Revistas de la Universidad de Valladolid
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(gem)STONE FEMMES: Una mirada femme-inista sobre la artificialidad, la objetualización y la sumisión en los imaginarios de la feminidad.
No full textThis article discusses contemporary accounts of femininity as a persistent problem in gender emancipation movements (feminist, lesbofeminist and queer). We propose to approach these femininities from a feminist perspective, specifically from their spaces of political, aesthetic, and economic marginality: trans* femininities, the femininities of sex workers, and submissive femininities in BDSM contexts. In these territories of marginality, unresolved issues transversal to feminist analyses of femininity such as artificiality, objectification, and passivity (stone) are identified, based on their apparent confrontation with the emancipatory project of hegemonic feminism. The text proposes a re-evaluation of femininity from femme existences and resistances, based on cultural and political analysis in its articulation with the new feminist materialisms, queer approaches, and radical theories of sex.El presente artículo entra en discusión con los relatos contemporáneos alrededor de la feminidad como un problema persistente en los movimientos de emancipación de género (feministas, lesbofeministas y queer). Se plantea abordar estas feminidades desde el prisma feminista, concretamente desde sus espacios de marginalidad política, estética y económica: las feminidades trans*, las feminidades de las trabajadoras sexuales y las feminidades sumisas en contextos de BDSM. En estos territorios de marginalidad se identifican cuestiones irresueltas transversales a los análisis feministas sobre la feminidad como son la artificialidad, la objetualización y la pasividad (stone), a partir de su aparente confrontación con el proyecto emancipador del feminismo hegemónico. El texto propone una reevaluación de la feminidad desde las existencias y resistencias femme, a partir del análisis cultural y político en su articulación con los nuevos materialismos feministas, las aproximaciones queer y las teorías radicales del sexo
La investigación fiscal en las personas jurídicas e implicaciones en el derecho a la inviolabilidad del domicilio. Reflexiones a la luz de la jurisprudencia europea
No full textThis paper offers an analysis of the attribution of fundamental rights to legal persons from the perspective of their eminently patrimonialist conception. Specifically, it studies their right to the inviolability of their domicile as the place where the activity for which they were constituted is carried out, examining the possible limitations that may derive from the carrying out of tax investigations by the competent authorities. Reference will be made to the ECHR Italgomme Pneumatici S.r.l. and Others v. Italy, 6 February 2025, in order to set out the guarantees inherent to the entry into the home for these purposes, so that the essential core of the right is not affected by arbitrary or disproportionate interference.El presente trabajo ofrece un análisis de la atribución de derechos fundamentales a las personas jurídicas desde la perspectiva de su concepción eminentemente patrimonialista. En concreto, se estudia su derecho a la inviolabilidad del domicilio en cuanto que lugar donde se desarrolla el ejercicio de la actividad para la que fue constituida, examinando las posibles limitaciones que pueden derivar de la realización de investigaciones fiscales por las autoridades competentes. Se tomará como referencia la STEDH Italgomme Pneumatici S.r.l. and Others c. Italy, de 6 de febrero de 2025, para exponer las garantías inherentes a la entrada domiciliaria a tales efectos, de forma que el núcleo esencial del derecho no quede afectado por injerencias arbitrarias o desproporcionadas
Las matemáticas emergentes en la Escuela Infantil: explorando las oportunidades del espacio de construcciones
No full textThe different spaces in the nursery school contribute to the development of mathematical thinking in children under 3 years of age. From this perspective, the aim of this article is to explore the opportunities offered by the construction space to develop emergent mathematics in nursery school (0-3 years). To this end, using pedagogical documentation as a technique of analysis, we identify the emergent mathematics in the actions carried out by a group of 2-3-year-olds during a session in the construction space. The data show that intuitive and informal knowledge associated with sensory qualities, numbers and operations, positions and shapes, and measurable attributes begins to develop. It is concluded that the construction space is an ideal space for the development of emergent mathematics, provided that there is good planning and management of the various materials.Los diferentes espacios de la Escuela Infantil contribuyen a desarrollar el pensamiento matemático de las niñas y de los niños menores de 3 años. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es indagar en torno a las oportunidades que ofrece el espacio de construcciones para desarrollar las matemáticas emergentes en la Escuela Infantil (0 a 3 años). Para ello, a través de la documentación pedagógica como técnica de análisis, se identifican las matemáticas emergentes en las acciones que realiza un grupo de niños de 2-3 años durante una sesión en el espacio de construcciones. Los datos muestran que se empiezan a desarrollar conocimientos intuitivos e informales asociados a las cualidades sensoriales, los números y las operaciones, las posiciones y las formas y los atributos mensurables. Se concluye que el espacio de construcciones es un espacio idóneo para el desarrollo de las matemáticas emergentes, siempre que haya una buena planificación y gestión de los diversos materiales
Dificultades de aprendizaje y afectividad matemática en un entorno rural: propuesta de una herramienta de intervención en el aula
No full textThis article is part of a Final Degree Project in Primary Education, and its main objective is to study and establish the relationship between learning difficulties and affective-emotional profiles towards learning mathematics in a rural environment. A quantitative research methodology has been used for the analysis, using the validated "Math and Me" scale. The implementation has been carried out in a group of 29 pupils belonging to the third cycle of Primary Education. The main results of this research recognise the usefulness of mathematics as the most highly valued affective component, while the students\u27 perception of themselves in the teaching-learning process is the most negative. This study shows that students with a high cognitive level have high affective mathematical values. Based on the cognitive and affective deficiencies detected, a proposal is made for a guide showing theoretical information, protocols and practical activities that can help teachers to alleviate the deficiencies detected.Este artículo forma parte de un Trabajo Fin de Grado en Educación Primaria y tiene como principal objetivo estudiar y establecer la relación entre las dificultades de aprendizaje y los perfiles afectivo-emocionales hacia el aprendizaje de matemáticas en el entorno rural. Para el análisis se ha utilizado una metodología de investigación cuantitativa, utilizando la escala validada "Math and Me". La implementación se ha realizado en un grupo de 29 alumnos pertenecientes al tercer ciclo de Educación Primaria. Los principales resultados de esta investigación reconocen la utilidad de las matemáticas como el componente afectivo mejor valorado, mientras que la percepción que los alumnos tienen sobre sí mismos en el proceso de enseñanza- aprendizaje es el más negativo. Este estudio muestra que el alumnado con un nivel cognitivo alto tiene unos valores afectivos matemáticos altos. A partir de las carencias cognitivas y afectivas detectadas, se hace una propuesta de una guía que muestra información teórica, protocolos y actividades prácticas que puedan servir al docente para paliar las carencias detectadas. 
Integrando el álgebra temprana en Educación Infantil y Primaria: propuestas didácticas a partir de álbumes ilustrados
No full textThe objective of this article is to offer didactic proposals for integrating early algebra in Early Childhood Education and Primary Education based on pictures books. To this end, we first address the central lines of knowledge that allow us to organize and understand the teaching of algebra at the first levels of schooling; and subsequently, we present a series of didactic proposals based on the selection of six pictures books to address the teaching of early algebra from 3 to 12 years old. It is concluded that the design and implementation of didactic proposals through the use of pictures books contribute to the development of algebraic thinking in Early Childhood Education and Primary Education classrooms.El objetivo de este estudio es ofrecer propuestas didácticas para integrar el álgebra temprana en Educación Infantil y Primaria a partir de los álbumes ilustrados. Para ello, primero se abordan las líneas de conocimiento centrales que permiten organizar y comprender la enseñanza del álgebra en los primeros niveles de escolarización; y, posteriormente, se presentan una serie de propuestas didácticas a partir de la selección de seis álbumes ilustrados para abordar la enseñanza del álgebra temprana desde los 3 a los 12 años. Se concluye que el diseño e implementación de propuestas didácticas a través del uso de álbumes ilustrados contribuye al desarrollo del pensamiento algebraico en las aulas de Educación Infantil y Primaria
La transición de Educación Infantil a Educación Primaria: buscando la continuidad y coherencia del aprendizaje de las matemáticas
No full textThe transition from Early Childhood Education to Primary Education should respect the holistic development of students and extend aspects of teaching related to socio-emotional and instructional support from the first stage. Mastery of teaching and learning trajectories from ages 0 to 8, along with the consideration of progressive formalization that facilitates the understanding of mathematical content and the design of tasks that help develop representational flexibility, are key to supporting the beginning of the Primary Education stage. All of this should be considered in the training of Early Childhood and Primary Education teachers.La transición de Educación Infantil a Educación Primaria debe respetar el desarrollo integral del alumnado y prolongar aspectos de la labor docente referentes al apoyo socioafectivo e instruccional de la primera etapa. El dominio de las trayectorias de enseñanza y aprendizaje desde 0 hasta 8 años, junto con la consideración de la formalización progresiva que facilita la comprensión de los contenidos matemáticos, y el diseño de tareas que ayuden a desarrollar la flexibilidad representacional, son claves para favorecer el inicio de la etapa de Educación Primaria. Todo ello debería contemplarse en la formación de los maestros de Educación Infantil y Educación Primaria
Las trayectorias de aprendizaje: una herramienta para aprender y enseñar matemáticas en Educación Infantil
No full textPromoting quality mathematical activity from an early age is one of the objectives of the research community in early childhood and primary mathematics education. This article presents the learning trajectories approach as a tool that can help to improve the teaching and learning processes of mathematics at this stage. Two proposals for learning trajectories are described. One for length measurement and the other for symmetry. These proposals have been implemented with children aged 5-7 years. It is shown that school experiences centred on children and their ways of reasoning are effective in developing their geometric thinking.Promover una actividad matemática de calidad desde las edades iniciales es uno de los objetivos de la comunidad de investigación en educación matemática infantil y primaria. En este artículo se presenta el enfoque de las trayectorias de aprendizaje como una herramienta que puede ayudar a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en dicha etapa. Se describen dos propuestas de trayectorias de aprendizaje. Una para la medida de longitud y otra para la simetría. Estas propuestas han sido implementadas con niños de 5-7 años. Se muestra que las experiencias escolares centradas en los niños y en sus formas de razonamiento resultan eficaces para desarrollar su pensamiento geométrico
Estadística y probabilidad. Itinerarios de enseñanza para educación infantil (Ángel Alsina y Claudia Vásquez, Editorial GRAÓ, 2025)
No full textEste libro tiene una perspectiva fundamentalmente práctica, brinda conocimientos y recursos actualizados para fomentar el avance gradual de la alfabetización en estadística y probabilidad de la ciudadanía. Mediante enfoques pedagógicos claros y métodos fundamentados en prácticas competenciales, tiene como objetivo apoyar el aprendizaje de los niños de 3 a 6 años de manera respetuosa y adaptada a sus necesidades.This book takes a fundamentally practical approach, providing up-to-date knowledge and resources to foster the gradual development of statistical and probability literacy among citizens. Through clear pedagogical approaches and methods grounded in competency-based learning, it aims to support the learning of children aged 3 to 6 in a respectful manner, adapted to their individual needs
Las vías de la racionalización: el redimensionamiento del ferrocarril estatal en Argentina y sus resultados.
No full textThis paper addresses the resizing policies carried out for the Argentina’s state owned railway (1948-1989). These policies stemmed from a diagnosis focused on the low traffic density of the network; but also there was a peremptory pressure for reducing the deficit of the railway operation. Overall, some 22% of the network was scrapped. The cutout involved mainly the network placed in the most populate area of the country; presumably, redundant lines were suppressed. Despite this policy, traffic density did not increase, and deficit showed a growing trend during the period. We suggest that the concentration of efforts in selected traffics (for example, bulks) was counterproductive, precisely due to the low density of the network.El presente trabajo se refiere a las políticas de redimensionamiento implementadas para la red ferroviaria estatal de Argentina (1948-1989). Estas políticas respondieron a un diagnóstico que enfatizó la baja densidad de tráfico del sistema, pero también al perentorio requerimiento de reducir el déficit operacional del ferrocarril. En total, se retiró del servicio no menos del 22% del tendido total. El recorte afectó sobre todo a la red de la región más densamente poblada del país, eliminado presumiblemente líneas redundantes. A pesar de esta política, la densidad de tráfico no se incrementó, y el déficit mostró una trayectoria creciente en el período. Se estima que la política de focalización en determinados tráficos (vgr., graneles) fue contraproducente, precisamente por tratarse de una configuración de baja densidad
Trayectoria comparativa entre Infraero y AENA: privatización y estatización
No full textThe objective of this article is to carry out a comparative study of the trajectory of the Brazilian Airport Infrastructure Company (Infraero) and Aeropuertos Españoles y Navegación Aérea (Aena), the company responsible for operating the airport system in Brazil and Spain, respectively. We will highlight the following points of comparison: a) forms of regulation and institutionalization of the airport system, from the first laws that regulated the air navigation service, through the creation of regulatory bodies; b) the incorporation of airports; c) the financial and economic performance of both companies, through the analysis of historical series constructed from Infraero and Aena reports.El objetivo de este artículo es realizar un estudio comparativo de la trayectoria de la Empresa Brasileña de Infraestructuras Aeroportuarias (Infraero) y Aeropuertos Españoles y Navegación Aérea (Aena), empresa responsable de operar el sistema aeroportuario en Brasil y España, respectivamente. Destacaremos los siguientes puntos de comparación: a) formas de regulación e institucionalización del sistema aeroportuario, desde las primeras leyes que regularon el servicio de navegación aérea, pasando por la creación de órganos reguladores; b) la incorporación de aeropuertos; c) el desempeño económico y financiero de ambas empresas, a través del análisis de series históricas construidas a partir de los informes de Infraero y Aena