ORFEE2.0 Open Repository For Educational E-prints (HEP Vaud)
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Daily Use of Digital Literacy among Young People with Intellectual Disabilities: A Capability Approach Study
Get PDFOde to joy: The impact of enjoyment on pre-service teacher persistence.
Get PDFPersistence in teaching is a crucial matter all around the world, as teaching is related to a high level of attrition. In this paper, we are interested in how persistence in teaching may be predicted by 1) teacher emotions and 2) their self-perceived competence as well as the value placed on the teaching profession. Using self-reported questionnaires, we collected data on 655 pre-service teachers. Results revealed that value allowed to teaching and teaching self-perceived competence significantly predict emotions felt when teaching. Moreover, results highlight that value and enjoyment are positively related to the propensity to persist in teaching
Les romans délicats de Kochka
Get PDFA travers cinq romans coup de coeur, Charlotte Lebreton présente l’univers délicat de Kochka, autrice de littérature jeunesse. Cet adjectif polysémique sied à merveille à l’œuvre de l'artiste. Dans l’ensemble de ses ouvrages, celle-ci nous emmène par la tendresse de ses mots dans un univers poétique où toutefois des sujets complexes, voire épineux, sont abordés. Une plume, délicate, tels des flocons de neige qui se déposent, pour écrire sur des thèmes délicats, comme peut l’être la rigueur de l’hiver
Breaking the invisible. Breaking the barriers to success!
No full textDans quelle mesure vos choix de carrière sont-ils à la fois libres et contraints?
Les statistiques montrent que les choix d’orientation scolaire et professionnelle sont différents pour les garçons et les filles. La société reproduit une quantité de stéréotypes, notamment liés au genre, qui sont appris dans la famille, à l’école et au travail. Alors, comment se détacher de ces stéréotypes et ouvrir le champ des possibles?To what extent are your career choices both free and constrained?
Statistics show that boys and girls make different educational and career choices. Society reproduces a host of stereotypes, particularly those relating to gender, which are learned in the family, at school and at work. So how can we break away from these stereotypes and open up the field of possibilities
Analyse de dispositifs pour soutenir les apprentissages fondateurs de la scolarité dès la maternelle (introduction dossier thématique)
No full textCe dossier thématique explore les fondamentaux de l'apprentissage tels que le développement du langage, l'entrée
dans l'écrit, la construction du nombre et du temps, ainsi que la posture d'élève. Il s'appuie sur les contributions de chercheurs
de divers contextes francophones (Belgique, Canada, France, Suisse). Les différents articles traitent de la dichotomie entre une
éducation axée sur l'épanouissement personnel et une éducation plus formalisée basée sur des savoirs disciplinaires, suggérant
une voie médiane qui intègre les deux perspectives pour mieux soutenir le développement de l'enfant. Ils soulèvent l'importance
de l'école en tant que cadre institutionnel pour faciliter une transition constructive dans la vie des enfants, sans contraindre
leur identité mais en favorisant leur intégration dans un collectif et un projet éducatif. Les articles regroupés discutent de
l'efficience de dispositifs pédagogiques et des conditions qui permettent à ces dispositifs de promouvoir un apprentissage
émancipateur. En conclusion, le dossier invite à une réflexion collective sur l'amélioration continue des pratiques pédagogiques
pour enrichir l'expérience éducative des jeunes apprenants
Sciences sans pratiques… et alors ?
No full textUne courte contribution qui interroge la supposition du caractère nécessairement appliqué des sciences de l'éducation
Storia, formalismo e insegnamento: i numeri reali
No full textπ = 3,14, vero o no? Vero, o almeno così risponderebbe una parte di quei grandi e piccini che hanno incontrato questo simbolo a scuola. Altri magari direbbero che non è vero, perché in realtà ha infinite cifre dopo la virgola. In effetti, π è un numero reale irrazionale, come per esempio anche sqrt(2) , sqrt(3) o phi, il numero aureo. In generale, nonostante siano oggetto di insegnamento a scuola in varie occasioni, studentesse e studenti hanno difficoltà a sviluppare un pieno controllo intuitivo dei numeri irrazionali: in alcuni casi, come le radici, vengono manipolati da studenti e studentesse, ma la definizione intuitiva che essi ne mantengono è in generale legata all’infinità delle cifre dopo la virgola, caratteristica che però non è esclusiva degli irrazionali. Inoltre le rappresentazioni del campo R presentate a scuola sono raramente tra loro connesse in modo chiaro e questo contribuisce al senso di confusione che molti associano ai numeri reali: da un lato intuitivi, dall’altro oscuri e incomprensibili – cosa significa, ad esempio, che la lunghezza di un segmento corrisponde a un numero con infinite cifre?
Nei precedenti tre numeri di Archimede, abbiamo parlato di numeri naturali, interi e razionali. In questo articolo, vogliamo estendere ulteriormente il concetto di numero, presentando storicamente, matematicamente e didatticamente una panoramica dei reali. La parte didattica interessa principalmente la scuola secondaria di primo e secondo grado
Démocratie et enseignement : développer le processus créatif des élèves à l’aide du design textile
Get PDFDans ce chapitre, nous présentons les résultats d’une recherche exploratoire menée dans le cadre de l’enseignement du design textile, issue de la pédagogie de projet (Boutinet, 2012 ; Freinet, 1967 ; Tilman, 2004). Cette étude se consacre au développement d’une posture de citoyen concepteur dans le cadre de l’enseigne-ment du design textile à l’école obligatoire en Suisse romande. Le développement d’une posture de citoyen concepteur de l’élève met en évidence le rôle fondamental des capacités transversales du XXIe siècle, à savoir la créativité, la communication, la collaboration et la pensée critique. Ces capacités peuvent être développées par l’enseignement du design (Didier & Tortochot, 2021). Nous analysons le processus créatif des élèves amenés à concevoir et à réaliser un produit textile répondant à différentes contraintes liées à des questions socialement vives. Au cours de cette étude, l’utilisation d’une pédagogie de projet participe à mieux comprendre les enjeux liés à la coconception et la reconception d’un produit textile. Ces enjeux liés à la conception favorisent le développement d’une posture citoyenne auprès d’apprentis concepteurs.In this chapter, we present the results of exploratory research conducted in the context of textile design teaching stemming from project-based pedagogy (Boutinet, 2012 ; Freinet, 1967 ; Tilman, 2004). This study focuses on the deve-lopment of the posture of a citizen-designer in the context of teaching textile design in compulsory schools in French-speaking Switzerland. The development of the posture of a citizen-designer on the part of the student highlights the fundamental role of cross-disciplinary, 21st-century skills such as creativity, communication, collaboration and critical thinking. These skills can be developed through design education (Didier & Tortochot, 2021). We analyse the creative process of students involved in designing and producing a textile product that responds to different constraints linked to socially relevant issues. In the course of this study, the use of a project-based pedagogy contributes to a better understanding of the issues involved in codesigning and redesigning a textile product. These design-related issues foster the development of a civicminded attitude among apprentice designers
Relational engineering: Necessary and sufficient relations and the case of generative AI
No full text> Abstract • We describe a theoretical framework for defining necessary and sufficient technical relations. We posit that perception consists of perceiving what affects our faculties of perception or, in other words, identifying the co-constitution of point of view and lifeworld. We propose to distinguish relations according to the user’s ability to examine the discretizations that underlie these relations
Analyse de l’activité des enseignants pour prendre en compte la diversité des élèves en éducation physique : un vécu émotionnel important face aux élèves à besoins particuliers et aux élèves « difficiles »
No full textSi la nécessité éthique et didactique d’une différenciation de l’intervention pédagogique pour mieux répondre aux besoins spécifiques des élèves est aujourd’hui communément admise, son opérationnalisation concrète reste complexe. L’enseignement à des élèves à besoins particuliers, entendus ici au sens large d’élèves présentant des difficultés d’adaptation (Tremblay, 2017), requiert de l’enseignant d’une part qu’il dispose de connaissances spécifiques dont l’étendue échappe encore aux cursus de formation, et d’autre part qu’il articule l’individuel et le collectif, l’enseignement à des élèves particuliers ne pouvant faire oublier l’exigence de la gestion du groupe classe. Cette complexité génère dès lors souvent de l’anxiété et un sentiment d’incompétence (Descoeudres & Burel, 2023 ; Katz et al., 2021). Partant de ce constat, l’objectif de ce chapitre est d’analyser le vécu à la fois affectif et professionnel des enseignants face à ce défi, et de comprendre en quoi celui-ci participe au développement progressif de leurs gestes du métier