Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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ASSISTIVE TECHNOLOGY AND UNIVERSAL LEARNING DESIGN TO SUPPORT INCLUSIVE PEDAGOGICAL PRACTICE
Full text linkEste estudo tem como objetivo investigar a Tecnologia Assistiva (TA) e o Desenho Universal da Aprendizagem (DUA) para apoiar a prática pedagógica. A análise envolve os princípios do DUA, que busca criar ambientes de ensino flexíveis e adaptáveis, em conexão com a TA que pode ser incorporada de forma sinérgica para atender às necessidades individuais dos estudantes. A justificativa para a abordagem desse tema está respaldada pela necessidade de apoiar professores na utilização de práticas inclusivas e, assim, de criar ambientes educacionais que sejam igualmente eficazes para todos os estudantes, independentemente de suas diferenças individuais. Para atingir os objetivos propostos, o estudo caracteriza-se por meio de pesquisa bibliográfica, onde realizou-se um levantamento no portal de periódicos da CAPES e no Google Acadêmico, a fim de buscar na literatura pertinentes autores que discutem sobre TA e o DUA no contexto do apoio a prática pedagógica inclusiva.ABSTRACT: This study aims to investigate Assistive Technology (AT) and Universal Learning Design (ULD) to support pedagogical practice. The analysis involves the principles of UDL, which seeks to create flexible and adaptable teaching environments, in connection with AT that can be incorporated synergistically to meet the individual needs of students. The justification for approaching this topic is underpinned by the need to support teachers in using inclusive practices and thus create educational environments that are equally effective for all students, regardless of their individual differences. In order to achieve the proposed objectives, the study is characterised by bibliographical research, where a survey was carried out on the CAPES journal portal and Google Scholar, in order to search the relevant literature for authors who discuss AT and DUA in the context of supporting inclusive pedagogical practice
Pedagogical possibilities for the inclusive teaching of botany
Full text linkNo contexto do ensino inclusivo de botânica na educação básica, esta pesquisa objetivou discutir sobre o potencial pedagógico de um Jardim Sensorial existente no Instituto Federal do Pará (IFPA Campus Abaetetuba) como recurso didático para tal fim. A pesquisa de campo com carácter qualitativo e descritivo, ocorreu na “Casa de Vegetação”, espaço que abriga um Jardim Sensorial situado nas dependências do Instituto, e contém plantas com propriedades sensoriais dos grupos de pteridófitas, gimnospermas e, principalmente, de angiospermas. Foram identificadas e caracterizadas as espécies vegetais existentes no Jardim Sensorial e, em seguida, listadas as suas principais propriedades organolépticas. Após revitalização, o jardim apresenta 18 espécies vegetal com potencial sensorial, distribuídas em 17 famílias, com predominância para espécies exóticas que estimulam principalmente a visão, o tato e o olfato, por meio da folha, flor e/ou caule. A pesquisa apresenta a existência de estreitas relações entre as propriedades organolépticas das plantas com os conceitos de botânica (morfologia e fisiologia vegetal) e os sentidos humanos, contribuindo assim, para o prático ensino inclusivo na área da botânica. Com isso, o espaço pode ser utilizado por público interno e externo, caracterizando-se como um ambiente educativo, inclusivo e social
O pensamento educacional de Anísio Teixeira: democracia e a escola
Full text linkEste artigo, de abordagem qualitativo-exploratória, analisou a democracia, a escola e o sistema educacional com base nas leituras, discussões e estudos de e sobre Anísio Teixeira. O estudo apresentou Anísio Teixeira, vida e obra; o sistema educacional sob a visão de Anísio Teixeira, que nos apresentou um quadro da educação após a Constituição Brasileira de 1946 na obra Educação é um Direito (1968); e finaliza com uma análise sobre os fundamentos democráticos da educação contemporânea e o legado deixado por Anísio Teixeira. A análise evidenciou a atualidade do pensamento do autor, com base em seus fundamentos para uma educação democrática, visando autonomia, emancipação, unidade e possível estruturação de um sistema educacional, rompendo com os dualismos que marcaram e marcam nossa sociedade. Assim, contribui para a efetivação de uma educação democrática, capaz de formar agentes aptos de transformar a estrutura do sistema educacional, pensar nos moldes de educação predominantes e na conscientização da necessidade de uma educação de qualidade, não mais privilégio e garantida a todos os atores. Na contramão do que se vivenciou no contexto brasileiro dos últimos anos e que se dispõe a reconstitui-se neste atual contexto político.This article, with a qualitative-exploratory approach, analyzed the democratic foundations of education, democracy, school and the educational system based on readings, discussions and studies by and about Anísio Teixeira. The study presented Anísio Teixeira, life and work; analyzed the educational system from the perspective of Anísio Teixeira, who presented us with a picture of education after the Brazilian Constitution of 1946 in the work Educação é um Direito (1968); and ends with an analysis of the democratic foundations of contemporary education and the legacy left by Anísio Teixeira. The analysis highlighted the relevance of the author's thinking, based on his foundations for a democratic education, aiming at autonomy, emancipation, unity and possible structuring of an educational system, breaking with the dualisms that have marked and still mark our society. Thus, it contributes to the implementation of a democratic education, capable of training agents capable of transforming the structure of the educational system, thinking about the predominant educational models and raising awareness of the need for quality education, no longer a privilege and guaranteed to all actors. Contrary to what has been experienced in the Brazilian context in recent years and which is willing to be reconstituted in this current political context.
Keywords: Anísio Teixeira, fundamentals of education, democracy, school, educational system
Estresse e impacto na memória e no funcionamento cognitivo: revisão com enfoque na neurociência
Full text linkO estresse é uma resposta fisiológica do corpo diante de situações desafiadoras e perigosas, porém em excesso pode refletir de forma negativa no aprendizado. Nesse sentido, este estudo objetivou por meio de uma revisão de literatura investigar como o estresse pode impactar significativamente nos processos cognitivos e tomada de decisões. Nos procedimentos metodológicos, a pesquisa foi conduzida nas bases de dados “Google acadêmico”, “Redalyc” e “Portal de Periódicos da UNIFESP”. Como resultados encontrados, identificou-se a) como o não gerenciamento do estresse adequado pode gerar problemas significativos na estrutura cerebral. Além de b) estratégias para minimizar os efeitos do estresse como atividades físicas regulares que promovem o bem-estar e melhor regulação da memória. Portanto, recomenda-se para futuros estudos, discussões relacionadas à neurociência e o impacto do estresse em diferentes níveis educacionais, traduzindo o resultado dessas investigações em intervenções educativas.Stress is the body's physiological response to challenging and dangerous situations, but in excess it can have a negative impact on learning. In this sense, this study aimed, through a literature review, to investigate how stress can significantly impact cognitive processes and decision-making. In methodological procedures, the research was conducted in the databases “Google Scholar”, “Redalyc” and “Portal de Periódicos da UNIFESP”. As results found, it was identified a) how not managing stress appropriately can generate significant problems in the brain structure. In addition to b) strategies to minimize the effects of stress such as regular physical activities that promote well-being and better memory regulation. Therefore, it is recommended for future studies, discussions related to neuroscience and the impact of stress at different educational levels, translating the results of these investigations into educational interventions
Conhecimento necessário às crianças sobre a COVID-19: uma revisão integrativa
Full text linkObjetivou-se identificar na literatura científica informações necessárias para promoção de hábitos adequados em crianças no enfrentamento a COVID-19. Trata-se de uma revisão integrativa. A busca foi realizada de forma pareada, por meio do portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do eBook Collection da Universidade Regional do Cariri (URCA), na biblioteca virtual Scientific Electronic Library Online (SciELO) e nas bases de dados Medical Literature Analyses and Retrieval System Online (MEDLINE), Literatura Latino Americana em Ciências da Saúde (LILACS), Índice Bibliográfico Espanhol de Ciências da Saúde (IBECS), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Base de Dados de Enfermagem (BDENF) e na SciVerse Scopus (SCOPUS). Como estratégia de busca utilizou-se os descritores indexados no Medical Subject Heading (MeSH), da National Library of Medicine National Institutes of Health (PubMed): Child; COVID-19; Education. Interligados pelo booleano “AND”. Ao final foram selecionados nove estudos para compor esta pesquisa, ambos publicados entre os anos 2020 e 2022, período que compreende o surgimento da COVID-19. Os dados encontrados evidenciam que os principais hábitos necessários as crianças para prevenção da COVI-19 incluem: higiene adequada, distanciamento social, uso de máscara, manter o ambiente ventilado e isolamento em caso de infecção
Análise de Tendências sobre Robótica Educacional no Ensino de Ciências
Full text linkWe carried out a systematic review of publications in scientific journals A1 and A2, as well as in the CAPES Theses and Dissertations Database in order to identify trends in Brazilian production on educational robotics in science teaching. The research aims to verify the incidence of scientific works on the topic of Educational Robotics in Science Teaching. Over the years we have known the need to include technologies in the classroom and thus found thirty-two within the theme. The main trends indicated that Brazilian production is still scarce in material and uses the main theoretical references already consolidated in international literature. It was also found that the works used an Arduino kit in research with higher education students and the Lego kit with elementary and high school students. In addition to research focusing on the area of knowledge of exact sciences. As a suggestion for future research, we point out the need to analyze research on scientific events involving educational robotics.Realizamos una revisión sistemática de publicaciones en revistas científicas A1 y A2, así como en la Base de Datos de Tesis y Disertaciones de la CAPES, con el objetivo de identificar tendencias en la producción brasileña sobre robótica educativa en la enseñanza de las ciencias. La investigación tiene como objetivo verificar la incidencia de trabajos científicos sobre el tema de Robótica Educativa en la Enseñanza de las Ciencias. A lo largo de los años hemos conocido la necesidad de incluir tecnologías en el aula y así encontramos treinta y dos dentro del tema. Las principales tendencias indicaron que la producción brasileña aún es escasa en material y utiliza los principales referentes teóricos ya consolidados en la literatura internacional. También se encontró que los trabajos utilizaron un kit Arduino en investigaciones con estudiantes de educación superior y el kit Lego con estudiantes de primaria y secundaria. Además de investigaciones enfocadas en el área de conocimiento de las ciencias exactas. Como sugerencia para futuras investigaciones, señalamos la necesidad de analizar investigaciones sobre eventos científicos que involucren la robótica educativa.Realizamos uma revisão sistemática das publicações em revistas cientificas A1 e A2, como também na Base de Teses e Dissertações da CAPES a fim de identificar as tendências da produção brasileira sobre a robótica educacional no ensino de ciências. A pesquisa tem por objetivo verificar a incidência de trabalhos científicos sobre o tema Robótica Educacional no Ensino de Ciências. Ao longo dos anos sabemos a necessidade da inclusão das tecnologias na sala de aula e assim encontramos trinta e dois dentro da temática. As principais tendências indicaram que a produção brasileira ainda é escassa em material e utiliza os principais referenciais teóricos já consolidados na literatura internacional. Foi encontrado, também, que os trabalhos utilizaram kit de Arduíno em pesquisas com estudantes do ensino superior e o do kit da Lego com estudantes do ensino fundamental e do médio. Além das pesquisas se debruçarem na área do conhecimento das exatas. Como sugestão para futuras pesquisas, apontamos a necessidade de analisar pesquisas em eventos científicos que envolve a robótica educacional
Aventura Matemática: oficinas como estratégia de ensino e de aprendizagem em Matemática à vista da Teoria dos Campos Conceituais
Full text linkThis study reports on how the Conceptual Fields Theory underpinned the understanding of mathematical learning in pedagogical workshops conducted by master's students and a teacher at an educational institution in Montes Claros, Minas Gerais. The activity, called "Mathematical Adventure: Rotation through the Land of Numbers and Shapes", was carried out with students from the first year of Primary School as part of the celebrations for International Mathematics Day. The theory was used to analyze the students' strategies, identifying which operative invariants, that is, which theorems-in-action and concepts-in-action were mobilized by them in carrying out the activities. The results indicate that the workshops encouraged more engaged and meaningful learning, highlighting the importance of playful and contextualized pedagogical strategies for teaching mathematical concepts, evidencing their relevance in the contemporary educational context.Este estudio relata cómo la Teoría de los Campos Conceptuales apuntaló la comprensión del aprendizaje matemático en talleres pedagógicos realizados por estudiantes de maestría y una profesora en una institución educativa de Montes Claros, Minas Gerais. La actividad, llamada "Aventura Matemática: Rotación por el País de los Números y de las Formas", fue realizada con alumnos del primer año de la Enseñanza Fundamental como parte de las conmemoraciones del Día Internacional de las Matemáticas. La teoría se utilizó para analizar las estrategias de los alumnos, identificando qué invariantes operatorias, es decir, qué teoremas-en-acción y conceptos-en-acción fueron movilizados por ellos al realizar las actividades. Los resultados indican que los talleres fomentaron un aprendizaje más comprometido y significativo, destacando la importancia de las estrategias pedagógicas lúdicas y contextualizadas para la enseñanza de conceptos matemáticos, demostrando su relevancia en el contexto educativo contemporáneo.Este estudo relata como a Teoria dos Campos Conceituais fundamentou a compreensão da aprendizagem Matemática em oficinas pedagógicas conduzidas por mestrandos e uma docente em uma instituição de ensino em Montes Claros, Minas Gerais. A atividade denominada “Aventura Matemática: Rotação pela Terra dos Números e das Formas”, foi realizada com estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais como parte das celebrações alusivas ao Dia Internacional da Matemática. A teoria foi utilizada para analisar as estratégias dos estudantes, identificando quais invariantes operatórios, isto é, quais teoremas-em-ação e conceitos-em-ação foram mobilizados por esses na realização das atividades. Os resultados indicam que as oficinas incentivaram uma aprendizagem mais engajada e significativa, destacando a importância de estratégias pedagógicas lúdicas e contextualizadas para o ensino de conceitos matemáticos, evidenciando sua relevância no contexto educacional contemporâne
RELACIONES DE PODER ENTORNO A LA MINERÍA TRADICIONAL DE ORO EN EL MUNICIPIO DE UNIÓN PANAMERICANA, CHOCÓ (COLOMBIA)
Full text linkEste artículo estudia las relaciones de poder en la minería de oro desarrollada en Unión Panamericana, Chocó, y revela una red compleja de actores comunitarios, institucionales y empresariales que interactúan para gestionar y controlar esta actividad económica. El Consejo Comunitario Mayor de Unión Panamericana (COCOMAUPA) se desenvuelve como el actor central, ejerciendo control sobre el territorio y la emisión de licencias mineras. Las empresas mineras, como EMAGROAUP, y los operadores privados realizan las operaciones diarias bajo contratos que requieren cumplir con las normativas establecidas por el Consejo y otras entidades gubernamentales. También se analizan los roles de entidades como la Agencia Nacional Minera y CODECHOCÓ que desempeñan relaciones cruciales en la supervisión y regulación ambiental y de seguridad. Además, se observa que algunos actores ilegales influyen significativamente mediante la imposición de pagos a los mineros y la intimidación del Consejo Comunitario. Por ello, se concluye que la gobernanza en la región se caracteriza por la colaboración interinstitucional y el esfuerzo por formalizar la minería, mejorar la sostenibilidad ambiental, promover el desarrollo económico local buscando nuevas alternativas y mejorar las condiciones de vida.This article studies power relations in gold mining in Unión Panamericana, Chocó, and reveals a complex network of community, institutional and corporate actors that interact to manage and control this economic activity. The Consejo Comunitario Mayor de Unión Panamericana (COCOMAUPA) is the central actor, exercising control over the territory and issuing mining licenses. Mining companies, such as EMAGROAUP, and private operators carry out daily operations under contracts that require compliance with regulations established by the Council and other government entities. The roles of entities such as the National Mining Agency and CODECHOCÓ that play crucial roles in environmental and safety oversight and regulation are also analyzed. In addition, it is observed that some illegal actors have significant influence through the imposition of payments to miners and intimidation of the Community Council. Therefore, it is concluded that governance in the region is characterized by inter-institutional collaboration and efforts to formalize mining, improve environmental sustainability and promote local economic development
Educación ambiental: el uso de la herramienta de educación a distancia (EAD) en la implementación de políticas públicas
No full textDiante de um ecossistema que evidencia crescentes impactos e devastação nos ciclos dos recursos naturais, observa-se um aumento progressivo em eventos decorrentes de desastres naturais, ocorrendo em intervalos de tempo cada vez menores. A reflexão sobre as práticas sociais e o comportamento em comunidade leva os participantes a se perceberem como agentes de transformação do ambiente em um nível sustentável, considerando cenários sociais, econômicos e ambientais. Este artigo buscou discutir a utilização da modalidade de ensino denominada educação a distância para a implementação de políticas públicas, especialmente no contexto da educação ambiental. Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo exploratório que, por meio de investigação teórica, procurou compreender a viabilidade da aplicação do tema como potencial transformador da realidade, sua utilização promove uma integração entre os elementos que, ao interagirem para uma transformação social, modificam seu estado inicial, fomentando um sentimento de pertencimento e percepção de cidadania.In the face of an ecosystem that highlights increasing impacts and devastation in the cycles of natural resources, there is a progressively observed rise in events resulting from natural disasters, occurring at ever shorter intervals. Reflection on social practices and community behavior leads participants to perceive themselves as agents of transformation of the environment at a sustainable level, considering social, economic, and environmental scenarios. This article sought to discuss the use of the teaching modality known as distance education for the implementation of public policies, especially in the context of environmental education. Methodologically, it is characterized as an exploratory study that, through theoretical investigation, sought to understand the feasibility of applying the theme as a potential transformer of reality. Its use promotes an integration among elements that, by interacting for social transformation, modify their initial state, fostering a sense of belonging and awareness of citizenship.Frente rente a un ecosistema que evidencia impactos crecientes y devastación en los ciclos de los recursos naturales, se observa un aumento progresivo en eventos derivados de desastres naturales, ocurriendo en intervalos de tiempo cada vez más cortos. La reflexión sobre las prácticas sociales y el comportamiento en comunidad lleva a los participantes a percibirse como agentes de transformación del entorno a un nivel sostenible, considerando escenarios sociales, económicos y ambientales. Este artículo buscó discutir la utilización de la modalidad de enseñanza denominada educación a distancia para la implementación de políticas públicas, especialmente en el contexto de la educación ambiental. Metodológicamente, se caracteriza como un estudio exploratorio que, mediante investigación teórica, buscó comprender la viabilidad de la aplicación del tema como potencial transformador de la realidad. Su utilización promueve una integración entre los elementos que, al interactuar para una transformación social, modifican su estado inicial, fomentando un sentimiento de pertenencia y percepción de ciudadanía
THE SYNTHESIS PROCESS IN IMMANUEL KANT'S THEORY OF KNOWLEDGE
Full text linkO propósito deste artigo consiste em abordar, de forma didática, a Teoria do Conhecimento proposta por Immanuel Kant. Para isso, utilizaremos passagens da Crítica da Razão Pura (1781). Reitera-se que este texto é o resultado da pesquisa desenvolvida durante a realização do meu Trabalho de Conclusão de Curso, o que ocorreu sob orientação do professor e coautor deste trabalho. De modo claro e objetivo, espera-se que este texto apresente ao leitor os principais conceitos e etapas do processo epistêmico em Kant. Como instrumento de análise, particularizaremos as nossas considerações em torno do conceito de síntese, noção elementar abordada pelo filósofo alemão ao longo das seções nas quais a referida teoria é apresentada. Por fim, espera-se que as reflexões aqui expostas sirvam como ponto de apoio àqueles que buscam uma melhor compreensão do pensamento kantiano, antepondo a isso a necessidade do seu estudo e a sua importância para a Filosofia.The purpose of this article is to approach, in a didactic way, the Theory of Knowledge proposed by Immanuel Kant. For this, we will use passages from the Critique of Pure Reason (1781). It is reiterated that this text is the result of research carried out during the completion of my Course Completion Work, which took place under the guidance of the professor and co-author of this work. In a clear and objective way, this text is expected to introduce the reader to the main concepts and stages of the epistemic process in Kant. As an instrument of analysis, we will particularize our considerations around the concept of synthesis, an elementary notion addressed by the German philosopher throughout the sections in which the referred theory is presented. Finally, it is hoped that the reflections presented here will serve as a support point for those who seek a better understanding of Kant's thought, placing before that the need for its study and its importance for Philosophy