foram utilizados os seguintes repositórios para o levantamento das produções científicas: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e o Portal de Periódicos da Capes. A busca foi realizada utilizando a palavra-chave “Representação Semiótica”, inicialmente identificando 942 trabalhos. Após a aplicação de critérios de refinamento, seleção e exclusão, foram selecionadas 24 teses, 89 dissertações e 43 artigos científicos para análise. Para sistematizar os dados utilizou-se o software IRaMuTeQ, que processou o corpus dos resumos das produções selecionadas. A Análise de Similitude dos dados permitiu a visualização da coocorrência de conceitos matemáticos no corpus. Por meio do gráfico Nuvem de Palavras, a análise lexical destacou termos como representação, registro, aluno, semiótica, ensino, aprendizagem, matemática, matemático, professor, ensino médio e ensino fundamental, evidenciando a ênfase desses estudos na área da educação matemática. Os resultados obtidos nos trabalhos analisados revelam que os conceitos matemáticos mais abordados foram: função, gráfico, geometria, números racionais e frações. As pesquisas selecionadas demonstram o interesse e engajamento acadêmico na TRRS, destacando sua aplicabilidade na compreensão e no ensino de conceitos matemáticos.This article presents the results of a mapping conducted on scientific productions published in Brazil from 2013 to 2022, with the aim of mapping the mathematical concepts present in theses, dissertations and scientific articles, with an emphasis on Raymond Duval's Theory of Semiotic Representation Registers (TRRS) in the context of Basic Education. The following repositories were used to survey the scientific productions: Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), Thesis and Dissertation Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), and the CAPES Periodicals Portal. The search was conducted using the keyword "Semiotic Representation," initially identifying 942 works. After applying refinement, selection, and exclusion criteria, 24 theses, 89 dissertations, and 43 scientific articles were selected for analysis. The IRaMuTeQ software was used to systematize the data, processing the corpus of the abstracts of the selected productions. The similarity analysis of the data allowed for the visualization of the co-occurrence of mathematical concepts in the corpus. Through the Word Cloud graph, the lexical analysis highlighted terms such as representation, register, student, semiotics, teaching, learning, mathematics, mathematician, teacher, high school, and elementary school, showcasing the emphasis of these studies in the field of mathematics education. The results obtained from the analyzed works reveal that the most addressed mathematical concepts were function, graph, geometry, rational numbers, and fractions. The selected research demonstrates the academic interest and engagement in TRRS, highlighting its applicability in the understanding and teaching of mathematical concepts.Este artículo presenta los resultados de un mapeo realizado en producciones científicas publicadas en Brasil de 2013 a 2022, con el objetivo de mapear los conceptos matemáticos presentes en tesis, disertaciones y artículos científicos, con énfasis en la Teoría de los Registros de Representación Semiótica (TRRS) por Raymond Duval y en el contexto de la Educación Básica. Para el levantamiento de las producciones científicas se utilizaron los siguientes repositorios: Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), Portal de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes) y Portal de Revistas de la Capes. La búsqueda se realizó con la palabra clave “Representación semiótica”, identificándose inicialmente 942 obras. Después de aplicar criterios de refinamiento, selección y exclusión, se seleccionaron para su análisis 24 tesis, 89 disertaciones y 43 artículos científicos. Para sistematizar los datos se utilizó el software IRaMuTeQ, que procesó el corpus de resúmenes de las producciones seleccionadas. El Análisis de Similitud de los datos permitió la visualización de la co-ocurrencia de conceptos matemáticos en el corpus. Utilizando el gráfico Word Cloud, el análisis léxico destacó términos como representación, registro, estudiante, semiótica, enseñanza, aprendizaje, matemáticas, matemático, profesor, bachillerato y primaria, evidenciando el énfasis de estos estudios en el área de las matemáticas. educación. Los resultados obtenidos en los trabajos analizados revelan que los conceptos matemáticos más discutidos fueron: función, gráfica, geometría, números racionales y fracciones. Los estudios seleccionados demuestran el interés académico y el compromiso con TRRS, destacando su aplicabilidad en la comprensión y enseñanza de conceptos matemáticos
Identidade Profissional de Futuros Professores de Matemática: : panorâmica das dissertações e teses brasileiras de 2013-2022
No full textEste artigo tem como objetivo descrever e analisar como a Identidade Profissional Docente (IPD) de futuros professores de matemática (FPM) vem sendo abordada nos diferentes contextos formativos discutida em pesquisas brasileiras (Dissertações e teses) e quais contribuições são evidenciadas para a formação inicial. Para isso fizemos uma revisão da literatura do tipo estado do conhecimento dos últimos 10 anos (2013 a 2022) disponíveis na Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações (BDTD) e no catálogo de teses e dissertações da CAPES que discutem acerca da identidade profissional docente do futuro professor de matemática. Essas pesquisas mostram uma grande variedade de abordagens teóricas, objetivos e resultados, dentre os quais foram associados aos seus contextos de investigação, a saber: IPD de futuros professores de matemática no contexto do Estágio Supervisionado; IPD de futuros professores de matemática no contexto do PIBID; IPD de futuros professores de matemática no contexto do Programa de Residência Pedagógica (PRP); IPD de futuros professores de matemática no contexto da educação a distância e IDP de futuros professores de matemática em outros contextos. A partir do estudo realizado, considera-se que a IPD de futuros professores de matemática se apresenta como um campo de investigação promissor para área de formação inicial de futuros professores de matemática.The objective of this article is to describe and analyze how the Professional Identity of Future Mathematics Teachers (PI-FMT) has been addressed in different formative contexts discussed in Brazilian research (theses and dissertations), and to highlight the contributions evident for initial education. To achieve this, we conducted a literature review in the form of a state-of-the-art analysis over the last 10 years (2013 to 2022), utilizing sources available in the National Theses and Dissertations Library (BDTD) and the CAPES theses and dissertations catalog, focusing on discussions related to the professional identity of future mathematics teachers. These studies reveal a wide array of theoretical approaches, objectives, and outcomes, which have been linked to various investigative contexts, namely: PI-FMT within the context of Supervised Internships; PI-FMT in the context of the Institutional Program for Teaching Initiation (PIBID); PI-FMT within the context of the Pedagogical Residency Program (PRP); PI-FMT in the context of distance education; and PI-FMT among future mathematics teachers in other contexts. Based on the conducted study, it is considered that the Professional Identity of Future Mathematics Teachers represents a promising field of research within the domain of initial training for future mathematics educators
Explorando novas dimensões na Educação: uma análise da validade do aplicativo Platonic Solid Viewer como Recurso Pedagógico
No full textEste trabalho apresenta uma oficina sobre a utilização do aplicativo Platonic Solid Viewer (PSV) na educação, focando na exploração dos sólidos platônicos em Realidade Aumentada (RA). O objetivo foi integrar teoria e prática para os acadêmicos e testar a eficácia do PSV no ensino de geometria. Destinado a professores e alunos, o PSV foi bem recebido, com percepções positivas sobre sua utilidade. A RA, destacada como uma ferramenta promissora, foi apresentada de maneira contextualizada, permitindo que os participantes visualizassem e interagissem com sólidos platônicos em 3D, utilizando tablets e smartphones Android. A sequência didática incluiu a construção física dos sólidos seguida pela visualização interativa via RA, culminando em discussões sobre as semelhanças e diferenças entre as construções físicas e virtuais.Este artigo aborda um workshop sobre o uso do aplicativo Platonic Solid Viewer (PSV) na educação, explorando sólidos platônicos em Realidade Aumentada (AR). Voltado para acadêmicos de Matemática, o PSV foi testado, resultando em percepções positivas sobre sua eficácia no ensino de geometria. A Realidade Aumentada, destacada como ferramenta promissora, é apresentada aos participantes de forma contextualizada. Consequentemente, o aplicativo, desenvolvido para tablets e smartphones Android, permite a visualização e interação com sólidos platônicos em 3D. A sequência didática incluiu a construção física dos sólidos seguida de visualização interativa via AR, culminando em discussões sobre as semelhanças e diferenças entre as construções físicas e virtuais
Pensamento Estocástico na Educação Infantil: uma ação pedagógica com crianças do pré-escolar
No full textA pesquisa objetivou analisar as compreensões sobre pensamento estocástico de crianças do pré-escolar de uma escola da rede pública de ensino de Jaguarão/RS, a partir de uma ação pedagógica. A metodologia usada foi a pesquisa-ação. Os sujeitos foram 15 crianças de 5 a 6 anos. Os procedimentos pautaram-se na realização de atividades com o grupo. Para o tratamento dos dados utilizou-se a análise narrativa. Os resultados mostraram que: (a) as crianças buscam informações no contexto em que estão inseridas para mobilizar o pensamento estocástico: (b) as crianças utilizam estratégias de comunicação matemática como a oralidade, os registros pictóricos, a linguagem corporal e espacial; (c) a necessidade das noções de tamanho, contagem e espaço para o processo de observação, organização, análise e interpretação de dados. Conclui-se que a curiosidade, o interesse e o conhecimento prévio demonstrados pelas crianças são potencialidades para o desenvolvimento do trabalho com o pensamento estocástico. 
Estado da Arte em Resolução de Problemas: análise de dissertações e teses produzidas no Estado do Paraná
No full textThe article aims to analyze and describe the production of knowledge about problem solving in dissertations and theses in the state of Paraná-Brazil. In the State-of-the-Art research modality, we followed four phases in which we obtained 51 studies among academic and professional master's dissertations and doctoral theses. We proposed two thematic nuclei, ten factors (pedagogical contexts) and indications to analyze the data and then point out the direction of problem-solving research in the state of Paraná. The results showed that there are many possibilities for research into problem solving in various types of pedagogical contexts, such as the continuing education of mathematics and pedagogy teachers and the training of these teachers' trainers. In terms of scientific research, there is a need to characterize some aspects of the studies from a theoretical point of view, such as the type of research, the care taken in weaving the theoretical framework, the data collection instruments, and being able to signal the analysis of data with other references. We conclude that the production of knowledge on problem solving in the area of mathematics teaching in the state of Paraná has evolved and that there is room to produce more research in a variety of pedagogical contexts.O artigo tem como objetivo analisar e descrever a produção de conhecimento sobre a temática da Resolução de Problemas em dissertações e teses de programas de pós-graduação do Estado do Paraná, Brasil. Na modalidade de pesquisa de Estado da Arte, seguimos quatro fases em que obtivemos 52 estudos dentre dissertações de mestrados acadêmico e profissional e teses de doutorado. Propusemos dois núcleos temáticos, dez fatores (contextos pedagógicos) e os indicadores para realizar a análise dos dados e depois apontar rumos da pesquisa em Resolução de Problemas no Estado do Paraná. Os resultados mostraram que há possibilidades de várias investigações em diversos tipos de contextos pedagógicos sobre o tema Resolução de Problemas como a formação continuada de professores de Matemática e Pedagogia e a formação de formadores desses professores. Em termos da pesquisa científica, há necessidade de caracterizar alguns aspectos dos estudos sob a visão teórica, como a modalidade da pesquisa, o cuidado ao tecer o referencial teórico, os instrumentos de coleta de dados e poder sinalizar a análise de dados com outros referenciais. Concluímos que a produção de conhecimento em Resolução de Problemas na área de ensino de Matemática no Estado do Paraná tem progredido e que há espaço para produzir mais pesquisas nos diversos contextos pedagógicos
Linguagem Matemática, a teoria dos Três Mundos da Matemática e a regra da cadeia: possíveis relações
No full textO artigo mostra uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi evidenciar a relação entre a Teoria dos Três Mundos da Matemática e a linguagem matemática presente em conceitos de Cálculo Diferencial e Integral, especificamente, na Regra da Cadeia. Para o desenvolvimento do estudo, realizou-se uma revisão bibliográfica em trabalhos selecionados no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Buscou-se por pesquisas de mestrado e doutorado acadêmico utilizando um recorte temporal de 2018 até 2023, com o descritor “três mundos da matemática”. A Teoria dos Três Mundos da Matemática oferece uma perspectiva intrigante sobre o papel da linguagem matemática na compreensão de conceitos complexos, como a Regra da Cadeia, que é uma ferramenta utilizada para encontrar a derivada de funções compostas. Em conclusão, a Teoria dos Três Mundos da Matemática destaca como a linguagem matemática desempenha um papel fundamental nos diferentes níveis de compreensão da Regra da Cadeia, desde as suas raízes, nas experiências perceptuais, até a sua formalização como um teorema matemático. Essa abordagem tende a oferecer subsídios para professores, pesquisadores e estudantes, destacando a importância do aprimoramento da linguagem matemática na construção do conhecimento e do pensamento