Portal de Revistas Académicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República
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Obituario en memoria de Antonio Austral: El adiós a una época de la Arqueología Rioplatense...Antonio Gerónimo Austral 1927-2015
No full textProspección Arqueológica en la Cuenca Suroeste de la Laguna Negra
No full textSe presenta a continuación una reseña del trabajo realizado a través de una prospección arqueológica superficial dentro de un espacio geográfico definido en el suroeste de la cuenca de la Laguna Negra, al sur del departamento de Rocha, en Uruguay. Se propone analizar desde una perspectiva arqueológica un área de estudio que hasta ahora no ha sido intervenida de manera sistemática y a partir de ese problema de investigación se diseña desde un punto de vista teórico y metodológico una estrategia de abordaje acorde a las condiciones presentes. A partir de los conceptos de espacio y de paisaje se sigue una línea teorética ya desarrollada en algunos antecedentes arqueológicos regionales y se aplica una estrategia metodológica que abarca un área de estudio y un área piloto. En dichos espacios de actuación se emplean diferentes técnicas (fotointerpretación, cartografía, prospección arqueológica y sistemas de información geográfica) que como consecuencia del proceso de investigación aplicado presentan algunos resultados. Durante el proceso de prospección desarrollado se pudo localizar, analizar y registrar ciertos artefactos bajo la forma de estructuras monticulares aisladas, construcciones históricas y una serie de elementos líticos que hasta el momento no habían sido reportados para la cuenca de la Laguna Negra como son las piedras clavadas y alineadas. La obtención del registro en campo y el propio proceso de investigación arqueológica sugieren finalmente una serie de actividades de reflexión asociadas a la discusión de los aspectos abordados y a las conclusiones sobre el trabajo realizado
Do centro histórico à “Feirinha de Tambaú”: o uso dos espaços públicos na cidade de João Pessoa
No full textJoão Pessoa é a terceira cidade mais antiga do Brasil, a mesma possui um centro histórico com bens de vários períodos da história da cidade, por exemplo: o barroco, o barroco de rococó e o estilo maneirista sendo tudo do século XVII. Além de uma arquitetura eclética das décadas de 1920 e 1930 (arquitetura em estilo art-noveau). A mesma é preservada por um verde que atribuiu-lhe o título da segunda cidade mais verde do mundo, perdendo apenas para Paris. Não diferente de algumas cidades brasileiras, ela “nasceu” próximo a um rio que facilitava as embarcações destinadas aos negócios.Esse nascimento ocorreu nas margens do Rio Sanhauá mas depois de alguns séculos com a urbanização a sua direção seguiu para sua orla marítima. É nessa perspectiva que pretendo refletir sobre o uso desses dois espaços da cidade de João Pessoa onde um encontra-se no centro histórico próximo aos prédios e igrejas que pertencem ao patrimônio histórico e numa outra parte da cidade a “Feirinha de Tambaú” composta por bares, pela praia e um aglomerado de hotéis na orla. Entendo que ambos seguem a lógica do mercado pelos empresários e gestores públicos e por isso, a cidade de João Pessoa passa a ser atrativa no seu litoral, onde abriga redes de hotéis e turistas, tanto de outros estados quanto de outros países. Dessa forma, esse artigo busca trazer algumas discussões sobre o deslocamento de algumas festas que durante anos foram realizadas no centro histórico e agora estão sendo realizadas nas proximidades da “Feirinha de Tambaú”.Parafraseando a argumentação de Rogério Proença. Esses lugares são demarcações físicas e simbólicas no espaço, cujos usos os qualificam e lhes atribuem sentidos de pertencimento, orientando ações sociais e sendo por estas delimitadas reflexivamente (LEITE 2004:35). Dessa forma, farei uma breve discussão ao relacionar ambos os espaços e a interferência da apropriação política e setor privado nas decisões para o uso dos mesmos
Cuando el patrimonio no transforma: El discurso de género en la exposición Evita
No full textEn la actualidad, el tema Patrimonio Cultural ha adquirido una dinámica específica. En teoría, hablase de una democratización social de la memoria que sugiere la desvinculación del poder de la verdad de las formas de la hegemonía social, económica y cultural. Grupos que antes eran olvidados o subalternados pasan a tener voz activa en el establecimiento de la memoria colectiva. Esa democratización englobó igualmente a los museos. Ahora, la museografia asume un rol fundamental en la estrategia museológica con la finalidad de explotar en máximo la capacidad de comunicación del material expuesto. Considerando que ese material expuesto es una representación del contenido real podemos decir que los mensajes comunicados en los museos actúan como reflejo y al mismo tiempo como expresión de una ideología. Así, investigar estos mensajes permite comprender el pensamiento preponderante
Contenidos simbólicos y técnicas de grabado en las manifestaciones rupestres del norte uruguayo. Un abordaje desde la arqueologı́a experimental
No full textComo hemos señalado en comunicaciones anteriores, en los últimos años, el Uruguay ha ampliado significativamente su patrimonio cultural arqueológico relacionado con el Arte Rupestre. De contar con solo dos sitios conocidos con petroglifos en todo el territorio nacional a mediados de la década del noventa, hoy a través de las investigaciones que hemos desarrollado, contamos con más de 150 sitios arqueológicos de este tipo, con miles de grabados rupestres, lo cual posiciona al territorio, como una de las área relevantes en la materia a nivel sudamericano
POLÍTICOS GOLPISTAS. PACHECO Y EL PACHEQUISMO EN LA INSTALACIÓN DE LA DICTADURA EN URUGUAY (1973-1974)
Get PDFEste artículo examina los posicionamientos del expresidente Jorge Pacheco Areco y de algunos dirigentes de la Unión Nacional Reeleccionista (UNR), el sector mayoritario del Partido Colorado, en los meses siguientes a la disolución del Parlamento concretada el 27 de junio de 1973. Los resultados de este estudio ponen en cuestión la dicotomía «políticos-militares» instalada en los años ochenta y utilizada en forma retrospectiva para todo el período dictatorial al prestar atención a parte de la derecha política colorada que apoyó el desenlace golpista y contribuyó con la instalación de la dictadura en Uruguay. El artículo sistematiza datos dispersos en la bibliografía, aporta nuevas evidencias empíricas y problematiza las memorias y enfoques académicos que reparan en los dirigentes y partidos políticos uruguayos solamente como opositores a la dictadura. El estudio se basa en fuentes de prensa, documentación oficial, la correspondencia privada de algunos pachequistas y los reportes de la diplomacia francesa instalada en Montevideo
Narrativas coletivas. Uma proposta para repensar a formação na escola de psicología
Get PDFThis study intends to present a teaching experience in the School of Psychology, Universidad de la República. We took two courses of the Curriculum as a field of work: a compulsory one called Construction of Itineraries (CI) located in the fifth and sixth semesters of training and a project entitled “Collective Narratives. Listening and composition”, which was proposed for eighth semester students.
We set up one course after another to rehearse the realization of collective narratives as a way of approaching and thinking about the folds between personal, institutional, historical and social aspects, questioning pre-established discourses and seeking to stimulate collective processes that enable new ways of inhabiting the narratives that are produced about our institution, psychological practice and being students of Psychology. We inscribe our teaching practice in the Foucauldian sense of the epimeleia heautón, in the tensions between the linguistic turn and the affective turn, in a narrative and cartographic perspective, and from a sensitive listening as a producer of meanings perspective. We also include notions that mainstream our way of working: subjectivity, desire, education, analysis of implication. Finally, we rely on the concept of autofiction as a possibility of producing variations on the obvious clichéd narratives about being a psychology student and thus producing new meanings that question the linearity of time, the me/not me separation, the idea of a "faithful" memory, the border between reality and fiction and regimes of truth.
We conclude that thinking about education in Psychology from the perspective of collective narratives is very powerful as a method, consistent with the goals of the proposed courses and an important tool for the analysis of implication, a fundamental exercise in the practice of Psychology.El presente trabajo se propone presentar una experiencia docente en la Facultad de Psicología. Tomamos como campo de trabajo dos cursos de la Malla Curricular: uno obligatorio llamado Construcción de Itinerarios (CI) ubicado en el quinto y en el sexto semestre de la formación y un proyecto titulado “Narrativas colectivas. Escucha y composición”, el cual fue propuesto para estudiantes del octavo semestre. Montamos un curso sobre otro para ensayar la realización de narrativas colectivas como modo de abordar y pensar los pliegues entre lo personal, lo institucional, lo histórico y lo social, cuestionando discursos preestablecidos y buscando estimular procesos colectivos que habiliten nuevos modos de habitar las narrativas que se producen sobre nuestra institución, la práctica psicológica y el ser estudiantes de Psicología.
Inscribimos nuestra práctica docente en el sentido foucaultiano de la epimeleia heautón, en las tensiones del giro lingüístico y del giro afectivo, en una perspectiva narrativa y cartográfica, y desde una escucha sensible como productora de sentidos. También incluimos nociones que transversalizan nuestro modo de trabajo: subjetividad, deseo, formación, análisis de la implicación. Finalmente, nos apoyamos en el concepto de autoficción como posibilidad de producir variaciones en las narrativas cliché, evidentes, sobre ser estudiante de psicología y así producir nuevos sentidos que cuestionen la linealidad del tiempo, la separación yo/no yo, la idea de una memoria “fiel”, la frontera entre la realidad y la ficción y los regímenes de verdad.
Concluimos que pensar la formación en Psicología desde la perspectiva de las narrativas colectivas es muy potente como método, consecuente con los fines de los cursos propuestos y una herramienta importante para el análisis de la implicación, ejercicio fundamental en la práctica de la Psicología.O presente trabalho pretende apresentar uma experiência docente na Faculdade de Psicologia. Tomamos como campo de trabalho dois cursos da Malha Curricular: um obrigatório denominado Construção de Roteiros (CI) localizado no quinto e sexto semestres de formação e um projeto intitulado “Narrativas Coletivas. Escuta e composição”, que foi proposto para alunos do oitavo semestre. Montamos um curso atrás do outro para ensaiar a realização de narrativas coletivas como forma de abordar e pensar as dobras entre o pessoal, o institucional, o histórico e o social, questionando discursos pré-estabelecidos e buscando estimular processos coletivos que possibilitem novas formas de habitar as narrativas que são produzidas sobre nossa instituição, a prática psicológica e o ser estudante de Psicologia.
Inscrevemos nossa prática docente no sentido foucaultiano da epimeleia heautón, nas tensões do giro linguístico e do giro afetivo, numa perspectiva narrativa e cartográfica, e de uma escuta sensível como produtora de sentidos. Também incluímos noções que permeiam nosso modo de trabalhar: subjetividade, desejo, formação, análise de implicação. Por fim, nos apoiamos no conceito de autoficção como possibilidade de produzir variações sobre as narrativas óbvias e clichês sobre ser estudante de psicologia e, assim, produzir novos sentidos que questionam a linearidade do tempo, a separação eu/não eu, a ideia de um memória "fiel", a fronteira entre realidade e ficção e regimes de verdade.
Concluímos que pensar a formação em Psicologia na perspectiva das narrativas coletivas é um método muito poderoso, coerente com os propósitos dos cursos propostos e uma ferramenta importante para a análise de implicação, exercício fundamental na prática da Psicologia
Reseña del proyecto de extensión Talleres para disfrutar de la lectura
No full textSe presenta un breve relato del proyecto de extensión Talleres para Disfrutar de la Lectura, desarrollado en el Instituto de Formación Docente (IFD) de la ciudad de Rosario (Uruguay) en 2022. Los objetivos del proyecto fueron promover la lectura y pensar creativamente en propuestas con esta finalidad. Las destinatarias y los destinatarios de los talleres fueron niñas y niños del primer ciclo escolar (de seis, siete y ocho años) que aún no leían de manera autónoma y tenían poco acceso a la literatura infantil. Quienes estuvieron a cargo de la propuesta fueron estudiantes de cuarto año de formación docente, de la carrera de Maestro de Educación Común. A nivel curricular, la acción de las estudiantes se enmarcó en la asignatura denominada Análisis Pedagógico de la Práctica Docente (APPD). Por otra parte, coordinaron el proyecto la bibliotecóloga del ifd, la coordinadora de Cineduca y la docente a cargo de la asignatura. A pesar del corto plazo de intervención, hubo resultados positivos: se identificaron momentos en que las niñas y los niños disfrutaban de las lecturas; la planificación, el desarrollo y la reflexión conjunta que realizaron las estudiantes talleristas dieron lugar a la construcción de saberes pedagógicos que trascendieron el ámbito de los talleres. De esta forma, el proyecto constituyó una oportunidad de aprendizaje para todos los participantes, lo cual se vio reflejado, en parte, en acciones institucionales que no estaban planificadas.Um breve relato do projeto de extensão Oficinas para Apreciar a Leitura, desenvolvido no Instituto de Formação de Professores (IFD) da cidade de Rosário (Uruguai) em 2022, é apresentado. Os objetivos do projeto foram promover a leitura e pensar criativamente sobre propostas para esse fim. O público-alvo das oficinas foram crianças do primeiro ciclo escolar (seis, sete e oito anos) que ainda não liam de forma independente e tinham pouco acesso à literatura infantil. Os responsáveis pela proposta eram alunos do quarto ano de formação de professores, da carreira de Professor de Educação Comum. No nível curricular, a ação dos alunos foi enquadrada na disciplina denominada Análise Pedagógica da Prática Docente (APPD). O projeto foi coordenado pela bibliotecária do IFD, pela coordenadora do Cineduca e pela professora responsável pela disciplina. Apesar do curto tempo de intervenção, os resultados foram positivos: foram identificados momentos em que as crianças gostavam de ler; o planejamento, o desenvolvimento e a reflexão conjunta realizados pelos alunos da oficina levaram à construção de conhecimentos pedagógicos que transcenderam o escopo das oficinas. Dessa forma, o projeto foi uma oportunidade de aprendizado para todos os participantes, o que se refletiu, em parte, em ações institucionais que não foram planejadas
ESTAY STANGE, VERÓNICA (COMP.). (2022). DESOBEDIENCIA DE VIDA: FAMILIARES DE GENOCIDAS POR LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA.
No full text«¿Si tu legado transgeneracional tuviera que ver con el legado mortífero de crímenes de lesa humanidad?»: así comienza, interpelándonos, esta tercera publicación del colectivo Historias desobedientes: familiares de genocidas por la Memoria, la Verdad y la Justicia.
Este libro es resultado de talleres literarios que se generaron en el 2020 y en el 2021 entre familiares desobedientes de varios países: Argentina, Chile, Brasil, Uruguay, Paraguay, El Salvador y España. Está dividido en tres capítulos: «Me llamo nadie», «El manantial de la voz», y «Me llamo todxs»