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ETA terrorism and its impact on tourism: the singularity of the Ven y cuéntalo campaign
No full textEste trabajo problematiza el impacto que el terrorismo proyecta sobre el sector turístico. En concreto, se muestra la manera
en que ello tuvo lugar en el caso español con el accionar violento del grupo terrorista ETA. Tras una discusión con la
literatura más relevante y una revelación de lo sucedido en otras latitudes, se muestra la incidencia del grupo terrorista
sobre la actividad turística española y vasca. Al respecto, el principal objetivo y análisis se centra en mostrar algunas
de las respuestas que, a modo de campañas y otras estrategias, buscaron sobreponerse a la afectación negativa de la
actividad terrorista. En concreto, se estudia el caso de la campaña “Ven y cuéntalo”, impulsada por el gobierno vasco
(1991-1998) y, en concreto, por su consejera competente en materia de turismo, Rosa Díez. El trabajo se enriquece
de relatos provenientes de entrevistas realizadas a personalidades políticas que, directa o indirectamente, estuvieron
relacionadas con la actividad turística vasca durante la década de los ochenta y los noventa.This paper examines the impact of terrorism on the tourism sector. Specifically, it shows how this occurred in Spain with the
violent actions of the terrorist group ETA. After a discussion of the most relevant literature and a review of what happened
in other parts of the world, the impact of the terrorist group on tourism in Spain and the Basque Country is shown. In this
regard, the main objective and analysis focuses on showing some of the responses, in the form of campaigns and other
strategies, that sought to overcome the negative impact of terrorist activity. Specifically, it studies the case of the ‘Ven y
cuéntalo’ campaign promoted by the Basque government (1991-1998) and by its political responsible for tourism, Rosa
Díez. The work is enriched by accounts from interviews with political figures who were directly or indirectly involved in
Basque tourism during the 1980s and 1990s
Citizen Dialogues, Part 1: The Student Success Department: Comprehensive Support at UNAB
No full textAbrimos los micrófonos del programa “Diálogos Ciudadanos” para conocer la labor de la Oficina de Éxito Estudiantil de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, un espacio clave en el acompañamiento integral de nuestros estudiantes a lo largo de su trayectoria universitaria. Para ello, contamos con la presencia de su director, el profesor Rafael Enrique Suárez Arias, quien nos hablará sobre las estrategias, programas y servicios que se ofrecen desde esta dependencia para fortalecer el bienestar, el rendimiento académico y el desarrollo personal de los estudiantes. Una conversación que revela cómo la universidad promueve una formación más humana, inclusiva y comprometida con el éxito de su comunidad estudiantil.We're opening the microphones of the "Citizen Dialogues" program to learn about the work of the Student Success Office at the Universidad Autónoma de Bucaramanga, a key space for providing comprehensive support to our students throughout their university careers. To this end, we'll be joined by its director, Professor Rafael Enrique Suárez Arias, who will talk about the strategies, programs, and services offered by this office to strengthen students' well-being, academic performance, and personal development. This conversation reveals how the university promotes a more humane, inclusive education committed to the success of its student community.Modalidad Virtua
Pedagogical proposal to strengthen responsible decision-making in the face of a social problem experienced by adolescents between 12 and 14 years of age in the municipality of Piedecuesta, Santander.
No full textLa tesis presenta una investigación realizada en Piedecuesta con adolescentes entre 12 y 14 años, enfocada en fomentar la toma de decisiones responsables ante una problemática social sentida. Se identificó que los adolescentes son vulnerables a situaciones como el maltrato animal. El estudio resalta la importancia de enseñar habilidades socioemocionales en las instituciones educativas, complementando la formación académica tradicional. También se reconoce el papel social que se tiene en el desarrollo de valores y normas en los menores de edad. Como resultado, se diseñó una propuesta pedagógica fundamentada en la toma de decisiones informadas. La metodología fue cualitativa con base en la investigación acción.Introducción 10
1. Problema de investigación 12
2. Objetivos de la investigación 18
3. Justificación 19
4. Marco referencial 23
4.1. Antecedentes investigativos 24
4.2. Marco teórico 27
4.3. Marco conceptual 32
4.3.1 Adolescencia 33
4.3.2. Problemáticas sociales en la adolescencia 35
4.3.3. Toma de decisiones en la adolescencia 37
4.3.4. Educación socioemocional 39
4.4. Marco Legal 40
5. Metodología 45
5.1. Fundamentación metodológica 48
5.2. Tipo de investigación 50
5.3. Técnicas de recolección informativa 50
5.4. Selección y descripción de las/os participantes 51
5.5. Criterios éticos 54
5.6. Criterios de calidad 55
5.7. Fase de realización 55
5.7.1 Fase 1: construcción colaborativa de la propuesta (etapa uno – construir) 63
5.7.2 Fase 2: implementación de la propuesta (etapa dos – implementar) 64
5.7.3 Fase 3 y 4: evaluación, observación y reflexión (etapa tres – evaluar) 64
6. Resultados 65
6.1. Etapa uno: encuentro 1. Toma de decisiones 68
6.1.1 Análisis toma de decisiones 73
6.2. Etapa uno: encuentro 2. Problemática social sentida 75
6.2.1. Análisis problemática social sentida 78
6.3. Etapa dos: encuentro 3: Que es la toma de decisiones responsables 80
6.3.1. Etapa tres: Análisis ¿Qué es la toma de decisiones responsables? 82
6.4. Etapa dos: encuentro 4: Reconocimiento del maltrato animal 83
6.4.1. Etapa tres: Análisis del maltrato animal 85
6.5. Etapa dos: encuentro 5: Fomentar el cuidado animal 87
6.5.1. Etapa tres: Análisis del cuidado animal 88
6.6 Etapa tres: intereses sobre los encuentros 90
6.7 Etapa tres: calificación por parte del experto 91
6.8 Propuesta pedagógica. 93
6.8.1 Primera actividad 94
6.8.2 Segunda actividad 98
6.8.3 Tercera actividad 102
7. Conclusiones 106
8. Recomendaciones 110
9. Referencias 113
Apéndices 126
Anexos 199MaestríaThis thesis presents research conducted in Piedecuesta with adolescents between the ages of 12 and 14, focusing on fostering responsible decision-making in the face of a pressing social problem. It identified that adolescents are vulnerable to situations such as animal abuse. The study highlights the importance of teaching socio-emotional skills in educational institutions, complementing traditional academic training. It also recognizes the social role that children play in developing values and norms in minors. As a result, a pedagogical proposal based on informed decision-making was designed. The methodology was qualitative and based on action research.Modalidad Presencia
Cooking and education in one place: Stoves for everyone, Nueva Colombia, Piedecuesta, Santander
No full text“Fogones para Todos” demuestra que la cocina es mucho más que un lugar para preparar alimentos: es un espacio de encuentro, de aprendizaje, de sanación y de construcción colectiva. Desde allí, es posible generar bienestar, resignificar saberes y activar procesos de transformación territorial sostenibles y con sentido humano.1. Descripción del Proyecto ............................................................................................ 3
2. Sinopsis ....................................................................................................................... 3
3. Resumen ..................................................................................................................... 4
4. Informe de Resultados ................................................................................................ 6
4.1 Estado final y % de ejecución de cada una de las etapas declaradas en el cronograma del proyecto. ....................................................................................................................... 6
4.2 Formación de Recursos Humanos ............................................................................... 9
5. Impactos ................................................................................................................... 10
6. Informe financiero ................................................................................................... 12
8. Anexos ..................................................................................................................... 15"Stoves for All" demonstrates that the kitchen is much more than a place to prepare food: it's a space for meeting, learning, healing, and collective construction. From there, it's possible to generate well-being, redefine knowledge, and activate sustainable territorial transformation processes with a human meaning.Modalidad Presencia
Development of Educational Kits Oriented Towards STEM Projects for Mass Production Manufacturing
No full textEste proyecto presenta los resultados del rediseño de siete kits educativos orientados a proyectos STEM y el desarrollo de dos kits adicionales, los cuales están enfocados en la enseñanza de habilidades de ingeniería mecatrónica para estudiantes de colegio entre 12 y 16 años. En el primer semestre del año 2024 se publicó un proyecto de grado de ingeniería mecatrónica llamado “Desarrollo de kits orientados a proyectos STEM utilizando la programación y la impresión 3D para incentivar el estudio de la ingeniería mecatrónica” en el que se realizó el diseño, construcción y validación de kits modulares en las categorías innovación, ecología y diversión. Como aspectos a mejorar de este proyecto está el tiempo de producción del kit, la experiencia de usuario en el paso a paso de la construcción y programación de kits y el costo de producción.
El objetivo de este proyecto es rediseñar los kits para la producción en serie, generando piezas estándar para facilitar la escalabilidad de los kits. Continuando con la metodología de enseñanza aprendizaje: aprendizaje basado en proyecto, la cual ha sido continuamente implementada debido a que el estudiante toma una posición autónoma de su proceso de aprendizaje.
El desarrollo de los kits es con placas Arduino Nano y Esp32, se cambia la manufactura de impresión 3D (artesanal) por diseños en 2D para cortar las piezas con láser. Para finalmente realizar una validación con estudiantes de colegios de educación media vocacional de la experiencia de usuario y funcionalidad al presentar un kit de robótica educativo con guías interactivas y detalladas.1. INTRODUCCIÓN 1
1.1 Descripción breve del problema 1
1.2 Justificación del problema 1
2. Objetivos 3
2.1 Objetivo General 3
2.2 Objetivos específicos 3
3. Estado del arte 4
3.1 Estado del arte internacional 5
3.2 Estado del arte nacional 8
3.3 Estado del arte regional 11
3.4 Estado del arte local 12
4. Marco Teórico 16
4.1 Paradigma constructivista de Piaget en la educación 17
4.2 Aprendizaje Significativo 17
4.3 Cómputo físico 17
4.4 Pensamiento computacional 17
4.5 Paradigma Constructivista de Seymour Papert 18
4.6 Alfabetización Tecnológica 18
4.7 STEM 18
4.8 MakerSpace 18
4.9 Aprendizaje basado en proyectos 19
4.10 Producción en serie 19
4.11 Norma ASTM F963-17 19
6. Cronograma de actividades 22
7. Desarrollo 24
7.1 Revisión Proyecto de grado fase 1-Empatizar 24
7.2 Identificación estado actual de los kits y anaálisis de mejoras 33
7.3 Selección del material y placa para los kits 34
7.4 Revisión y comparación de costos 36
7.5 Selección del tema para los dos nuevos kits 38
7.6 Simulación y prueba de circuitos electrónicos 38
7.7 Diseño de PCB estándar 39
7.8 Desarrollo de los kits educativos 41
7.9 Solución a las recomendaciones de la fase uno del proyecto 50
8. Recursos 51
9. Validación 54
9.1 Encuesta previa 55
9.2 Encuesta posterior 55
CONCLUSIONES 62
RECOMENDACIONES 63
BIBLIOGRAFÍA 64
ANEXOS 73PregradoThis project presents the results of the redesign of seven educational kits oriented towards STEM projects and the development of two additional kits, which are focused on teaching mechatronic engineering skills to high school students between 12 and 16 years old.
In the first semester of the year 2024, a mechatronic engineering undergraduate thesis titled “Development of Kits Oriented Towards STEM Projects Using Programming and 3D Printing to Encourage the Study of Mechatronic Engineering” was published, in which the design, construction, and validation of modular kits in the categories of innovation, ecology, and fun was carried out.
Aspects to improve in that project include the production time of the kit, the user experience in the step-by-step process of kit construction and programming, and the production cost.
The objective of this project is to redesign the kits for mass production, generating standard parts to facilitate the scalability of the kits. Continuing with the teaching-learning methodology: project-based learning, which has been continuously implemented due to the fact that the student takes an autonomous position in their learning process.
The development of the kits uses Arduino Nano and Esp32 boards; the 3D printing (handcrafted) manufacturing is replaced by 2D designs to cut the parts with a laser. Finally, a validation is carried out with high school students from vocational education institutions on the user experience and functionality when presenting an educational robotics kit with interactive and detailed guides.Modalidad Presencia
We arrive with music: 2025 Season - UNAB Symphony Orchestra
No full textOrquesta Sinfónica UNAB
Programa de Música UNAB
Director Invitado: Eduardo Carrizosa
Solista: Diva León - Flauta Traversa
Director Programa de Música UNAB: Vladimir Quesada
Directora Ejecutiva OSU: Mabel Castellanos
"Llegamos con la Música"Programa Nacional de Concentración CulturalUNAB Symphony Orchestra
UNAB Music Program
Guest Conductor: Eduardo Carrizosa
Soloist: Diva León - Transverse Flute
UNAB Music Program Director: Vladimir Quesada
OSU Executive Director: Mabel Castellanos
"We Arrive with Music"Modalidad Presencia
Citizen Dialogues. Chapter 98, Part 3: How Does a Child Learn? Neuroeducation Has the Voice
No full textEn esta edición de Diálogos Ciudadanos, exploraremos el fascinante campo de la neuroeducación, una disciplina que articula los hallazgos de la neurociencia, la psicología y la pedagogía para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta vez, además de la profesora Paula Andrea Aguas M., también contaremos con la voz experta de la dra. Laura Milena Palacios Mora, directora de la Licenciatura en Educación Infantil, quien nos compartirá su experiencia y saber sobre cómo el conocimiento del cerebro puede transformar las prácticas educativas desde la primera infancia. Este diálogo nos invita a reflexionar sobre el papel de la emoción, la atención y la memoria en el aula, así como sobre los retos y oportunidades que la neuroeducación ofrece para una educación más significativa y centrada en el desarrollo integral de niñas y niños.In this edition of Citizen Dialogues, we will explore the fascinating field of neuroeducation, a discipline that articulates the findings of neuroscience, psychology, and pedagogy to enrich teaching and learning processes. This time, in addition to Professor Paula Andrea Aguas M., we will also feature the expert voice of Dr. Laura Milena Palacios Mora, Director of the Bachelor's Program in Early Childhood Education, who will share her experience and knowledge about how understanding the brain can transform educational practices from early childhood. This dialogue invites us to reflect on the role of emotion, attention, and memory in the classroom, as well as on the challenges and opportunities that neuroeducation offers for a more meaningful education focused on the comprehensive development of children.Modalidad Virtua
Economic Perspective. No. 2: Sustainability Reports: A Key Tool for Corporate Transparency
No full textUn reporte de sostenibilidad divulga información sobre el desempeño ambiental, social y de gobernanza (ESG) de una empresa, complementando los indicadores financieros tradicionales. Este enfoque integral permite a las organizaciones alinearse con regulaciones en evolución y con las expectativas de sus grupos de interés. A diferencia de los reportes financieros, que se centran en ingresos, costos y utilidades, los reportes de sostenibilidad reflejan cómo la empresa gestiona su impacto en la comunidad, el medioambiente y su estructura de gobernanza. Al hacerlo, fortalecen la transparencia, mitigan riesgos y generan confianza entre inversionistas, clientes y reguladores.A sustainability report discloses information on a company's environmental, social, and governance (ESG) performance, complementing traditional financial indicators. This comprehensive approach allows organizations to align with evolving regulations and the expectations of their stakeholders. Unlike financial reports, which focus on revenue, costs, and profits, sustainability reports reflect how a company manages its impact on the community, the environment, and its governance structure. In doing so, they strengthen transparency, mitigate risks, and build trust among investors, customers, and regulators.Modalidad Virtua
Economic Perspective. No. 3: Household consumption: Bucaramanga, always ahead
No full textSeguramente en muchos hogares bumangueses, diariamente, se siguen escuchando expresiones como: “Todo está muy caro”; “La plata rinde cada vez menos”; “Con ese gas tan caro, ya no se puede ni cocinar”.
Esto es normal, por cuanto se trata de la economía familiar de muchos hogares que sobreviven por ingresos de trabajos formales, y una buena proporción de trabajos informales. Pero esta es solo una parte de la realidad.Surely, in many Bucaramanga homes, we continue to hear daily expressions such as: "Everything is so expensive"; "Money goes less and less"; "With that gas so expensive, you can't even cook anymore."
This is normal, given the family economy of many households that survive on income from formal jobs, and a good proportion from informal jobs. But this is only part of the reality.Modalidad Virtua
Development of an inclusive digital tool to train pregnant-lactating mothers with hearing disabilities in breastfeeding, supporting nursing staff.
No full textDesarrollo de una herramienta digital inclusiva para capacitar en lactancia materna a madres gestantes aborda la problemática de la falta de acceso a información clara y accesible sobre lactancia materna para madres con discapacidad auditiva. A nivel global, las madres enfrentan barreras en la capacitación sobre lactancia, y estas dificultades se acentúan en aquellas con discapacidad auditiva debido a la falta de recursos inclusivos. En este contexto, el objetivo del estudio es diseñar una herramienta digital que facilite la educación sobre lactancia materna, permitiendo una comunicación efectiva entre el personal de salud y las madres con discapacidad auditiva. La metodología se desarrolla en tres fases: diagnóstico de barreras que impiden el acceso a la información sobre lactancia en esta población; evaluación del uso de herramientas digitales en la enseñanza de la lactancia; y, finalmente, diseño de herramienta digital basada en los hallazgos obtenidos. Los resultados revelan que las madres con discapacidad auditiva tienen dificultades para comprender la información presentada de manera tradicional, lo que resalta la necesidad de implementar estrategias tecnológicas adaptadas que mejoren la accesibilidad de la información y permitan una interacción efectiva, facilitado la comprensión mediante el uso de recursos visuales y subtítulos. Además, se destaca la importancia de la formación del personal de salud en el uso de estas herramientas para garantizar una comunicación inclusiva y efectiva. Se concluye que el desarrollo de tecnologías inclusivas es fundamental para garantizar el derecho a la información de todas las madres, promoviendo una lactancia exitosa y mejorando la salud materno-infantil.Introducción 15
Planteamiento del Problema 18
Descripción del problema 18
Formulación del Problema 21
Objetivos 21
Objetivo general 21
Objetivos específicos 21
Supuestos Cualitativos 22
Justificación 23
Marco de Referencia 25
Antecedentes 25
Respecto de las TIC 25
Respecto de la lactancia materna 31
Marco Teórico 35
Importancia de las Herramientas TIC en la Educación 36
Impacto de las TIC en las Estrategias de Enseñanza 38
TIC como Soporte de la Educación Inclusiva 39
Herramientas TIC en Procesos de Enseñanza para Madres con Discapacidad Auditiva 40
Lactancia Materna: Importancia y Desafíos en la Educación para la Salud 41
El Papel de las TIC en la Capacitación para la Lactancia Materna 43
Capacitación Inclusiva en Lactancia Materna para Madres con Discapacidad Auditiva 44
Lactancia Materna: Importancia y Desafíos en la Educación para la Salud 46
Las TIC como Apoyo para el Personal de Salud en la Capacitación en Lactancia Materna 47
Marco Conceptual 48
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 49
Herramientas TIC 49
Procesos de Enseñanza y Aprendizaje 50
Inclusión 51
Accesibilidad 51
Autonomía y Empoderamiento 52
Teleasistencia en la Educación en Salud 52
Comunidad de Aprendizaje y Apoyo 53
Lactancia Materna 53
Educación en Salud para la Lactancia 54
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 54
Herramientas TIC Inclusivas 55
Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en Educación para la Salud 55
Inclusión Digital en la Educación para la Salud 55
Autonomía y Empoderamiento en la Educación de la Lactancia Materna 56
Marco Legal 56
Diseño Metodológico 60
Tipo de estudio 61
Enfoque 62
Técnicas de recolección de información 64
Instrumentos de recolección de información 66
Ficha bibliográfica para la revisión documental 66
Diario de campo derivado de la observación no participante 67
Formato de encuestas a madres lactantes con discapacidad auditiva 68
Formato de entrevista a personal de enfermería que labora en centros de salud de Bucaramanga 73
Triangulación de datos 76
Población y Muestra 77
Población 77
Muestra 77
Criterios de inclusión 79
Criterios de exclusión 80
Fases del proyecto 80
Consideraciones Éticas 82
Desarrollo de los objetivos 86
Barreras en el acceso a la información sobre lactancia materna en madres lactantes con discapacidad auditiva 87
Barreras en la comunicación 87
Impacto en la lactancia materna 99
Estrategias para superar las barreras 104
Uso de herramientas digitales en la educación en salud para madres con discapacidad auditiva 119
Encuesta a madres gestantes y lactantes con discapacidad auditiva 122
Entrevista a personal de enfermería. 154
Triangulación de la información 168
Estructura y diseño visual de la herramienta digital 172
Módulos de la herramienta digital 176
Conclusiones 187
Recomendaciones 190
Referencias 192
Anexos 204MaestríaThe development of an inclusive digital tool to train expectant mothers in breastfeeding addresses the issue of limited access to clear and accessible information on breastfeeding for mothers with hearing disabilities. Globally, mothers face barriers in breastfeeding education, and these challenges are heightened for those with hearing impairments due to the lack of inclusive resources. In this context, the aim of the study is to design a digital tool that facilitates breastfeeding education, enabling effective communication between healthcare personnel and mothers with hearing disabilities. The methodology is structured in three phases: diagnosing barriers that hinder access to breastfeeding information for this population; assessing the use of digital tools in breastfeeding education; and, finally, designing a digital tool based on the findings obtained. The results reveal that mothers with hearing disabilities struggle to understand information presented in traditional formats, highlighting the need to implement adapted technological strategies that enhance information accessibility and enable effective interaction, facilitating comprehension through the use of visual resources and subtitles. Furthermore, the study underscores the importance of training healthcare professionals in the use of these tools to ensure inclusive and effective communication. It concludes that the development of inclusive technologies is essential to guarantee all mothers’ right to information, promote successful breastfeeding, and improve maternal and child health.Modalidad Presencia