Revistes Publicacions URV (Universitat Rovira i Virgili)
Not a member yet
3579 research outputs found
Sort by
ZAMORA CABOT, FRANCISCO JAVIER; SALES PALLARÉS, LORENA; MARULLO MARIA CHIARA (dirs.); FELIPE PÉREZ, BEATRIZ (coord.), Aspectos destacados en la lucha frente al cambio climático, Aranzadi Thomson Reuters, 2021. ISBN: 978-84-1346-337-7.
Get PDFZAMORA CABOT, FRANCISCO JAVIER; SALES PALLARÉS, LORENA; MARULLO MARIA CHIARA (dirs.); FELIPE PÉREZ, BEATRIZ (coord.), Aspectos destacados en la lucha frente al cambio climático, Aranzadi Thomson Reuters, 2021. ISBN: 978-84-1346-337-7.ZAMORA CABOT, Francisco Javier; SALES PALLARÉS, Lorena; MARULLO Maria Chiara (dirs.); FELIPE PÉREZ, Beatriz (coord.), Aspectos destacados en la lucha frente al cambio climático, Aranzadi Thomson Reuters, 2021. ISBN: 978-84-1346-337-7.
 
La progresiva ecologización del derecho internacional de los cursos de agua. Manifestaciones convencionales, jurisprudenciales y consuetudinarias
No full textIn the more recent evolution of the regulation of transboundary freshwater bodies, a progressive influence of developments in international environmental law can be identified. This is a phenomenon that can be described as the "greening" of international watercourse law, in which ecosystem approaches and related issues such as the maintenance of environmental flows are some of its most novel expressions. This paper provides an identification of the main conventional, jurisprudential and customary manifestations of this trend.En la evolución más reciente de la regulación de las masas de agua dulce transfronterizas puede identificarse una progresiva influencia de los desarrollos que se han producido en el derecho internacional del medio ambiente. Se trata de un fenómeno al que podemos calificar de “ecologización” del derecho de los cursos de agua internacionales y en el cual los enfoques ecosistémicos y cuestiones conexas como el mantenimiento de caudales ecológicos constituyen algunas de sus expresiones más novedosas. Este trabajo ofrece una identificación de las principales manifestaciones convencionales, jurisprudenciales y consuetudinarias de esta tendencia
Derecho y políticas ambientales en Cataluña (Segundo Semestre 2022)
Get PDFDerecho y políticas ambientales en Cataluña (Segundo Semestre 2022
Effect of Using the Google Classroom Platform on Academic Performance in the Subject of Geography and History Duringthe 3rd Year of Secondary School
Get PDFEn aquesta recerca quantitativa s’ha estudiat si l’aplicació Google Classroom pot ajudar els alumnes a assolir una millora significativa en el rendiment acadèmic. Hi han participat 44 alumnes de 3r d’ESO de l’Institut Ramon Barbat de Vila-seca, dividits en dos grups. Un grup feia servir aquest recurs, mentre que l’altre actuava com a grup control. Tots dos grups van fer dos exàmens iguals; un abans d’iniciar les sessions didàctiques (pretest) i l’altre un cop finalitzades les sis sessions (posttest). La unitat didàctica aplicada va ser la mateixa per als dos grups, així com la quantitat de sessions. Les activitats foren les mateixes, amb algunes variacions en l’aplicació degut a la naturalesa del recurs en estudi. Per determinar si hi ha diferències significatives en el resultat final (posttest) s’ha utilitzat el test estadístic ANCOVA, emprant el resultat del pretest com a covariable. No s’han detectat diferències significatives entre els dos grups amb relació al posttest, fet que indica que el recurs Google Classroom no ha aportat cap millora significativa en l’aprenentatge. En canvi, sí que s’han vist diferències significatives entre els dos grups amb relació als coneixements previs, després d’analitzar-ho amb un test ANOVA multifactorial. També s’ha observat que tots dos grups han millorat els coneixements significativament després de fer la unitat didàctica. Per comparar les qualificacions del pretest i del posttest en cada grup s’ha fet servir un test t-Student de dades aparellades.This quantitative study has analysed Google Classroom to determine if it can help students improve their academic results. A total of 44 students in the 3rd year of secondary education at the Ramon Barbat Secondary School (Vila-seca) participated in this research. They were divided into two groups, one of 23 students and one of 21 students. The first group used Google Classroom while the second group was the control. Both groups completed the same test twice; the first test was administered before the start of classes (pre-test), and the second test was administered after classes (post-test). The didactic unit, the number of sessions and the activities were the same for both groups, albeit with some variations due to the nature of the educational resource under study. Using the pre-test results as the covariate, ANCOVA was used to determine possible differences between groups in the post-test results. No significant differences between groups were found, which indicates that Google Classroom had significantly not improved learning in the test group. However, the ANOVA did indicate significant differences between the two groups in terms of prior knowledge. Furthermore, both groups were found to have significantly improved their knowledge after completing the didactic unit. A paired t-Student test was used to compare the pre-test and post-test scores in both groups
Proposal to work with animals to improve peaceful coexistence in infant and primary schools
Get PDFAquest article presenta una proposta per a escoles d’educació infantil i primària per millorar la convivència al centre a partir de valors com l’empatia, el respecte i la cooperació. La proposta conté objectius, estratègies i activitats específiques per a cada cicle educatiu. A més, en aquesta proposta de projecte de millora també es pretén crear espais a partir de les diferents activitats que promoguin la llengua vehicular i la interacció entre tota la comunitat educativa, fomentant la participació de les famílies i de la ciutat. També es vol millorar la resolució d’una necessitat de la comunitat per tal de promoure la tinença responsable d’animals i combatre’n l’abandonament. En el món actual hi ha desconnexió cap a la naturalesa. L’alumnat que viu en ciutats no té aquest contacte amb el medi ambient que es tenia en el passat. Aquest projecte també vol potenciar la relació amb el medi ambient i la natura. A partir d’entrevistes i una anàlisi DAFO posterior, es descriuen les debilitats, amenaces, fortaleses i oportunitats del projecte, que finalment ofereix una experiència d’aprenentatge enriquida que suposarà una millora en les habilitats comunicatives dels estudiants i facilitarà la seva integració en la comunitat, fomentant l’ús de la llengua vehicular del centre i valors com l’empatia i el respecte, amb l’objectiu final de millorar els resultats educatius i el clima relacional entre la comunitat educativa.This article presents a proposal for preschool and primary schools to help them improve relations at their centres by promoting values such as empathy, respect and cooperation. The proposal contains specific objectives, strategies and activities for each educational cycle. In addition, the project aims to create spaces during the different activities that promote the language of instruction and interaction between the entire educational community, thus fostering the participation of families and the city. The project also seeks to address the a community need by encouraging responsible ownership of animals and helping to prevent them from being abandoned. In today’s world people are disconnected from nature. Students living in cities no longer have the same contact with the natural world that they had in the past. This project therefore also aims to strengthen their relationship with the environment and nature. It is expected that by promoting values such as empathy and respect, the project will help schools to improve relations among students and also cohesion within families. Finally, the aim is to offer an enriched learning experience that improves students’ communication skills and facilitates their integration into the community, encouraging them to use the school’s language of instruction and facilitating meaningful and effective learning
Developing higher education’s academic literacy in English through tutorials in a Spanish-speaking country
Get PDFDurante los últimos veinte años, la alfabetización académica en la educación superior ha sido una importante área de interés. En Latinoamérica, las primeras iniciativas para desarrollar la escritura en educación superior datan del año 2000 y van desde propuestas pedagógicas hasta la creación de centros de escritura (Arango & Ávila, 2020). Este estudio se sitúa en Armadillo Lab, un centro de escritura recientemente creado en una universidad chilena que ofrece tutorías de escritura académica a estudiantes de pre y postgrado, en español e inglés. Las tutorías en inglés hacen a este centro único en Chile. Este estudio cuantitativo y cualitativo incluye 16 estudiantes atendidos durante 13 meses y el análisis inductivo de 33 muestras escritas. Los objetivos son determinar qué géneros escriben los estudiantes en inglés, analizar su producción, describir el soporte recibido y mostrar el impacto de las tutorías en su escritura. Los hallazgos revelan una gama de géneros académicos y profesionales, los que fueron más comunes a nivel de postgrado. El análisis mostró además dificultades textuales y de conocimiento de los géneros. Por último, las tutorías tuvieron un impacto positivo en las habilidades de escritura en inglés, en especial de quienes consultaban más frecuentemente. Este estudio es el primero en Chile cuyo foco es la producción de géneros escritos en inglés con el soporte de un centro de escritura, abriendo camino a más investigaciones en alfabetización académica en inglés en países de habla hispana y al desarrollo de material pedagógico específico para escritura en inglés dirigido a hablantes de español.For the last twenty years, academic literacy in higher education has been a major area of interest for many researchers. In Latin America, the initiatives for the development of students’ writing in tertiary education began in the 2000s and range from pedagogical proposals and writing manuals to the creation of writing centers (Arango & Avila, 2020). This study is set in Armadillo Lab, a recently created writing center at a Chilean university, which offers academic writing tutorials to undergraduate and graduate students in Spanish and English, a language that no other writing center in the country caters to. This quantitative and qualitative study includes 16 tutees over 13 months and the inductive analysis of 33 samples. It seeks to determine the genres students write, analyze tutees’ written production, describe the support they received, and show the impact of the tutorials in their writing. Findings revealed a range of academic and professional genres, which were more common at the graduate levels. Issues in genre knowledge and a variety of textual issues were also found and coincide with findings of academic writing done in Spanish. As for the impact of tutorials, these had a strong positive impact on the written skills of students who attended more often. This study is the first focused on the students’ production of genres written in English in Chile with a writing center’s support, opening up the path for more research in English academic literacy in the country and more work on pedagogical support for Spanish-speakers’ English writing
Cooperating for the Future: The Application of Cooperative Learning Techniques in the First Year Baccalaureate Subject of Contemporary World History
Get PDFAdquirir aprenentatges significatius amb metodologies basades en la repetició i en el rol passiu de l’alumnat és difícil. En canvi, comprendre processos històrics contemporanis complexos és més fàcil amb metodologies com les de l’aprenentatge cooperatiu, que es basen en la cooperació, la interdependència i el rol actiu de l’alumnat. Aquesta investigació correspon a un estudi de cas que s’estructura a partir de la intervenció educativa en una classe de 22 alumnes de primer de batxillerat d’un institut públic de la comarca del Baix Ebre, en la qual, durant deu sessions, s’estudià el procés d’aparició dels totalitarismes dels anys trenta. Durant aquestes sessions de l’assignatura d’Història del Món Contemporani es posaren en pràctica quatre tècniques cooperatives: l’1-2-4, el sac de dubtes, la cooperació estructurada i la redacció d’un blog amb equips de treball cooperatiu. Les dades recollides amb els instruments de recerca demostren que quan es respecten les premisses bàsiques de l’aprenentatge cooperatiu, s’acaben comprenent i interioritzant fàcilment una sèrie de continguts històrics que l’alumnat va demostrar que no coneixia abans de treballar cooperativament.Meaningful learning is difficult when teaching methodologies are based on repetition and passive student participation. In contrast, it is easier to understand complex contemporary historical processes when they are taught using methodologies based on cooperation, interdependence and active student participation. This research is based on an educational intervention in a class of twenty-two students in the first year of their non-compulsory upper secondary (baccalaureate) education. Over ten sessions, they studied the emergence of totalitarianism in the 1930s as part of the subject entitled History of the Contemporary World. Four cooperative techniques were used: the 1-2-4, the bag of questions, structured cooperation, and cooperative blogging. The research instruments show that when the basic premises of cooperative learning are respected, students easily understand and internalize historical content that they did not know about before they started working cooperatively
Entre formes narratives, croyances et rituels : la légende dans le folklore grec contemporain
Get PDFDans la tradition orale grecque, la légende manifeste sa présence à plusieurs niveaux de l’expression populaire. A partir de la collection des Légendes (Paradosis) de Nikolaos Politis (1904) et du Catalogue des Contes Merveilleux Grecs de Georgios Megas (publié dans FF Communications No. 303) d’une part, d’un corpus de récits recueillis au cours de mon travail de terrain, de l’autre, j’étudierai certains aspects de la formation et de la transmission des légendes par les narrateurs grecs, surtout leur tendance à la formation de récits hybrides. Dans la première partie de l’article, la théorie des genres narratifs est présentée, contribuant à percevoir la littérature orale comme une forme de création aussi variée que les événements communicatifs et les contextes sociaux où elle s’insère. Dans la deuxième partie, la légende, comme genre, est étudiée selon ses aspects narratifs, tels qu’ils sont perçus, créés et transmis par les narrateurs de la Grèce contemporaine. Trois récits oraux spécifiques sont présentés: deux provenant d’un milieu rural, « L’homme en quête de son épouse disparue » (ATU 400) + raconté parmi les bergers de l’île de Naxos (dans la mer Égée) et « La bonne fille et la mauvaise fille au moulin » (Megas 480B), raconté parmi les femmes dans les veillées de filage dans les communautés de la Grèce du nord (Macédoine et Thrace), tandis que la troisième narration, « Saint Phanourios et sa mère » (ATU 804) est diffusée en milieu urbain parmi ceux qui pratiquent la coutume de phanouropita. L’étude est limité uniquement aux récits oraux.
***
En la tradició oral grega, la llegenda es manifesta en diverses pràctiques de comunicació. Aquest article estudia, a partir de la col·lecció de Llegendes (Paradosis) de Nikolaos Politis (1904) i del Catalog of Greek Magic Folktales de Georgios Megas (publicat a FF Communications núm. 303), així com d’un corpus d’històries recollides durant el meu treball de camp, la formació i transmissió de llegendes pels narradors populars grecs, especialment la seva tendència a la formació d’històries híbrides. A la primera part de l’article, el marc teòric parteix de les teories folklorístiques dels gèneres narratius, que contribueixen a veure la literatura oral no com una sèrie de textos fixos i aïllats, sinó com una forma de creació tan variada com els esdeveniments comunicatius i les circumstàncies socials en què es troben inserits. A la segona part, la llegenda s’estudia segons els seus propis termes genèrics, tal com es percep, crea i transmet pels narradors populars de la Grècia contemporània. Es presenten tres narracions orals específiques: dues provinents d’un entorn rural, «L’home que busca la seva dona perduda» (ATU 400) + «El truc de Caront (ATU 821A * / Megas 821C *)» tal com es narra entre els pastors de l’illa de Naxos (mar Egeu) i «La noia bona i la dolenta al molí» (Megas 480B) segons es narra entre les dones que giraven al nord de Grècia (Macedònia i Tràcia), mentre que la tercera, «Sant Phanourios i la seva mare» »(ATU 804) circula principalment en entorns urbans, entre els que practiquen el costum de phanouropita. L’estudi es limita al context primari de l’oralitat en relació amb el context social, cultural i religiós de la recitació.In Greek oral tradition, legends manifest themselves in diverse communication practices. From the collection of Legends (Paradosis) by Nikolaos Politis (1904) to Georgios Megas’ Catalog of Greek Magic Folktales (published in FF Communications No. 303), and including a corpus of stories collected during my own fieldwork, this paper studies the formation and transmission of legends by Greek folk narrators and in particular their tendency to form hybrid stories. In the first part of the paper, the theoretical framework draws on folkloristic theories of narrative genres, thus helping to show oral literature not as a series of fixed and isolated texts but as a form of creation as varied as the communicative events and the social circumstances in which they emerge. In the second part, the concept of the legend is studied on its own generic terms, as perceived, created and transmitted by folk narrators in contemporary Greece. Four specific oral narratives are presented: three from a rural milieu, namely “The Man on a Quest for His Lost Wife” (ATU 400) and “The Trickery of Charon (ATU 821A */ Megas 821C *)” as told among the shepherds of the island of Naxos (Aegean Sea) and “The good girl and the bad girl at the mill” (Megas 480B) as narrated among the women of Northern Greece (Macedonia and Thrace), while the fourth, “Saint Phanourios and his mother” (ATU 804) is heard mostly in urban settings, among those who practice the custom of phanouropita. The study is limited to the primary context of orality in relation to the social, cultural and religious context of recitation.Dans la tradition orale grecque, la légende manifeste sa présence à plusieurs niveaux de l’expression populaire. A partir de la collection des Légendes (Paradosis) de Nikolaos Politis (1904) et du Catalogue des Contes Merveilleux Grecs de Georgios Megas (publié dans FF Communications No. 303) d’une part, d’un corpus de récits recueillis au cours de mon tra- vail de terrain, de l’autre, j’étudierai certains aspects de la formation et de la transmission des légendes par les narrateurs grecs, surtout leur tendance à la formation de récits hybrides. Dans la première partie de l’article, la théorie des genres narratifs est présentée, contribuant à percevoir la littérature orale comme une forme de création aussi variée que les événements communicatifs et les contextes sociaux où elle s’insère. Dans la deuxième partie, la légende, comme genre, est étudiée selon ses aspects narratifs, tels qu’ils sont perçus, créés et transmis par les narrateurs de la Grèce contemporaine. Trois récits oraux spécifiques sont présentés: deux provenant d’un milieu rural, « L’homme en quête de son épouse disparue » (ATU 400) + raconté parmi les bergers de l’île de Naxos (dans la mer Égée) et « La bonne fille et la mauvaise fille au moulin » (Megas 480B), raconté parmi les femmes dans les veillées de filage dans les communautés de la Grèce du nord (Macédoine et Thrace), tandis que la troisième narration, « Saint Pha- nourios et sa mère » (ATU 804) est diffusée en milieu urbain parmi ceux qui pratiquent la coutume de phanouropita. L’étude est limité uniquement aux récits oraux
Adelaida Ferré i Gomis, folklorist: the art of embroidering fables
No full textVillalba Arasa, Laura: Adelaida Ferré i Gomis, folklorista: l’art de brodar rondalles. Biblioteca de Cultura Popular Valeri Serra i Boldú 29. Barcelona: Ajuntament de Bellpuig i Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2019, 209 p.Villalba Arasa, Laura: Adelaida Ferré i Gomis, folklorista: l’art de brodar rondalles. Biblioteca de Cultura Popular Valeri Serra i Boldú 29. Barcelona: Ajuntament de Bellpuig i Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2019, 209 p
CAMPINS ERITJA, MAR, FAJARDO DEL CASTILLO, TERESA (eds.), Biological Diversity and International Law. Challenges for the Post 2020 Scenario, Springer, 2021, 224 pp., ISBN: 978-3-030-72961-5.
No full textCAMPINS ERITJA, MAR; FAJARDO DEL CASTILLO, TERESA (eds.), Biological Diversity and International Law. Challenges for the Post 2020 Scenario, Axel Springer España, 2021, 224 pp. ISBN: 978-3-030-72961-5 Recensió