Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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Valsa com Bashir: criações narrativas descortinando o olhar sobre a Linguagem Audiovisual e a História tradicional
Full text linkEste estudio tiene como objeto de análilis la película Vals con Bashir (Vals im Bashir, Israel / Francia / Alemania / EE.UU. / Finlandia / Suiza / Bélgica / Australia, 2008), del director Ari Folman. Es un documental autobiográfico, en formato de animación, que recuenta la historia de una guerra a través de la perspectiva de los oprimidos, presentando diferentes formas técnicas y narrativas audiovisuales, así como históricas, al relatar la Primera Guerra del Líbano (1982), ahora, según la perspectiva de los oprimidos, provocando la imaginación y nuevos puntos de vista de quienes lo experimentan. La creatividad reforzó el formato del documental animado, entonces incipiente, ampliando el espacio imaginativo como continuación de la obra.
El trabajo es el resultado de una serie de testimonios de ex combatientes de la Primera Guerra del Líbano, a través de una película fílmica, con una narrativa innovadora en el campo del Séptimo Arte. Vals con Bashir encuentra soluciones para los entrevistados que desean contribuir con sus declaraciones, sin aparecer en la película. Así, en carácter interdisciplinar, la metodología de la historia oral se aplicó al cine para reconstruir la historia de estos soldados, presentando una nueva versión de esta guerra. Para una comprensión más grande, este estudio también estableció una correlación con la identidad del narrador (Charaudeau), así como sobre la "narrativa de vida" como estrategia discursiva (Amossy, Arfuch, Machado, entre otros). Al final, fue posible reconstruir acontecimentos históricos y formatos cinematográficos, desencadenando una reflexión, tanto sobre las nuevas formas del documental, cambiando el punto de vista histórico sobre la Primera Guerra del Líbano, como sobre las consecuencias de la guerra en la vida de los sujetos biografiados.Este estudo analisa o filme Waltz with Bashir (Waltz im Bashir, Israel/França/Alemanha/EUA/Finlândia/Suíça/Bélgica/Austrália, 2008), do diretor, Ari Folman. É um documentário autobiográfico, em animação, que reconta a história de uma guerra sob o olhar e experiência dos oprimidos, apresentando diferentes formas técnicas e narrativas audiovisuais, bem como históricas, ao narrar a Primeira Guerra do Líbano (1982), agora, segundo a perspectiva dos soldados, provocando a imaginação e novos pontos de vista de quem a vivencia. A criatividade reforçou o formato de documentário animado, até então incipiente, ampliando o espaço imaginativo como continuação da obra.
A obra é resultado de uma série de depoimentos de ex-combatentes da Primeira Guerra do Líbano, por meio de um filme, com narrativa inovadora no campo da Sétima Arte. Waltz with Bashir encontra soluções para os entrevistados que desejam contribuir com suas declarações, sem aparecer no filme. Assim, de forma interdisciplinar, a metodologia da história oral foi aplicada ao cinema para reconstruir a história desses soldados, apresentando uma nova versão da referida guerra. Para uma maior compreensão, este estudo também estabeleceu uma correlação com a identidade do narrador (Charaudeau), bem como sobre a “narrativa de vida” como estratégia discursiva (Amossy, Arfuch, Machado, entre outros). Ao final, foi possível reconstruir acontecimentos históricos e formatos cinematográficos, desencadeando uma reflexão, tanto sobre as novas formas de documentar, mudando o ponto de vista histórico sobre a Primeira Guerra do Líbano, quanto sobre as consequências da guerra na vida dos sujeitos biografados
AFFECTIVE MEMORIES: MAMOOTOT (2003): Mamootot (2003)
No full textNeste texto apresento elementos da biografia, alegorias e reflexões sobre a composição coreográfica Mamootot (2003) de Ohad Naharin, coreógrafo israelense, que desde 1990 vem trabalhando à frente da Batsheva Dance Company na elaboração da linguagem de movimento que chamou de Gaga. Destaco o contexto histórico com o objetivo de identificar como a linguagem de Naharin se desenvolveu e destacar as principais correntes artísticas que moveram sua prática e sua linguagem até que ganhasse relevância internacional. Suscito questões sobre morte referente análise da obra Mamootot através das quais articulo as noções de corpo, aspectos pedagógicos a fim de alcançar alguma relação com Gaga. Utilizo como fontes entrevistas, textos e documentários produzidos através da imagem-fala do coreógrafo. Vale reforçar que a maior parte das informações contextualizadas até aqui foram colhidas no documentário britânico que conta com a fabulação de histórias sobre Naharin e seus feitos dentro da Batsheva produzido por Tomer Heymann, Mr. Gaga: A true story of love and dance (2015), traduzido para português como Gaga: o amor pela dança.In this text I present elements of the biography, allegories, and reflections on choreographic composition Mamootot (2003) of Ohad Naharin, an Israeli choreographer, who since 1990 has been working at the head of the Batsheva Dance Company in the elaboration of the movement language he called Gaga. I highlight the historical context with the objective of identifying how Naharin's language developed and highlighting the main artistic currents that moved his practice and his language until it gained international relevance. I raise questions about death regarding analysis of the choreographic work Mamootot through which I articulate the notions of body, pedagogical aspects to achieve some relationship with Gaga. I use as sources interviews, texts and documentaries produced through the image-speech of the choreographer. It is worth noting that most of the information contextualized so far was collected in the British documentary has the fabulation of stories about Naharin and his achievements inside Batsheva produced by Tomer Heymann, Mr. Gaga: A true story of love and dance (2015), translated into Portuguese as Gaga: the love of dance
Teaching practice and the learning of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in elementary education: a literature review
Full text linkO propósito deste artigo é promover uma análise aprofundada da prática de ensino e da aprendizagem de crianças que enfrentam o desafio do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) na educação básica. A abordagem adotada neste estudo se baseia em uma pesquisa exaustiva e revisão crítica da literatura existente, envolvendo obras e autores que discutem e exploram essa temática de grande relevância. Os resultados desta investigação evidenciam que os educadores desempenham um papel fundamental no processo de aprendizado dos alunos com TEA. Além disso, aplicam práticas pedagógicas que se mostram essenciais para o desenvolvimento das habilidades, competências e conhecimentos necessários para o progresso educacional desses alunos. Os resultados obtidos também ressaltam que, assim como seus colegas de classe, os alunos com TEA têm modos e ritmos de aprendizagem distintos. A educação inclusiva deve ser pautada na compreensão das diferenças individuais e na adaptação das estratégias pedagógicas para atender a essas necessidades específicas. A pesquisa confirma que a prática docente desempenha um papel insubstituível no processo de aprendizado de alunos com TEA. Ela é a chave para o sucesso na inclusão escolar e no desenvolvimento educacional desses estudantes.The purpose of this article is to promote an in-depth analysis of teaching practice and the learning of children who face the challenge of Autism Spectrum Disorder (ASD) in elementary education. The approach adopted in this study is based on extensive research and a critical review of the existing literature, encompassing works and authors that discuss and explore this highly relevant topic. The results of this investigation highlight that educators play a fundamental role in the learning process of students with ASD. Additionally, they implement pedagogical practices that are essential for the development of the skills, competencies, and knowledge required for the educational progress of these students. The findings also emphasize that, like their peers, students with ASD have distinct modes and rhythms of learning. Inclusive education should be guided by an understanding of individual differences and the adaptation of pedagogical strategies to address these specific needs. The research confirms that teaching practice plays an irreplaceable role in the learning process of students with ASD. It is the key to success in their school inclusion and educational development
CAPACITISM, EUGENICS AND HIGHER EDUCATION: HOW TO UNDERSTAND THIS RELATIONSHIP? como entender essa relação?
No full textA educação é um direito humano fundamental e assegurado no marco regulatório brasileiro. Porém, quando nos debruçamos nos estudos sobre a educação especial numa perspectiva inclusiva, percebe-se que, para o público-alvo da educação especial, o acesso, a permanência, a participação e aprendizagem, parece estar longe de alcançar o que propõe as diretrizes nacionais e declarações internacionais que discorrem sobre a temática. Neste sentido, objetivamos, através deste artigo, discutir capacitismo e eugenia e suas possíveis implicações na educação superior brasileira, tomando como base as vozes das próprias pessoas com deficiência, a partir de um recorte das falas presentes em publicações contidas em periódico de alto impacto que discute os estudos sobre a deficiência. Após uma cuidadosa análise dos discursos contidos nos artigos identificados, concluímos com o presente estudo, que o capacitismo e a eugenia guardam uma relação direta, corroborando numa série de entraves nos mais variados ambientes da sociedade, inclusive acadêmicos.Education is a fundamental human right guaranteed in the Brazilian regulatory framework. However, when we look at studies on special education from an inclusive perspective, we realize that, for the target audience of special education, access, permanence, participation and learning seem to be far from achieving what is proposed in national guidelines and international declarations on the subject. With this in mind, the aim of this article is to discuss ableism and eugenics and their possible implications for Brazilian higher education, based on the voices of people with disabilities themselves, from a selection of speeches in publications in a high-impact journal that discusses disability studies. After a careful analysis of the discourses contained in the articles identified, we concluded with this study that ableism and eugenics have a direct relationship, corroborating in a series of obstacles in the most varied environments of society, including academia
Estresse visual associado à dificuldade de leitura: contribuições para a formação docente
Full text linkVários fatores podem estar relacionados aos déficits na aquisição e automatização da leitura, como a dificuldade no processamento visual, que reduz a qualidade das imagens captadas. Essa condição é hoje conhecida como estresse visual (síndrome de Irlen), que é um distúrbio do processamento visual caracterizado por distorções visuais do texto e desconforto progressivo na leitura (IRLEN; 1991). Sendo assim, desenvolvemos a pesquisa de Mestrado, na qual se propôs a identificar a compreensão dos professores do AEE a respeito do estresse visual. Para responder aos objetivos da pesquisa adotou-se a pesquisa bibliográfica, de campo com caráter descritivo. O embasamento teórico foi consultado nos principais autores brasileiros: Guimarães, Guimarães e Vilhena. Participaram da pesquisa de campo descritiva 24 professores de salas de recursos multifuncionais. Com relação ao conhecimento a respeito do estresse visual, cerca de 25% tem conhecimento razoável, 54,2% pouco conhecimento. Diante do exposto, cabe ressaltar que este estudo teve o propósito de trazer um novo conhecimento para auxiliar o profissional da educação e esta pesquisa oferece subsídios para o trabalho docente
Estado da arte sobre as abordagens de ensino de ciências na educação de estudantes surdo
Full text linkMaria Carolina Xavier Beltrão, Graduação em Ciências biológicas em andamento pela Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte. ID Lattes: 0331601955715710. Marilia Gisele da Silva Rizzo Arouxa, mestranda em Educação (UFPE); Graduação em licenciatura em C. Biológicas (FUNESO); Graduação em Pedagogia (UNINTER); Pós-graduação em em LIBRAS pela ALPHA(2018); Pós-graduação em Educação Especial Inclusiva pela FALC(2012); Pós-graduação em Morfologia-dpt de Anatomia da UFPE (2009); Professora efetiva pela prefeitura de Recife de anos finais atuando na sala bilíngue, ministrando aula de ciências e matemática; Professora substituta de Libras(UPE); Atuando com os seguintes temas: ensino de ciências, surdos, LIBRAS. ID Lattes: 620322378793174
O classic course of the State College of Paranavaí in the creation of the music festival is Poetry of Paranavaí
No full textResumo: Este estudo é resultado de pesquisa desenvolvida por meio de projeto de Iniciação Científica (PIC-EM) da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), campus Paranavaí. O objetivo foi investigar a trajetória histórica do Festival de Música e Poesia de Paranavaí/PR (Femup) criado a partir da iniciativa de alunos do Curso Clássico do Colégio Estadual de Paranavaí, no ano de 1966. Desde então, o Femup é realizado anualmente, promovendo a disseminação de poesias, contos e músicas inéditas. Esta pesquisa oportunizou conhecer a historicidade desse festival e o contexto de sua criação associado à história da educação de Paranavaí. Analisamos publicações no jornal Diário do Noroeste, em blog, além das fontes documentais e registros fotográficos pertencentes ao acervo mantido pelo Colégio Estadual de Paranavaí. Resgatamos memórias, aspectos da história do Femup e da organização dos estudantes em sua formação.
Palavras-chave: Estudantes, festival, comunidade, música, poesia e contos.
Abstract: This study is the result of research developed through a Scientific Initiation project (PIC-EM) at the State University of Paraná (Unespar), Paranavaí campus. The objective was to investigate the historical trajectory of the Music and Poetry Festival of Paranavaí/PR (Femup) created from the initiative of students of the Classical Course of the Colégio Estadual de Paranavaí, in the year 1966. Since then, Femup has been held annually, promoting the dissemination of unpublished poetry, tales and music. This research made it possible to know the historicity of this festival and the context of its creation associated with the history of education in Paranavaí. We analyzed publications in the newspaper Diário do Noroeste, in a blog, in addition to documentary sources and photographic records belonging to the collection maintained by Colégio Estadual de Paranavaí. We rescued memories, aspects of Femup's history and the organization of students in their training.
Key-words: Students, festival, community, music, poetry and short stories.
 
Memórias da implementação e trajetória do Curso Técnico em Meio Ambiente do IF SUDESTE MG – Campus Rio Pomba
Full text linkEnvironmental awareness and addressing issues related to the environment are not just a global trend, but an urgent need due to the unsustainability of the current development model. The Federal Institute Sudeste de Minas Gerais, Campus Rio Pomba, started the Environmental Technician course in 2008 with the intention of training qualified professionals to deal with issues of environmental management, conservation of natural resources and public policies at municipal and regional level. However, a reduction in interest in the course has recently been observed, despite the high demand for courses in this area. This raises the central question: how graduates and students perceive the importance of the Environmental Technical Course; how graduates apply the skills and knowledge acquired on the course in their daily lives and what the impacts of the course are on their trajectories and on local and regional development. This study's main objective is to diagnose and highlight the importance of the Environmental Technician course, through the recovery of memories of graduates and environmental authorities in the municipality. The purpose is to highlight the relevance of both these professionals and the course itself to promote the sustainable development of the municipality and the region. Even with growing environmental awareness and increased demand for professionals in this area, we have observed a decrease in demand for certain course modalities over time. This contradiction encourages us to reflect on how the course's target audience perceives its relevance, how graduates apply their knowledge in everyday life and what the impact of these professionals is on local and regional development. The information obtained provided a deeper understanding of the trajectory of this course, revealing its dynamic and adaptable nature.A conscientização ambiental e a abordagem de questões relacionadas ao meio ambiente não são apenas uma tendência global, mas uma necessidade urgente devido à insustentabilidade do modelo de desenvolvimento atual. O Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais, Campus Rio Pomba, iniciou o curso Técnico em Meio Ambiente em 2008 com a intenção de formar profissionais qualificados para lidar com questões de gestão ambiental, conservação de recursos naturais e políticas públicas em nível municipal e regional. No entanto, observou-se recentemente uma redução no interesse pelo curso. Isso levanta a questão central: como egressos e estudantes percebem a importância do Curso Técnico em Meio Ambiente; como os egressos aplicam as habilidades e conhecimentos adquiridos no curso em suas vidas cotidianas e quais são os impactos do curso em suas trajetórias e no desenvolvimento local e regional. Este estudo tem como objetivo principal diagnosticar e evidenciar a importância do curso Técnico em Meio Ambiente, por meio do resgate de memórias de egressos e autoridades ambientais do município. O propósito é destacar a relevância tanto desses profissionais quanto do curso em si para promover o desenvolvimento sustentável do município e da região. Mesmo com a crescente conscientização ambiental e aumento da demanda por profissionais desta área, observamos uma diminuição na procura por certas modalidades do curso ao longo do tempo. Essa contradição nos instiga a refletir sobre como o público-alvo do curso percebe sua relevância, como os egressos aplicam seus conhecimentos na vida cotidiana e qual é o impacto desses profissionais no desenvolvimento local e regional. As informações obtidas proporcionaram uma compreensão mais profunda da trajetória deste curso, revelando sua natureza dinâmica e adaptável