ORFEE2.0 Open Repository For Educational E-prints (HEP Vaud)
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La parole des jeunes dans les recherches à visée inclusive : enjeux méthodologiques et éthiques en action
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Perceived expertise among physical education teachers: the role of personal and contextual factors
Get PDFThis article focuses on teacher perceived expertise (TPE) influenced by both contextual and individual characteristics. By using a validated questionnaire based on two dimensions of TPE, i.e. subject matter and pedagogical expertise, the present study compares TPE in physical education (PE) to that of other subjects and examines the role of selected key personal variables and teaching context characteristics in TPE. Following a 2 × 2 * 2 MANCOVA, data on 482 teachers revealed a significant main effect of teacher sex and subject taught and a significant interaction effect between teaching context and subject taught on TPE, with a notably higher level of perceived subject-matter expertise for other-subject teachers than for PE teachers and for French other-subject teachers (than for French and Swiss PE teachers and Swiss other-subject teachers). This study discusses the importance of pedagogical expertise in TPE and of the interaction effects between personal and contextual factors on subject-matter expertise
Dance and artistic and cultural education: training future teachers in bodily presence through aesthetic experience
Get PDFCet article présente l’analyse d’un dispositif d’éducation artistique et culturelle à destination d’étudiantes en sciences de l’éducation s’orientant vers le métier d’enseignant. Le corps en mouvement, ici dansant, est pensé comme central et les expériences esthétiques comme les principes actifs. En s’appuyant sur la notion de présence corporelle (Marsaut et Lefèvre, 2022) et des ancrages de l’anthropologie existentiale (Piette, 2013), nous avons identifié comment les étudiants vivent ces expériences esthétiques par l’analyse de leurs appuis corporels, relationnels, spatiaux, temporels et matériels. Le dispositif favorise des expériences esthétiques et relationnelles fortes et révèle une perception d’un corps plus sensible. Il apparaît comme une opportunité à explorer son volume d’être dans une forme « d’hétérotopie » (Foucault, 1994).This article presents an analysis of an artistic and cultural education programme aimed at education science students who are studying to become teachers. The body in movement, in this case dancing, is seen as central and aesthetic experiences as the active principles. Drawing on the notion of bodily presence (Marsaut and Lefèvre, 2022) and the roots of existential anthropology (Piette, 2013), we identified how the students lived these aesthetic experiences by analysing their bodily, relational, spatial, temporal and material supports. The system encourages strong aesthetic and relational experiences and reveals a more sensitive perception of the body. It appears as an opportunity to explore the volume of being in a form of "heterotopia" (Foucault, 1994)
Saisir l'évolution du répertoire didactique à travers des récits projectifs dialogués
Get PDFNotre contribution se fonde sur un dispositif de formation nommé « Dossier de développement professionnel » destiné à des personnes en formation à l’enseignement secondaire, dans lequel elles produisent un récit projectif consistant à imaginer une séquence à effectuer dans le cadre de leurs stages. Ces récits sont commentés et questionnés par des pairs sur un espace en ligne d’écriture collaborative. Dans cet article, les dossiers de trois enseignant·es sont analysés en vue de cerner le répertoire didactique évolutif et les effets des interventions d’autrui sur le changement des intentions et la projection de l’action
Pédagogie de la finitude. Théories et pratiques.
No full textLa pédagogie de la finitude est à la fois très ancienne – aussi vieille que la sagesse, pourrait-on dire – et toute récente, dans le sens d’une éducation destinée aux élèves. Dans ce contexte scolaire, elle vise la prise de conscience que tous les êtres vivants sont limités. Une telle prise de conscience amène une meilleure connaissance de soi et du monde qui nous entoure. Il s’agit donc d’encourager l’élève à réfléchir à ses propres vulnérabilités et à celles d’autrui. Cette réflexion nourrit une attitude plus empathique et bienveillante et des comportements tournés vers la solidarité et la coopération. Comment y parvenir? En utilisant des méthodes variées.
Cet ouvrage propose des pratiques éducatives concrètes d’éducation à la finitude, dans le cadre d’enseignements disciplinaires (art, français, géographie, etc.), mais également hors de ceux-ci. Les enjeux spirituels et existentiels sont aussi considérés et des modalités d’accompagnement laïque sont proposées
Pre-service teachers’ development of digital resource design capacity
No full textIn the current digital age, (mathematics) teachers are provided with a profusion of digital resources. Consequently, research in mathematics education has focused on teachers’ interactions with resources as the heart of their professional activity. The term Pedagogical Design Capacity (PDC) was introduced to designate teacher’s ability to perceive affordances of resources and to make decisions about how to use them efficiently. PDC has been further conceptualized to define teacher design capacity (TDC) as including a goal or points of reference for the design, a set of design principles, and reflection-in-action. This definition is illustrated with case studies involving teachers’ design of digital resources, yet it does not seem to consider the specificities of the latter. We therefore aim to further refine the concept of TDC by considering crucial components that designing technology-based tasks and their enactment in the classroom entail. We ask: What are the unique components of TDC specific to digital technology and resources? We elaborate a framework to suggest dimensions and components of mathematics teacher Digital Resource Design Capacity (DRDC) to emphasize the focus on design of digital resources. This framework is built on previous studies and on the concept of instrumental orchestration, and is refined taking into account findings from two case studies in France and Israel
Le mal des ardents- fiche pédagogique- Visions du Réel at School
Get PDFCette fiche pédagogique propose une analyse du film d'Alice Brygo, Le mal des ardents (16min, 2023),
ainsi que des activités pédagogiques à réaliser en classe.
"Ce film, captivant, tant par la forme (images créées en photogrammétrie, avec une technique de réalisation empruntée aux jeux vidéo et sonorisation reconstituée à partir d’enregistrements en live de l’événement) que par la tension produite par un contre-champ invisible. Un événement (l'incendie de Notre-Dame de Paris) que paradoxalement on ne montre pas, si ce n’est à travers son reflet sur les spectateur·rice·s qui l’observent, incrédules ou effrayés.
Portant sur la notion d’événement historique dramatique, et de la façon dont on en rend compte dans les médias, ce film nous parle aussi de ce que peut le cinéma de création pour proposer des représentations alternatives, inspirées de la création artistique et des médias numériques, tout en ouvrant à des questionnements sociétaux (que génèrent ou révèlent ces catastrophes sur la société et sur celles et ceux qui en sont spectateur·trice·s ?). "This educational fact sheet provides an analysis of Alice Brygo's film Le mal des ardents (16 min, 2023), as well as educational activities.
"This is a captivating film, both in terms of its form (images created using photogrammetry, a production technique borrowed from video games, and sound reconstructed from live recordings of the event) and the tension produced by an invisible counter-field. An event (the fire at Notre-Dame de Paris) that paradoxically is not shown, except through its reflection on the spectators who observe it, incredulous or frightened.
Looking at the notion of an historical event and the way it is reported in the media, this film also talks about what creative cinema can do to offer alternative representations, inspired by artistic creation and digital media, while opening up societal questions (what do these disasters generate or reveal about society and those who witness them?) "Festival Visions du rée
Le Playworld : un dispositif pour favoriser un engagement actif et citoyen dans les apprentissages
No full textLa littérature comme terrain d'expérimentation
No full textLes démarches pédagogiques à partir de la littérature jeunesse sont multiples ! Par l’imaginaire qu’il suscite chez les élèves, un album permet de construire des pensées scientifiques. Venez découvrir notre sélection d’ouvrages jeunesse utilisés pour développer des connaissances et créer des situations d'apprentissages et de jeux ! (Sélection thématique élaborée avec la collaboration des UER Mathématiques et Sciences de la nature (MS) et Enseignement, apprentissage et évaluation (EN) de la HEP Vaud et mise à jour en décembre 2024)