Portal de Revistas Académicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República
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Revolución y lucha armada: ¿una relación necesaria? El Movimiento de Liberación Nacional-Tupamaros y el Movimiento de Izquierda Revolucionaria en sus inicios (1965-1973).
Get PDFAfter the success of Cuban Revolution in 1959 and during the sixties; Latin America and the south cone in particular saw the raising of a potent revolutionary tide. It was believed that a new era of human history was being inaugurated, that people were attending the birth of the new society and that it’s delivery was so close that it only depended on people’s will and courage. Utopia was possible and revolution was imminent and urgent; it was an historical imperative. Armed fight was a fundamental part and the central strategy of this gamble through which people’s class conscience was going to be aroused and developed into the Latinoamerican independence from Yankee imperialism and national oligarchies. Through a socio-historical look on sixties and seventies continental context and a reflection from political philosophy regarding the concept of political violence, the present paper proposes a comparative between Uruguay’s Movimiento de Liberación Nacional-Tupamaros (MLN-T) and Chile’s Movimiento de Izquierda Revolucionaria . (MIR). Said comparative is founded in this problematic: How the sixties revolutionary imagery is re-appropriated by MLN-T and MIR in the Chile’s and Uruguay’s context. More specifically: What particularities could characterize the revolutionary struggle in Chile and Uruguay between 1965 and 1973? What similarities and differences are there between one and other project? To answer these questions it’s indispensable to contextualize and historicize the emergence and incipient consolidation reached by revolutionary movements in Chile and Uruguay in the proposed period, characterize, compare and understand their specifics as appropriations of revolutionary theory and practice.A partir del triunfo de la Revolución Cubana el primero de enero de 1959, durante los años sesenta en América Latina en general y en el Cono Sur en particular, se extendió una potente oleada revolucionaria. Se creía fehacientemente que se estaba inaugurando una nueva época en la historia de la humanidad; se asistía al parto de la nueva sociedad, que se encontraba tan cercana que alcanzarla dependía solamente de la voluntad y el coraje. La utopía era posible y la revolución era inmanente y urgente, era un imperativo histórico. Como parte fundamental de esta apuesta, la lucha armada era la táctica central a través de la cual se suscitaría la conciencia de clase del pueblo, y se incentivaría y desarrollaría la independencia latinoamericana frente al imperialismo yanqui y las oligarquías nacionales.
A partir de una mirada histórico-social sobre este contexto continental de los años sesenta y setenta, y de una reflexión desde la filosofía política en torno al concepto de violencia política, la presente ponencia propone una comparación entre el proyecto revolucionario del Movimiento de Liberación Nacional-Tupamaros (MLN-T) uruguayo y el del Movimiento de Izquierda Revolucionaria (MIR) chileno. Dicha comparación se funda en la siguiente problemática: ¿cómo es reapropiado el imaginario revolucionario sesentista por el MLN-T y el MIR en los contextos uruguayo y chileno? Más específicamente, ¿qué particularidades podrían caracterizar la lucha revolucionaria en Chile y Uruguay entre 1965 y 1973? ¿Qué similitudes y diferencias existen entre un proyecto y el otro? Para responder a estas interrogantes es imprescindible contextualizar e historizar el surgimiento y la incipiente consolidación que alcanzaron los movimientos revolucionarios en Chile y Uruguay en el periodo propuesto, para luego caracterizarlos, revolucionarias
“Todo el mundo es un intruso”: La historia de la CIA
Get PDFEn cuanto a documentos producidos y desclasificados por quien es la agencia de inteligencia más famosa del mundo, Tim Weiner parece haberlo leído todo. El autor, un reconocido y premiado periodista norteamericano especializado en temas de inteligencia por más de dos décadas, ha incursionado con singular éxito en el campo historiográfico y su nuevo libro, Legado de cenizas. La historia de la CIA (Buenos Aires: Debate, 2009), resulta revelador.
A lo largo de sus más de 700 páginas, el periodista presenta un trabajo riguroso y bien documentado –842 notas al final- exhibiendo fuentes copiosas: ha consultado unos 50,000 documentos, realizado más de un centenar de entrevistas con protagonistas -en su mayoría ex agentes o funcionarios del gobierno norteamericano- y además ha complementado ello con la lectura de la más importante literatura sobre cada tema.
Ordenado en su presentación y escrito con una prosa que atrapa e invita a su lectura por parte de un público no necesariamente especializado, el estudio resulta bienvenido. Aunque en el libro se describe el largo historial de acciones encubiertas globales patrocinadas por la CIA, la investigación de Weiner es limitada pues abarca sólo a una de las muchas agencias estadounidenses que promueven actividades de ese tipo (p. 248)
Rodríguez Ayçaguer, Ana María. Fotografía, Estado y sentimiento patriótico en el Uruguay de Terra. El registro fotográfico de la «Cruzada cultural» de 1934
Get PDFContribución documental al Tema Central: El archivo del Departamento de Antecedentes e Inventarios del Museo Histórico Nacional, Uruguay
No full text Una descripción del complejo museístico que integra el Museo Histórico Nacional y en particular, del Departamento de Antecedentes e Inventarios creado bajo la dirección del historiador Juan E. Pivel Devoto entre 1940 y 1949, con el propósito de organizar un archivo para conservar documentación relativa a las colecciones del museo.
El cultivo de una lectura ecuánime para la ciudadanía
Get PDFThe article reflects on the practical possibilities of applying narrative to an emotional education program aimed at promoting democratic coexistence. The research from which this article arises has sought to identify criteria for selecting stories according to the idea that the adequacy of literature for citizen education purposes is not necessarily in a text but in the way of reading it. This way of reading, which is chosen to be called "equable reading", is inspired by the work of Wayne Booth, who redefines the so-called ethical criticism, going from being a judgment about a work to being a dialogue about its qualities. In this sense, the criterion ceases to be a static list of the type of works to be addressed, to focus on the characteristics that dialogue should have in communities of readers.El artículo pretende exponer una propuesta particular de educación emocional a través de textos narrativos que, entre todas las diferentes definiciones posibles de educación emocional, dirigidas en especial al bienestar subjetivo y la autorregulación, se orienta a promover la convivencia democrática a través de la reflexión y la comprensión de la red de relaciones sociopolíticas de la que forman parte nuestras emociones. La investigación de la que da cuenta este artículo ha buscado identificar un criterio para el abordaje de los relatos según la idea de que la adecuación de la literatura a los propósitos de la educación ciudadana no se encuentra necesariamente en el texto, sino en la forma de leerlo. Esta forma de lectura, que se elige denominar «lectura ecuánime», libera a este criterio de la aspiración a convertirse en un listado estático del tipo de obras a abordar, y le permite centrarse en las características que debe tener el diálogo en las comunidades de lectores en el aula, cuya práctica se espera que cultive relaciones entre futuros ciudadanos, conscientes de las diversas formas de vida en una sociedad y del tipo de intercambios respetuosos que requiere la convivencia.O artigo reflete sobre as possibilidades práticas de aplicação da narrativa a um programa de educação emocional voltado para a promoção da convivência democrática. A pesquisa que deu origem a este artigo buscou identificar um critério de seleção de contos de acordo com a ideia de que a adequação da literatura para fins de formação cidadã não está necessariamente no texto, mas na forma de lê-lo. Essa forma de leitura, escolhida para ser chamada de “leitura equânime”, é inspirada na obra de Wayne Booth, que redefine a chamada crítica ético-narrativa, passando de um julgamento sobre uma obra a um diálogo sobre suas qualidades. Nesse sentido, o critério deixa de ser uma lista estática do tipo de obras a serem abordadas, para focar nas características que o diálogo deve ter nas comunidades de leitores
El cabello de Agnes: reflexiones-collage en torno a la autoridad femenina y la relación pedagógica
Get PDFIn this reflection-collage article I propose the construction of a first-person narrative threading between the epistolary forms of our time (email) and narrative in order to address female authority (Muraro, 1994; Cigarini and Muraro, 2013; Irigaray, 1991) and the pedagogical relationship (López Carretero, 2011) in Depth, along with their possibilities for creating a place to be other ways of stablishing a relationship with the world. The importance of the recognition of the process of becoming a woman (Braidotti, 2015) and of starting from oneself will be argued, as well as the need to new forms of pedagogical writing that allow us to "invent" our voice (Larrosa, 2011).
Keywords: female authority, narrative, pedagogical relationship,En este trabajo, que encontró la forma de reflexión-collage, me propongo la construcción de una narrativa en primera persona, hilando entre las formas epistolares de nuestro tiempo (el correo electrónico) y el relato, con el fin de profundizar sobre la autoridad femenina (Muraro, 1994; Cigarini y Muraro, 2013; Irigaray, 1991) y la relación pedagógica (López Carretero, 2011) junto con sus posibilidades de abrir un lugar para ser y re-crear formas otras de entrar en relación con el mundo. Se argumentará la importancia del reconocimiento del proceso de devenir mujer (Braidotti, 2015) y del partir de sí, así como la necesidad de encontrar formas de escritura pedagógica que permitan «inventar» nuestra voz (Larrosa, 2011).Neste artigo de reflexão-colagem proponho a construção de uma narrativa em primeira pessoa entre as formas epistolares de nosso tempo (e-mail) e a narrativa a fim de mergulhar na autoridade feminina (Muraro, 1994; Cigarini e Muraro, 2013; Irigaray, 1991) e a relação pedagógica (López Carretero, 2011) junto com suas possibilidades de abrir um lugar para ser e recriar outras formas de entrar em relação com o mundo. A importância do reconhecimento do processo de tornar-se mulher (Braidotti, 2015) e de partir de si mesma será discutida, assim como a necessidade de encontrar formas de escrita pedagógica que nos permitam "inventar" nossa voz (Larrosa, 2011).
Palavras-chave: autoridade feminina, narrativa, relação pedagógic
A agricultura e seus técnicos em uma região semi-árida da Argentina: formação de recursos humanos, inserção de mão-de-obra e circulação do conhecimento (1958-1974)
Get PDFSocial scientists have analyzed educational policies targeting the agrarian sector in Argentina with a focus on the period from the late 1800s to the mid-1900s. In recent years, research has also centered on the creation of State agencies and how knowledge was shared during that process, and the deployment of public policies in different areas. However, gaps can still be found in the study of State efforts to train human resources, to create and spread knowledge, and to develop public policies for a crucial element of the national economy—farming. This article is aimed at contributing to this line of study. To that purpose, we have explored a key period of time in the training of agri-technicians in La Pampa province, which, despite being in the Pampean region, has marginal productive conditions due to its semi-aridity. The time frame starts with the foundation of the La Pampa University's Agronomy Department, the school of Rural Management, and the school for Livestock Experts, in 1958, and finishes with the creation of the Professional Association of Agronomists, in 1974. Our approach explores the official actions along with the role of the stakeholders, to find synergies and challenges, knowledge sharing at a national and a Latin American level, as well as the displacement of technicians from and to Academia and State agencies. To do so, we have resorted not only to institutional and official sources, but also to information from local magazines, rural outreach journals, technical reports, local news, and verbal testimonies.Las ciencias sociales analizaron las políticas educativas orientadas al agro en Argentina, con énfasis en la etapa que va desde fines del siglo XIX a mediados del XX. En los últimos años, además, se abordó la conformación de agencias estatales, la circulación de saberes en los procesos constitutivos de sus burocracias y el despliegue de políticas públicas en diferentes áreas de intervención oficial. Sin embargo, aún se observan vacíos en cuanto a las iniciativas estatales para formar recursos humanos, generar y difundir conocimiento y gestar políticas para un sector clave de la economía nacional: el agropecuario. Este artículo pretende contribuir en esa línea de investigación, y para ello exploramos un período central en la formación de técnicos para el agro en La Pampa, provincia que, aunque inserta en la región pampeana, presenta condiciones productivas marginales a causa de la semiaridez. El recorte temporal se abre con la creación de la Facultad de Agronomía y las escuelas de Administración Rural y de Peritos Ganaderos, en 1958, y culmina con la organización del Colegio de Ingenieros Agrónomos, en 1974. La perspectiva propuesta conjuga el accionar institucional con el rol de los actores, a fin de advertir sinergias y limitaciones, circulación de saberes en el ámbito nacional e internacional, así como el desplazamiento de técnicos entre el espacio académico y las agencias del Estado. Para dar cuenta de ello, apelamos a la triangulación de fuentes institucionales y oficiales con otros registros como revistas de circulación regional, publicaciones de extensión rural, informes técnicos, prensa local y testimonios orales.
Imagen de portada: Verónica Ríos. "Bosque", 2022.As ciências sociais analisaram as políticas educacionais orientadas para a agricultura na Argentina, com ênfase no período entre o final do século XIX e meados do século XX. Nos últimos anos, eles também abordaram a formação de agências estatais, a circulação do conhecimento nos processos que constituem suas burocracias e a implantação de políticas públicas em diferentes áreas de intervenção oficial. Entretanto, ainda existem lacunas em termos de iniciativas estatais para formar recursos humanos, gerar e disseminar conhecimento e desenvolver políticas para um setor chave da economia nacional: a agricultura e a pecuária. Este artigo quer contribuir para esta linha de pesquisa, explorando um período chave na formação de técnicos agrícolas em La Pampa, uma província que, embora parte da Região Pampeana, tem condições marginais de produção devido à semi-aridez. O cronograma se abre com a criação da Faculdade de Agronomia e das escolas de Administração Rural e Peritos em Pecuária em 1958, e termina com a organização da instituição profissional de Engenheiros Agrônomos em 1974. A perspectiva proposta combina a ação institucional com o papel dos atores a fim de identificar sinergias e limitações, a circulação do conhecimento na esfera nacional e internacional, e o movimento de técnicos entre a esfera acadêmica e as agências estatais. Para explicar isto, triangulamos fontes institucionais e oficiais com outros registros, como revistas regionais, publicações de extensão rural, relatórios técnicos, imprensa local e testemunhos orais
Redes de comerciantes e agricultores na difusão tecnológica, Colônia (1870-1915)
Get PDFThis article aims to examine how merchants, groups of farmers and agricultural entrepreneurs influenced the dissemination of technology and knowledge that took place in the department of Colonia since the 1870s. Since the second half of the 19th century, due to the contribution immigration and agricultural colonization, the economic and social structures of the area were transformed, producing a modernization of agriculture. This new social framework, enhanced by the interest of its various actors, was what made possible the introduction and expansion of technology in the departmental space.En este artículo se pretende examinar como los comerciantes, grupos de agricultores y empresarios agrarios influyeron en la difusión de tecnología y conocimientos que se efectuó en el departamento de Colonia desde la década de 1870. Desde la segunda mitad del siglo XIX por el aporte inmigratorio y la colonización agrícola las estructuras económicas y sociales de la zona fueron transformándose, produciéndose una modernización del agro. Este nuevo entramado social, potenciado por el interés de sus diversos actores, fue el que posibilitó la introducción y expansión tecnológica en el espacio departamental.Imagen de portada: Santiago Guillermone.“Lavalleja", 2022.
Este artigo visa examinar como comerciantes, grupos de agricultores e empresários agrícolas influenciaram a difusão de tecnologia e conhecimento que ocorreu no departamento de Colônia desde a década de 1870. Desde a segunda metade do século XIX, devido à contribuição da imigração e colonização agrícola, as estruturas econômicas e sociais da área foram transformadas, produzindo uma modernização da agricultura. Esse novo quadro social, potencializado pelo interesse de seus diversos atores, foi o que possibilitou a introdução e expansão da tecnologia no espaço departamental