ORFEE2.0 Open Repository For Educational E-prints (HEP Vaud)
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Symposium - Filles/femmes, savoirs et enseignement : quels enjeux éducatifs ?
Get PDFSi cette dernière décennie a vu la diffusion d'un nombre croissant de réformes éducatives et plans d'action en faveur de l'égalité entre les sexes à l'école, elle a aussi été marquée par les fermes résistances auxquelles ces stratégies politiques se sont heurtées (Collet, 2021).
On peut, entre autres, citer, pour le cas français, les différentes mobilisations contre ce qui a été surnommé « la théorie du genre » (Gallot et Pasquier, 2018) ou encore l'échec des ABCD de l'égalité, des mallettes pédagogiques visant à lutter contre les stéréotypes de genre. Plus récemment, en 2023, c'est au Tessin en Suisse qu'un agenda scolaire traitant de la question de l'identité de genre s'est vu interdire aux élèves.
À rebours de ces discours conservateurs et pour contrer la désinformation ayant réussi à gagner l'espace public, les travaux scientifiques féministes en éducation (Verscheure et Collet, 2023) continuent d'investir le concept de genre comme « outil d'analyse transversal des pratiques et des représentations sociales » (Couchot-Schiex, 2019, p.13).
Ce symposium sera l'occasion de poursuivre la critique amorcée par Nicole Mosconi dans son ouvrage pionnier Femmes et Savoirs, il y a maintenant plusieurs décennies, quant au rôle de l'École dans « la transmission et la distribution (sociale et sexuée) des savoirs » (1994, p.94)
Un film pour articuler approche cognitive et démarche clinique
No full textCet ouvrage devrait intéresser tous ceux qui cherchent d’autres manières de (se) former et qui parient sur la puissance créatrice des démarches artistiques dans la recherche et la formation : enseignants, chercheurs, éducateurs, professionnels de l’intervention psychosociologique, et tous les praticiens de la relation qui sont désireux de réfléchir à leur rapport à l’image, à la présence et à la métaphore dans leur pratique. Il est, une nouvelle fois, une contribution à initier les étudiants-chercheurs à la complexité de l’approche clinique et de ses démarches
Analyse d’un dispositif collaboratif visant à transformer l’enseignement du badminton à l’école primaire
Get PDFCette contribution a pour cadre une ingénierie didactique de deuxième génération visant la création et la publication de ressources curriculaires en éducation physique en phase avec les plans d’études de Suisse romande et alémanique. Elle étudie plus spécifiquement les effets du « dialogue d’ingénierie » entre les différents types d’acteurs impliqués dans ce projet (rédacteurs, experts et enseignants) lors des étapes de rédaction, validation et expérimentation d’une ressource en badminton. Quatre incidents critiques ont été identifiés et analysés. Trois d’entre eux montrent une évolution progressive du curriculum coconstruit, vers une meilleure adéquation de celui-ci avec l’approche par compétences en vigueur et les attentes et/ou possibilités des enseignants et élèves destinataires. Le quatrième témoigne d’une transformation de la pratique enseignante, plus susceptible de contribuer au développement chez les élèves des compétences psychosociales institutionnellement prescrites
Pretend play pedagogy: comparing different Vygotskian approaches
No full textPretend play plays a major role in children's development between the ages of 3 and 7, as it enables the child to detach from immediate perception, and creates a zone of proximal development (Vygotski, 1933/2021), thus acting as a lever for fundamental learning (Clerc-Georgy, 2015), and promoting developmental gains (Richard & al. 2019).
However, both the quantity and quality of pretend play have declined in the child population, leading to the loss of the fundamental gains associated with it (Landry et al., 2012). This phenomenon is aggravated by the primarization of the first schooling years (Fleer, 2011). If a pedagogical use of play responsive to children’s perspective is possible during this transition period (Truffer Moreau, 2020), teachers comfortable working in this way are rare (Cheng Pui-Wah & Stimpton, 2004).
Recent works about play in learning contexts aim to get a better understanding of the possible educational uses, and the adult’s participation in it (Veraksa, Veresov, Veraksa & Sukhikh, 2020). Although taking vygotskian ideas as a starting point, the actual tools nourishing practices take different directions. This research aims to get a better understanding of the similarities and differences characterizing the different approaches to using pretend play in classrooms for learning in early childhood education. The goals pursued by each, along with the conceptions underlying them and their main characteristics will be documented regarding the literature review conducted following Framarin & Déry (2021) guidelines. Results gained from this research provide food for thought in further reflection that will take place with swiss teachers
Soutenir les stratégies d’autorégulation d’élèves débutant l’apprentissage d’une langue étrangère. Une recherche collaborative à l’école primaire.
Get PDFLe chapitre présente un dispositif de recherche collaborative qui vise, d’une part, à promouvoir une articulation des principes de la perspective actionnelle (Piccardo, 2014) avec ceux d’une Évaluation-soutien d’Apprentissage (Laveault & Allal, 2016) et, d’autre part, à accompagner les enseignants dans leur mise en oeuvre en vue d’optimiser les apprentissages qui en découlent. Le dispositif se focalise sur la construction de démarches d’évaluation formative et sommative des premiers apprentissages d’une langue étrangère, dans le contexte vaudois en Suisse romande. Il explore les effets de ces démarches évaluatives sur l’efficacité des stratégies d’autorégulation déployées par des élèves de 7e année primaire (dix-onze ans) qui débutent l’apprentissage de l’anglais
Didactique de l'histoire et compétences critiques. Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête
No full textComment associer enseignement de l'histoire et développement des compétences critiques des élèves? Un enjeu majeur à l'heure de la diffusion massive d'informations ou d'images, de rumeurs ou de fake news. Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d'enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes. Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l'originalité de l'approche repose sur l'articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques. Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d'histoire dans leur vie quotidienne. La finalité de l'enseignement par l'enquête, comme objet d'enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l'enquête, c'est-à-dire en développement de compétences à enquêter sur le monde social
Des petits avec des grands
No full textDans le paysage éducatif suisse romand, la constitution des classes se révèle être un exercice de management négocié. Elle nécessite un subtil équilibre entre des intérêts parfois divergents. Diverses transactions ont été observées au sein des établissements primaires lors de la composition des classes
La chronique intitulée « un mot, un chercheur », autour du mot Direction
No full textIntervention sur la définition du mot direction (à la fin de l'épisode --> Minute 33:46)
