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Conceptions de l’université et professionnalisation dans le discours recontextualisé : étude de cas d’un curriculum de baccalauréat de communication
No full textLa présente thèse examine les relations entre les conceptions de l’université et la professionnalisation dans les curricula universitaires à travers une étude de cas du Baccalauréat en communication appliquée (BCA). S’inscrivant dans une approche de sociologie du curriculum, elle mobilise le cadre théorique de la recontextualisation de Bernstein (2007) pour analyser comment s’articulent discours instructeur et discours régulateur dans ce programme. La problématisation s’articule autour de trois perspectives complémentaires. D’un point de vue épistémologique, elle présente une proposition pour dépasser l’opposition binaire entre théorie (épistémè) et pratique (praxis) à travers une analyse des tensions entre trois pôles de mobilisation des savoirs : enseignement, recherche et profession. La perspective historique révèle que l’université a toujours été traversée par des tensions et des luttes de pouvoir et d’autonomie, depuis les premières universités médiévales jusqu’aux défis contemporains de la massification. Elle montre comment la place de la formation professionnelle, de la recherche et de l’enseignement y ont évolué selon les époques et les contextes. La perspective sociologique souligne le tournant des compétences qui transforme profondément les universités contemporaines, passant d’un paradigme de transmission des savoirs à un paradigme de développement des compétences, dans un contexte où le curriculum devient le lieu d’expression de tensions entre différentes logiques sociales et économiques. Cette recherche s’appuie sur l’hypothèse de Lessard et Tardif (2006) selon laquelle il existerait une relation entre les conceptions de l’université et la place accordée à la formation professionnelle. Leur approche, toutefois, s’ancre dans des idéaux-types. La présente recherche vise plutôt à observer comment, dans la pratique, un programme universitaire articule ses visées professionnalisantes avec des conceptions de l’université. Le cadre théorique s’ancre dans la sociologie du curriculum, approche qui reconnaît que les savoirs enseignés ne sont pas des invariants universels mais participent à produire, reproduire et transformer des structures sociales et culturelles. Le concept central de recontextualisation, développé par Bernstein (2007), désigne l’opération de déplacement et de transformation des savoirs dans le champ de l’éducation. Ce cadre théorique, issu de la sociolinguistique, analyse comment le dispositif pédagogique organise l’ensemble des processus allant des savoirs à leur transformation en objet de communication pédagogique. Stavrou (2017) a adapté ce cadre à l’analyse des curricula universitaires, le retravaillant au regard de sa mise à l’épreuve empirique et de la spécificité de l’enseignement supérieur où les mêmes acteurs peuvent être à la fois producteurs de savoirs, participants à l’élaboration des formations et enseignants. La recontextualisation s’opère à travers l’imbrication du discours instructeur (portant sur les compétences et leurs relations) dans le discours régulateur (créant l’ordre, les relations et l’identité). Cette analyse est complétée par l’utilisation du continuum académisation professionnalisation proposé par Postiaux et Romainville (2011), qui constitue un outil permettant de situer les éléments de conception d’un programme entre formation académique et formation professionnalisante. Ce continuum permet d’identifier des marqueurs de professionnalisation dans les modalités pédagogiques et d’analyser l’équilibre entre ces deux pôles. La méthodologie adoptée est celle d’une étude de cas instrumentale dans une approche qualitative à visée compréhensive. Le cas retenu – le BCA de l’Université de Sherbrooke – présente l’intérêt d’être un programme explicitement appliqué dans une discipline, la communication, caractérisée par sa fragmentation et l’absence de consensus sur ses savoirs fondamentaux. Les données comprennent une analyse documentaire approfondie (programme officiel, 46 plans de cours, documents d’évaluation institutionnelle), des entretiens semi-dirigés avec les membres du comité de programme, et une revue de littérature sur le champ disciplinaire et professionnel de la communication. L’analyse a été menée en trois itérations articulant données empiriques et cadre théorique. Les résultats s’articulent autour de trois dimensions portant chacune plusieurs conclusions : Premièrement, l’analyse du discours instructeur permet d’identifier plusieurs particularités en lien avec la sélection et l’organisation des savoirs. Tout d’abord, le programme opère une recontextualisation qui dépasse la dichotomie théorie-pratique, notamment en mobilisant l’héritage disciplinaire connexe comme fondement de la professionnalisation. Par ailleurs, on observe un décalage significatif entre programme formel et curriculum réel, particulièrement visible dans la place centrale mais institutionnellement périphérique des stages coopératifs. Deuxièmement, l’analyse du discours régulateur révèle des pratiques de professionnalisation divergentes de celles soutenues par l’institution car fondée sur un processus de co-évolution avec les milieux professionnels et non une démarche finaliste. Cette démarche accompagne une conception de l’université comme force transformatrice positive pour la société, initiées par les enseignants-chercheurs dont la posture socio-professionnelle et les outils permettent le développement de la pensée critique, complexe et innovante. Cette représentation s’ancre dans une conception épistémologique qui oppose la figure du technicien et celle de l’universitaire, révélant le savoir universitaire comme faiblement procéduralisé et fortement contextualisé. Troisièmement, l’analyse du champ de recontextualisation révèle des règles distributives articulées autour d’une procéduralisation qui opère la répartition des catégories dans le champ universitaire, par opposition à des conceptions locales dont le BCA constitue un exemple à travers le savoir transformateur. Dans le cas de cette conception, elle est compatible avec les règles distributives de l’université en particulier au niveau le plus abouti de la scolarisation. Cette partie se termine par une réflexion sur les conceptions mises à jour et leur interdépendance épistémologique. Enfin, cette recherche se conclut par une réflexion sur la portée de ses résultats, mais aussi une analyse sur le caractère contemporain des conceptions mises à jour, en lien avec le contexte socio-technologique de la circulation des savoirs au XXIè siècle
L'établissement d'une cotation écoénergétique des bâtiments résidentiels au sud du Québec : une analyse afin d'aider les municipalités
No full textL’objectif principal de cet essai est de guider les municipalités du sud du Québec dans l’établissement d’un système de cotation écoénergétique des bâtiments résidentiels. En s’appuyant sur une analyse comparative internationale, une enquête auprès des municipalités et une étude des cadres réglementaires québécois, ce travail vise à identifier les conditions de réussite, les obstacles et les stratégies d’accompagnement nécessaires pour assurer une mise en œuvre efficace et socialement équitable.
L’analyse démontre que la cotation écoénergétique constitue un levier stratégique pour les municipalités, leur permettant de mieux planifier leurs interventions, de renforcer la transparence sur le marché immobilier et d’outiller les citoyens dans la réduction de leur consommation énergétique. Toutefois, plusieurs défis ressortent : ressources financières et humaines limitées, manque d’expertise technique, acceptabilité sociale variable, et nécessité de concilier uniformité provinciale et flexibilité locale. L’étude comparative avec des modèles européens, américains et canadiens révèle que la réussite passe par une combinaison d’outils réglementaires, d’incitatifs financiers et de mécanismes de suivi adaptés au contexte local.
Les recommandations formulées incluent la mise en place de programmes de sensibilisation et de formation, le développement d’incitations fiscales et financières pour soutenir les ménages, la création d’une infrastructure de données partagée avec le gouvernement provincial, ainsi que des stratégies d’accompagnement progressif permettant aux municipalités de renforcer leur capacité d’action. L’essai insiste aussi sur l’importance de développer des partenariats intermunicipaux et avec des experts en énergie, afin de pallier les limites locales et de favoriser une gouvernance collaborative.
En conclusion, la cotation écoénergétique peut devenir un outil structurant de planification municipale et de transition énergétique si elle est implantée avec rigueur, équité et soutien institutionnel. Elle offre aux municipalités non seulement la possibilité de contribuer activement aux cibles provinciales de décarbonation, mais aussi de générer des retombées positives pour leurs citoyens sur le plan environnemental, économique et social
Développement d'une matrice de microréacteurs solaires à haut flux de chaleur pour le reformage du gaz naturel
No full textLa valorisation solaire du méthane par reformage à sec (DMR) constitue une voie prometteuse pour réduire simultanément les émissions de CH₄ et de CO₂ tout en produisant un gaz de synthèse utile à la chimie et à l’énergie. Ce procédé fortement endothermique ne peut toutefois être intégré à un récepteur solaire qu’à condition de fonctionner dans une fenêtre de température étroite : en dessous de 850 °C, la formation de carbone solide (coking) entraîne la désactivation du catalyseur, tandis qu’au-delà de 1000 °C, la tenue des matériaux et l’efficacité énergétique sont compromises par les pertes radiatives. L’opération stable dans cette plage, sous des flux extrêmes dépassant 1 MW·m⁻², représente un premier défi, auquel s’ajoute la non-uniformité locale et temporelle du flux solaire caractéristique des tours.
Cette recherche a pour objectif de développer un récepteur modulaire capable d’opérer efficacement dans ces conditions. L’approche repose sur deux volets complémentaires : le développement de microréacteurs adaptés aux hauts flux et leur intégration dans une matrice planaire formant le récepteur, où chaque unité peut être ajustée selon le flux local.
Une architecture planaire monolithique, réalisée par impression 3D métallique, est proposée. La zone catalytique miniaturisée, constituée de microcanaux intégrant des ailettes conductrices, intensifie les transferts de chaleur et de masse. L’utilisation d’un catalyseur microscopique supprime les limitations de diffusion de masse et de chaleur, tandis qu’un échangeur intégré facilite la gestion thermique. La compacité de la géométrie permet l’assemblage en matrices modulaires, où chaque sous-groupe de réacteurs peut être alimenté indépendamment pour s’adapter au profil de flux.
La modélisation multidimensionnelle de la chambre réactive (cinétique de surface, particules, microcanaux et réacteur global) révèle une plage optimale de température allant de 850 à 900 °C sous un débit de 900 à 1100 kW/m², où la conversion du méthane est presque complète et l’efficacité solaire à chimique dépasse 80 %. L’analyse paramétrique révèle que des canaux de 0,8 à 1,0 mm de large, associés à des ailettes de 0,4 à 0,5 mm et
à une conductivité catalytique supérieure à un W·m⁻¹·K⁻¹, contribuent à l’homogénéité thermique et à l’amélioration des performances.
Ces résultats orientent la conception, validée ensuite expérimentalement. Les essais en simulateur solaire à haut flux confirment la conversion complète du méthane (~100 %) et révèlent une efficacité maximale de 71 % à ~800 kW·m⁻² et 1110–1150 °C. En conditions réelles, une matrice de quatre microréacteurs atteint plus de 90 % de conversion et une efficacité de 54 % sous un flux de 520 kW·m⁻², démontrant la faisabilité du concept malgré les non-uniformités et fluctuations du rayonnement.
Enfin, la problématique de la non-uniformité est abordée par une stratégie de contrôle zonal des débits réactifs. L’optimisation multiobjectif montre qu’un nombre limité de zones (10–20) reproduit les performances d’un contrôle fin, tout en améliorant la conversion de 10 à 15 points par rapport à une alimentation uniforme. Les contributions majeures de cette thèse sont :
•
la conception d’une architecture planaire de microréacteur solaire, adaptée aux flux extrêmes des tours ;
•
le développement et la validation d’un modèle multiéchelle prédictif fournissant des règles de conception ;
•
la démonstration expérimentale en laboratoire et en conditions réelles de la faisabilité et de la robustesse de cette architecture ;
•
l’introduction d’une stratégie de contrôle zonal, permettant une gestion optimisée des hétérogénéités du flux solaire.
Ces travaux montrent que l’association d’une architecture compacte et de stratégies de contrôle adaptées constitue une approche viable pour le reformage solaire du méthane, et ouvrent la voie à la conception de récepteurs modulaires capables de produire du gaz de synthèse et de l’hydrogène avec rendement élevé et durabilité accrue.The solar valorization of methane through dry reforming (DMR) represents a promising pathway to simultaneously reduce CH₄ and CO₂ emissions while producing syngas for applications in chemistry and energy. However, this highly endothermic process can only be integrated into a solar receiver if operated within a narrow temperature window: below 850 °C, carbon formation (coking) leads to catalyst deactivation, while above 1000 °C material stability and energy efficiency are compromised by radiative losses. Maintaining stable operation within this range, under extreme fluxes exceeding 1 MW·m⁻², represents a first challenge, compounded by the spatial and temporal non-uniformity of the solar flux characteristic of tower systems. The objective of this research is to develop a modular receiver capable of operating efficiently under these conditions. The approach relies on two complementary aspects: the development of microreactors designed for high solar fluxes, and their integration into a planar matrix forming the receiver, where each unit can be adjusted according to the local heat flux. A planar monolithic architecture, manufactured by metal 3D printing, is proposed. The miniaturized catalytic zone, composed of microchannels incorporating conductive fins, enhances heat and mass transfer. The use of a microscale catalyst eliminates diffusive and thermal limitations, while an integrated heat exchanger facilitates thermal management. The compact geometry allows the assembly of modular matrices, where sub-groups of reactors can be independently supplied to adapt to the local flux profile. A multi-scale model of the reaction chamber (surface kinetics, particle scale, microchannels, global reactor) highlights an optimal operating window of 850–900 °C under fluxes of 900–1100 kW·m⁻², where methane conversion is nearly complete and solar-to-chemical efficiency exceeds 80 %. Parametric analysis further shows that channels of 0.8–1.0 mm, combined with fins of 0.4–0.5 mm and a catalytic thermal conductivity above 1 W·m⁻¹·K⁻¹, promote thermal uniformity and enhance performance. These results guide the design, which is then validated experimentally. Tests performed with a high-flux solar simulator confirm complete methane conversion (~100 %) and reveal a maximum efficiency of 71 % at ~800 kW·m⁻² and 1110–1150 °C. Under real solar conditions, a four-reactor matrix achieves >90 % conversion and an efficiency of 54 % at 520 kW·m⁻², demonstrating the feasibility of the concept despite flux non-uniformities and solar fluctuations. Finally, the issue of non-uniform flux is addressed through a zonal flow-control strategy. Multi-objective optimization shows that a limited number of zones (10–20) reproduces the performance of fine control, while improving methane conversion by 10 to 15 percentage points compared to uniform feeding. The major contributions of this thesis are:
• the design of a planar solar microreactor architecture, adapted to the extreme fluxes of solar towers; • the development and validation of a predictive multi-scale model providing robust design guidelines; • the experimental demonstration, both in the laboratory and in real conditions, of the feasibility and robustness of this architecture; • the introduction of a zonal control strategy, enabling optimized management of flux heterogeneities. Overall, this work shows that combining a compact reactor architecture with adapted control strategies constitutes a viable approach for solar methane reforming, and paves the way for the design of modular receivers capable of producing syngas and hydrogen with high efficiency and durability
Rapport à la réussite éducative : expériences de parents étudiants à la formation continue créditée au Cégep de Granby
No full textCet essai de recherche en pédagogie de l’enseignement supérieur au collégial porte sur le rapport à la réussite éducative des parents étudiants dans les programmes de formation continue créditée menant à l’obtention d’une attestation d’études collégiales.
Le secteur de la formation continue au collégial a évolué en parallèle du secteur régulier, voire dans son ombre, de sorte qu’il souffre d’une quasi-invisibilité dans les politiques internes des cégeps, dans les règles de gouvernance et dans la vie quotidienne des activités collégiales (Martel, 2023, 2024). L’autonomie locale conférée aux institutions teinte en outre les mesures mises en place afin de favoriser la réussite éducative de la population adulte qui le fréquente, notamment chez les parents étudiants. Malgré une présence substantielle dans ce secteur, cette population en croissance dans l’ensemble du réseau (CSE, 2019) demeure peu représentée dans la recherche, et inégalement accueillie au sein des différentes institutions, faute de données sur la population adulte et ses enjeux (Richard, 2022b) ou sur le secteur de la formation continue (Martel, 2024; Michaud, 2023).
Nous avons rencontré cinq parents étudiants fréquentant quatre programmes offerts en mode synchrone ou en mode asynchrone par le secteur de la formation continue du Cégep de Granby. Nous avons tenu des entrevues semi-dirigées visant à leur permettre de s’exprimer librement sur leurs parcours éducatifs, sur leurs expériences de retour aux études et sur les enjeux de réussite rencontrés en classe ou à l’extérieur de celle-ci. Les résultats nous ont permis de constater que le rapport à la réussite varie selon le projet d’études (formation initiale ou de perfectionnement), selon les compétences préalables des individus et selon les interactions entre leurs microsystèmes (famille, emploi, institution, classe) comme envisagé dans l’approche écosystémique de Bronfenbrenner (1979,1989). Par la nature de la formation continue au collégial, les personnes adultes qui la fréquentent sont généralement en quête de reconnaissance et d’épanouissement par l’action importante d’un retour aux études (Martel, 2024) menant à leur développement personnel et la prise en charge de leur devenir (Carle, 2017). Les mères semblent avoir plus de difficultés à parvenir à concilier la vie familiale et les études sans affronter un fort sentiment de culpabilité, ce que le père rencontré n’a pas semblé vivre alors qu’une scission franche entre ses différents rôles lui apparaissait plus facile à réaliser. Si les parents étudiants rencontrés n’ont pas les mêmes attentes en ce qui a trait à la réussite scolaire, tous partagent néanmoins le désir de voir leur statut parental reconnu par les personnes enseignantes et l’institution. Les différents enjeux identifiés dans les résultats pourront contribuer à sensibiliser les personnes enseignantes et les institutions aux obstacles rencontrés par les parents étudiants, et mieux faire connaître leurs besoins de développement personnel
Association between outdoor physical activity and positive mental health in adolescence : estimating the mediation effect of autonomy, competence and relatedness
No full textBackground Both nature and physical activity practice have been identified as positive contributors to mental health and well-being. Engaging in outdoor physical activity (OPA) likely combines these benefits. However, the mechanisms through which these associations operate remain unknown. Since OPA can promote the satisfaction of the basic psychological needs of autonomy, competence and relatedness and basic psychological needs are associated with positive mental health, they could represent a mediator in the OPA-positive mental health association. The aims of this study are to 1) estimate the association between OPA and positive mental health in adolescents and 2) examine whether satisfaction of autonomy, competence and relatedness mediate this relationship. Methods Data from the MATCH longitudinal study were used to examine these objectives in young (14–15 years), middle-age (15–16 years) and older (16–17 years) adolescents. OPA and satisfaction of the basic psychological needs of autonomy, competence and relatedness were self-reported three times per year. Positive mental health was self-reported once per year. Linear and logistic regression models (objective 1) and mediation analyses based on counterfactual definitions of natural direct (NDE) and natural indirect (NIE) effects (objective 2) were performed, adjusting for age, gender, puberty stage, and neighborhood income. Results No association was found between OPA frequency and positive mental health in young adolescents (OR [95% CI] = 1.10 [0.69, 1.75]); however, a positive association is observed in middle-age (OR [95% CI] = 1.99 [1.11, 3.57]) and older (OR [95% CI] = 3.40 [1.25, 10.09]) adolescents. Mediation analyses suggest that only relatedness may mediate the OPA-positive mental health association among middle-age adolescents. Conclusions Results indicate that OPA may relate differently to positive mental health across adolescence and that underpinning mechanisms need to be further investigated
Portrait de la perception des élèves de la FP et de la FGA vis-à-vis leur niveau de compétence en littératie, numératie et numérique
No full text« Dans un contexte marqué par de profondes transformations sociales, économiques et technologiques, les compétences de base telles que la littératie, la numératie et la compétence numérique s’imposent comme des leviers essentiels de participation sociale, d’employabilité et de réussite éducative. Ces compétences, qualifiées de fondamentales pour le 21e siècle, sont d’autant plus cruciales dans les parcours éducatifs de la formation professionnelle (FP) et de la formation générale des adultes (FGA), où se côtoient des populations étudiantes aux profils variés, souvent confrontées à des parcours scolaires discontinus, à des défis d’apprentissage ou à des réalités sociales complexes. [...] »Québec (Province). Direction générale de l'éducation des adultes et de la formation professionnell
The impact of G-quadruplex structures on the biogenesis of circular RNA
No full textEnviron 98% des ARN d’une cellule eucaryote sont des ARN non codants. Parmi ceux-ci, une nouvelle classe d’ARN, les ARN circulaires (circARN), sont apparus comme des acteurs clés dans la régulation de nombreux processus cellulaires. Ces transcrits alternatifs, issus de la circularisation des exons d'ARNm, ont de nombreux rôles dans la régulation de la transcription, de la traduction ou encore de la production d'isoformes protéiques. Bien que généralement peu exprimés et difficilement détectables, des études récentes ont démontré l'implication de cette classe d'ARN dans la progression et la résistance tumorale. Néanmoins, bien que de nombreux éléments (ex : ALU éléments, les protéines liant l’ARN) aient été révélés comme des acteurs de la circularisation, l’ensemble des mécanismes d’épissage de ces ARN restent peu compris. Par ailleurs, des structures d’ARN, tels que les G-quadruplex (rG4), sont connues comme étant très répandues dans le transcriptome et sont rapportées comme des acteurs majeurs de l’épissage alternatif.
Une étude bio-informatique sur les circARN identifiés chez H. Sapiens a conduit à la découverte d’un bon nombre de structures G-quadruplex potentielles (pG4) dans les circARN. La présente étude s'est concentrée sur 5 circARN présentant des pG4 à proximité des jonctions de rétro-épissage. Cinq séquences d’ARN sauvages (WT) et 5 séquences mutées (G/A) ont été testées in vitro. L’utilisation de tests de fluorescence NMM et d’essais de cartographie in-line ont permis de valider in vitro la formation des 5 rG4 dans les séquences WT et confirmer que les mutations G/A empêchaient de former des rG4. Par la suite, l’implication du rG4 dans la biogénèse d’un candidat : circATXN7, a été validée in cellulo par des essais de transfection de vecteurs d'expression contenant les séquences WT ou G/A du rG4 de circATXN7. Les niveaux d’abondances de circATXN7 ont été quantifiés par l’extraction de l’ARN total des cellules transfectées suivi de RT-qPCR et ont révélé que circATXN7 WT est plus exprimé que circATXN7 G/A. Finalement, l’impact de la formation du rG4 sur la biogenèse de circATXN7 a été validé par l’utilisation d’oligonucléotides déstabilisant la formation du rG4. Cette expérience a pu mettre en évidence une baisse d’expression de circATXN7 et une surexpression de l’ARN linéaire d’ATXN7 lorsque le rG4 est déstabilisé. En somme, cette étude a révélé la formation d’un rG4 comme étant un élément clé de la biogenèse et de la fonction d’un circARN.Abstract : Approximately 98% of RNA in a eukaryotic cell consists of non-coding RNA. Among them, a new class of RNA known as circular RNAs (circRNAs) has emerged as key regulators of numerous cellular processes. These alternative transcripts, produced through exon circularization from mRNA, play important roles in regulating transcription, translation, and the generation of protein isoforms. Although typically expressed at low levels and difficult to detect, recent studies have demonstrated their involvement in tumor progression and therapy resistance. Despite the identification of several factors involved in circularization—such as ALU elements and RNA-binding proteins—the splicing mechanisms responsible for circRNA formation remains poorly understood. Additionally, RNA secondary structures, such as Gquadruplexes (G4s), are known to be widespread across the transcriptome and have been reported as major regulators of alternative splicing. A bioinformatic study on circRNA identified in H. sapiens led to the discovery of a significant number of potential G-quadruplex structures (pG4) within circRNA. The present study focused on five circRNA containing pG4 located near backsplicing junctions. Five wild-type (WT) RNA sequences and five mutated sequences (G/A) were tested in vitro. The formation of the five pG4 was validated in vitro in the WT sequences and showed that the G/A mutants are unable to form rG4, as demonstrated by NMM fluorescence assays and inline probing assays. Subsequently, the role of the rG4 in one candidate—circATXN7—was validated in cellulo. The involvement of the rG4 in the biogenesis of this candidate was confirmed through transfection of expression vectors containing either the WT or G/A mutant rG4 sequences of circATXN7. The abundance levels of circATXN7 were quantified by RTqPCR following RNA extraction, revealing that WT circATXN7 is more expressed than the G/A mutant form. Finally, the impact of the rG4 formation on circATXN7 biogenesis was validated using antisense oligonucleotides that destabilize rG4 formation. This experiment showed a decrease in circATXN7 expression and an upregulation of the linear ATXN7 RNA when the rG4 was destabilized. In summary, this study revealed rG4 formation as a key element in the biogenesis and function of a circRNA
Interconnexion BGA hypo-eutectique à basse/ultrabasse température par SLID
No full textAbstract: This doctoral research developed and validated Solid–Liquid Interdiffusion (SLID) strategies enabling reliable low- and ultra-low-temperature soldering for advanced microelectronic packaging. The study aimed to replace conventional high-temperature SAC reflow with Sn-Bi- and Sn-In-based systems processed below 180 °C and 140 °C while maintaining structural and mechanical integrity. A low-temperature SLID process combining SAC305 spheres with Sn-58Bi paste was optimized for paste volume, temperature, and time, producing fully homogenized Sn-30Bi interconnections at ≈ 180 °C. Reliability evaluation under High-Temperature Storage (HTS), High-Temperature Storage with Bias (HTSB), and Accelerated Thermal Cycling (ATC) showed that hypoeutectic Sn-Bi joints suppressed Bi coarsening, limited IMC growth and voiding, and achieved higher mechanical robustness than eutectic Sn-58Bi. The approach was then extended to the ultra-low-temperature regime using Sn-In-Bi (Field’s metal) solder. Optimization enabled full In diffusion and near-uniform Bi distribution at ≈ 140 °C. Nickel-based surface finishes (ENIG) effectively prevented Cu dissolution and preserved interfacial stability during aging at 85 °C. Overall, the developed SLID processes demonstrated reliable metallurgical bonding far below standard SAC reflow temperatures, reducing thermal budgets without compromising mechanical or interfacial reliability—offering a practical route toward next-generation, energy-efficient, fine-pitch packaging.Cette recherche doctorale a développé et validé des stratégies de diffusion solide-liquide (SLID) permettant un brasage fiable à basse et ultra-basse température pour l’encapsulation microélectronique avancée. L’objectif était de remplacer le refusionnement SAC à haute température par des systèmes à base de Sn-Bi et de Sn-In traités sous 180 °C et 140 °C, tout en préservant l’intégrité mécanique et structurelle. Un procédé SLID à basse température combinant des billes SAC305 et une pâte Sn-58Bi a été optimisé (volume, température, durée), produisant des interconnexions Sn-30Bi entièrement homogénéisées à ≈ 180 °C. Les essais de fiabilité (HTS, HTSB, ATC) ont montré que les joints hypo-eutectiques Sn-Bi limitaient le grossissement du Bi, la croissance des composés intermétalliques et la formation de vides, tout en présentant une meilleure résistance mécanique que le Sn-58Bi eutectique. L’approche a été étendue à l’ultra-basse température à l’aide d’une brasure Sn-In-Bi (métal de Field). L’optimisation a permis une diffusion complète de l’indium et une répartition quasi homogène du bismuth à ≈ 140 °C. Les finitions de surface au nickel (ENIG) ont efficacement empêché la dissolution du cuivre et stabilisé l’interface lors du vieillissement à 85 °C. Dans l’ensemble, les procédés SLID développés ont démontré un brasage métallurgique fiable bien en dessous des températures de refusion SAC classiques, réduisant le budget thermique sans compromettre la fiabilité—ouvrant la voie à des interconnexions de nouvelle génération, économes en énergie et à pas fin
Initiatives de décolonisation et d’autochtonisation dans la formation universitaire en travail social : entre intentions et réalités, que nous disent les démarches actuelles?
No full textL’histoire coloniale au Canada se décline sur plus de cinq siècles de politiques et de pratiques qui ont systématiquement tenté de déposséder les Premiers Peuples des terres, des cultures, des savoirs et de l’autodétermination. Lors de la publication de son rapport final en 2015, la Commission de vérité et réconciliation interpelle la profession du travail social afin qu’elle s’engage dans la décolonisation de ses structures et processus, y compris dans sa formation. Ainsi, de nombreuses universités canadiennes mettent en place des démarches pour décoloniser et autochtoniser leurs programmes de formation et de leurs environnements éducatifs. Il semble toutefois que peu de recherches se penchent sur ce phénomène. Cette étude s’intéresse aux initiatives de décolonisation entreprises par les universités canadiennes et vise à mettre en lumière les façons dont elles prennent place, plus particulièrement au sein des départements et écoles de travail social. Le projet s’appuie sur une revue narrative combinée à des contacts exploratoires ainsi qu’à des données issues des sites web institutionnels. Le cadre conceptuel décolonial, inspiré des travaux de Smith (2012), offre un éclairage sur les démarches en place. L’analyse thématique révèle plusieurs constats. Différentes formes de participation et de rôles occupés par les Premiers Peuples ont été relevés, comme la présence d’Aînés dans les milieux de formation, le mentorat dans la formation pratique et les positions décisionnelles. Les thèmes de l’inclusion et la reconnaissance des savoirs traditionnels permettent de dégager les façons dont ces savoirs sont mobilisés et valorisés. Si diverses façons d’intégrer et de reconnaître les savoirs sont observées, telles que l’embauche de personnel autochtone ou les reconnaissances territoriales, la plus répandue demeure l’intégration de contenu autochtone à travers les curriculums, par la modification ou l’ajout de cours. Malgré des postures réflexives et éthiques adoptées par plusieurs personnes occupant des positions variées au sein des milieux universitaires — questionnements éthiques, dialogues, positionnalité et ajustements contextuels — les démarches d’autochtonisation et de décolonisation ne sont pas sans obstacle. Des enjeux de résistance, de dynamiques de pouvoir et de ressources sont mis en évidence. Les résultats témoignent également d’une disparité de définitions et de représentations quant aux notions de décolonisation et d’autochtonisation. L’étude invite alors à réfléchir sur les transformations en cours, comme sur la place des logiques néolibérales dans les défis rencontrés, les possibles glissements vers des formes d’inclusion symbolique, ainsi qu’au transfert de la responsabilité du travail de décolonisation vers les Premiers Peuples eux-mêmes.Canada’s colonial history spans over five centuries of policies and practices that have systematically sought to dispossess Indigenous Peoples of their lands, cultures, knowledge, and self-determination. When its final report was published in 2025, the Truth and Reconciliation Commission called on the social work discipline to engage in decolonization of its structure and processes, including the decolonizing its education. As a result, many Canadian universities are implementing initiatives to decolonize and indigenize their programs and campuses. It appears that few studies have addressed this phenomenon. This study focuses on decolonization initiatives undertaken by Canadian universities and aims to shed a light on how these efforts are unfolding, particularity within schools of social work. The project draws on a narrative review, supplemented by exploratory contacts and data collected from institutional websites. The decolonial conceptual framework, inspired by the work of Smith (2012), provided a lens to analyze these efforts. The thematic analysis reveals several findings. Various forms of Indigenous participation and roles are identified, such as the presence of Elders in learning environments, mentorship in field education, and participation in decision-making processes. The theses of inclusion and recognition of traditional knowledge highlighting ways these knowledges are mobilized and valued. While initiatives such as Indigenous staff hiring and land acknowledgements were observed, the most widespread practice remains the inclusion of indigenous content in the curriculum through courses modification or creation. Despite reflexive and ethical stances adopted by several individuals occupying diverse position within universities — ethical considerations, dialogues, positionality and contextual adjustments — these efforts are not without obstacles. Challenges of resistance, power dynamics and limited resources are highlighted. The results also reveal a disparity in definitions and representations of decolonization and indigenization. The study invites reflection on ongoing transformations, such as the role of neoliberal logic in the challenges encountered, the potential shifts toward symbolic inclusion, and the transfer of responsibility for decolonization work onto Indigenous Peoples themselves
Linguistic norms in the digital age: A comparative study of online discourses
No full textInteractive internet platforms allow speakers to comment on linguistic variation in utterances from around the world to which they are exposed. Digital platforms thus function not only as spaces for discussing linguistic usage but also as arenas for negotiating language norms. Participants in these discussions often adopt strongly asserted normative positions. In this context, a project developed at the University of Kiel is presented in the article. It aims to analyse such normative discourses from a comparative perspective, with the goal of highlighting the specificities of different linguistic cultures. The article draws attention to a gradual shift in the conception of linguistic norms: traditional regulatory institutions increasingly see their authority challenged by a significant portion of language users, who formulate normative claims grounded in social arguments. This shift reflects a normativisation process that is now shaped by more participatory and transnational dynamics.L’Internet interactif offre aux locuteurs et locutrices la possibilité de commenter la variation linguistique des énoncés issus de contextes géographiques et sociaux divers, auxquels ils sont exposés. Les plateformes numériques ne se limitent pas à favoriser les échanges sur les usages linguistiques : elles deviennent également des espaces de discussion et de négociation des normes. Les participants à ces débats adoptent fréquemment des positions normatives fortement affirmées. C’est dans cette perspective qu’un projet développé à l’Université de Kiel, présenté dans l’article, s’attache à analyser ces discours normatifs selon une approche comparative, dans le but de dégager les spécificités propres à différentes cultures linguistiques. L’article met en lumière un glissement progressif dans la conception même de la norme : les instances traditionnelles de régulation linguistique voient leur autorité de plus en plus contestée par une partie des usagers, qui formulent des revendications normatives fondées sur des arguments d’ordre social. Ce phénomène témoigne d’un processus de normativisation désormais façonné selon une dynamique plus participative et transnationale