e-Journal Institut Pendidikan Indonesia
Not a member yet
2083 research outputs found
Sort by
Analisis minat dan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran discovery learning berbantuan kahoot
No full textThis research is motivated by the development of learning technology, interest, and activeness of student learning in mathematics. The learning application used is Kahoot. The purpose of this study was to analyze the interest and activeness of student learning in mathematics using the Kahoot-assisted Discovery Learning model. This type of research is qualitative research. The population in this study were students of Class X MIPA SMAN 20 Garut. Sampling was done by purposive sampling and obtained 3 people as a sample of research. The research instrument used is an open questionnaire. the results showed that students with high grades have a high interest in learning, students with moderate grades have a good interest in learning and students with minimum grades have a low interest in learning. students with high grades and moderate categories have a high learning activity, while other students are low. Conclusion of this study: Kahoot application is good to serve as a learning support application.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perkembangan teknologi pembelajaran, minat dan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Aplikasi pembelajaran yang digunakan adalah Kahoot. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis minat dan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning berbantuan Kahoot. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA SMAN 20 Garut. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling, dan diperoleh 3 orang sebagai sampel penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket terbuka. hasil penelitian menunjukan bahwa minat belajar siswa dengan nilai rapot tinggi memiliki minat yang cukup tinggi, siswa dengan nilai rapot sedang memiliki minat belajar yang baik dan siswa dengan nilai rapot minimum miliki minat belajar yang rendah, keaktifan belajar siswa dengan kategori nilai rapot tinggi dan sedang memiliki keaktifan belajar yang tinggi, sedangkan siswa lainnya rendah. Kesimpulan penelitian ini aplikasi Kahoot baik untuk dijadikan sebagai aplikasi pendukung pembelajaran
Alternatif Desain Pembelajaran pada Masa Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB) di Sekolah Dasar
No full textThis community service aims to provide insight into knowledge about learning strategies during the AKB period in Elementary School Malangbong Garut District, by providing insight into the importance of solving learning problems related to professional development to increase professionalism for educators during the adaptation of new habits. The problem is resolved in three stages of activities, namely preparation, implementation and evaluation. The results of community service activities show the level of success with an indication of a similar mindset of equivalent educators, a positive response from community service participants related to solving learning problems during the AKB period, and most (75%) participants have understood the concept of developing learning strategies what to do during the Covid-19 pandemic
Realistic Mathematics Assisted with Learning Management System in Improving Students\u27 Reflective Thinking Ability
No full textAbstrak
Kemampuan berpikir reflektif merupakan salah satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran matematika di abad ke-21. Salah satu pendekatan yang dinilai mampu mendorong pengembangan kemampuan ini adalah Realistic Mathematics Education (RME). Pendekatan ini menekankan pada keterkaitan antara konsep matematika dan konteks aktivitas harian siswa, hal ini memungkinkan siswa untuk tidak hanya menangkap materi secara konseptual, tetapi juga mengevaluasi proses berpikirnya sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran matematika realistik berbantuan Learning Management System (LMS) untuk meningkatkan kemampuan berpikir reflektif siswa dan mengetahui kelayakan dari modul ajar tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan yang diadaptasi dari Borg dan Gall. Prosedur pengembangan terdiri atas beberapa tahapan, yakni: pengumpulan data awal, tahap perencanaan, pembuatan prototipe awal, uji coba terbatas, revisi berdasarkan hasil uji coba pertama, uji coba skala luas, revisi lanjutan, uji coba operasional akhir, dan penyempurnaan produk sebagai hasil akhir. Penelitian ini melibatkan siswa kelas XI di SMA Darussalam Tasikmalaya sebagai subjek. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen angket kelayakan modul ajar, dan soal kemampuan berpikir reflektif. Analisis data dilakukan dengan penilaian pada hasil tes kemampuan berpikir reflektif dan penskoran pada angket kelayakan modul ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul ajar yang dikembangkan mendapat penilaian layak dari ahli materi dan ahli media. Selain itu, penggunaan modul ajar ini mampu meningkatkan kemampuan berpikir reflektif siswa, sebagaimana tercermin dari peningkatan skor tes kemampuan berpikir reflektif siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa modul ajar matematika realistik berbantuan LMS mampu menciptakan suasana belajar yang kontekstual, menarik, dan efektif dalam mendukung pemahaman matematika yang lebih dalam. Dengan demikian, modul ini dapat dijadikan referensi oleh para pendidik dalam merancang pembelajaran matematika yang bermakna dan sesuai dengan tuntutan pendidikan di era digital.
Abstract
Reflective thinking ability is one of the skills that need to be developed in mathematics learning in the 21st century. One approach that is considered capable of encouraging the development of this ability is Realistic Mathematics Education (RME). This approach emphasizes the relationship between mathematical concepts and the context of students\u27 daily activities, this allows students to not only grasp the material conceptually, but also evaluate their own thinking process. This study aims to develop a realistic mathematics learning module assisted by the Learning Management System (LMS) to improve students\u27 reflective thinking skills and determine the feasibility of the teaching module. The method used in this study is Research and Development (R&D) with a development model adapted from Borg and Gall. The development procedure consists of several stages, namely: initial data collection, planning stage, initial prototype creation, limited trials, revisions based on the results of the first trial, large-scale trials, further revisions, final operational trials, and product refinement as the final result. This study involved grade XI students at SMA Darussalam Tasikmalaya as subjects. Data collection was carried out using a questionnaire instrument for the feasibility of the teaching module, and reflective thinking ability questions. Data analysis was carried out by assessing the results of the reflective thinking ability test and scoring on the module feasibility questionnaire. The results of the study showed that the developed teaching module received a decent assessment from material experts and media experts. In addition, the use of this teaching module was able to improve students\u27 reflective thinking abilities, as reflected in the increase in students\u27 reflective thinking ability test scores. These findings indicate that the LMS-assisted realistic mathematics teaching module is able to create a contextual, interesting, and effective learning atmosphere in supporting a deeper understanding of mathematics. Thus, this module can be used as a reference by educators in designing meaningful mathematics learning that is in accordance with the demands of education in the digital era
The Influence of Self-Confidence and Curiosity on Student Performance in Online Learning
No full textRasa ingin tahu dan rasa percaya diri merupakan faktor internal peserta didik yang berperan dalam memengaruhi proses serta hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pengaruh rasa percaya diri dan rasa ingin tahu terhadap hasil belajar matematika dalam pembelajaran daring, baik secara teoritis maupun empiris. Metode penelitian yang digunakan ini adalah survei dengan pendekatan korelasional. Subjek penelitian terdiri dari 71 mahasiswa program studi pendidikan matematika. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan metode deskriptif dan inferensial. Analisis inferensial mencakup uji korelasi sederhana Pearson’s Product Moment dan korelasi ganda dengan dua prediktor, setelah memenuhi syarat normalitas dan linearitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar matematika mahasiswa belum memuaskan, dengan lebih dari 50,70% mahasiswa memperoleh nilai di bawah 61. Selain itu, diketahui juga bahwa rasa ingin tahu (X1) memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar (Y), Rasa percaya diri (X2) juga berpengaruh terhadap hasil belajar (Y), dan terdapat hubungan signifikan antara rasa ingin tahu (X1) dan rasa percaya diri (X2) terhadap hasil belajar (Y).Curiosity and self-confidence are internal factors of students that play a role in influencing the learning process and outcomes. This research aims to describe the influence of self-confidence and curiosity on mathematics learning outcomes in online learning, both theoretically and empirically. The research method used is a survey with a correlational approach. The research subjects consisted of 71 students from the mathematics education study program. The data obtained were analyzed using descriptive and inferential methods. Inferential analysis includes a simple Pearson\u27s Product Moment correlation test and multiple correlation with two predictors, after fulfilling the normality and linearity requirements. The research results show that students\u27 mathematics learning outcomes are not satisfactory, with more than 50.70% of students getting a score below 61. In addition, it is also known that curiosity (X1) has a significant influence on learning outcomes (Y), self-confidence (X2) also influences learning outcomes (Y), and there is a significant relationship between curiosity (X1) and self-confidence (X2) on learning outcomes (Y)
Trivium Curriculum in Traditional Game Based-Learning Construction
No full textPenelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan mengidentifikasi etnomatematika dalam permainan kuartet Using, serta menerapkan kurikulum trivium berbasis permainan tersebut dalam pembelajaran materi statistika di Sekolah Dasar kelas 3. Eksplorasi dan identifikasi etnomatematika dilakukan dalam kerangka penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara kualitatif. Data menunjukkan permainan kuartet Using memuat konsep membilang, himpunan, perbandingan, relasi, fungsi, persegipanjang, sudut siku-siku, hubungan antar garis, kekongruenan, peluang, dan statistika. Selain itu terdapat aktivitas berhitung, bermain, dan menjelaskan dalam permainan kuartet Using. Kurikulum Trivium diterapkan dalam pembelajaran pada Sekolah Dasar kelas 3 dengan responden sebanyak 19 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan tes tertulis, sedangkan analisis data dilakukan secara kualitatif dengan menentukan persentase ketercapaian konsep. Implementasi dalam pembelajaran menunjukkan bahwa pencapaian konsep literacy dan technoracy hanya 78,95%, sedangkan konsep matheracy mencapai 94,74%. Artinya implementasi kurikulum trivium dalam pembelajaran belum optimal. Hal ini terjadi karena masih ada siswa yang belum bisa membaca dan menulis dengan baik.This study aims to explore and identify ethnomathematics in the Using quartet game, as well as apply the game-based trivium curriculum in learning statistics material in grade 3 elementary schools. The exploration and identification of ethnomathematics was carried out within a qualitative research framework. Data were collected through interviews, observation and documentation. Data analysis was done qualitatively. The data shows that the Using quartet game contains the concepts of counting, sets, comparisons, relationships, functions, rectangles, right angles, relationships between lines, congruence, opportunities, and statistics. In addition, there are counting, playing, and explaining activities in the Using quartet game. Trivium curriculum was applied in learning at grade 3 elementary school with 19 students as respondents. Data collection was done by observation and written test, while data analysis was done qualitatively by determining the percentage of concept achievement. Implementation in learning shows that the achievement of literacy and technoracy concepts is only 78.95%, while the concept of matheracy reaches 94.74%. This means that the implementation of the trivium curriculum in learning is not optimal. This happens because there are still students who cannot read and write well
Do Eligible Teacher and Student Activities in Problem-Based Mathematics Learning Impact Critical Thinking?
No full textPenelitian studi kasus ini dilakukan dengan cross sectional desain. Partisipan sebanyak 32 siswa kelas V dan seorang guru. Penentuan partisipan siswa dan guru menggunakan teknik sampling jenuh (non-probabilitas). Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan tes. Tujuan penelitian menyelidiki apakah aktivitas belajar siswa dan guru yang eligible dalam model PBL dapat berdampak positif terhadap keterampilan berpikir kritis. Analisis data meliputi analisis resiko dan analisis dampak dari PBL. Temuan penelitian menunjukkan bahwa model problem based learning (PBL) mampu mengaktifkan potensi siswa dan guru melalui penciptaan aktivitas belajar yang tinggi. Aktivitas belajar siswa dan guru yang eligible dalam model PBL dapat berdampak positif terhadap keterampilan berpikir kritis. Dengan kata lain, kegiatan pembelajaran dalam PBL mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Dampak positif terhadap siswa ini tidak lepas dari peran guru sebagai fasilitator yang efektif dalam implementasi PBL.This case study research was conducted with a cross-sectional design. The participants were 32 fifth-grade students and a teacher. Determining student and teacher participants used saturated (non-probability) sampling techniques. Data collection techniques through observation, interviews, and tests. The research objective is to investigate whether the learning activities of eligible students and teachers in the PBL model can have a positive impact on critical thinking skills. Data analysis includes risk analysis and impact analysis of PBL. Research findings show that the problem-based learning (PBL) model can activate the potential of students and teachers through the creation of high-learning activities. The learning activities of eligible students and teachers in the PBL model can have a positive impact on critical thinking skills. In other words, learning activities in PBL have a significant influence on students\u27 critical thinking skills. This positive impact on students cannot be separated from the teacher\u27s role as an effective facilitator in implementing PBL
Empowering Primary School Students Through Problem-Based Learning: A Path to Literacy and Numeracy Mastery
No full textAbstrak
Keterampilan literasi dan numerasi sangat penting untuk mencapai potensi penuh dalam menjalani kehidupan yang bermakna dan produktif. Penelitian ini bertujuan mengkaji efektivitas Problem-Based Learning (PBL) dalam meningkatkan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar di Kota Medan. Menggunakan desain quasi-eksperimen, sampel terdiri dari 37 siswa kelompok eksperimen (PBL) dan 35 siswa kelompok kontrol (konvensional). Data dikumpulkan melalui tes prior knowledge (PK), literasi, dan numerasi, dianalisis dengan ANOVA dua jalur. Hasil menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan signifikan, dengan N-Gain literasi (0.449) dan numerasi (0.439) lebih tinggi dibanding kelompok kontrol (0.268 dan 0.236). Selain itu, PK berpengaruh signifikan terhadap numerasi, tetapi tidak terhadap literasi. Penelitian ini merekomendasikan integrasi PBL dalam kurikulum untuk meningkatkan keterampilan siswa serta penelitian lanjutan terkait motivasi dan konteks sosial-budaya. PBL terbukti sebagai pendekatan inovatif yang relevan bagi peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia.
Abstract
Literacy and numeracy skills are essential for individuals to reach their full potential, lead meaningful and productive lives, and participate fully in society. This study aims to examine the effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) in enhancing the literacy and numeracy skills of primary school students in Medan, Indonesia. Employing a quasi-experimental design, the study involved 37 students in the experimental group (PBL) and 35 students in the control group (conventional learning). Data were collected through prior knowledge (PK) tests, as well as literacy and numeracy assessments, and analyzed using two-way ANOVA. The results revealed that the experimental group showed significantly greater improvement, with N-Gain scores for literacy (0.449) and numeracy (0.439) exceeding those of the control group (0.268 and 0.236, respectively). Additionally, prior knowledge had a significant effect on numeracy outcomes, but not on literacy. The study recommends integrating PBL into the curriculum to enhance student skills and encourages further research on motivational and sociocultural factors. PBL is demonstrated to be an innovative and relevant approach for improving the quality of education in Indonesia
Literasi Matematis dan Self-Confidence pada Model Problem-Based Learning
No full textTujuan penelitian ini untuk menganalisis peningkatan literasi matematis dan self-confidence siswa yang memperoleh model Problem-Based Learning (PBL) dengan pembelajaran ekspositori, serta korelasi antara literasi matematis dan self-confidence siswa. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri di Bandung, dengan simple random class sampling. Teknik analisis yang digunakan adalah uji-t dan uji Korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan literasi matematis siswa yang memperoleh model PBL lebih tinggi, self-confidence siswa yang memperoleh model PBL lebih baik daripada yang memperoleh pembelajaran ekspositori, dan terdapat korelasi positif yang signifikan antara literasi matematis dan self-confidence.
This research aims to analyze the increase in mathematical literacy and self-confidence of students who receive the Problem-Based Learning (PBL) model with expository learning, as well as the correlation between mathematical literacy and student self-confidence. The method used is quasi-experimental. The research population was class VIII students of State Middle Schools in Bandung, with simple random class sampling. The analysis techniques used are the t-test and Pearson Correlation test. The research results showed that the increase in mathematical literacy of students who received the PBL model was higher, the self-confidence of students who received the PBL model was better than those who received expository learning, and there was a significant positive correlation between mathematical literacy and self-confidence
Cultural Perspectives in Geometry: Designing Ethnomathematics-Inspired Educational Tools for Geometric Thinking
No full textPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berbasis etnomatematika guna meningkatkan keterampilan berpikir geometri siswa. Metode yang digunakan adalah model penelitian dan pengembangan dengan pendekatan 4D. Teknik analisis data meliputi penghitungan skor validitas dan kepraktisan melalui kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahan ajar yang dikembangkan memiliki validitas rata-rata sebesar 85% dan kepraktisan rata-rata 90,5%, menandakan bahwa bahan ajar sangat valid dan sangat praktis digunakan dalam pembelajaran. Keberhasilan ini dicapai melalui integrasi konsep geometri dengan budaya lokal, sehingga pembelajaran menjadi lebih kontekstual, relevan, dan dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.
This research aims to develop ethnomathematics-based teaching materials to improve students\u27 geometric thinking skills. The method used is a research and development model with a 4D approach. Data analysis techniques include calculating validity and practicality scores through questionnaires. The research results show that the teaching materials developed have an average validity of 85% and an average practicality of 90.5%, indicating that the teaching materials are very valid and very practical to use in learning. This success was achieved through integrating geometric concepts with local culture, so that learning becomes more contextual, relevant, and can increase student motivation in learning
Profil pemahaman konsep matematis siswa kelas XI MIPA MA Al-khoirot ditinjau dari self efficacy
No full textAbstract
Mathematics is a lesson that is no less interesting and important to understand for the nation\u27s generation, especially for the students who will become the nation\u27s successors. In addition, mathematics is also one of the lessons that requires understanding of concepts in order to master the material taught and solve a problem. Self-efficacy or belief in oneself is also one of the important points that students need to master in solving mathematical problems. This study aims to describe the understanding of mathematics concepts of grade XI MA Al-Khoirot students based on the students\u27 self efficacy. This research uses a qualitative descriptive method, the instruments used are matrix problem tests, interviews and questionnaires to assess students\u27 self efficacy. The results obtained data that students with high Self Efficacy ability can complete all indicators of concept understanding well according to their abilities. Students with moderate Self Efficacy ability can only complete three indicators of concept understanding well according to their abilities. This happens because students doubt and do not believe in themselves that they can actually solve the problems they are given. Students with low Self Efficacy prefer to give up and walk away from the problems they have, so none of the indicators are met.
Abstrak
Matematika merupakan pelajaran yang tidak kalah menarik dan penting untuk dipahami bagi generasi bangsa, terutama dapa siswa yang mana akan menjadi penerus bangsa. Selain itu, matematika juga salah satu pelajaran yang memerlukan pemahaman konsep dalam mengguasai materi yang diajarkan dan menyelesaikan suatu permasalahan. Self Efficacy atau keyakinan terhadap diri sendiri juga salah satu poin penting yang harus dikuasai oleh siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep matemtika siswa kelas XI MA Al-Khoirot yang ditinjau berdasarkan Self Efficacy siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, instrumen yang digunakan berupa tes soal matriks, wawancara, dan kuesioner untuk menilai Self Efficacy siswa. Hasil penelitian diperoleh data bahwa siswa kemampuan Self Efficacy tinggi dapat menyelesaikan semua indikator pemahaman konsep dengan baik sesuai dengan kemampuannya. Siswa dengan kemampuan Self Efficacy sedang hanya dapat memenuhi tiga indikator pemahaman konsep dengan baik sesuai dengan kemampuannya. Hal ini terjadi karena siswa ragu dan tidak yakin kepada diri sendiri bahwa sebenarnya siswa dapat menyelesaikan soal yang diberikannya. Siswa yang memiliki Self Efficacy rendah lebih memilih untuk menyerah dan pergi dari permasalahan yang dimilikinya, sehingga tidak ada satupun indikator yang terpenuhi