ORFEE2.0 Open Repository For Educational E-prints (HEP Vaud)
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Teaching of mathematics integrated in English (L2)
Full text linkQuels contenus mathématiques enseigner en langue ? Au cours de ces conférences, sont présentés des rituels et le laboratoire de mathématiques comme des propositions pédagogiques adaptées aux exigences de l'enseignement en langue.CERLA - Lyon
L'évaluation scolaire
No full textCet ouvrage discute et exemplifie dix mythes en évaluation scolaire à la lumière de la recherch
Die schulische Wissensordnung im Wandel Schulfächer, Lehrpläne und Lehrmittel in der Schweizer Volksschule, 19. und 20. Jahrhundert
Full text linkTable ronde EMF 2025: Espaces de collaboration pour le développement professionnel des enseignant·es de mathématiques
No full textCLIL teacher training
Full text linkLa formation des enseignants polyvalents de l'école primaire pour qu'ils puissent enseigner une discipline en langue est un défi complexe, tant pour les enseignants que pour les formateurs. Ce poster présente les conclusions d'une étude menée en France dans le cadre d'un accompagnement de 18h de formation. Il a été présenté lors des journées dédiées à l'enseignement en langue (CLIL, EMILE, AICLE) au British Council en novembre 2025
« Différenciation et gestion de classe » : le titre et la trame d’un programme de formation à interroger
No full textPhysical Education for a Sustainable Future: Merging promotion of health through physical literacy with Global Environmental Responsibility
No full textThis article examines how redefining health through the perspectives of One Health, EcoHealth, and
Planetary Health can enrich Physical Education (PE) by advancing both health and environmental
sustainability. While PE and health education are often treated as separate subjects, most PE curricula
worldwide emphasise the promotion of an active lifestyle as a key component of health education
through PE. This promotion of an active lifestyle is central to the concept of physical literacy (PL),
which is a fundamental aspect of quality PE according to UNESCO (2015).
This article focuses on how PE, contributing to health education through the promotion of
PL can evolve to incorporate sustainability goals through the recent new definitions of approaches to health. The One
Health approach underscores the interconnections between human, animal, and environmental health,
expanding PL to address zoonotic diseases and ecological impacts. EcoHealth highlights the
sustainability of ecosystems, promoting PE activities that (re)connect humans with the more-than-
human worlds without causing environmental harm. Planetary Health takes a global perspective,
encouraging sustainable physical activities that reduce ecological footprints, such as cycling and
walking. By integrating these holistic frameworks, PE can nurture not only individual health outcomes
but also environmental stewardship and global health awareness. This shift seeks to educate individuals
about their PL, but also their responsibility in preserving ecosystems and the
planet, fostering a more sustainable and environmentally aware generation through PE
Recherche compréhensive au cœur des établissements scolaires : questionner le cycle de vie des données à l’heure de la science ouverte
No full textL’établissement scolaire, en tant qu’organisation complexe, constitue une unité d’analyse privilégiée pour mieux comprendre les liens entre dynamiques collectives et processus individuels. Néanmoins, les données recueillies auprès des différents acteurs, éclairant les coulisses de l’établissement, peuvent être potentiellement sensibles. Dès lors, les nouveaux principes de la science ouverte nous invitent à nous interroger sur le cycle de vie de ce type de données dans le cadre de recherches compréhensives : comment concilier protection des acteurs et respect des normes de la science ouverte ? Comment documenter et rendre compte de la complexité sans exposer les personnes ? Notre contribution présentera les problématiques soulevées lors du travail d’anonymisation mené autour du projet « Cartographie du leadership professionnel au sein des établissements scolaires » , recherche soutenue par le Fonds national suisse de la recherche scientifique. Nous questionnerons les étapes méthodologiques réalisées, espérant contribuer à une réflexion que nous jugeons utile pour les prochaines recherches menées en établissement
Développer les compétences socioémotionnelles des jeunes au travers de la formation du corps enseignant
Full text linkLes compétences socioémotionnelles (CSE) sont un facteur protecteur de la santé mentale et de la réussite scolaire des adolescentes et des adolescents. Basés sur une approche co-constructive, trois modules de formation aux CSE ont été dispensés au
corps enseignant d’une école régulière secondaire du Canton de Vaud, en Suisse. Les résultats préliminaires montrent des améliorations importantes en matière de posture professionnelle et de bienêtre du corps enseignant, ainsi que des relations plus
harmonieuses, notamment entre élèves et le corps enseignant.
Sozial-emotionale Kompetenzen (SEK) sind ein Schutzfaktor für die psychische Gesundheit und den schulischen Erfolg von Jugendlichen. Auf der Grundlage eines ko-konstruktiven Ansatzes wurden drei Module an einer Sekundarschule im Kanton Waadt
durchgeführt, um die Lehrpersonen zu schulen. Die vorläufigen Ergebnisse zeigen deutliche Verbesserungen in der professionellen Haltung und im Wohlbefinden der Lehrkräfte sowie harmonischere Beziehungen, insbesondere zwischen Schüler:innen und
Lehrkräften
Penser les collaborations au sein du réseau et avec les familles
No full textÀ partir de nos travaux de recherches respectifs, nous interrogeons la place des professionnel·le·s de l'enfance et des familles dans les réseaux