Revistas de la Universidad de Valladolid
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A resolute lord at the end of the 18th century. The governance of the state of Velez by José Álvarez de Toledo, Duke of Alba and 11th Marquis of Los Vélez
No full textEn el presente articulo pretendemos poner de manifiesto que, aunque el señor (José Álvarez de Toledo, XI marqués de Los Vélez) está ausente de sus estados a lo largo del siglo XVIII, no por ello se desentiende del gobierno de los mismos. Establece una estructura administrativa muy similar a la de la monarquía borbónica, y se vale de una leal red clientelar de oficiales y cargos menores que le representan y miran siempre por el beneficio del señor -bastante menos por los de los vasallos-, al que le interesa principalmente su dominio señorial por las rentas que aportan a la casa.This article aims to demonstrate that although the lord (José Álvarez de Toledo, XI Marquis of Los Vélez) was absent from his states throughout the 18th century, he did not ignore their government. It establishes an administrative structure very similar to that of the Bourbon monarchy. To do this, the Marquis used a loyal clientelar network of officers and minor officials who represented him. The objective of these officials was always the benefit of the lord - much less that of the vassals - who was mainly interested in the income they brought to the House
La IA en la Educación Secundaria
No full textLa IA en la Educación Secundaria" explora cómo la Inteligencia Artificial (IA) está transformando el ámbito educativo, especialmente en la enseñanza secundaria. A través de las reflexiones de cinco profesores del IES La Aldea de San Nicolás en Gran Canaria, se destacan tanto las oportunidades como los desafíos que presenta esta tecnología. La IA debe ser utilizada como un recurso que potencie el aprendizaje, a la vez que se establecen políticas y formaciones adecuadas para garantizar un uso ético y equitativo, siempre priorizando el desarrollo integral del alumnado en un mundo cada vez más digital
Observaciones sobre la composición de los "scholia" de Aristófanes
No full textThis paper studies the composition of Aristophanes’ scholia, focusing on the notes that refer to five types of text belonging to the philological tradition of Antiquity: editions, commentaries (hypomnémata), catalogues, monographs, and lexicography. The study shows the extent to which Aristophanes’ scholia draw on the Hellenistic and Imperial philology but also reveals the main areas of interest of the medieval scholiasts on Aristophanes.Este trabajo estudia la composición de los escolios de Aristófanes, prestando atención a las notas referidas a cinco tipos de texto propios de la tradición filológica de la Antigüedad: ediciones, comentarios (hypomnémata), catálogos, monografías y lexicografía. El estudio muestra la deuda que tiene la escoliografía aristofánica con las Filologías helenística e imperial, pero también descubre los focos de interés de los escoliastas medievales de Aristófanes
Tacito, Dialogo sull’oratoria, testo latino a fronte, saggio introduttivo, nuova traduzione e commento di Valentino D’Urso, Santarcangelo di Romagna, Rusconi Libri (Collana “Classici greci e latini”), 2025, XCIV + 192 páginas, ISBN 978-88-18-04044-9
No full textReview:
Tacito, Dialogo sull’oratoria, testo latino a fronte, saggio introduttivo, nuova traduzione e commento di Valentino D’Urso, Santarcangelo di Romagna, Rusconi Libri (Collana “Classici greci e latini”), 2025, XCIV + 192 páginas, ISBN 978-88-18-04044-9Reseña del libro: Tacito, Dialogo sull’oratoria, testo latino a fronte, saggio introduttivo, nuova traduzione e commento di Valentino D’Urso, Santarcangelo di Romagna, Rusconi Libri (Collana “Classici greci e latini”), 2025, XCIV + 192 páginas, ISBN 978-88-18-04044-
Andrés Grajales Ramírez, Jorge Molina Mejía y Pablo Valdivia Martin (eds.), Humanidades Digitales, Corpus y Tecnología del Lenguaje. Una mirada desde diversos casos de estudio
No full textJesús Montoya Juárez y Natalia Moraes Mena (eds.), Literatura y Antropoceno. Imaginarios ecosociales en España y América Latina en el siglo XXI, Granada, Editorial Comares, 2025, 224 pp.
No full textLa escritura secreta y autobiográfica de Josefina de la Torre
No full textThe Canarian artist Josefina de la Torre (Las Palmas de Gran Canaria, 1907- Madrid, 2002) played the most diverse roles during her life: she was a poet, novelist, screenwriter, adaptor, dubbing artist, film, theater and television actress and even director of a fashion show. She had an extraordinary existence that extended throughout the 20th century. Aware of this, she wrote a series of diaries intermittently and several attempts at memoirs to reclaim her prominence in the cultural history of Spain. All these texts remain unpublished and their existence was unknown until now. In this paper we analyze the various diaries and unfinished memoirs written by the author to unravel their content and discover this secret writing through which she wanted to safeguard her experience and her identity.La artista canaria Josefina de la Torre (Las Palmas de Gran Canaria, 1907- Madrid, 2002) desempeñó los más diversos papeles durante su vida: fue poeta, novelista, guionista, adaptadora, dobladora, actriz de cine, teatro y televisión e incluso directora de un salón de modas. Tuvo una existencia extraordinaria que se extendió a lo largo del siglo XX. Consciente de ello, escribió una serie de diarios de manera intermitente y varios intentos de memorias para reclamar su protagonismo en la historia cultural de España. Todos estos textos permanecen inéditos y se desconocía su existencia hasta ahora. En este trabajo analizamos los diversos diarios y memorias inconclusas que redactó la autora para desgranar su contenido y descubrir esta escritura secreta a través de la cual quiso salvaguardar su experiencia y su identidad
Affective domain and mathematics in Early Childhood Education: an emotional perspective
No full textLa consideración de los afectos en educación matemática y su adecuada integración en el binomio cognición-afecto son condiciones necesarias para garantizar procesos de enseñanza-aprendizaje eficientes a la par que inclusivos. Sin embargo, la atención prestada a esta cuestión en el contexto de la Educación Infantil ha sido testimonial en comparación con otras etapas. En este trabajo se llevan a cabo un diagnóstico de situación a través de un análisis bibliométrico de la investigación internacional de amplio impacto sobre dominio afectivo en matemáticas en Educación Infantil junto con una investigación basada en un enfoque mixto de alcance exploratorio a través de la cual se analizan las emociones de alumnado de 5-6 años para determinar la relación entre emociones y nociones matemáticas. Los resultados muestran la aún incipiente atención de la comunidad investigadora a los afectos en matemáticas en Educación Infantil, así como la fuerte presencia de emociones positivas como la alegría en la mayor parte de las relaciones analizadas. Se ofrecen finalmente algunas recomendaciones generales de acción dirigidas a familias, profesorado e instituciones educativas.The consideration of emotions in mathematics education and their proper integration into the cognition-emotion binomial are necessary conditions for ensuring efficient and inclusive teaching-learning processes. However, the attention paid to this issue in the context of early childhood education has been minimal compared to other stages. This study carries out a diagnosis of the situation through a bibliometric analysis of high-impact international research on the affective domain in mathematics in early childhood education, together with research based on a mixed exploratory approach, through which the emotions of 5-6-year-old students are analysed to determine the relationship between emotions and mathematical concepts. The results show that the research community is still in the early stages of paying attention to affect in mathematics in early childhood education, as well as the strong presence of positive emotions such as joy in most of the relationships analysed. Finally, some general recommendations for action are offered, aimed at families, teachers and educational institutions
