ORFEE2.0 Open Repository For Educational E-prints (HEP Vaud)
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6281 research outputs found
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Bridging the gap between scientific research and parental concerns on children language development
No full textSince its founding in 1991, Babylonia has aimed to bridge the gap between scientific research and language education practice. Most of our issues have been addressed to language teachers and teacher trainers. With this special issue, we want to widen our mission and provide accessible, evidence-based answers to parents and caregivers of young children
The Fabrication of the Autonomous Learner. Ethnographies of Educational Practices in Switzerland, France and Germany
Get PDFThis book provides a thorough and detailed analysis of how the figure of the ‘autonomous learner’ shapes educational practices. It unpacks the impact of current educational reform discourse that focuses on the individual pupil as a learner, while neglecting the social dimensions of classroom practices. In view of the yet unknown requirements of the knowledge economy, students are demanded to take more responsibility for their learning and to become self-reliant, independent, lifelong learners. In turn, teachers are asked to tailor education to the individual needs of their students and to foster their individual learning trajectories.
Based on in-depth fieldwork and long-term observation of interactions in classrooms and other scholastic settings, scholars from three European countries – France, Germany and Switzerland – show how the translation of the figure of the ‘autonomous learner’ into classrooms is shaped by distinct cultural traditions. Chapters analyse teaching routines and conceptions of self-reliance involved in autonomy-oriented settings and discuss how these change the sociality of the classroom. They scrutinize how autonomy is used to differentiate between students and how it contributes to the reproduction of social inequality. The book brings into dialogue two neighbouring research traditions that research autonomous learning from a sociological perspective and which have largely ignored each other until now. In so doing, the contributions engage a critical perspective for a careful empirical analysis in order to better understand what is being done in the name of autonomy.
Providing insight into the many facets of developing and nurturing self-standing pupils across various educational contexts, this is ideal reading for scholars in the field of education, as well as teachers and decision-makers across the educational sector
Les services écosystémiques dans les programmes, les manuels et les ressources en ligne de SVT : une simple rationalisation positiviste du rapport de l'Homme à la Nature ?
No full textLes nouveaux programmes de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) en Première générale incluent une
section sur les services écosystémiques. L'objectif principal est de passer d'une approche anthropocentrée à une approche
écocentrée, intégrant la notion de services écosystémiques (SE). Notre article propose une analyse épistémologique du
concept de SE, examinant la définition, la diversité des exemples et services, le rôle de l'Homme dans l'environnement,
la monétarisation et les liens avec l'éthique environnementale. L'analyse a été réalisée en utilisant un corpus constitué
des programmes de SVT, des manuels scolaires et de ressources en ligne, mettant en évidence une diversité d'exemples
et de documents abordant les SE. La discussion aborde la prise en charge de l'incertitude et de la complexité pour
dépasser une rationalisation positiviste du rapport de l'Homme à la Nature
Circulation des savoirs ? Réflexion sur les définitions et les conditions de réalisation de ce concept en didactique du français
No full textCirculation des savoirs ? Réflexion sur les définitions et les conditions de réalisation de ce concept en didactique du françai
Participatory research with children: How is knowledge co-constructed with this group disseminated in the community? A scoping review
No full textIn 1989, the United Nations adopted the Convention on the Rights of the Child (CRC), emphasizing the importance of children's views being taken into consideration and their participation in decisions affecting their lives. In order to ensure children’s voices are heard, participatory approaches are increasingly employed. Participatory approaches encourage the involvement of children at all stages of the research process (Montreuil et al., 2021). Although commonly found in the English-speaking context (e.g. Carter & Ford, 2013), participatory research with children remains underdeveloped in the French-speaking Swiss context. Consequently, this PhD research is being carried out to fill the gap in participatory research with children in the French-speaking region of Switzerland. The thesis focuses on the experiences of children, both typically developing and those with special needs, as they make the transition from preschool to primary school. One of the strengths of participatory research is that it encourages and transforms social participation by children, as they are in the best position to transfer new knowledge to the community rather than researchers themselves. Indeed, ethical issues are frequently discussed (Montreuil et al., 2021; Waller & Bitou, 2011). However, the transfer of knowledge to the community remains largely unexplored due to age of the participants. This poster will present a scoping review of existing literature on how resources and knowledge co-constructed with children are disseminated in the community, and who the users are of these co-constructed resources and knowledge
Croisement des résultats. Quelles relations entre les résultats des élèves et les pratiques des enseignants?
No full textLe latin à l'école suisse
Get PDFCet article présente le système éducatif suisse avant de se focaliser sur l’enseignement du latin à l'école à travers toute la Suisse ; il décrit aussi des défis à relever, tout comme des actions de promotion et des pistes prometteuses
Tensions in supporting pretend play: a case study in preschool (4-6 years)
Get PDFL’étude vise à comprendre la pratique d’accompagnement du jeu de faire semblant en classe durant la transition du devenir élève en explorant la manière dont les enseignantes perçoivent leur rôle, et leur manière d’intervenir pour ce faire. Par une étude de cas réalisée en Suisse romande, la pratique d’une enseignante expérimentée a été explorée. L’analyse narrative structurelle d’un entretien compréhensif avec l’enseignante ainsi que l’analyse descriptive à visée compréhensive d’un extrait vidéo d’un moment de jeu ont été croisées. Les résultats montrent que même pour une praticienne sensibilisée au jeu et à son accompagnement, il reste complexe d’accompagner en prenant en compte les intérêts des enfants tout en poursuivant un objectif d’apprentissage, sans verser dans une instrumentalisation du jeu déconnectée de la perspective des enfants
Les fonctions exécutives et la théorie de l’esprit auprès des enfants sourds appareillés et implantés
No full textLes spécificités développementales cognitives et socio-émotionnelles sont présentées notamment avec une présentation des données de littérature sur le développement des fonctions exécutives et de la théorie de l'esprit chez les enfants sourds
La migration italienne dans la bande dessinée. Réflexions pour développer la dimension interculturelle en didactique des langues
No full textLa présente contribution vise à analyser l’apport didactique du roman graphique de Baru (2021) Bella Ciao.
La contribution questionne les possibles offerts par la bande dessinée permettant des ouvertures à des approches interculturelles, notamment au travers les thématiques de la migration, le processus d’intégration, la discrimination, etc. ainsi que plurilingues en analysant les expressions plurilingues du texte. Elle analyse enfin le rôle et la manière de représenter de la musique dans l'ouvrage