Portal de Periódicos Unespar (Universidade Estadual do Paraná)
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POSSIBILIDADES DE AUTONOMIA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
Full text linkO presente artigo busca refletir sobre possibilidades de autonomia da IA, a partir de argumentos favoráveis e argumentos contrários, buscando manter um equilíbrio entre o tecnoentusiasmo e o tecnocatastrofismo. o artigo deixa registrada uma vereda sobre possibilidades de singularização das máquinas digitais, a partir da discussão dos estados objetais não objetiváveis. A instanciação material da Máquina de Turing (conceito abstrato) traria a possibilidade, teórica, de construtos identitários singulares a máquinas digitais. A existência dessa possibilidade deixa aberto o caminho para que as máquinas digitais se tornem autônomas e inteligentes.The paper reflects on possibilities for AI autonomy, based on favorable and unfavorable arguments, seekint to keep a balance betwenn technoenthusiasm and technocatastrophism. The paper provides a perspective on the possibilities of singularizing digital machines, based on the discussion of non-objectivable object states. The material instantiation of the Turing Machine (abstract concept) would bring the theoretical possibility of singular identity constructions for digital machines. The existence of this possibility leaves the way open for digital machines to become autonomous and intelligent
A QUESTÃO DESSE SUJEITO
No full textThis essay seeks to bring to light the trajectory and theoretical aspect of João Wanderley Geraldi's work, whether by examining a possible cleavage between the educator and the theorist, or the dialectic of these two subject positions. To do so, it uses the notion of Foucauldian dispersion system, as well as a historiographical sketch taken from interviews with the scholar.Este ensaio busca trazer à luz o percurso e a vertente teórica da obra de João Wanderley Geraldi, seja no exame de uma possível clivagem entre o educador e o teórico, seja da dialética dessas duas posições de sujeito. Para tanto, recorre à noção de sistema de dispersão foucaultiana, assim como a um esboço historiográfico retirado de entrevistas com o estudioso
A ANÁLISE LINGUÍSTICA SOB O ENFOQUE DAS PROJEÇÕES DA ENUNCIAÇÃO: UMA APROXIMAÇÃO ENTRE A SEMIÓTICA DISCURSIVA E O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
No full textThis paper aims to demonstrate how the concept of linguistic analysis, a perspective defended by João Wanderley Geraldi, was related to the assumptions of Discursive Semiotics during doctoral research. More precisely, we aim to highlight how the study of enunciation projections (of person, time and space) has been transposed to Portuguese language teaching. We begin with Geraldi's contributions to reading and linguistic analysis, which permeate the Curriculum Guidelines of the State of Paraná, and then address the research carried out, bringing examples of the material developed and applied in an elementary school class.O objetivo deste trabalho é demonstrar como o conceito de análise linguística, perspectiva defendida por João Wanderley Geraldi, foi relacionado aos pressupostos da Semiótica Discursiva durante pesquisa de doutorado. Mais precisamente, nosso propósito é destacar como o estudo das projeções da enunciação (de pessoa, tempo e espaço) foi transposto para o ensino da língua portuguesa. Partimos, incialmente, das contribuições de Geraldi sobre leitura e análise linguística que perpassaram as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná para, então, tratarmos da pesquisa realizada, trazendo exemplos do material desenvolvido e aplicado em uma turma do Ensino Fundamental
‘CHEGA DE NHENHENHÉM!’
No full textAnalisamos a língua na concepção de interação verbal, que age e transforma relações sociais, institucionais e sugerimos, também, as interétnicas. Introduzindo a história social na filologia e estudos da linguagem, a exemplo de Bakthin, a ‘Ciência Nova’ de Vico, já no século XVIII, condenara o abandono das Humanidades pela proposta cartesiana. Refletiu também sobre o gentio, não desqualificando os selvagens americanos do Novo Mundo, afastado do preconceito de que a Europa teria a melhor cultura e de que a modernidade europeia seria a melhor época da história da humanidade. A partir da lei pombalina de 1759, que aboliu o uso do Nhe’e no país e dialogando com os Guarani, demonstramos a permanência e resistência de sua cultura até nossos dias por meio da própria língua
JOÃO WANDERLEY GERALDI NOS CONGRESSOS DE LEITURA DO BRASIL (COLE)
No full textThis report highlights João Wanderley Geraldi's participation in the Brazilian Reading Congresses (COLE) from 1983 to 1995. Geraldi began his involvement in COLE in 1983, during the 4th Congress, presenting experiential reports based on the principles of The Text in the Classroom. Since then, he has been a constant presence in the event's program, fostering reflections that engage with the various aspects of our social, cultural, political, and educational life.Relato que evidencia a participação de João Wanderley Geraldi nos Congressos de Leitura do Brasil (COLE) no período que vai de 1983 a 1995. Geraldi inaugura essa participação em 1983, já no 4º Cole, com relato de experiência pautado nas ideias de O Texto na sala de Aula e, desde então, passa a compor a programação do evento, sempre tecendo reflexões em diálogo com os diferentes momentos de nossa vida social, cultural, política e educacional. 
A Evasão Escolar no Ensino Médio Noturno: possibilitando espaços de fala
No full textEste estudo tem como propósito analisar a evasão escolar no Ensino Médio regular noturno, compreendendo a complexidade e natureza do problema. Além disso, busca proporcionar o espaço para que os alunos afetados por essa realidade possam expressar suas vozes e experiências, visando que sejam ouvidos e compreendidos. O objetivo geral é analisar as perspectivas dos alunos do Ensino Médio na Rede Estadual de Ensino no Município de Ponta Grossa, Paraná. Esta pesquisa adotou uma abordagem metodológica qualitativa de cunho exploratório, utilizando um questionário com perguntas abertas e fechadas como instrumento de coleta de dados junto aos alunos do Ensino Médio na rede estadual. Os dados coletados foram examinados à luz dos referenciais teóricos mencionados ao longo do trabalho. Nesta pesquisa, compreendemos que os fatores que contribuem para a evasão estão intrinsecamente ligados ao ambiente escolar e interconectados com o contexto social, econômico e político dos alunos. O estudo também se concentra nos fatores que colaboram para a evasão escolar e na percepção dos alunos em relação a esses elementos
A Conversão das Representações Semióticas da Função Afim e a Linear: : um estudo diagnóstico com estudantes do Ensino Médio
No full textResumo: Este estudo tem por objetivo analisar o desempenho e a competência de conversão do registro de representação, da linguagem natural para o numérico, frente a questões de Funções Afim e Linear de estudantes do Ensino Médio. O aporte teórico baseia-se na Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval. Trata-se de pesquisa diagnóstica de caráter descritivo, realizada com 85 estudantes da 1º série do Ensino Médio, que responderam dois questionários com seis questões cada que, para efeito deste estudo, foram analisadas e discutidas duas delas. De acordo com os resultados da análise dos dados, foi possível observar que os estudantes têm bom domínio na conversão da linguagem natural para o registro numérico, tanto do ponto de vista do desempenho quanto do ponto de vista da competência da conversão de registro.
Palavras-chave: Registro na linguagem natural. Registro numérico. Diagnóstico. Desempenho. Níveis de conversão.Abstract: The objective of this study is to analyze the performance and conversion competence of the representation record, from natural language to numeric, in relation to questions of Affine and Linear Functions of High School students. The theoretical contribution is based on Duval's Theory of Semiotic Representation Registers. This is a diagnostic research of a descriptive nature, carried out with 85 students from the 1st year of high school, who answered two questionnaires with six questions each. For the purpose of this study, two of them were analyzed and discussed. According to the results of the data analysis, it was possible to observe that the students have good command in the conversion of natural language to numerical registration, both from the point of view of performance and from the point of view of competence in register conversion.
Keywords: Registration in natural language. Numeric registration. Diagnosis. Performance. Conversion levels
Aprendizagem da Álgebra nos Anos Finais do Ensino Fundamental: o que apontam algumas pesquisas acadêmicas brasileiras
No full textO presente trabalho, de abordagem qualitativa de cunho bibliográfico, tem como objetivo apresentar o levantamento de descrições e informações de pesquisas acadêmicas produzidas no Brasil, a partir de um mapeamento, cuja temática envolve o processo de aprendizagem da Álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental. Primeiramente o corpus de análise constituía-se de 497 pesquisas obtidas, em meio digital, nas seguintes plataformas: Catálogos de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, através de uma busca, em ambos os sites, utilizando-se como descritores: “matemática” AND “ensino fundamental” AND “álgebra”. Com o intuito de limitar a busca e selecionar de dez a doze trabalhos, foi necessário criar critérios de seleção. Após o refinamento, o corpus de análise constituiu-se de dez pesquisas, uma tese de doutorado e nove dissertações de mestrado. Desta forma, para compor os dados de análises, cada trabalho foi fichado, tendo como base, o resumo e os dados bibliográficos. As pesquisas mapeadas abordam a preocupação dos autores com a aprendizagem dos estudantes em Álgebra. Em virtude disso, com o apoio de diferentes metodologias, os autores, buscaram evidenciar algumas dificuldades dos alunos em construir conhecimentos algébricos. Com isso, como resultados, as pesquisas apontam, por exemplo, as dificuldades dos alunos em se desprender do pensamento aritmético, dificuldades na utilização correta da linguagem e simbologia algébrica assim como, demonstram apresentar noções algébricas, mas apresentam dificuldades para representá-la em linguagem algébrica
Desenvolvimento de Competências Financeiras por meio da Modelagem Matemática: uma proposta curricular para a Educação Básica
No full textThis article aims to show the importance of the study, which goes beyond teaching Financial Mathematics as a basic subject in the school curriculum. We seek to raise awareness among our students about Financial Education through mathematical models and basic concepts. Currently, it is observed that a large part of the Brazilian population is in debt and has problems with their finances. Therefore, by enabling a curricular teaching proposal, which aims to investigate the impact of mathematical modeling on teaching financial skills in basic education, analyzing its effect on the development of students' financial skills, their motivation to learn mathematics and their ability to apply financial concepts in everyday situations, we hope to minimize these rates in the near future, making our students increasingly aware of their financial attitudes. Thus, we started the project by learning about the history of financial Mathematics, followed by an analysis of Financial Education, where we will see different sources of study. We will also meet major contributors to the use of Mathematical Modeling in the classroom. And finally, we discuss some mathematical models that can be applied to the subject in question. Improving mathematics classes in Basic Education is a challenge that brings several positive effects, as numerous significant contributions can be seen after implementing the project, such as the development of a deeper understanding of financial issues. Therefore, these activities go beyond academic training, as they also contribute to the citizenship training of students.
Keywords: Teaching Mathematics. Financial education. Mathematical Modeling. Curriculum Proposal.Este artigo tem como finalidade mostrar a importância do estudo, que vai além do ensino de Matemática Financeira como uma matéria básica do currículo escolar, ele busca conscientizar nossos estudantes sobre Educação Financeira por meio de modelos matemáticos e conceitos básicos. Atualmente, observa-se que grande parte da população brasileira está endividada e com problemas em suas finanças. Logo, ao possibilitar uma proposta de ensino curricular, que tem por objetivo investigar o impacto da Modelagem Matemática no ensino de competências financeiras na Educação Básica, analisando seu efeito no desenvolvimento das habilidades financeiras dos alunos, sua motivação para aprender Matemática e sua capacidade de aplicar os conceitos em situações do cotidiano, espera-se minimizar esses índices em um futuro próximo, tornando nossos estudantes cada vez mais conscientes de suas atitudes financeiras. Assim, o projeto é iniciado conhecendo a história da Matemática Financeira, seguida de uma análise sobre Educação Financeira. Logo após, ele mostra os contribuidores do uso da Modelagem Matemática em sala de aula. Por fim, apresenta alguns modelos matemáticos, que são: testes, reflexões, planilha de orçamento familiar e jogo dos investimentos, que aplicados no assunto em questão, trouxeram resultados a nossa pesquisa. Aprimorar as aulas de Matemática no Ensino Básico é um desafio que traz diversos efeitos positivos, pois percebe-se inúmeras contribuições significativas após a aplicação do projeto, como o desenvolvimento de uma compreensão mais profunda das questões financeiras. Portanto, essas atividades vão além da formação acadêmica, pois também contribuem para a formação cidadã dos alunos
La Propuesta 1 de Arquímedes en la formación de profesores indígenas de las Matemáticas
No full textNeste artigo, apresentamos uma pesquisa participativa, com a colaboração de seis acadêmicos indígenas de Matemática, da etnia Pataxó, em meio à Licenciatura Intercultural Indígena do Instituto Federal da Bahia no campus de Porto Seguro. Nosso objetivo foi ressaltar a importância de utilizarmos tópicos de História da Matemática, em consonância com preceitos da Etnomatemática, no desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem da Matemática. Então, em consonância com os acadêmicos indígenas promovemos a construção da fórmula matemática que utilizamos para calcular a área deum círculo. Assim, partimos da proposição 1 de Arquimedes descrita em seu livro “A Medida do Círculo”, a qual nos inspirou a encomendar dois sólidos geométricos em madeira (Cedro), que foram confeccionados sob medida por um artesão indígena da etnia Pataxó. A atividade ainda envolve o conceito físico de massa específica. Os dados foram coletados, concomitante, ao desenvolvimento da atividade e por meio de um questionário composto por três questões ao seu final. A atividade se mostrou promissora no cenário de formação de professores indígenas de Matemática, bem como pode ser realizada para além desse contexto educacional, por exemplo, no âmbito do Educação Básica, e nos processos de formação inicial ou continuada de professores que ensinam Matemática.In this work, we present a participatory research with the collaboration of six indigenous Mathematics academics from an Indigenous Intercultural Degree course. Our objective was to discuss with these participants the construction of the mathematical formula that we used to calculate the area of the region limited by a circumference, that is, the area of a circle. From the perspective of Ethnomathematics, in line with aspects of the History of Mathematics, we start from Archimedes' proposition 1, which was described in his book “The Measure of the Circle”, which inspired us to order two geometric solids in wood (Cedar), which were made tailored by an indigenous artisan of the same ethnicity as the academics. The activity also involved the physical concept of specific mass. Data were collected concomitantly with the development of the activity, and through a questionnaire consisting of three questions at the end. The results show that the participants understood what we proposed to discuss, and that the activity showed promise in the process of training indigenous Mathematics teachers, as well as that it can be carried out beyond this training, for example, within the scope of Basic Education.En este trabajo presentamos una investigación participativa, con la colaboración de seis académicos indígenas de las Matemáticas en una Graduación Intercultural Indígena. Nuestro objetivo fue discutir con estos participantes la construcción de la fórmula matemática que utilizamos para calcular el área de la región limitada por una circunferencia, es decir, el área de un círculo. Desde la perspectiva de las Etnomatemáticas, en línea con aspectos de la Historia de las Matemáticas, partimos de la proposición 1 de Arquímedes, la cual fue descrita en su libro “La Medida del Círculo”, la cual nos inspiró a ordenar dos sólidos geométricos en madera (Cedro), que fueron hechos a medida por un artesano indígena de la misma etnia que los académicos. La actividad también involucró el concepto físico de masa específica. Los datos fueron recogidos de forma concomitante con el desarrollo de la actividad y a través de un cuestionario compuesto por tres preguntas al final. Los resultados muestran que los participantes entendieron lo que nos propusimos discutir, y que la actividad resultó prometedora en el proceso de formación de los profesores indígenas de Matemáticas, así como que puede llevarse a cabo más allá de esta formación, por ejemplo, en el ámbito de la Educación Básica