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Works in Progress: Recently Completed and Soon-to-be Completed Graduate Theses in History at the University of Western Ontario
No full textRécits de vie de jeunes immigrants et immigrantes diplômés des écoles de langue française à Toronto et Edmonton
No full textL’article porte sur les trajectoires de vie de deux jeunes hommes, Benjamin et Pierre, issus de l’immigration qui vivent dans les communautés francophones de Toronto et d’Edmonton. Grâce au récit de vie, nous examinons de près les processus à l’œuvre dans leur expérience d’intégration scolaire et sociale. Nous partons du principe que l’intégration est un processus social dynamique, inscrit dans le long terme, multidimensionnel et non linéaire. Ce regard porté à la notion d’intégration reconnaît que ce processus se déroule sur un continuum intégrant l’expérience pré et post-migratoire de la personne immigrée. Comment Benjamin et Pierre décrivent-ils leur expérience d’immigration? Comment se représentent-ils leur intégration tant scolaire que sociale au moment de leur arrivée? Les récits de migrations des deux jeunes gens, exprimés dans leurs récits de vie, témoignent de la complexité du processus migratoire entre projet familial, rapport d'altérité et motilité (Kaufmann et Widmer, 2005).L’article proposé porte sur les trajectoires de vie de deux jeunes hommes, Benjamin et Pierre, issus de l’immigration qui vivent dans les communautés francophones de Toronto et d’Edmonton. Grâce au récit de vie, nous examinons de près les processus à l’œuvre dans leur expérience d’intégration scolaire et sociale. Nous partons du principe que l’intégration est un processus social dynamique, inscrit dans le long terme, multidimensionnel et non linéaire. Ce regard porté à la notion d’intégration reconnait que ce processus se déroule sur un continuum intégrant l’expérience pré et post-migratoire de la personne immigrée. Comment Benjamin et Pierre décrivent-ils leur expérience d’immigration ? Comment se représentent-ils leur intégration tant scolaire que sociale au moment de leur arrivée ? C’est à travers le discours de ces jeunes que nous examinons ces questions. Notre analyse portera notamment sur les notions de motilité et d’altérité
Autour de la transmédialité et de la BD: Entretien avec la réalisatrice Nadia Nakhlé
No full textBirds Do Not Look Back, a graphic novel published in 2020, is a great poetic and engaged story about immigration and childhood in a Middle Eastern war. Its creator Nadia Nakhlé, drawing on her background, her experience and her extensive references - impregnated for the most part with the subtleties of Oriental poetry in the image of Darwish or Gibran, had the idea of transcending the original narrative by putting it at the heart of a triptych composed of a graphic novel, a live and multidisciplinary show (2020) and more recently an animated film (in development). This ambitious and innovative project highlights the dialogue between different media and the mechanisms of transition from one narrative language to another. We had the opportunity to meet her so that she could enlighten us on the scope of her project and on some of the key success factors of adapting a graphic novel.Les oiseaux ne se retournent pas, une BD qui a vu le jour en 2020, est un formidable récit poétique et engagé portant sur la thématique de l’immigration et de l’enfance confrontée à la guerre au Moyen-Orient. Sa créatrice Nadia Nakhlé, puisant dans son parcours, dans son vécu et dans ses vastes références imprégnées, pour la plupart, des subtilités de la poésie orientale à l’image de celle de Darwish ou encore de Gibran, a eu l’idée de transcender le récit initial en le mettant au cœur d’un triptyque composé d’une BD, d’un spectacle vivant et pluridisciplinaire (2020) et plus récemment d’un film d’animation en cours de développement. Ce projet ambitieux et innovant met en avant le dialogue entre les différents médiums et les mécanismes de transition d’un langage narratif à l’autre. Nous avons eu la chance de la rencontrer afin qu’elle puisse nous éclairer sur la portée de son projet et sur certains des éléments clés de succès de l’adaptation d’une BD
An Oncologist's Perspective on Social Medicine: An Interview with Dr Caroline Hamm
No full textDr Hamm was the first oncologist to receive an academic appointment in Windsor and has since spearheaded the development of Windsor oncology into an academic program. She completed her fellowship training in hematology and stem cell transplant in Detroit and has since returned to her hometown of Windsor. We had the opportunity to talk with Dr Hamm about the impact of social medicine on cancer prognosis, chemotherapy hesitancy, critical care for migrant workers and coping with death.
“We’re really grateful to have had this talk with someone working in oncology because I’m now realizing just how much social medicine plays an important and visible role, maybe especially in oncology, because of cancer’s chronic nature, and the social aspect of people’s lives shapes so much of the supports a person can access and rely on.” – Retage
“Social medicine plays a unique role in each specialty of medicine but it’s really interesting hearing about social considerations from the oncology perspective where the biology aspect is so complex that the social factors are often overlooked but play at least, if not greater, of a role on outcomes and patient experience.” – Victori
La cartographie conceptuelle dans un environnement clinique inversé
No full textThe need to encourage critical thinking and academically engage nursing students in a clinical environment compels faculty use of assorted teaching strategies, including concept mapping and flipped learning. Though nurse educators encourage both strategies, concurrent use of both methods in clinical teaching is rare. Thus, this study examined the use of concept mapping in a flipped clinical course to encourage students’ engagement and critical thinking. Twelve baccalaureate nursing students in a second-year medical-surgical clinical course provided the data for this basic qualitative study by completing journals or diaries throughout the course and through individual semi-structured interviews at course exit. Open coding of interview transcripts and journals in conjunction with constant comparative analysis helped develop categories and themes. Several overlapping themes emerged from interview and journal data. Nursing students indicated that they developed different ways of thinking, learned from many people, became actively involved in learning and expanded their thinking, connected information, determined clinical priorities and made decisions, became confident and knowledgeable in their ability to recall information and transfer knowledge, and experienced increased critical thinking and higher level thinking skills. The results of the study showed the participants derived positive meaning from their learning in a nontraditional flipped clinical with concept mapping. Students were actively engaged in their learning and were able to expand their thinking while working collaboratively with their instructor, patients, and staff.Le besoin d’encourager la pensée critique et la participation des étudiants et des étudiantes en soins infirmiers dans un environnement clinique force les professeurs et les professeures à employer diverses stratégies d’enseignement, y compris la cartographie conceptuelle et l’enseignement inversé. Bien que les infirmiers enseignants et les infirmières enseignantes encouragent les deux stratégies, l’emploi simultané des deux méthodes dans l’enseignement clinique est rare. Ainsi, cette étude examine l’emploi de la cartographie conceptuelle dans un cours clinique inversé pour encourager la participation des étudiants et des étudiantes et la pensée critique. Douze étudiants et étudiantes en soins infirmiers d’un programme de baccalauréat inscrits dans un cours clinique médico-chirurgical de deuxième année ont fourni les données pour cette étude qualitative de base en complétant des journaux de bord ou des agendas tout au long du cours et par le biais d’entrevues individuelles semi-structurées menées à la fin du cours. Le codage ouvert des transcriptions des entrevues et des agendas, en conjonction avec une analyse comparative constante, ont favorisé la création de catégories et de thèmes. Plusieurs thèmes qui se chevauchent ont émergé des données fournies par les entretiens et les agendas. Les étudiants et les étudiantes en soins infirmiers ont indiqué qu’ils avaient développé diverses manières de penser, qu’ils avaient appris de plusieurs personnes et qu’ils étaient devenus activement impliqués dans leur apprentissage et leur manière de penser, qu’ils avaient relié les informations, qu’ils avaient déterminé les priorité cliniques et pris des décisions, qu’ils étaient devenus confiants et bien informés en ce qui concerne leur aptitude à se souvenir des informations et à transférer les connaissances, et qu’il avaient fait l’expérience d’une réflexion critique accrue et de capacités de réflexion de niveau supérieur. Les résultats de l’étude ont indiqué que les participants et les participantes avaient tiré un sens positif de leur apprentissage dans un cours clinique non traditionnel inversé où était employée la cartographie conceptuelle. Les étudiants et les étudiantes avaient été activement engagés dans leur apprentissage et avaient été en mesure d’élargir leur pensée tout en travaillant en collaboration avec leur instructeur ou leur instructrice, les patients et les patientes, et les membres du personnel
Évaluer la valeur de l’intégration de l’écriture et de l’enseignement de l’écriture dans un cours de méthodes de recherche
No full textUniversities across Canada and elsewhere have a longstanding focus on improving students’ writing skills, including for the purpose of fostering better learning. In this paper, we present findings from two sources of data—a discursive analysis and student survey—exploring the impact of writing instruction and support in the context of a required social science research methods course. The course is situated in an institutional context whereby specific courses are targeted for writing support through the provision of additional funds. The results indicate that the structure of the course—featuring components like tutorials and scaffolded assignment design—facilitates gains in student writing. The discursive analysis shows improvements across the three assignments submitted throughout the term and a positive impact of tutorial attendance. The survey indicates that students have an overall positive impression of the supports designed specifically with the learning of writing and research skills in mind.Les universités d’un bout à l’autre du Canada et ailleurs se concentrent depuis longtemps sur l’amélioration des compétences en écriture des étudiants et des étudiantes dans le but de favoriser un meilleur apprentissage. Dans cet article, nous présentons les résultats de deux sources de données – une analyse discursive et un sondage auprès des étudiants et des étudiantes – pour explorer l’impact de l’enseignement et du soutien de l’écriture dans le contexte d’un cours obligatoire de méthodes de recherche en sciences sociales. Le cours se situe dans un contexte institutionnel où des cours spécifiques sont ciblés pour le soutien à l’écriture par l’octroi de fonds supplémentaires. Les résultats indiquent que la structure du cours – dont certaines composantes comprennent des tutoriels et la conception d’exercices d’étayage – facilite l’amélioration de l’écriture des étudiants et des étudiantes. L’analyse discursive indique des améliorations dans les trois travaux soumis au cours du trimestre et un impact positif sur la présence aux tutoriels. Le sondage indique que les étudiants et les étudiantes avaient une impression généralement positive des soutiens conçus spécifiquement pour l’apprentissage de l’écriture et l’acquisition de compétences en matière de recherche
Indigenous Data Governance in Australia: Towards a National Framework
No full textAustralia's distinctive colonial administrative history has resulted in the generation and capture of large quantities of personal data about Indigenous Peoples in Australia, which is currently controlled and processed by government agencies and departments without coherent regulation. From an Indigenous standpoint, these data constitute stranded assets. Established legal frameworks for pursuing recovery of other classes of asset alienated by governments from Indigenous Peoples in Australia, including land, natural resources, and unpaid wages, have not yet been extended to the recovery of Indigenous data assets. This legacy scenario has created a disproportionate administrative burden for Indigenous organisations by sustaining their dependency on government for necessary data, while simultaneously suppressing the value of their own contemporary community-owned data assets. In this article, we outline leading international legal, economic, and scientific frameworks by which an equitable arrangement for the governance of Indigenous data might be restored to Indigenous Peoples in Australia
Ballroom Refuses to Burn: Exploitation versus Community Education in Documentaries about Voguing and the Ballroom Community
No full textVoguing and ballroom culture—unique forms of performance art which were incredibly important to the survival and artistic expression of LGBTQ+ Black and Latine communities during the height of the HIV/AIDS epidemic—have been captured and preserved in numerous documentaries. Building on a survey of the history of LGBTQ+ ballroom events and pageants in the United States, I then define the ballroom community as it is known today, discussing the inception of the community in the mid-twentieth century as a response to the racism faced by Black and Latine performers in the queer pagent competitions of the late nineteenth and early twentieth centuries, and the impact of the HIV/AIDS epidemic on the community. I then explore the practice of documenting this community, comparing explotive media such as the documentary Paris is Burning (1990), the television show Pose (2018), and music by Malcolm McLaren and Madonna to community-based, ethical media such as Tongues Untied (1989), Black Is…Black Ain’t (1995), and How Do I Look (2006), highlighting the key differences between these portrayals. Ultimately, I argue that community-based media is invaluable, countering the racism and queerphobia found in the more mainstream, exploitive examples with authentic portrayals of the ballroom communsity’s resilience and connectedness
Where are the On-screen Butch Lesbians? Navigating Constructive Lesbian Representations in Mass Media
No full textUnder the umbrella of queer media discourse, an often overlooked topic is the diversity – or lack thereof – in gender performance in lesbian representation in media. There has been much debate in queer media spaces over the assumed prevalence of butch lesbians as the premier representation of lesbians on-screen versus the opinion that there is an evident lack of positive butch and/or gender non-conforming lesbian representation, especially since the 1990s. This essay will seek to define the term “butch lesbian”, and to examine the ways lesbians have been represented on-screen through media examples from the 1960s to the early 2000s, as well as through scholarly opinion and studies. This essay also further explores the source of these representations through discussion on mainstream media's hesitancy to centre alternative masculinities.
CW: this work contains themes and mentions of sexual and physical violence, homophobia, and lesbophobi