Revista Nova Paideia
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AUTOMEDICAÇÃO E A QUÍMICA DO PARACETAMOL: UMA ABORDAGEM CONTEXTUALIZADA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFNeste trabalho, o objetivo foi investigar o uso de temas sociais nas aulas de Química, e também propor textos de divulgação científica com o tema automedicação, para auxiliar professores e alunos no Ensino Médio. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, com professores da educação básica, utilizando questionário como instrumento de coleta de dados, para observar a visão de docentes que ministram aulas de química em relação ao assunto. A partir da análise de dados, foi realizada a elaboração de três textos de divulgação científica, abordando o tema automedicação e o paracetamol, voltados para o ensino médio, baseados na abordagem dos Três Momentos Pedagógicos, através da introdução do estudo do fármaco paracetamol como elemento interdisciplinar e contextualizado. Foi possível perceber alguns indicativos positivos e favoráveis para a abordagem do tema proposto. Por meio do estudo realizado e das sugestões pedagógicas apresentadas, foi possível concluir que a abordagem de temas sociais e utilização de contextualização como estratégia de ensino, podem ser relevantes para o processo de aprendizagem, favorecendo a compreensão sobre a importância do uso racional
ISAAC NEWTON E O ARCO-ÍRIS: REFLETINDO NA RELAÇÃO ENTRE CIÊNCIA E RELIGIÃO
Get PDFÉ notória a importância de divulgar ao conhecimento científico para a população e o processo de construção desse ao longo da história, tendo em vista que é necessário levar aos estudantes o quanto mais novos possíveis que a sua construção não foi algo linear, e que a utilização de episódios históricos podem fazer. O presente artigo apresenta uma estratégia didática elaborada sobre a utilização da história da ciência para o ensino através do episódio histórico de Isaac Newton e o arco-íris ressaltando a relação entre ciência e religião em um grupo colaborativo. Tal abordagem necessita ser explorada desde o início da escolarização das crianças, pois permite que elas desenvolvam de forma gradativa, um entendimento sobre o que é e como se faz ciências. Foi organizado um grupo colaborativo com professoras polivalentes dos anos iniciais do ensino fundamental, que inicialmente tinham problemas em trabalhar ciências por conta de visões religiosas, e assim foram realizados encontros para uma discussão mais ampla das possibilidades e limites da história da ciência, e uma produção desse grupo é a estratégia didática apresentada nesse artigo
UMA ANÁLISE CRÍTICA SOBRE AULAS REMOTAS DE INGLÊS NA REDE PÚBLICA DE SALVADOR SOB UMA PERSPECTIVA ETNOGRÁFICA
Get PDFEste artigo objetiva apresentar e discutir os resultados da pesquisa acerca do ensino remoto de língua inglesa para alunos/as da educação básica em nível fundamental de Salvador. Pretendeu-se investigar o alinhamento das aulas transmitidas com a proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino da língua inglesa no nível fundamental 2. A metodologia utilizada na pesquisa é a etnografia escrita (DAY, 1990) de cunho qualitativo, que foi conduzida através da observação e escrita das aulas remotas em tempo real. Os resultados da pesquisa mostram que as aulas remotas não contemplaram satisfatoriamente o que é delineado para o processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa na BNCC, compreendendo apenas dois eixos, a saber, “conhecimento linguístico” e “leitura” (BRASIL, 2018). A partir da análise dos dados e das reflexões teóricas que conduziram o estudo, conclui-se que o modelo de ensino tradicional comum nas escolas brasileiras se manteve nas aulas remotas observadas e que essa metodologia é incompatível com um ensino de línguas significativo. Para tanto, recomenda-se a construção de uma pedagogia transformadora (KUMARAVADIVELU, 2003) e afetiva (HOOKS, 2003) que enfatize a criticidade (PEREIRA, 2017, 2019), a conscientização para a agência social (FREIRE, 1987) e o senso de comunidade
FORMAÇÃO DE MEDIADORES ESCOLARES DE UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE JACOBINA-BA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFO presente artigo relata a experiência sobre formação de estagiários de licenciaturas para atuarem como Profissionais de Apoio Escolar/mediadores de aprendizagem em escola municipal de Jacobina/ Bahia. A formação objetivou promover espaços de formação a fim de contribuir com as práticas pedagógicas a partir de rodas dialogais acerca da caracterização e desmistificação das principais particularidades de aprendizagem dos alunos da instituição escolar e, desenvolver a oficina de atividades lúdicas para criação de materiais que facilitem a mediação pedagógica. Utilizou-se como estratégia metodológica a revisão de literatura, o desenvolvimento de rodas dialogais com os mediadores, a discussão de casos e exposições acerca das características peculiares a transtornos globais do desenvolvimento e a promoção de oficinas de produção de recursos pedagógicos com materiais recicláveis e/ou de baixo custo. Conclui-se ser imprescindível a formação continuada para os mediadores escolares, bem como a disponibilização de recursos para a efetivação do que se propõe a mediação
Práticas da EaD: diálogos entre inovação e qualidade na EaD, seus níveis e interfaces
No full textOs Anais do XI Fórum de Educação a Distância do Instituto Federal de Brasíliaexpõem os relatos de experiência selecionados e apresentados na décimaprimeira edição do Fórum EaD, realizado entre os dias 21 e 23 de novembro de2023, com atividades online e presenciais (Brasília/DF).O evento ocorreu dentro das atividades da sexta edição do ConectaIF, um eventogratuito e anual que reúne mais de vinte eventos simultâneos nas áreas do ensino,pesquisa, extensão, inovação e tecnologias, com a promoção de oficinas, mostras,workshops, rodas de conversa, protótipos de produtos, arte, cultura, palestras,competições, exposições, entre outros.O Fórum EaD é um evento de realização da Diretoria de Educação a Distância.Nesta edição de 2023, o evento apresentou a temática "Práticas da EaD: diálogosentre a inovação e a qualidade, seus níveis e interfaces”, com o objetivo depromover espaços de diálogo, cooperação, divulgação científica e trocas deexperiências.Os relatos de experiência foram selecionados através de um processo de revisãopela comissão científica do evento, materializados nos três eixos temáticos:● Fundamentos pedagógicos, metodologias, práticas pedagógicas para a EaDe suas interfaces.● Políticas, diretrizes, regulamentação e gestão da EaD.● Tecnologias digitais, materiais didáticos mediadores das práticas em EaD eseus múltiplos contextos.Esperamos que as experiências compartilhadas possam inspirar e ressignificarpráticas pedagógicas no contexto da EaD mediadas por tecnologias digitais e suasrelações com outras modalidades e campos de conhecimentos.Brasília, novembro de 2023A Comissão Organizadora do XI Fórum Ea
PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: impacto na formação dos docentes de química no ensino presencial e remoto emergencial em escolas do Maciço de Baturité/Ceará
Get PDFO Programa Residência Pedagógica (PRP) traz como propósito ações para aperfeiçoar a formação docente nos cursos de licenciatura e integrar a universidade às escolas de educação básica. Assim, o presente artigo buscou analisar as experiências e ações dos discentes bolsistas do curso de Licenciatura em Química, durante as atividades desenvolvidas no Programa, vinculado à Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB. Para tanto, foi realizada uma investigação que abordou duas edições do programa, uma presencial e outra em formato remoto devido à pandemia de COVID-19, com o objetivo de analisar as contribuições e desafios enfrentados no ambiente escolar e como esses elementos influenciaram o desenvolvimento da identidade docente. A metodologia adotada nesta investigação baseia-se em uma análise textual discursiva. Como ferramenta de coleta de dados, utilizaram-se os relatórios de atuação docente elaborados por onze bolsistas ao término do programa, de uma forma individual e coletiva. A análise englobou um período de tempo abrangente, compreendendo os anos de 2018 a 2020 e 2020 a 2022. Nas distintas modalidades de ensino, o PRP apresentou pontos congruentes e adversos, entretanto, ambos foram determinantes na construção de uma identidade docente sólida, consciente e alinhada com os anseios da educação básica. 
DISCURSOS DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA: ideias emergentes sobre utilização de tecnologias digitais durante a pandemia
Get PDFEm 2020, o mundo foi surpreendido por uma doença que demandou mudanças em vários aspectos na sociedade, inclusive na educação. As alterações na dinâmica escolar foram várias especialmente nos processos ensinar e aprender, rompendo o a dimensão de espaço físico onde comumente aconteciam as interações entre professores e alunos. Frente a essa realidade, para dar continuidade ao ensino, foi necessária a migração para um modelo de ensino remoto, que demandou uma ruptura de paradigmas. Neste contexto, o presente estudo tem como objetivo analisar os discursos de licenciandos em Matemática de uma Universidade Pública Federal em relação ao uso das tecnologias digitais durante a pandemia de covid-19. Os participantes deste estudo são 25 licenciandos que estavam cursando a disciplina de Software na Educação Matemática entre o segundo semestre de 2021 e o primeiro semestre de 2022, e que expressaram suas opiniões e reflexões no mural coletivo digital Padlet. Essa ferramenta digital possibilita a interação dos participantes que, no contexto desta pesquisa, culminou com discussões sobre ensino remoto na pandemia, a qual constituirá o corpus da análise. Assim, as interações realizadas pelos licenciandos foram analisadas por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), proposta por Lefèvre e Lefèvre (2005) e, a partir das análises dos registros produzidos pelos participantes, foram definidas cinco ideias centrais: Potencialidades do uso das tecnologias digitais, Condição econômica, Espaços educativos, Mudança de paradigmas e Formação inicial e continuada, que serão discutidas nesse artigo. Como resultado, os discursos dos licenciados apontam que discutir tecnologias digitais no contexto pedagógico demandam de várias problematizações que vão muito além da aquisição de equipamentos e acesso, mas que envolvem especialmente a apropriação pedagógica dos professores e, nesse sentido, questões como a formação inicial e continuada dos docentes e as desigualdades sociais na realidade brasileira se configuraram em desafio
AÇÕES DO ESPAÇO CIÊNCIA INTERATIVA (ECI) EVIDENCIADAS COMO CONTRIBUIDORAS PARA A FORMAÇÃO OMNILATERAL DOS ESTUDANTES DO PROFEPT– IFRJ
Get PDFO presente trabalho, que se contextualiza no desenvolvimento de uma pesquisa de mestrado em andamento, de abordagem metodológica qualitativa, tem por objetivo analisar as ações do Espaço Ciência InterAtiva (ECI) à luz da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a partir do olhar dos professores do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ), a fim de evidenciar possíveis contribuições para a formação omnilateral dos estudantes do referido programa. Para tanto, foi feito um breve resgate histórico das origens da educação profissional no Brasil até a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), e das origens do ECI e do IFRJ/Campus Mesquita, mostrando a estreita relação entre esses espaços, respectivamente, não-formal e formal de educação, e como ela pode contribuir para a formação integral e omnilateral no ProfEPT, referenciais conceituais da EPT. Desse ponto, ocorre um diálogo com os professores do referido programa, participantes da pesquisa, que mostra haver no ECI contribuições para a formação omnilateral dos estudantes do ProfEPT não apenas pelas ações realizadas pelo espaço como também pela própria razão de existir e essência dele
ABORDAGEM DESIGN THINKING NO DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIGITAIS EDUCATIVOS COMO APOIO À ALFABETIZAÇÃO
Get PDFEste trabalho apresenta as etapas de criação e desenvolvimento de um jogo digital com o objetivo de auxiliar na aprendizagem de crianças em fase de alfabetização a partir da abordagem Design Thinking. O jogo digital de caráter educativo foi concebido e aplicado com um grupo de 13 crianças em processo de alfabetização de uma escola pública no Distrito Federal, com idade entre 8 e 9 anos, considerando a possibilidade de motivar a curiosidade desse público, a familiaridade com a tecnologia e as possíveis defasagens de aprendizado ocasionadas durante o isolamento social e a pandemia da Covid-19. Os resultados iniciais indicam que houve interesse das crianças pela proposta e que o jogo digital com foco educativo e ferramenta lúdica, pode colaborar no processo de alfabetização de crianças
A RELEVÂNCIA DA INTERATIVIDADE PELO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA
Get PDFEste estudo discute como a teoria do desenvolvimento e da aprendizagem contribuem para o ensino e aprendizagem da leitura pelo lúdico, com vistas à inclusão pela interatividade. Persegue-se a metodologia de estudo bibliográfico exploratório descritivo-explicativo (GIL, 2017), considerando o diálogo de teorias da linguística histórico-cultural sobre leitura (COLOMER, 2007; COLOMER & CAMPS, 2002; FÁVERO & ANDRADE, 2005; KATO 2007; KLEIMAN, 2000. 2004a, 2004b, KOCH, 2003; 2006; 2007), com aspectos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem (VYGOTSKY, 1984; 2003; 2010). Concluímos que as investigações de Vygotsky alimentam a base teórica adotada para o ensino e aprendizagem da leitura e que suas descobertas podem conduzir a caminhos importantes para o ensino e aprendizagem da leitura lúdica, com vistas à interatividade