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Experiences in educational innovation for the development of scientific vocations
No full textCada capítulo describe experiencias de aprendizaje que evidencian la diversidad de estrategias pedagógicas implementadas para el desarrollo de las vocaciones científicas en los niños y las niñas de preescolar. Este proceso considera la pluralidad de condiciones presentes en las poblaciones participantes, como sus culturas, personalidades, recursos económicos, diagnósticos médicos y contextos climáticos.Each chapter describes learning experiences that demonstrate the diversity of pedagogical strategies implemented to develop scientific vocations in preschool children. This process considers the diverse conditions present in the participating populations, such as their cultures, personalities, economic resources, medical diagnoses, and climatic contexts
Portrait of a gentleman
No full textRetrato de un hombre con vestimenta de la épocaPortrait of a man in period clothin
Crisis of teacher unionism and union fragmentation at the Universidad Tecnológica de Pereira, 1999-2014
No full textEste artículo analiza la crisis y fragmentación del sindicalismo profesoral en la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP)
entre 1999 y 2014, con énfasis en la Asociación Sindical de Profesores Universitarios (ASPU) y la Asociación Sindical
de Docentes (ASDO). Mediante el análisis histórico y documental, se identifican dinámicas institucionales como la
estigmatización del sindicalismo y la fragmentación del profesorado en tres categorías contractuales. Los resultados
evidencian el debilitamiento de la acción colectiva frente a la implementación de políticas neoliberales que transformaron
las condiciones laborales y la gobernanza universitaria, ofreciendo una perspectiva crítica sobre la crisis del sindicalismo
en la educación superior colombiana.This article analyzes the crisis and fragmentation of faculty unionism at the Universidad Tecnológica de Pereira (UTP)
between 1999 and 2014, with an emphasis on the Asociación Sindical de Profesores Universitarios (ASPU) and the
Asociación Sindical de Docentes (ASDO). Through historical and documentary analysis, it identifies institutional dynamics
such as the stigmatization of unionism and the fragmentation of the teaching staff into three contractual categories. The
results show the weakening of collective action in the face of the implementation of neoliberal policies that transformed
labor conditions and university governance, offering a critical perspective on the crisis of unionism in Colombian higher
education
You Transform – March 20, 2025
No full text¡Sintoniza Tú Transformas en Unab Radio!
Hoy a las 9:00 a.m. te contamos sobre "Tras Huellitas de Béisbol", un proyecto que combina deporte, educación y comunidad para transformar vidas a través del béisbol.
¡No te lo pierdas! Conoce cómo este programa deja una huella positiva en los niños y jóvenes.Soy AutónomoEstación 42Periódico 15Red de Radio Universitaria de ColombiaTune in to Tú Transformas on Unab Radio!
Today at 9:00 a.m. we'll tell you about "Tras Huellitas de Béisbol," a project that combines sports, education, and community to transform lives through baseball.
Don't miss it! Learn how this program leaves a positive mark on children and young people.Modalidad Virtua
You Transform – June 19, 2025
No full textConoce el trabajo inspirador de FUNTALUZ, la Fundación de las tinieblas a la luz, que transforma la vida de adultos mayores, personas en situación de calle y pacientes con alta dependencia, a través del cuidado digno, humanizado y con sentido de esperanza.
Acompáñanos y descubre cómo el amor y el compromiso social mejoran la calidad de vida de quienes más lo necesitan.Soy AutónomoEstación 42Periódico 15Red de Radio Universitaria de ColombiaLearn about the inspiring work of FUNTALUZ, the Foundation from Darkness to Light, which transforms the lives of seniors, homeless people, and highly dependent patients through dignified, humane, and hopeful care.
Join us and discover how love and social commitment improve the quality of life for those most in need.Modalidad Virtua
Development of educational strategies for monitoring and awareness through ICTs to strengthen patient safety at ESE ISABU during the first half of 2025
No full textSegún la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Seguridad del Paciente es definida como un conjunto de herramientas estructurales basadas en evidencia científica que busca reducir el riesgo de daño durante la atención sanitaria, promoviendo un enfoque integral lo que contribuye a mejorar la atención en salud. (1) Si bien en las unidades hospitalarias de la ESE ISABU se aplica el principio ético de “No hacer daño” (2), persiste la ocurrencia de eventos adversos que pueden o no ser prevenibles.
Se ha evidenciado un aumento en el reporte de eventos adversos relacionados con flebitis química, la cual a nivel mundial representa una incidencia del 43%. Este tipo de complicación se relaciona con factores intrínsecos como el estado inmunológico y nutricional del paciente, la edad, condiciones de salud previas, así como factores extrínsecos que van enfocados a los factores externos en este caso relacionado con la administración de medicamentos como lo son: Dosis del medicamento, osmolaridad, PH, dilución, vía de administración, reconstitución. Los cuales son los principales factores relacionados con el aumento de la incidencia de estas flebitis en la institución. (3)
El presente trabajo abordará un plan de mejoramiento en la ESE ISABU con un enfoque de generar y fortalecer la cultura de Seguridad del paciente, por medio de definiciones de conceptos clave, procesos y estrategias utilizadas en torno a reducir el riesgo de presentar un evento adverso.
Por medio de la formación en enfermería gracias a la Universidad Autónoma de Bucaramanga con su programa pregrado profesional de enfermería en conjunto con la normativa Ley 266 de 1996 que promueve el ejercer enfermería generando formación con estándares éticos y técnicos del profesional.RESUMEN 3
ABSTRACT 5
INTRODUCCIÓN 6
JUSTIFICACIÓN 8
MARCO TEÓRICO 9
Teoría administrativa: Teoría de Calidad PHVA 9
Teoría disciplinar: Teoría de las transiciones de Afaf Ibrahim Meleis 12
Teoría Pedagógica: Teoría del aprendizaje experiencial desarrollada por Kolb 13
INDICE 15
INDICE DE TABLAS 17
INDICE DE IMÁGENES 17
INDICE DE GRAFICOS 17
OBJETIVOS DEL TRABAJO 17
GENERAL 17
ESPECÍFICOS 17
VALORACIÓN ÁREA DE TRABAJO 18
Caracterización 18
MISIÓN 18
VISIÓN 19
Valores institucionales 19
Objetivos estratégicos 19
Sede principal: 20
ESTRUCTURA ORGÁNICA 20
ORGANIGRAMA 20
Descripción de dependencias: 21
PORTAFOLIO DE SERVICIOS 22
INFRAESTRUCTURA DEL SITIO DE PRÁCTICAS 25
PROGRAMA DE SEGURIDAD DEL PACIENTE 25
Objetivo general del programa 26
Alcance del programa 26
Propósito 27
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA SEGURIDAD DEL PACIENTE 27
VALORACIÓN DEL SERVICIO SEGURIDAD DEL PACIENTE 29
Rondas de seguridad del paciente 30
Adherencia al protocolo de administración segura de medicamentos. 30
Protocolo de la correcta identificación del paciente. 32
Reporte eventos panacea 34
Reporte eventos adversos por mes 36
Reporte de flebitis química 39
Campus virtual ESE ISABU 40
DIAGNÓSTICO DEL SERVICIO 49
MATRIZ DOFA 49
PLANEACIÓN 51
Necesidades del programa seguridad del paciente 51
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS 52
Matriz de enfoque epidemiológico 52
NECESIDADES PRIORIZADAS DEL PROGRAMA SEGURIDAD DEL PACIENTE: 65
PLAN DE MEJORA PARA LAS NECESIDADES DEL PROGRAMA SEGURIDAD DEL PACIENTE 65
Objetivo general 65
Específicos 66
MATRIZ PLAN DE MEJORA 66
Planeación Necesidad 1 66
Planeación Necesidad 2 69
RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA 71
PRACTICA BASADA EN LA EVIDENCIA 71
Necesidad 1 75
Necesidad 2 87
RESULTADOS LIDERAZGO 95
Test de transformación y liderazgo 95
Test de autoevaluación de la inteligencia emocional 96
Cinco grandes factores de personalidad 96
Liderazgo relacionado con la práctica basada en la evidencia 97
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 97
PRESUPUESTO ESTUDIANTE PEP 2025 – 01 105
RECOMENDACIONES 106
REFERENCIAS 106PregradoAccording to the World Health Organization (WHO), Patient Safety is defined as a set of structural tools based on scientific evidence that seeks to reduce the risk of harm during health care, promoting a comprehensive approach that contributes to improving health care. (1) Although in the hospital units of ESE ISABU the ethical principle of “Do no harm” (2) is applied, the occurrence of adverse events that may or may not be preventable persists.
There has been an increase in the report of adverse events related to chemical phlebitis, which worldwide represents an incidence of 43%. This type of complication is related to intrinsic factors such as the immunological and nutritional status of the patient, age, previous health conditions, as well as extrinsic factors that are focused on external factors in this case related to the administration of drugs such as: Drug dosage, osmolarity, PH, dilution, route of administration, reconstitution. These are the main factors related to the increase in the incidence of these phlebitis in the institution. (3)
This work will address an improvement plan in the ESE ISABU with a focus on generating and strengthening the culture of patient safety, through definitions of key concepts, processes and strategies used to reduce the risk of presenting an adverse event.Modalidad Presencia
Development of educational interventions through playful and pedagogical strategies for the improvement of: assessment and management of pain and recurrent pathologies, for staff, patients, and families in postoperative care during the first half of 2025
No full textLa formación en enfermería enfatiza la educación en salud, prevención y cuidado integral, con un fuerte compromiso social. En el ámbito hospitalario, el rol del enfermero es clave para liderar equipos y promover la recuperación del paciente. Para una práctica basada en evidencia, se utilizan guías como las de la RNAO, que fortalecen la autonomía y la toma de decisiones clínicas (1). La Guía de Buenas Prácticas “Valoración y manejo del dolor” permite una atención centrada en el bienestar del paciente, especialmente en contextos quirúrgicos, donde su adecuada valoración es esencial (2). Además, la capacitación en cuidados postoperatorios al personal de salud para el paciente y familiar es esencial en la recuperación posquirúrgica, ya que favorece la adherencia al tratamiento y fomenta su autonomía en el autocuidado. (3)ÍNDICE DE FIGURAS 2
ÍNDICE DE TABLAS4
RESUMEN 6
ABSTRACT 8
1.INTRODUCCIÓN 10
2.JUSTIFICACIÓN 12
3.ENFOQUE TEÓRICO 14
3.1 Enfoque administrativo Ciclo PHVA: William Edwards Deming .14
3.2 Enfoque disciplinar: Modelo de Novato a Experto de Benner 17
3.3 Enfoque pedagógico teoría del aprendizaje significativo: David Ausubel 19
4. OBJETIVOS 23
5. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 24
6. DESCRIPCIÓN SITIO DE TRABAJO 30
7. VALORACIÓN SERVICIO: HOSPITALIZACION QUIRURGICA FOSUNAB 31
7.1 Observación directa 31
7.2 Revisión de indicadores 34
7.3 Encuesta al personal de enfermería 37
8. DIAGNÓSTICO 42
8.1 PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS CON MÉTODO DE HANLON 44
9. PLAN DE MEJORAMIENTO 49
9.1 Objetivo General del Plan de Mejora 49
9.2 Objetivos específicos del Plan de Mejora 49
9.3 PROBLEMA Nª 50
9.4 PROBLEMA Nª 2 52
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 55
11. CORRELACIÓN DE LA PRÁCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA 59
12. RESULTADOS 61
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 83
14. PRESUPUESTO 90
15. CONCLUSIONES 91
16. RECOMENDACIONES 92
17. REFERENCIAS 93PregradoNursing education emphasizes health promotion, disease prevention, and holistic care, with a strong social commitment. In hospital settings, the nurse's role is key to leading teams and promoting patient recovery (1). For evidence-based practice, guidelines such as those from the RNAO are used, which strengthen autonomy and clinical decision-making. The Best Practice Guideline "Assessment and Management of Pain" enables care focused on patient well-being, especially in surgical contexts where proper pain assessment is essential (2). Additionally, training in postoperative care for healthcare personnel, patients, and families is crucial for recovery, as it promotes treatment adherence and fosters autonomy in self-care. (3)Modalidad Presencia
Strengthening motor skills and spatial awareness through play in preschool education
No full textEl proyecto de investigación titulado: Fortalecimiento de las habilidades motoras y las nociones espaciales a través del juego para la enseñanza-aprendizaje en niños de 3 a 5 años en educación preescolar en una institución privada de Bucaramanga, busca fortalecer las habilidades motoras y las nociones espaciales en niños de 3 a 5 años mediante el juego como herramienta favorecedora del aprendizaje. A través de una metodología basada en la investigación-acción, se implementarán estrategias lúdico-pedagógicas, como el juego motor y juego simbólico, que fomentan la motricidad fina y gruesa de los niños y las niñas en un jardín infantil de la ciudad de Bucaramanga, en los grados pre-jardín y jardín como grupo focal presentes en este estudio. Para ello, se realiza la prueba para la evaluación del desarrollo integral de la niña y el niño (EDIN II), como un pre-test para evaluar los conocimientos previos de los niños en cuanto a las habilidades a fortalecer y teniendo en cuenta el rango de edad para cada grado. Se analizan los resultados obtenidos en el pre-test para planificar las actividades basadas en el juego. Y al finalizar e involucrar toda la planimetría se realiza el post-test con el mismo instrumento, para medir el impacto del juego en el aprendizaje, contribuyendo al desarrollo integral infantil.Capítulo I
Introducción
1. 10
1.1 Planteamiento del problema
2. 12
3. 15
3.1. 15
3.2. ¡error! Marcador no definido.
Capítulo II
4. 17
4.1. 17
4.1.1. 17
4.1.2 Antecedentes nacionales
4.1.3 Antecedente regional 2
4.2 Marco conceptual
4.2.1 Juego
4.2.2 Nociones espaciales
4.2.3 Habilidades motoras
4.3 Marco legal
4.3.1 Ley 1804 del 02 de agosto de 2016
4.3.2 Convención sobre los derechos de los niños 20 de noviembre de 1989
4.3.3 Resolución 3795 del 01 de agosto de 2022
4.3.4 Ley 1098 del 08 de noviembre del 2006
4.4 Marco teórico
Capítulo III
5. 28
5.1 Tipo de investigación
5.2 Enfoque de la investigación
5.3 Método de investigación
5.4 Paradigma.
5.5 Delimitación espacial
5.6 Delimitación temporal
5.7 Universo
5.8 Población
5.9 Muestra
5.9.1 Diseño metodológico
5.9.1.1 Fase 1
5.9.1.2 Fase 2
5.9.1.3 Fase 3
5.9.2 Técnicas de recolección de información
5.9.2.1 Pre-test
5.9.2.1 Pos-test
5.9.3 Instrumento de recolección de información.
5.9.3.1 Eddin II.
Cronograma de actividades
Capítulo IV
7. Resultados y análisis de resultados
7.1 Resultados
7.1.1 Fase 1:
7.1.2 Fase 2
7.1.3 Fase 3
Capítulo v
8. Conclusiones y recomendaciones
8.1 Conclusiones
8.2 Recomendaciones
AnexosPregradoThe research project, titled "Strengthening Motor Skills and Spatial Notions through Play for Teaching and Learning in Children Aged 3 to 5 in Preschool Education at a Private Institution in Bucaramanga," seeks to strengthen motor skills and spatial notions in children aged 3 to 5 through play as a learning tool. Using an action-research-based methodology, playful and pedagogical strategies, such as motor play and symbolic play, will be implemented to promote fine and gross motor skills in children in pre-kindergarten and kindergarten grades at a kindergarten in the city of Bucaramanga. The focus group present in this study is the Test for the Evaluation of the Comprehensive Development of Children (EDIN II), which is administered as a pre-test to assess children's prior knowledge of the skills to be strengthened, taking into account the age range for each grade. The results obtained from the pre-test are analyzed to plan play-based activities. And once the planimetry is complete, the post-test is conducted using the same instrument to measure the game's impact on learning, contributing to the child's overall developmentModalidad Presencia
Rectoral address
No full textHoy celebramos la culminación de un reto académico que cada uno de ustedes asumió. El estar hoy acá, celebrando este momento, es una evidencia de un logro mayor gracias a un gran esfuerzo colectivo. Gracias a su esfuerzo propio, al apoyo de seres queridos y de todo un equipo académico y administrativo de nuestra universidad, hoy están aquí obteniendo sus grados. Como bien dice el proverbio africano: “se necesita de todo un pueblo para educar a un niño. Y, en efecto, aquí celebramos, en conjunto, el logro personal de un esfuerzo colectivo. Reciban desde ya mi más sincera felicitación.
Además de celebrar con ustedes, estas ceremonias también han sido momentos especiales en los cuales la UNAB, como institución académica autónoma y promotora de la libertad y la democracia, comparte con sus graduandos y con toda la comunidad universitaria su posición y reflexión frente a coyunturas locales, nacionales o internacionales que consideremos de importancia para nuestro entorno.Today we celebrate the culmination of an academic challenge that each of you has taken on. Being here today, celebrating this moment, is evidence of a major achievement thanks to a great collective effort. Thanks to your own efforts, the support of loved ones, and the entire academic and administrative team of our university, you are here today earning your degrees. As the African proverb says: "It takes a village to educate a child." And indeed, here we celebrate, together, the personal achievement of a collective effort. Please accept my most sincere congratulations.
In addition to celebrating with you, these ceremonies have also been special moments in which UNAB, as an autonomous academic institution and promoter of freedom and democracy, shares with its graduates and the entire university community its position and reflections on local, national, and international situations that we consider important for our environment.Modalidad Presencia
Design of a digital space for university financial education
No full textEste trabajo presenta el diseño de una estrategia educativa orientada a fortalecer la educación financiera en estudiantes del programa de Marketing de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. A partir de una encuesta diagnostica aplicada a estudiantes de primero a tercer semestre, se identificaron debilidades significativas en temas como el ahorro, la planificación presupuestal y el conocimiento sobre herramientas financieras. En respuesta, se estructuro una guía centrada en tres pilares fundamentales: ahorro, presupuesto e inversión, como enfoque práctico, reflexivo y aplicado. Como herramienta de apoyo, se desarrolló la propuesta de una página web llamada Mente Financiera, pensada como un espacio digital accesible, que permita a los estudiantes interactuar con contenidos organizados, ilustraciones, recursos
multimedia y herramientas sencillas. Esta plataforma busca fortalecer una mentalidad financiera responsable desde la experiencia cotidiana del estudiante, contribuyendo al desarrollo de competencias clave para su vida personal y profesional. Este proyecto demuestra la importancia de integrar recursos digitales en los procesos educativos.Introducción ..................................................................................................................4
Objetivos ......................................................................................................................7
Objetivo general...................................................................................................7
Objetivos específicos............................................................................................7
Capítulo 1: Elaborar un diagnóstico sobre el nivel de conocimiento y las necesidades financieras
de los estudiantes del programa de marketing......................................................................8
1. Proceso de obtención de la muestra..................................................................8
2. Instrumentos de recolección de datos .............................................................10
3. Presentación y análisis de los resultados .........................................................10
3.1. Resultados................................................................................................... 11
3.2. Conclusiones de los resultados obtenidos en la encuesta ........................... 21
Capítulo 2: Definir los contenidos y recursos educativos esenciales que se incluirán en el espacio
digital, asegurando que sean didácticos, accesibles y relevantes para la comunidad estudiantil. 23
Capítulo 3: Estructurar el espacio digital de la web, incorporando materiales interactivos,
herramientas prácticas y secciones informativas sobre educación financiera como lo es inversión,
ahorro y presupuesto. ....................................................................................................26
Conclusiones ...............................................................................................................30
Referencias..................................................................................................................32
Referencias usadas en el espacio digital ...........................................................................33PregradoThis paper presents the design of an educational strategy aimed at strengthening financial education in students of the Marketing program at the Universidad Autónoma de Bucaramanga. Based on a diagnostic survey applied to students from the first to third semester, significant weaknesses were identified in areas such as savings, budget planning and knowledge of financial tools. In response, a guide was structured around three fundamental pillars: saving, budgeting and investment, as a practical, reflective and applied approach. As a support tool, a web page called Mente Financiera was developed, designed as an accessible digital space that allows students to interact with organized content, illustrations, multimedia resources and simple tools. This platform seeks to strengthen a responsible financial mindset from the student's daily experience, contributing to the development of key competencies for their personal and professional life. This project demonstrates the importance of integrating digital resources in educational processes.Modalidad Presencia