RIUVic
Not a member yet
6506 research outputs found
Sort by
Co-creació d’un programa socioecològic en atenció primària per a millorar l’adherència a l’activitat física en persones que conviuen amb diabetis tipus 2
No full textPrograma de Doctorat: Cures Integrals i Serveis de Salut"Tesi per compendi d'articles"La diabetes tipus 2 és una de les malalties crònico-degeneratives que causen més morts, problemes de salut i despesa econòmica en les societats occidentals. En aquest sentit, tot i que l’activitat física és una de les pedres angulars per tractarla, existeixen problemes d’adherència. Els centres d’atenció primària són una peça clau per revertir la situació, ja que poden influir en el canvi de comportament de les persones i millorar-ne l’adherència a l’activitat física.
Fins ara, la litatura científica s’ha centrat en la intenstiat de l’activitat i els resultats biològics de l’activitat física, obviant les dificultats socials i culturals o preferències a l’hora de realitzar activitat física.
En aquest context, l’objectiu de la tesi posa l'accent en l'enfocament sociecològic del canvi de comportament en l'atenció primària per aconseguir aquesta adherència i per reduir l'abandonament a mig i llarg termini dels programes d'activitat física entre persones que pateixen diabetis tipus 2.Type 2 diabetes is the most frequently metabolic illness and one of the first cause of mortality worldwide. One of the cornestones of the treatment is physical activity. However, physical activity adherence is low between this population. To deal with the low physical activity adherence primary healthcare base may be the cornestone to the treatment.
Since now, studies has been focused in the physical activity intensties, ignoring the social an dcultural barrers and the preferecnes.
In this context, the aim of this thesis is to use a socioecological approach in primary healthcare base to improve physical activity adherence in people with type 2 diabetes
Validació de l'índex fràgil-vig i avaluació del seu valor pronòstic en les transicions entre graus de fragilitat en persones amb cronicitat complexa
No full textPrograma de Doctorat: Cures Integrals i Serveis de SalutEls objectius d’aquesta tesi són: validar a nivell psicomètric l’IF-VIG i avaluar l’ús clínic de la mesura seriada del grau de fragilitat i la seva evolució en el temps. Els resultats ens permeten dir que l’IF-VIG és una eina vàlida, fiable i factible per a la mesura de la fragilitat. Evidencien com la fragilitat es troba present en totes les trajectòries de final de vida. I mostra les transicions entre graus de fragilitat en les persones que ingressen en un recurs d’atenció intermèdia, identificant a l’IF-VIG a l’ingrés com el de major valor pronòstic per a la mortalitat intrahospitalària. Aquesta tesi afegeix valor a l’ l’IF-VIG, aporta un nou concepte de fragilitat en l’atenció pal·liativa i suma coneixement a les transicions entre graus de fragilitat, permetent-nos una atenció més individualitzada.Los objetivos de esta tesis son: validar a nivel psicométrico el IF-VIG y evaluar el uso clínico de la medida seriada del grado de fragilidad y su evolución en el tiempo. Los resultados nos permiten decir que el IF-VIG es una herramienta válida, fiable y factible para la medida de la fragilidad. Evidencian como la fragilidad se encuentra presente en todas las trayectorias de final de vida. Y muestra las transiciones entre grados de fragilidad en las persones que ingresan en un recurso de atención intermedia, siendo el IF-VIG al ingreso el de mayor valor pronóstico para la mortalidad intrahospitalaria. Esta tesis añade valor a la herramienta del IF-VIG, se aporta un nuevo concepto de la fragilidad en la atención paliativa y suma conocimiento en las transiciones entre grados de fragilidad permitiéndonos una atención más individualizada.The objectives of this thesis are: the psychometric validation of the Frail-VIG index and the clinical use of frailty degree serial measurement assessment together with its evolution over time. The results demonstrate that the Frail-VIG is a valid, reliable and feasible tool to measure frailty. Results show how frailty is present in all end-of-life trajectories. TTransitions between degrees of frailty in people admitted to an intermediate care facility have been analysed and IF-VIG at admission resulted in the highest prognostic value for in-hospital mortality. This thesis adds value to the IF-VIG tool, suggests a new concept of frailty in palliative care, and adds new knowledge to the transitions between degrees of frailty, guiding us towards more individualized care
La novel·la criminal a les darreries del segle XX: La Negra (1986-1998), el creixement i consolidació d'un gènere en català
No full textPrograma de Doctorat: Traducció, Gènere i Estudis CulturalsA mitjans dels anys 80, Edicions de La Magrana, amb Carles-Jordi Guardiola al capdavant, i aprofitant la celebració dels 10 anys de l’editorial, inaugura la col·lecció La Negra, inicialment dirigida per Àlex Broch i, més tard, per Jaume Fuster. La Negra (1986-1998) suposa una nova addició dins el panorama editorial en clau de gènere criminal. El seu catàleg es divideix en dos grans objectius: per una banda, publicar autors europeus traduïts al català i, per l’altra, incloure autors catalans que conreïn el gènere. La col·lecció aconsegueix consolidar aquest tipus de literatura, ja que ofereix un catàleg molt divers als lectors i un aparador als escriptors. La Negra acaba publicant 62 títols de diferents autors al llarg dels 13 anys de vida i es converteix la primera col·lecció especialitzada que inclou deliberadament autors catalans, però també autores.In the mid-1980s, Edicions de La Magrana, headed by Carles-Jordi Guardiola, and taking advantage of the publisher's 10-year celebration, inaugurated La Negra collection, initially directed by Àlex Broch and later by Jaume Fuster. La Negra (1986-1998) is a new addition to the editorial scene in terms of hard-boiled and soft-boiled literature. Its catalogue is divided into two main objectives: on the one hand, to publish European authors translated into Catalan and, on the other, to include Catalan authors who cultivate the genre. The collection manages to consolidate this type of literature, since it offers a very diverse catalogue to readers and a place to publish for writers. La Negra ends up publishing 62 titles by different authors throughout its 13 years of life and becomes the first specialized collection that deliberately includes Catalan authors, but also female authors
VI Jornades d'Ensenyament de les Ciències: Investiguem la biodiversitat
No full textLes VI Jornades d’Ensenyament de les Ciències amb el lema “Investiguem la biodiversitat” van tenir lloc els dies 5 i 6 de maig de 2023 a la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. Es van organitzar dins el marc del programa d’activitats “Primavera de la Ciència” de la UVic-UCC amb la col·laboració de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología - Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, i el Vicerectorat de Recerca i Transferència de Coneixement de la UVic-UCC; i amb el suport de la Unitat de Divulgació Científica i el Centre d’Innovació i Formació en Educació de la UVic-UCC.
Les jornades estaven adreçades a professorat d’educació infantil, primària i secundària, estudiants dels graus de mestres, i professionals del món de l’educació ambiental. En el seu transcurs es van presentar tant experiències d’escola com enfocaments de recerca i divulgació científica. També es van tractar els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) creats per les Nacions Unides; en concret, es va fer referència a l’ODS 14, relacionat amb la vida submarina, i l’ODS 15, relacionat amb la vida dels ecosistemes terrestres.
El llibre d’actes s’organitza de manera cronològica seguint les presentacions tal com van succeir durant les jornades. En primer lloc, la introducció presentant el lema “Investiguem la biodiversitat”; a continuació, les ponències que van tenir lloc el divendres 5 de maig; tot seguit, els tallers que es van portar a terme el dissabte 6 de maig; i, finalment, els pòsters amb experiències d’aula que es van exposar durant la pausa cafè. Els escrits de les ponències i els tallers respecten la llengua amb què es van presentar a les jornades
La relació entre la premsa digital i la premsa impresa en la presentació de la narració. El cas dels diaris Ara, El País; La Vanguardia i El Periódico
No full textPrograma de Doctorat: Traducció, Gènere i Estudis CulturalsAquesta investigació se centra en analitzar la convivència de la premsa impresa i la premsa digital en el cas de quatre capçaleres de caràcter generalista i de pagament –Ara, La Vanguardia, El País i El Periódico– de forma comparada durant dos períodes de temps estesos en el temps –2011 i 2019–, i ampliats amb observacions de control –2014 i 2022–. L’objectiu de la recerca és capturar com es dona la convivència de la premsa impresa i la premsa digital d’una mateixa capçalera pel que fa a la presentació de la narració amb la finalitat d’entendre l’evolució de la presentació dels textos periodístics a partir de la irrupció d’Internet i les possibilitats que ofereix el llenguatge “múltiple”. L’estudi, que combina l’anàlisi quantitativa amb la qualitativa, se centra en estudiar els textos presents a les portades.This research focuses on analyzing the coexistence of the printed press and the digital press in the case of four generalist paid newspapers -Ara, La Vanguardia, El País and El Periódico- in a comparative way during two periods of time –2011 and 2019–, with control observations –2014 and 2022–. The purpose of the research is to catch how is the coexistence of the printed press and the digital press of the same publication in terms of the presentation of the narrative in order to understand the evolution of the presentation of the journalistic texts from the emergence of Internet and the possibilities offered by "multiple" language. The study, which combines quantitative and qualitative analysis, focuses on studying the texts present on front pages
Game-based education to improve linguistic competence: an experimental study
No full textCurs 2022-2023Desenvolupat en un marc teòric sobre gamificació, en aquest projecte s’ha portat a terme una
recerca a Catalunya en un centre de secundària de la comarca del Vallés Oriental per a provar si
l’ús de jocs en un context EFL promou una implicació eficient cap a l’adquisició del llenguatge. A
l’inici ens hem plantejat dues qüestions. Primer, si la gamificació és integral en el context EFL
tenint en compte conceptes com ara motivació, cooperació, angoixa, estrès i trobada del nombre de
vegades que l’alumnat té contacte amb les paraules. Segon, si la gamificació és un enfocament
millor que una metodologia d’ensenyament més tradicional basada en l’ús de “paper i bolígraf”.
Per provar-ho, hem fet ús de tres instruments de mesura: un joc gratis de paraules en línia, Wordle,
un test de vocabulari, i un seguit d’entrevistes amb el professorat. Les dades que hem recollit
d’aquests instruments ens proporcionen un seguit de temes per tractar al voltant de l’ús de jocs a
classe en el context d’EFL. Podem concloure que, tot i haver-ne obtingut resultats generalment
positius, aquesta recerca no té la força necessària per determinar quina metodologia
d’ensenyament és més eficaç. Tanmateix, podem afirmar que la gamificació proporciona resultats
de caire molt prometedor en relació amb la implicació i la motivació en el context d’EFL.
Mots clau: gamificació, motivació, EFL, vocabulari, WordleFramed into gamification, this project has carried out research in Catalonia in a Secondary
education school in the Vallés Oriental county to test whether the use of games in the EFL context
promotes efficient engagement toward language acquisition. Two research questions were
established at the beginning. First, whether gamification is comprehensive in the EFL context
regarding concepts such as motivation, cooperation, anxiety, stress and word encounters. Second,
whether gamification is a better approach to teaching than a more traditional pen-and-pencil
methodology. To test so, we used three instruments: a free online word game, Wordle, a vocabulary
test, and a set of interviews with the participants’ English teachers. The data collected from the
three instruments provides several research topics to be discussed around the use of games in EFL
classes. We can conclude that, although obtaining general positive results, our research is not
sufficiently strong to determine which teaching method is better. However, we can confirm that
gamification yields promising results in engagement and motivation in the EFL context.
Keywords: gamification, motivation, EFL, vocabulary, WordleTutora: Núria Camps Casal
Millorar la situació social entre l'alumnat de l'aula d'acollida i el seu grup classe: la percussió de carrer com a eina social
No full textCurs 2022-2023Resum
La present investigació pretén conèixer i millorar la situació social dels i les alumnes
nouvinguts/es partícips en un centre educatiu públic català. Tractarà d’endinsar-se a
l’aula d’acollida de secundària d’aquest centre, conèixer l’alumnat, presentar la
proposta i, un cop s’ha trencat el gel, intentar de fer experts en una cançó de percussió
als i les participants de la investigació. Arribats a aquest punt, es pretén ajudar-los/les a
convertir-se en líders, professor/es i directors/es del seu pertinent grup classe d’aula
ordinària, i així poder ensenyar als nous i noves companys/es la seva cançó de
percussió.
Amb aquest pretext, no es busquen la millora ni el desenvolupament de les destreses
musicals, sinó fer ús de la música, i en especial, la percussió de carrer, com a eina
vehicular per a la socialització i la inclusió.
Mots clau: inclusió; art comunitari; percussió de carrer; acció social; aula d’acollidaAbstract
This research aims to know and improve the social situation of newcomer students, who
attend a Catalan public educational institution. Following this goal, a welcome class of
this institution will be visited, in order to meet the students, and submit a pedagogical
proposal, that can serve to this purpose. Once in the context, the goal is trying to turn
the participants into experts on a particular percussion piece, so that they can become
leaders, teachers and conductors in their regular group/class, and they are able to teach
their percussion piece to their new peers.
In this context, it is important to emphasize, that it is not seeked to improve or develop
pupils ‘musical skills to a professional level, but to use of music, and in particular
“street percussion music”, as a tool for improving socialisation and inclusion.
Key words: inclusion; community music; street drums; social action; welcome classTutora: Mercè Bosch Sanféli
Scaffolded feedback through computer-based tools aiming at reducing public speaking anxiety
No full textCurs 2022-2023El present estudi té la intenció de contribuir al desenvolupament d’eines per tal de reduir els nivells d’ansietat als adolescents a l’hora de parlar en públic. L’estudi es va portar a terme en dues classes de 1er d’ESO a les quals se’ls va assignar una presentació oral individual. Una de les classes va actuar com a grup control i l’altra com a grup experimental. Al grup experimental, se li van assignar dues tasques que anaven acompanyades de feedback i s’havien de completar abans de la presentació. Per completar-les també era imprescindible l’ús d’eines informàtiques. La primera tasca va consistir en l’entrega d’un missatge de veu amb la presentació i la segona va consistir en l’entrega d’un vídeo on es veia l’alumne fent la presentació. Els alumnes van rebre feedback de les dues tasques a través d’un missatge de veu. Tenint en compte que el nivell d’anglès dels alumnes era baix, van rebre instruccions clares i universals per completar les tasques. Addicionalment, dues enquestes per mesurar el nivell d’ansietat van ser administrades als dos grups, una després d’informar-los que haurien de fer una presentació oral i l’altra un cop la presentació estava feta. Posteriorment, les enquestes van ser comparades i els resultats van mostrar que el grup experimental va reduir el nivell d’ansietat un 9,22% després de la presentació, mentre que el grup experimental tan sols un 2,24%.
Paraules clau: ansietat, parlar en públic, 1er d’ESO, tecnologia, feedback.The present case study aims at contributing to the development of tools in order to reduce public speaking anxiety in teenage students. The study was implemented in two classes of 1st of ESO which were assigned the performance of an individual oral presentation. One of the classes acted as the control group and the other one as the experimental group. Two tasks from which they obtained scaffolded feedback before the performance and involved computer-based tools were assigned to the latter. The first task consisted in submitting a voice message including the presentation to be performed and the second one in submitting a video also including the presentation. The feedback provided was through a private voice message. Taking into account that their level of English was low, clear and universal instructions of the tasks were provided. In addition, two surveys measuring the public speaking anxiety were handed to both groups, the first one was administered after being informed about the oral presentation task and the second one after having performed it. Afterwards, the surveys were compared between groups and the results showed that the experimental group reduced the level of anxiety by 9,22% after the oral presentation, whereas the control group only by 2,24%.
Keywords: anxiety, public speaking, 1st of ESO, technology, feedback.Supervisor: Àngel Custodio Raluy Alons
Una perspectiva docent sobre la diversitat de gènere de l'alumnat a educació física en un centre d'educació secundària
No full textCurs 2022-2023Aquesta recerca té com a objectiu principal analitzar les perspectives del professorat
d’educació física envers la diversitat de gènere de l’alumnat a les seves aules, treballant i
interaccionant amb aquest alumnat, en un centre de secundària. Es busca desafiar la
normativitat sobre les concepcions del gènere i imaginar un sistema no binari que
disminueixi les violències i discriminacions cap a l’alumnat queer per transformar l’escola en
un entorn d’acompanyament a l’adolescent més segur, amable i lliure. Mitjançant una
metodologia qualitativa de recollida i anàlisi de les dades, s’han observat i sentit les veus i
les accions de l’alumnat i el professorat en el context de l’EF on la diversitat de gènere s’ha
manifestat o s’ha hagut de gestionar, per detectar els punts conflictius i reflexionar sobre
possibles solucions, fomentant la inclusió. Com a resultats principals es destaquen les
següents mesures per avançar cap al canvi social de l’escola: escoltar les veus de l’alumnat
queer, augmentar la formació docent i per a l’alumnat i coordinar tota la comunitat educativa
per seguir una mateixa línia educativa des de la infància.
Paraules clau: gènere, identitat, normativitat, inclusió i educació física.This research aims to analyse the perspectives of physical education teachers on the gender
diversity of students in their classrooms, working and interacting with these students in a
secondary education school. It seeks to challenge the normativeness of gender conceptions
and to imagine a non-binary system that reduces violence and discrimination towards queer
students to transform the school into a more secure, kinder and freer environment for
accompanying teenagers in their development. Through a qualitative methodology of data
collection and analysis, the voices and actions of students and teachers have been observed
and listened to in the contexts of PE where gender diversity has manifested or had to be
managed, to detect conflictive points and reflect on possible solutions, looking for inclusion.
The following measures to advance the social change of the school are considered as the
results of the research: hearing the voices of queer students and putting them in the center,
increasing teachers training about gender diversity as well as for the students, and
coordinating the entire educational community to follow the same educational goals of
inclusion from childhood.
Key words: gender, identity, normativity, inclusion and physical education.Tutora: Montse Martin Horcaj
La cançó protesta: Desconstrucció del gènere per a la seva aplicació a l'aula de secundària
No full textCurs 2022-2023Aquest treball aprofundeix en l’ús de la cançó protesta dins del marc educatiu actual i
estudia la seva aplicabilitat a l’ESO (Educació Secundària Obligatòria). La investigació
pretén mostrar la importància que té el missatge de les cançons i la influència que pot
tenir en l’educació dels adolescents. També mostra com aquest pot ser utilitzat com a
eina educativa dins d’un enfocament global inclusiu i transversal per assolir el perfil
competencial de sortida proposat pel nou decret d’ordenació dels ensenyaments de
l’educació bàsica.
La recerca, d’una banda, fa una revisió històrica i reflexiona sobre els tres elements
que convergeixen en la temàtica plantejada: el gènere musical de la cançó protesta,
les eines educatives i els elements que les fan apropiades per a un aprenentatge
significatiu i, finalment, el vessant sociològic dels usos i funcions de la música.
D’altra banda, s’elabora una unitat didàctica que, posteriorment és validada per un
grup d’experts.
Paraules clau: cançó protesta, motivació, emoció, ESO, ensenyament transversal,
usos i funcions de la música, perfil competencial de sortida.Este trabajo profundiza en el uso de la canción protesta dentro del marco educativo
actual y estudia su aplicabilidad en la ESO (Educación Secundaria Obligatoria). La
investigación pretende mostrar la importancia que tiene el mensaje de las canciones y
la influencia que puede tener en la educación de los adolescentes. También muestra
como éste puede ser utilizado como herramienta educativa dentro de un enfoque
global inclusivo y transversal para lograr el perfil competencial de salida propuesto por
el nuevo decreto de ordenación de las enseñanzas de la educación básica.
La investigación, por un lado, hace una revisión histórica y reflexiona sobre los tres
elementos que convergen en la temática planteada: el género musical de la canción
protesta, las herramientas educativas y los elementos que las hacen apropiadas para
un aprendizaje significativo y, finalmente, la vertiente sociológica de los usos y
funciones de la música.
Por otro lado, se elabora una unidad didáctica que, posteriormente es validada por un
grupo de expertos.
Palabras clave: canción protesta, motivación, emoción, ESO, enseñanza transversal,
usos y funciones de la música, perfil competencial de salida.This work delves into the use of the protest song within the current educational
framework and studies its applicability in ESO (Compulsory Secondary Education). The
research aims to show the importance of the message of the songs and the influence it
can have on the education of the adolescents. It also shows how it can be used as an
educational tool within a global inclusive and transversal approach to achieve the
outgoing competency profile proposed by the new decree for the ordering of the
teachings of basic education.
The research, on the one hand, makes a historical review and reflects on the three
elements that converge on the proposed topic: the musical genre of the protest song,
the educational tools and the elements that make them appropriate for meaningful
learning and, finally, the sociological aspect of the uses and functions of music.
On the other hand, a didactic unit is developed and, later on, validated by a group of
experts.
Key words: protest song, motivation, emotion, ESO, transversal teaching, uses and
functions of music, outgoing competency profile.Tutor: Albert Fontelles-Ramone