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幼児期における家庭でのパソコン等の使用実態に関する考察 : 同一園での2001 年調査と2021 年調査の比較から
Get PDF情報通信技術（ICT）の急速な進展と社会変化に伴って、家庭での幼児の生活や保護者の意識がどのような実情にあるかを捉えることを目的に、幼児期の子をもつ保護者対象の調査を実施した。2001 年と2021年に実施した家庭における幼児のパソコン等の使用実態に関する調査について、20 年の経年比較をし、個別の家庭の状況ではなく、20 年間の全体的な傾向の変化を考察した。加えて、ICT 等に対する保護者の自由意見についても考察した。パソコンの所有については、2001年時点で80％近くの家庭にパソコンがあり、2021年には更に96％まで増えていた。一方、家庭における幼児のパソコン使用経験は、85％から30％程度に減っていた。また、幼児の使えるテレビゲーム等も、56％から20％ほどに減っていた。20年の間に誕生したスマートフォンやタブレットは、90％以上の使用経験があり、使用頻度も高かった。パソコンやテレビゲーム等の使用が減り、それらに変わってスマートフォン等の使用が増える傾向が明らかになった。保護者の自由意見からは、ICT の活用に積極的、消極的それぞれの意見があり、また双方で揺れる意見もあった。textapplication/pd
刺し子製作実習における「楽しさ」の質の検討
Get PDF大学生18 名に対して刺し子製作実習後にインタビュー調査を行い、修正版グランデット・セオリーをもちいて、刺し子製作実習の「楽しさ」の質について分析した。その結果、刺し子製作実習には次の13 概念の多面的な「楽しさ」が確認された。好きなものを表現する楽しさ、作品ができあがっていく楽しさ、縫った成果が目に見える楽しさ、やることが明確な楽しさ、思い付きで作る楽しさ、自分の手を動かして縫う楽しさ、動作がたんたんと繰り返される楽しさ、黙々と製作に没頭する楽しさ、気持ちが落ち着く楽しさ、自分のペースで製作する楽しさ、できることが増える楽しさ、新しい自分を発見する楽しさ、友だちと話すコミュニケーションの楽しさ、である。家庭科教育において楽しさの視点から製作実習を再考し、学習者の楽しさ・喜びを尊重した家庭科の製作実習ならではの学びを実践していくことが今後の課題である。textapplication/pd