Ciencia Latina Revista Multidisciplinar
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Gamification and Personalized Learning: How Adaptive Educational Games Can Improve Academic Performance
No full textLa gamificación personalizada se ha convertido en una estrategia innovadora que permite mejorar la motivación y la autonomía del estudiante a través de plataformas interactivas que ajustan la dificultad y los contenidos según las necesidades individuales. El objetivo de la investigación es analizar el impacto de los juegos educativos adaptativos en el rendimiento académico. La metodología utilizada es de tipo cualitativo, con un enfoque descriptivo-exploratorio, basado en una revisión documental y bibliográfica de estudios recientes. Se emplearon métodos teóricos, inductivo-deductivos y analítico-sintéticos, además del análisis de fuentes científicas en español e inglés publicadas en los últimos cinco años. Los resultados muestran que plataformas como Quizizz, Kahoot!, Duolingo y Matific favorecen la personalización del aprendizaje, mejorando la retención del conocimiento y la participación activa. Las conclusiones destacan que la gamificación adaptativa es una herramienta efectiva para fortalecer el rendimiento académico y la motivación, siempre que exista una adecuada integración en el currículo y capacitación docente.Personalized gamification has become an innovative strategy to improve student motivation and autonomy through interactive platforms that adjust difficulty and content according to individual needs. The objective of the research is to analyze the impact of adaptive educational games on academic performance. The methodology used is qualitative, with a descriptive-exploratory approach, based on a documentary and bibliographic review of recent studies. Theoretical, inductive-deductive and analytical-synthetic methods were used, in addition to the analysis of scientific sources in Spanish and English published in the last five years. Theoretical, inductive-deductive and analytical-synthetic methods were used, in addition to the analysis of scientific sources in Spanish and English published in the last five years. The results show that platforms such as Quizizz, Kahoot!, Duolingo and Matific favor the personalization of learning, improving knowledge retention and active participation. The conclusions highlight that adaptive gamification is an effective tool to strengthen academic performance and motivation, provided that there is an adequate integration into the curriculum and teacher training
Virtualización de las propuestas educativas ante la pandemia COVID-19: experiencias de docentes de educación superior
No full textThe research aimed to analyze the experiences of higher education teachers in the educational virtualization process during the COVID-19 pandemic, identifying the challenges, adaptation strategies and effects on teaching. A qualitative approach with a phenomenological design was used, based on in-depth interviews with six professors from the Faculty of Dentistry of the Eloy Alfaro Lay University of Manabí, who taught classes in virtual mode. The results showed that the transition to virtuality generated uncertainty, anxiety and work overload in teachers, who had to learn new digital tools without prior preparation. Despite the initial difficulties, many managed to develop coping and adaptation strategies, strengthening their digital and methodological skills. Changes were identified in academic socialization, teacher-student interaction, and access to broader learning communities, although with limitations in the personalization of teaching. The research concluded that, although educational virtualization imposed significant challenges, it also promoted pedagogical innovation and the transformation of teaching practices, although difficulties were evident, such as lack of access to technology, little training and the need for more support for virtual education to work better.La investigación tuvo como objetivo analizar las experiencias de los docentes de educación superior en el proceso de virtualización educativa durante la pandemia de COVID-19, identificando los desafíos, estrategias de adaptación y efectos en la enseñanza. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico, basado en entrevistas en profundidad a seis docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, quienes impartieron clases en modalidad virtual. Los resultados evidenciaron que la transición a la virtualidad generó incertidumbre, ansiedad y sobrecarga laboral en los docentes, quienes tuvieron que aprender nuevas herramientas digitales sin una preparación previa. A pesar de las dificultades iniciales, muchos lograron desarrollar estrategias de afrontamiento y adaptación, fortaleciendo sus competencias digitales y metodológicas. Se identificaron cambios en la socialización académica, la interacción docente-estudiante y el acceso a comunidades de aprendizaje más amplias, aunque con limitaciones en la personalización de la enseñanza. La investigación concluyó que, si bien la virtualización educativa impuso retos significativos, también promovió la innovación pedagógica y la transformación de las prácticas docentes, aunque se evidenciaron dificultades, como la falta de acceso a tecnología, la poca capacitación y la necesidad de más apoyo para que la educación virtual funcione mejor
The benefits of implementing English native accent and pronunciation patterns as a tool in improving English standard pronunciation learning in students from fourth grade at Eco Centro Braulio Carrillo school in San Jerónimo, Moravia, San José, Costa Rica
No full textEl presente proyecto abarca los beneficios de implementar patrones de la pronunciación y el acento nativo del inglés como herramientas con el propósito de mejorar la pronunciación del inglés estándar. Esta investigación es llevada a cabo en la escuela Eco Centro Braulio Carrillo ubicado en San Jerónimo, Moravia, San José. El objetivo principal de este proyecto es presentar herramientas y actividades aplicables para la mejora de la pronunciación y el acento del idioma inglés, determinando los beneficios que estos puedan aportar a los estudiantes.Las metodologías implementadas para cumplir los objetivos de la investigación se basan en diferentes instrumentos aplicados para la recolección de información, tales como una prueba diagnóstica, una escala Likert dirigida a docentes de inglés, una prueba diagnóstica final con el propósito de comparar resultados con la primera prueba aplicada, una encuesta dirigida a los participantes, y finalmente una bitácora para registrar aspectos cualitativos. Dentro de los principales resultados se encuentran hallazgos de interferencias y transferencias que se dan por parte de la lengua materna hacia la lengua extranjera en su proceso de aprendizaje, así como las diferentes limitaciones que los estudiantes muestran según las características propias del español nativo costarricense. Asimismo, se mencionan diferentes actividades que después de ser aplicadas demostraron una mejora significativa en la pronunciación y el acento del idioma inglés en los participantes.This project encompasses the benefits of implementing native accent and pronunciation tools with the purpose of improving the English standard pronunciation. This research is carried out at Eco Centro Braulio Carrillo located in San Jerónimo, Moravia, San José. The main objective is to present tools and activities that can be implemented to improve the English accent and pronunciation, determining the benefits that will be contributed to the students. The methodologies implemented to accomplish the objectives of this investigation are based on different instruments applied to collect information, such as a pretest, a Likert scale directed to English teachers, a post-test used to compare results with the pretest, a survey direceted to the students; and finally, a journal to record qualitative aspects.The main results show evidence of interferences and transfers that the mother tongue brings to the foreign language learning process, as well as the different limitations that students show according to the characteristics of the local Costa Rican Spanish language. Also, different activities applied during the research are mentioned, due to the evidence of the improvement of the English accent and pronunciation in the participants after they were implemented
Analysis of the Cognitive, Affective, and Behavioral Dimensions of Learning and Application of Knowledge: A Study on the Impact of Training Strategies
No full textEl médico especialista en medicina familiar es un profesional de la salud con competencias en conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que le permiten brindar atención médica a individuos y familias en un contexto comunitario. Su labor incluye aspectos clínicos, docentes, de investigación y administración. Durante su ejercicio profesional, establece una buena relación con el paciente y utiliza sus competencias para resolver problemas de salud, interactuando con otros especialistas y aplicando técnicas disponibles. Además, este especialista es competente en estrategias educativas y de investigación, participando en la formación de futuros profesionales y en la promoción de la salud. La capacitación es un proceso que busca modificar la conducta de las personas para mejorar su desempeño laboral, a través del incremento de conocimientos, habilidades y actitudes. En el contexto de la Unidad de Medicina Familiar No. 67, se siguen normativas del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) para proponer cursos de educación en salud, con el objetivo de actualizar al personal médico y mejorar la calidad del servicio. La capacitación está orientada a la mejora continua del talento humano, promoviendo actitudes positivas y mejorando la calidad de atención. Sin embargo, la actitud del médico familiar hacia la capacitación puede volverse monótona si no se logra generar un cambio significativo en su práctica diaria.The family medicine specialist is a healthcare professional with competencies in knowledge, skills, attitudes, and values that enable them to provide medical care to individuals and families within a community context. Their work encompasses clinical, teaching, research, and administrative aspects. During their professional practice, they establish strong patient relationships and utilize their competencies to address health problems, collaborating with other specialists and applying available techniques. Additionally, this specialist is proficient in educational and research strategies, contributing to the training of future professionals and the promotion of health. Training is a process aimed at modifying individuals' behavior to enhance their job performance by increasing knowledge, skills, and attitudes. At Family Medicine Unit No. 67, the guidelines of the Mexican Social Security Institute (IMSS) are followed to propose health education courses with the goal of updating medical staff and improving service quality. Training is focused on the continuous improvement of human talent, fostering positive attitudes, and enhancing the quality of care. However, the family physician's attitude toward training can become monotonous if no significant change is achieved in their daily practice
Innovation and Engagement: Global and Regional Strategies to Mitigate Absenteeism in Higher Education in Mexico and Latin America
No full textEste artículo de revisión analiza el absentismo en las instituciones de educación superior (IES) desde una perspectiva global y regional, enfocándose en la cultura organizacional, el liderazgo y las políticas institucionales. Se realizó una búsqueda sistemática de literatura en bases de datos académicas, incluyendo estudios publicados en los últimos 10 años. Los hallazgos indican que en países como Estados Unidos, Reino Unido y naciones escandinavas, la implementación de políticas de equilibrio entre vida laboral y personal, junto con modelos de liderazgo transformacional y programas de desarrollo profesional, ha reducido significativamente las tasas de absentismo. En contraste, las IES en América Latina, especialmente en México, enfrentan desafíos adicionales debido a políticas institucionales débiles, ineficiencias burocráticas y estilos de liderazgo poco participativos, lo que ha incrementado el absentismo y afectado la eficiencia operativa. Este artículo propone un marco teórico-práctico basado en intervenciones dirigidas a fortalecer la cultura organizacional, mejorar la calidad del liderazgo y optimizar las políticas de asistencia. Se recomiendan programas de desarrollo de liderazgo, sistemas de incentivos y mecanismos de rendición de cuentas adaptados al contexto latinoamericano. Además, se identifican áreas para futuras investigaciones, como la evaluación longitudinal de estas intervenciones y la adaptación de modelos internacionales a realidades locales.This review article examines absenteeism in higher education institutions (HEIs) from a global and regional perspective, focusing on organizational culture, leadership, and institutional policies. A systematic literature search was conducted in academic databases, including studies published in the last 10 years. Findings indicate that in countries such as the United States, the United Kingdom, and Scandinavian nations, the implementation of work-life balance policies, transformational leadership models, and professional development programs has significantly reduced absenteeism rates. In contrast, HEIs in Latin America, particularly in Mexico, face additional challenges due to weak institutional policies, bureaucratic inefficiencies, and less participatory leadership styles, leading to increased absenteeism and impacted operational efficiency. This article proposes a theoretical-practical framework based on interventions aimed at strengthening organizational culture, improving leadership quality, and optimizing attendance policies. Recommendations include leadership development programs, incentive systems, and accountability mechanisms tailored to the Latin American context. Additionally, areas for future research are identified, such as longitudinal evaluations of these interventions and the adaptation of international models to local realities
The Contribution of Educational Outings to the Teaching-Learning Process
No full textEl aporte de las salidas pedagógicas al proceso de enseñanza-aprendizaje radica en su capacidad para enriquecer la experiencia educativa al vincular los contenidos académicos con escenarios reales y prácticos. Estas actividades permiten que los estudiantes comprendan conceptos de manera más profunda, al conectar la teoría aprendida en el aula con su aplicación en contextos concretos. La metodología empleada en la investigación se basó en una revisión documental exhaustiva de estudios previos que analizan el impacto de las salidas pedagógicas en diversas áreas del conocimiento. Se seleccionaron y compararon investigaciones relevantes mediante criterios como el tipo de aprendizaje promovido y las principales contribuciones identificadas. Los resultados se organizaron en una tabla que permitió sintetizar la información que clasifica los estudios según su aporte conceptual, procedimental o actitudinal. Los resultados alcanzados en este artículo evidencian que las salidas pedagógicas también contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes al promover valores como la colaboración, el respeto y la responsabilidad. Su implementación, sin embargo, requiere una planificación cuidadosa que integre objetivos pedagógicos claros y garantice la seguridad de los participantes. En conclusión, estas actividades representan una estrategia educativa valiosa para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y potenciar la formación integral de los estudiantes.The contribution of educational outings to the teaching-learning process lies in their ability to enrich the educational experience by linking academic content with real and practical scenarios. These activities allow students to understand concepts more deeply, by connecting the theory learned in the classroom with its application in specific contexts. The methodology used in the research was based on an exhaustive documentary review of previous studies that analyze the impact of educational outings in various areas of knowledge. Relevant research was selected and compared using criteria such as the type of learning promoted and the main contributions identified. The results were organized in a table that allowed the information to be synthesized, classifying the studies according to their conceptual, procedural or attitudinal contribution. The results achieved in this article show that educational outings also contribute to the comprehensive development of students by promoting values such as collaboration, respect and responsibility. Their implementation, however, requires careful planning that integrates clear pedagogical objectives and guarantees the safety of participants. In conclusion, these activities represent a valuable educational strategy to enrich the teaching-learning process and enhance the comprehensive training of students
Statement of the accused as evidence or means of defense, systematic review
No full textEsta investigación se abordó el problema en lo que concierne a la declaración del imputado, para determinar cuál es la categoría que se le asigna, dentro de la doctrina y la jurisprudencia, nacional y extranjera. El propósito de la investigación tiene como objetivo una revisión sistemática de literatura jurídica en torno a la declaración del imputado, que permita determinar la categoría que se le asigna sea como medio de prueba o medio de defensa. Para cumplir esta labor se ha revisado la bibliografía de las diversas fuentes de las revistas con mayor aceptación dentro de la doctrina jurisprudencial, donde se ha analizado un total de 68 artículos de diversas fuentes, obteniendo información relevante en 20 de los mismos, entre la doctrina comparada y la doctrina nacional. Se ha concluido que no existe unanimidad ni en la doctrina ni en la jurisprudencia, nacional y extranjera, para determinar a la categoría que se le debe asignar a la declaración del imputado. Dentro del proceso investigativo, pudimos advertir, que los pronunciamientos jurisdiccionales difieren de manera categórica, al momento de asignarle una categoría a la declaración del imputado, lo que nos produce una enorme preocupación, debido a que esto acarrea pronunciamientos distintos en situaciones homólogas, lo cual perjudica a los justiciables, creando incertidumbre jurídica. En el mismo sentido, la doctrina no ha otorgado una respuesta a la problemática surgida, siendo que únicamente han tomado posiciones aisladas y controversiales, donde un sector, más conservador y adepto al principio de legalidad, le asigna la categoría de medio de prueba, mientras que otro sector un poco más optimista con el nuevo código procesal penal peruano del año 2024, se inclina por asignarle la categoría de medio de defensa. Lo mismo ocurre en la doctrina extranjera, donde la discusión tampoco es pacifica, adoptando posiciones disimiles, justificando cada sector su posición, generalmente teniendo en cuenta el principio constitucional a la no autoincriminación, que protege al imputado.This research approached the problem regarding the statement of the accused, in order to determine the category assigned to it, within the doctrine and jurisprudence, national and foreign. The purpose of the research is to systematically review the legal literature on the statement of the accused, in order to determine the category assigned to it as a means of evidence or as a means of defense. To accomplish this task, the bibliography of the different sources of the most accepted journals within the jurisprudential doctrine has been reviewed, where a total of 68 articles from different sources have been analyzed, obtaining relevant information in 20 of them, between the comparative doctrine and the national doctrine. It has been concluded that there is no unanimity neither in the doctrine nor in the jurisprudence, national and foreign, to determine the category that should be assigned to the statement of the accused. During the research process, we noticed that the jurisdictional pronouncements differ categorically at the time of assigning a category to the statement of the accused, which causes us great concern, because this leads to different pronouncements in similar situations, which is detrimental to the defendants, creating legal uncertainty. In the same sense, the doctrine has not given an answer to the problem that has arisen, having only taken isolated and controversial positions, where one sector, more conservative and adherent to the principle of legality, assigns it the category of means of evidence, while another sector, a little more optimistic with the new Peruvian criminal procedural code of the year 2024, is inclined to assign it the category of means of defense. The same occurs in foreign doctrine, where the discussion is not peaceful either, adopting dissimilar positions, each sector justifying its position, generally taking into account the constitutional principle of non-self-incrimination, which protects the accused
PBL as a Didactic Strategy in the Area of Basic Sciences in the Educational Model of the National Technological Institute of Mexico
No full textEl Aprendizaje Basado en Problemas es una de las estrategias didácticas que permite a los estudiantes aprender a pensar y razonar enfrentándose a problemas reales. La puesta en práctica de esta técnica permite desarrollar distintas habilidades y competencias como la capacidad de trabajar en equipo, la búsqueda de información y habilidades comunicativas. Dado el gran interés de esta metodología en el contexto de las escuelas de educación superior, se ha ampliado el conocimiento en esta técnica para poder elaborar una alternativa al fenómeno de la reprobación escolar en asignaturas del área de Ciencias Básicas del Instituto Tecnológico de Colima y por ende sirva de base para generar un constructo que sume al modelo educativo del Tecnológico Nacional de México. Los resultados obtenidos de la implementación de esta metodología en el aula ponen de manifiesto que esta estrategia constituye una experiencia formativa positiva e innovadora para los estudiantes ya que su carácter constructivista permite mejorar el aprendizaje y contribuir con ello, a la disminución de la reprobación escolar en esta área de estudio.Problem-Based Learning is one of the didactic strategies that allows students to learn to think and reason by facing real problems. The implementation of this technique allows the development of different skills and competencies such as the ability to work in a team, the search for information and communication skills. Given the great interest of this methodology in the context of higher education schools, the knowledge of this technique has been expanded in order to elaborate an alternative to the phenomenon of school failure in subjects of the Basic Sciences area of the Technological Institute of Colima and thus serve as a basis to generate a construct that adds to the educational model of the National Technological Institute of Mexico. The results obtained from the implementation of this methodology in the classroom show that this strategy constitutes a positive and innovative formative experience for the students since its constructivist character allows improving learning and thus contributing to the reduction of school failure in this area of study. 
Pedagogical Competence of Nursing Teachers in the Training of Students
No full textIntroducción: La competencia pedagógica del docente en enfermería es clave en la formación de profesionales de salud, enfrentando desafíos como la preparación, motivación y adaptación a un contexto globalizado para garantizar una educación de calidad. Objetivo: evaluar la eficacia de las competencias didácticas de los docentes de enfermería en la Universidad Técnica de Machala, mediante la implementación de una herramienta de evaluación del desempeño pedagógico y las habilidades instruccionales de los profesores de esa institución. Metodología: se realizó un estudio descriptivo, correlacional con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental de cohorte transversal. La muestra estuvo compuesta por 167 estudiantes, y el resto de los participantes fueron todos los docentes de la carrera de enfermería (40). Resultados: el 80.0% de los educadores estuvo totalmente de acuerdo, en cuanto a inspirar a los estudiantes mostrando entusiasmo por la enseñanza, predominando los docentes con más de 5 años de experiencia con un 75%, con respecto, mi instructor respondió a mis necesidades durante la experiencia de aprendizaje, un 63.55% de alumnos estuvieron de acuerdo, con mayor aceptación en los de octavo semestre con un 23.4 %. Conclusiones: Los resultados muestran una percepción positiva de las prácticas pedagógicas y el entusiasmo docente, destacando la importancia de la experiencia en la enseñanza, aunque aún existen áreas para mejorar la comunicación y el apoyo.Introduction: The pedagogical competence of the nursing teacher is key in the training of health professionals, facing challenges such as preparation, motivation and adaptation to a globalized context to ensure quality education. Objective: to evaluate the effectiveness of the didactic competencies of nursing teachers at the Technical University of Machala, through the implementation of a tool to evaluate the pedagogical performance and instructional skills of the teachers of that institution. Methodology: a descriptive, correlational study with a quantitative approach and non-experimental design of transversal cohort was carried out. The sample consisted of 167 students, and the rest of the participants were all the teachers of the nursing career (40). Results: 80.0% of the educators were in complete agreement, in terms of inspiring students by showing enthusiasm for teaching, predominantly teachers with more than 5 years of experience with 75%, regarding, my instructor responded to my needs during the learning experience, 63.55% of students agreed, with greater acceptance in those in the eighth semester with 23.4%. Conclusions: The results show a positive perception of pedagogical practices and teaching enthusiasm, highlighting the importance of the teaching experience, although there are still areas for improvement in communication and support
Level of Knowledge of iron Deficiency Anemia in Pregnant Women Attended at a Hospital in Machala
No full textLa anemia ferropénica constituye uno de los trastornos metabólicos del hierro más frecuente y representa un desafío significativo para la salud materno-infantil. El objetivo de este estudio fue “Identificar el nivel de conocimiento sobre la anemia ferropénica, en gestantes atendidas en un hospital de Machala, mediante una encuesta validada para determinar las necesidades educativas y de intervención que requieren las participantes durante el embarazo”. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto que integra métodos cuantitativos y cualitativos. La población fue de 247 gestantes, se seleccionó una muestra de 150 participantes, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados evidenciaron que el 48.7% de las gestantes atendidas en un hospital de Machala presentaron un nivel de conocimiento bajo sobre la anemia ferropénica Así mismo, se identificó que el 42.7% manifestaron prácticas de alimentación inadecuadas, el 46.7 % tenía un nivel de conocimiento deficiente sobre las medidas de prevención, y el 79.3% no consumían suplementos adecuados. Estos hallazgos destacan la necesidad de fortalecer estrategias educativas dirigidas a las mujeres embarazadas, con especial énfasis en mejorar el nivel de conocimientos sobre la anemia ferropénica para promover a este grupo a llevar prácticas saludables.Iron deficiency anemia is one of the most common iron metabolic disorders and represents a significant challenge for maternal and child health. The objective of this study was “To identify the level of knowledge about iron deficiency anemia in pregnant women attended at a hospital in Machala, through a validated survey to determine the educational and intervention needs required by the participants during pregnancy”. This research was developed under a mixed approach that integrates quantitative and qualitative methods. The population was 247 pregnant women, and a sample of 150 participants was selected through a non-probabilistic convenience sampling. The results showed that 48.7% of pregnant women attended in a hospital in Machala had a low level of knowledge about iron deficiency anemia. Likewise, 42.7% reported inadequate feeding practices, 46.7% had a poor level of knowledge about prevention measures, and 79.3% did not consume adequate supplements. These findings highlight the need to strengthen educational strategies aimed at pregnant women, with special emphasis on improving the level of knowledge about iron deficiency anemia in order to promote healthy practices among this group