Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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Renascer reimaginada
Full text linkEste artigo analisa a reimaginação da novela Renascer em um novo contexto televisivo, cultural e histórico. Para isso, introduz a questão da nostalgia televisiva e retoma trabalhos analíticos que refletem sobre a novela original, produzida e exibida pela TV Globo, em 1993, com roteiro de Benedito Ruy Barbosa e direção de Luiz Fernando Carvalho. Feita essa revisão bibliográfica e contextual, a pesquisa avança para a análise audiovisual que, a partir de aspectos narrativos e estilísticos, elenca e discute as adaptações entre o texto original e o atual. Debruçando-se sobre os 13 capítulos que compõem a primeira fase da nova versão, este artigo se atenta especialmente à reelaboração das personagens femininas e à inserção de elementos criativos inéditos que reimaginam Renascer em 2024.This article analyses the reimagining of the telenovela Renascer in a new television, cultural and historical context. To achieve this, it introduces the issue of television nostalgia and takes up analytical work that reflects on the original soap opera, produced and shown by TV Globo in 1993, with a script by Benedito Ruy Barbosa and direction by Luiz Fernando Carvalho. After this bibliographical and contextual review, the research moves towards audiovisual analysis which, based on narrative and stylistic aspects, lists and discusses the adaptations between the original and the current telenovela. Focusing on the 13 chapters that make up the first phase of the new version, this article pays special attention to the reworking of the female characters and the insertion of new creative elements that reimagine Renascer in 2024
Das imagens que faltam à fabulação das memórias animadas em dois filmes ensaios
Full text linkEste texto analisa o uso da imagem animada em dois filmes: "A Imagem que Falta", dirigido pelo diretor cambojano Rithy Panh, e "Valsa com Bashir", do diretor israelense Ari Folman. Ambas as obras destacam-se não apenas pelo modo como articulam suas narrativas, mas também pela abordagem dos traumas vividos pelos realizadores como testemunhos dos horrores da guerra. Questões relacionadas aos aspectos documentais e às fronteiras entre ficção parecem não dar conta para interpretar esses filmes. A ideia, então, é examinar essas obras à luz do filme-ensaio e compreender como a animação emerge como um dispositivo potente para lidar com uma ausência, uma lacuna, que o material de arquivo e o registro fotográfico por si só não conseguem abarcar. A animação, carregada por traços da imaginação e, sobretudo, por seus potentes regimes de fabulação, surge como um atravessador das memórias, explorando a expressão cinematográfica além das questões do realismo visual. Sendo assim, busca-se o inalcançável do arquivo e da imagem fotográfica, como ultrapassamento do interdito e a obscenidade da morte diante do horror da guerra.This text analyzes the use of animated imagery in two films: "The Missing Picture," directed by Cambodian director Rithy Panh, and "Waltz with Bashir," by Israeli director Ari Folman. Both works stand out not only for how they articulate their narratives, but also for their approach to the traumas experienced by the filmmakers as testimonies to the horrors of war. Issues related to documentary aspects and the boundaries between fiction seem insuficient to interpret these films. The idea, then, is to examine these works in the light of the essay-film and understand how animation emerges as a potent dispositives to deal with an absence, a gap, that archival material and photographic records alone cannot fully encompass. Animation, fueled by traces of imagination and, above all, by its powerful regimes of fabulation, emerges as a mediator of memories, exploring the potentialities of cinematic expression beyond issues of visual realism. Therefore, the unattainable of the archive and photographic image is sought as a surpassing of the interdict and the obscenity of death in the face of the horror of war
Inclusão da criança com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil e expectativas docentes
Full text linkEste trabalho relaciona-se à temática da formação docente, sobretudo, no contexto de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil. Tem como objetivo compreender os anseios e expectativas que os professores manifestam quando vivenciam situações que demandam conhecimentos sobre a diversidade presente nos espaços do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI). O estudo foi fundamentado em teóricos que discutem sobre processos de ensino e aprendizagem, sobre a inclusão da criança com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil à luz da Teoria Histórico-Cultural. O aporte metodológico foi organizado com base na pesquisa bibliográfica e de campo, participaram da pesquisa um grupo de onze (11) professores/educadores infantis que atuam nesta etapa educacional, no Município de Pontal do Paraná, e tenha atuado ou atuam com crianças com Transtorno do Espectro Autista. Os resultados indicam que a inclusão implica à formação docente tendo os participantes manifestado o desejo de aprenderem sobre a temática para não terem que repassar à criança a outros profissionais. Sinalizam a ausência de políticas de formação continuada na Educação Infantil com foco na inclusão, e a urgência em se estabelecer processos de formação continuada em serviço com fundamento no ensino colaborativo.This study pertains to the theme of teacher training, particularly in the context of including children with Autism Spectrum Disorder in Early Childhood Education. It aims to comprehend the desires and expectations that teachers express when encountering situations requiring knowledge about the diversity in the spaces of the Municipal Center for Early Childhood Education. The study was grounded in theorists who discuss teaching and learning processes, as well as the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in Early Childhood Education, illuminated by the Historical-Cultural Theory. The methodological framework was organized based on bibliographic and field research involving eleven (11) preschool teachers/educators working in this educational stage in Pontal do Paraná who have worked or are currently working with children with Autism Spectrum Disorder. The results indicate that inclusion implies teacher training, with participants wanting to learn about the topic to avoid passing the responsibility onto other professionals. They highlight the absence of continuous training policies in Early Childhood Education focused on inclusion and the urgency to establish ongoing, service-based training processes grounded in collaborative teaching.
 
Trajetórias Formativas e Profissionais de Egressos de um Curso de Pós-Graduação em Inclusão Escolar de Crianças com Transtorno do Espectro Autista
Full text linkO Transtorno do Espectro Autista é um tipo de transtorno do neurodesenvolvimento que apresenta como sintomas déficits persistentes na comunicação social e na interação oral em múltiplos contextos, além de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. A pesquisa objetivou mapear e analisar a trajetória formativa e profissional dos egressos do Curso de Pós-Graduação em Inclusão Escolar nos Transtornos do Neurodesenvolvimento: autismo e suas comorbidades, ofertado no ano de 2021 pelo Instituto NeuroSaber de Ensino em parceria com a Universidade Federal Tecnológica do Paraná – Campus Londrina. Em 2022, realizou- se pesquisa de campo com 58 egressos, que responderam a um questionário digital com variáveis categóricas, reunindo 10 perguntas, e uma escala Likert adaptada, constituída por 12 frases afirmativas, cujos dados foram analisados descritivamente. Os resultados indicaram que o curso apresenta boa qualidade e implicações importantes considerando aspectos como uso de prática baseada em evidências, segurança dos profissionais e aprimoramento de processos de avaliação e intervenção. Os dados proporcionaram uma reflexão acerca do conteúdo abordado em cursos de formação inicial e continuada, e da valorização e remuneração de profissionais que buscam qualificação
Relato de experiência: intervenção educativa sobre biossegurança para profissionais de limpeza e higienização hospitalar
Full text linkTrata-se de relato de experiência sobre o planejamento e realização de qualificação profissional sobre biossegurança para profissionais de limpeza e higienização hospitalar sobre intervenção educativa desenvolvida de dezembro de 2022 a abril de 2023 com profissionais da limpeza e higienização de um Hospital de Grande Porte no Estado do Tocantins, no município de Palmas. As atividades educativas foram realizadas no formato de oficinas. As atividades de educação permanente sobre biossegurança para profissionais de limpeza e higienização hospitalar foram realizadas considerando o conhecimento prévio dos participantes e suas necessidades de aprendizagem a partir do processo de trabalho. Nesse sentido, as ferramentas aplicadas nas oficinas e dinâmicas, destacou a significância da aprendizagem multimodal e propôs uma nova visão para os profissionais, haja vista que as técnicas de higienização na prática cotidiana necessitavam de mudança para que a exposição pessoal e ambiental aos agentes biológicos fosse mitigada. Concluímos que as atividades educativas realizadas com os profissionais são de suma importância para a interação entre ensino e serviço. Elas aprimoram o processo de mudança nos profissionais de saúde, modificando o modelo de atenção e as práticas profissionais. Isso resulta em melhorias na qualidade e na oferta de ações, treinamentos e conhecimentos nos serviços de saúde, contribuindo, assim, para a formação dos profissionais de limpeza e higienização hospitalares. Abstract: This is an experience report on planning and carrying out professional qualification on biosafety for hospital cleaning and sanitizing professionals about an educational intervention developed from December 2022 to April 2023 with cleaning and sanitizing professionals at a large hospital in the State of Tocantins, in the municipality of Palmas. Educational activities were carried out in the form of workshops. Permanent education activities on biosafety for hospital cleaning and sanitizing professionals were carried out considering the previous knowledge of the participants and their learning needs from the work process. In this sense, the tools applied in the workshops and dynamics highlighted the significance of multimodal learning and proposed a new vision for professionals, given that hygiene techniques in daily practice needed to be changed so that personal and environmental exposure to biological agents was mitigated. A very important strategy is the teaching-service interaction, to improve the process of change in health professionals by modifying the model of care and professional practices, bringing improvements in the quality and supply of actions, training and knowledge in health services, contributing thus for the training of hospital cleaning and sanitizing professionals
Educação de surdos: glossários de sinais-termo em Libras e a formação de professores bilíngues
Full text linkO presente ensaio objetiva contextualizar algumas considerações sobre a construção de glossários de sinais-termos em Libras para a Educação Bilíngue de Surdos. Relacionamos as categorias ‘cultura’, ‘identidade’, ‘inclusão’, ‘acessibilidade’, ‘formação de professores’, ‘educação de surdos’ e ‘bilinguismo’, para indicar a configuração de novas oportunidades para o (re)conhecimento linguístico e identitário da comunidade surda. Esse reconhecimento foi potencializado pela Educação Bilíngue, sobretudo, a partir da publicação da Lei nº 14.191/2021. Indicamos as contribuições de autores como: Albres e Neves (2012), Oliveira (2015), Felten (2016), D’Azevedo (2019), Friedrich (2019), dentre outros. Dialogamos sobre a seguinte questão: quais os benefícios da construção de glossários em Libras para a Educação de Surdos e a formação de professores bilíngues? Nossa hipótese é a de que a construção de glossários de termos em Libras-língua portuguesa potencializa a formação de estudantes surdos, tradutores e intérpretes de Libras e professores bilíngues. A partir dos aspectos debatidos, indicamos que as legislações que abarcam o reconhecimento da surdez, sob o ponto de vista cultural e orientam a Educação de Surdos em nosso país, têm orientado a construção de políticas linguísticas atreladas ao bilinguismo, repercutindo na formação de professores e na expansão da língua em um cenário pluricultural
O uso de laboratório virtual no ensino de Ciências da Natureza diante da conjuntura da covid-19: uma pesquisa bibliográfica
Full text linkDiante da pandemia provocada pelo SARS-CoV-2, muitas mudanças aconteceram em vários âmbitos, dentre elas as adaptações no campo educacional. Na vivência da pandemia da COVID-19, houve a impossibilidade da continuação do ensino presencial, restando apenas o ensino remoto emergencial como suporte e manutenção da educação, já que os órgãos de vigilância sanitária e de saúde indicaram que o distanciamento social funciona como uma alternativa de controle para barrar a disseminação do SARS-CoV-2. Nesse cenário, o presente estudo teve como objetivo realizar um levantamento do uso dos laboratórios virtuais no ensino das Ciências da Natureza diante da conjuntura da COVID-19. Para a confecção deste estudo, foram realizadas buscas nas plataformas acadêmicas digitais Scielo, Scopus, Web of Science, Science Direct e Google Scholar utilizando palavras descritoras previamente definidas. Todas as buscas ocorreram na Língua Inglesa, com o intuito de assegurar o encontro do maior número possível de estudos. Feitas as análises pedagógicas, ficou evidente que o uso dos laboratórios virtuais no campo das Ciências da Natureza teve resultados positivos, pois oportunizaram que os alunos se mantivessem ativos e encorajados no novo modelo de ensino emergencial. Ademais, o docente também pôde perceber a necessidade de se atualizar com o uso das tecnologias de informações. Sendo assim, a análise pedagógica do presente estudo mostra que as chamadas soluções digitais funcionam de modo favorável e como alternativas eficientes que dão acesso à educação durante a pandemia da COVID-19
Circunferência como lugar geométrico: três propostas pedagógicas diferentes dos acadêmicos da Licenciatura em Matemática
Full text linkO presente artigo tem por objetivo apresentar e discutir três propostas didáticas que exploraram a habilidade EF07MA22, presente na Base Nacional Comum Curricular, no componente da Matemática, referente aos Anos Finais do Ensino Fundamental. As ações foram realizadas no contexto da disciplina de Laboratório de Educação Matemática II (LEMA II) do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), em Pelotas/RS. As propostas tiveram como objetivo instigar o pensamento geométrico envolvendo a construção de circunferências, utilizando compasso e reconhecendo-a como lugar geométrico, utilizando-a para fazer composições artísticas e resolver problemas que envolvam objetos equidistantes (BRASIL, 2018). Para isso, utilizou-se como abordagem metodológica o educar pela pesquisa, em que os acadêmicos assumem o papel de agentes de seu processo formativo. Essa abordagem apresenta significativo potencial para ampliar o interesse e o entendimento dos estudantes sobre os conceitos geométricos, assim como o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e acadêmicas, a longo prazo. Como resultados, pode-se destacar que as três propostas buscaram ultrapassar a visão de um ensino de geometria centrado na aplicação direta de fórmulas, investindo na autonomia reflexiva dos estudantes, bem como na construção da sala de aula como um espaço fértil para o desenvolvimento, a participação e a invenção criativa dos sujeitos envolvidos. A escolha metodológica envolvendo o educar pela pesquisa no ensino de geometria contribuiu para a formação de estudantes mais críticos, autônomos e engajados com o aprendizado
Juegos matemáticos en la educación básica: un mapa de la investigación
No full textO artigo aqui apresentado orientou-se pelo objetivo de descrever um mapeamento das produções científicas sobre a abordagem dos jogos matemáticos no ensino e aprendizagem da Matemática na Educação Básica. Para a estruturação deste artigo, optou-se por analisar os trabalhos publicados no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, contemplando as pesquisas defendidas entre 2013 a 2023, usando os termos de busca “Jogos matemáticos na Educação Básica” e “Jogos matemáticos no Ensino Básico”. Para a análise das produções, foi utilizado a Análise de Conteúdo, que possibilitou evidenciar sete Categorias de Análise. Enquanto resultados, eles mostram que os alunos, mesmo com as suas idiossincrasias, tiveram maior engajamento nas aulas, em virtude dos jogos utilizados. As pesquisas também evidenciam que a abordagem lúdica no ensino de Matemática favoreceu na aprendizagem dos alunos. Em conclusão, é possível salientar a importância do lúdico para o ensino e aprendizagem da disciplina e também a infinidade de pesquisas concernentes ao escopo desta pesquisa.The aim of the article presented here is to map scientific production on the use of mathematical games in the teaching and learning of mathematics in basic education. To structure it, we chose to analyze the works published in the Catalogue of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, covering research defended between 2013 and 2023, using the search terms "Mathematical games in Basic Education" and "Mathematical games in Basic Education". For data analysis, Laurence Bardin's Content Analysis was used, which made it possible to highlight seven Categories of Analysis. The results show that the students, even with their idiosyncrasies, were more engaged in the classes due to the games used. The research also shows that the playful approach to teaching mathematics helped the students' learning. In conclusion, it is possible to emphasize the importance of playfulness in teaching the subject and also the lack of research that addresses the objective of this article.El objetivo del artículo que aquí se presenta es mapear la producción científica sobre el uso de juegos matemáticos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la educación básica. Para estructurarlo, se optó por analizar los trabajos publicados en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Educación Superior, abarcando investigaciones defendidas entre 2013 y 2023, utilizando los términos de búsqueda "Mathematical games in Basic Education" y "Mathematical games in Basic Education". Para el análisis de los datos se utilizó el Análisis de Contenido de Laurence Bardin, que permitió identificar siete Categorías de Análisis. Los resultados muestran que los alumnos, aún con su idiosincrasia, se involucraron más en las clases debido a los juegos utilizados. La investigación también muestra que el abordaje lúdico en la enseñanza de las matemáticas favoreció el aprendizaje de los alumnos. En conclusión, es posible destacar la importancia del juego en la enseñanza de esta asignatura y también la falta de investigaciones que aborden el objetivo de este artículo
Youths: each one is one in each
Full text linkO presente estudo direciona sua atenção para a compreensão dos desafios enfrentados pela Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente no contexto da interação entre juventudes, escola e trabalho no atual estado sociometabólico do modo de produção capitalista. Adotando uma abordagem qualitativa e descritiva, a pesquisa se concretiza por meio da análise bibliográfica. As categorias de estudo definidas incluem as juventudes, a escola e o trabalho, convergindo para a discussão sobre a disparidade na distribuição de recursos estatais. Como consequência dessa análise, destaca-se que a pesquisa revela uma clara assimetria na atenção do Estado, evidenciando um cenário em que determinados setores recebem maior suporte em comparação a outros. Os desafios na interseção entre Educação Profissional e Tecnológica, juventudes, escola e trabalho são notáveis, refletindo a necessidade urgente de repensar e reequilibrar as políticas educacionais e sociais. Este estudo busca contribuir para a compreensão dessas dinâmicas complexas, visando a promoção de uma EPT mais inclusiva e igualitária, proporcionando atender às diversas demandas da sociedade atual.Abstract: The present study directs its attention to understanding the challenges faced by Professional and Technological Education (EPT), especially in the context of the interaction between youth, school and work in the current socio-metabolic state of the capitalist mode of production. Adopting a qualitative and descriptive approach, the research is carried out through bibliographic analysis. The defined study categories include youth, school and work, converging on the discussion about the disparity in the distribution of state resources. As a consequence of this analysis, it is highlighted that the research reveals a clear asymmetry in State attention, highlighting a scenario in which certain sectors receive greater support compared to others. The challenges at the intersection between Professional and Technological Education, youth, school and work are notable, reflecting the urgent need to rethink and rebalance educational and social policies. This study seeks to contribute to the understanding of these complex dynamics, aiming to promote a more inclusive and egalitarian EFA, meeting the diverse demands of today’s society