RIUVic
Not a member yet
6506 research outputs found
Sort by
Investigamos la biodiversidad vegetal del patio
No full textEl material Investigamos la biodiversidad vegetal del patio forma parte
del proyecto Patios Biodivers, liderado desde el Grupo de Investigación
en Construcción de Conocimiento (GRECC) de la Universidad de Vic –
Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC) con la colaboración de la
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología – Ministerio de Ciencia,
Innovación y Universidades, y con la participación del Ayuntamiento de Vic y
las escuelas miembros de la XESVic, Xarxa d’Escoles per a la Sostenibilitat de
Vic (red de escuelas para la sostenibilidad de Vic).
El presente material forma parte del conjunto de materiales Investigamos la
biodiversidad del patio, que consta de dos otras propuestas: Investigamos
la biodiversidad de las aves del patio e Investigamos la biodiversidad de
invertebrados del patio. Las tres propuestas van orientadas a niños y niñas
desde la etapa de ciclo medio hasta primer ciclo de la ESO, es decir, 8-14
años. Como se verá, el conjunto de materiales sigue una misma estructura
de actividades con el doble objetivo de promover la investigación y la toma
de decisiones auténtica entre el alumnado. Además de este material, el
proyecto Patios Biodivers también consta del material Bioblitz. Inventariamos
la biodiversidad del patio con el objetivo de guiar al profesorado que quiera
sumarse a la propuesta de hacer un inventario anual de la biodiversidad, con
otras escuelas. Y también consta de unas guías de identificación con la fauna
y la flora más comunes del patio
Antígona. Un projecte amb metodologies teatrals per a treballar la competència oral a batxillerat
No full textCurs 2022-2023L’educació, segons les noves tendències pedagògiques i els nous currículums del
Departament d’Educació, camina cap a un futur on els continguts competencials
ofereixin, més que mai, uns aprenentatges significatius per a l’alumne. I per aconseguir
aquesta significació, cal que l'experiència de l’alumne sigui vivencial i vertadera. Aquesta
nova visió de l’educació demana, també, noves metodologies a l’aula i el teatre, tot i
tenir milers d’anys de vida, es pot considerar una innovació com a eina dins de
l’educació. En aquest article es desenvoluparan els components bàsics del treball de
dramatització des d’una perspectiva curricular, observant els referents, analitzant els
continguts i definint-ne els objectius. La dramatització pot oferir un ampli ventall
metodològic per a treballar a l’aula, però l’interès d’aquest article s’enfocarà en el treball
de la competència oral i de la manera com, aquest tipus de recursos teatrals, poden
aportar possibilitats de millora per a l’alumnat. Tots aquests aspectes s'analitzaran a
través del projecte Antígona, un procés de treball del segon curs de batxillerat escènic
de l’Escola d’Art de Vic.Education, according to the new pedagogical trends and the new curricula of the
Department of Education, is moving towards a future where competency contents offer,
more than ever, a meaningful learning for the student. And to achieve this significance,
the student's experience must be skill-based and in a real context. This new vision of
education also calls for new methodologies in the classroom. And theatre, despite being
thousands of years old, can be considered an innovative tool within education. In this
article, the basic components of dramatization work will be developed from a curricular
perspective, observing the references, analyzing the contents, and defining the
objectives. Dramatization can offer a wide methodological range to work in the
classroom, but in this article, the interest is focused on the work of oral proficiency and
how this type of methodology can provide possibilities for improvement to the
students. All these aspects will be analyzed through the Antigone project, a work
process by second year students of A level in Stage Arts, Music and Dance in EA de Vic
(High School of Art in Vic).Directora: Maica Berna
The influence of North American Ownership on the Business, Management and Communication Model of Spanish Professional Football: A Case Study of Real Club Deportivo Mallorca (2016-2021)
No full textThe objective of this article is to analyze the changes in the management model of RCD Mallorca, a LaLiga football club, with the arrival of a new, North American majority shareholder (ACQ Legacy Partners LLC) in 2016. It also analyzes journalists' perception of the new ownership. Our method is a case study design, using qualitative methodological triangulation: a focus group discussion with non-sports executives of the entity, non-participant observation, in-depth interviews with the CEO of RCD Mallorca and its Director of Communication, as well as semi-structured interviews with journalists that regularly cover the club's information. The results show how the club has developed its management model from one focused on the short-term to a rational and analytical one that incorporates long-term planning. Meanwhile, journalists criticize that they are experiencing a process of disintermediation, since the club ends up competing with them in content creation thanks to the potential of the new digital environment
Deconstruint el desencant: Anàlisi de la perspectiva de l'alumnat al voltant de l'assignatura de música a secundària
No full textCurs 2022-2023En el nostre país la matèria de música es considera encara avui dia una assignatura secundària
tot i la inclusió de les noves pedagogies. La transició educativa que es produeix de primària a
secundària representa un trencament significatiu no només pel que fa a metodologies, sinó
també pel fa a canvi d’etapa: l’adolescència. En aquest context de traspàs, la present
investigació analitza la percepció de l’alumnat al voltant de l’assignatura de música a
secundària partint de la premissa que hi ha un desencant generalitzat a les aules. A través del
treball de camp, els qüestionaris i les bústies d’opinió es recullen les dades necessàries que
contribueixen a identificar els principals factors que hi intervenen.
Paraules Clau: Educació musical a secundària, percepció de l’alumnat, motivació,
adolescència, gestió d’aula, currículum de música.Nowadays, in our educational context, music is still considered a minor subject, despite the
implementation of new pedagogies. The educational transition that takes place between
elementary and high school education is a significant break, not only in methodologies, but
also in terms of a developmental stage: the adolescence. In this transitional context, this
research analyzes pupils' perception of music as a subject in secondary school, taking as a
premise, that there is a widespread disenchantment in the classrooms. Through fieldwork,
questionnaires, and opinion letters, the necessary data is collected to identify the main factors
involved in this situation.
Keywords: Secondary music education, student perception, motivation, adolescence,
classroom management, music curriculum.Tutora: Mercé Bosch Sanféli
Els usos lingüístics de professors i alumnes a l'aula de Llengua Catalana a l'ESO
No full textCurs 2022-2023Aquest treball investiga els usos lingüístics a l’aula de Llengua Catalana i Literatura d’un centre públic d’educació secundària de Sabadell. L’estudi proporciona dades generals del descens de la presència del català als instituts de Catalunya i n’explora les raons. A partir d’aquest punt de partida, analitza la situació d’un centre en concret mitjançant tres instruments: l’observació a l’aula, entrevistes a docents i qüestionaris als alumnes. L’examen de les dades recollides, qualitatives i quantitatives, apunta que a les classes de Llengua Catalana i Literatura de l’institut objecte d’estudi hi ha una profusa presència d’alternances lingüístiques, amb canvis de llengua continuats cap al castellà i sempre protagonitzats pels alumnes, o bé amb altres alumnes com a receptors o bé quan es dirigeixen al docent. Aquests canvis de llengua al castellà apareixen en intervencions espontànies i poc planificades i s’expliquen més per motius d’aptitud que d’actitud. Es tracta d’una qüestió d’hàbits, més que no pas consciència lingüística, que el professor combat, principalment, amb la norma de manteniment del català.
Paraules clau: llengua catalana, usos lingüístics, educació, instituts, canvi de llengua, castellà, hàbits lingüístics, professors, alumnes.This research delves into the use of the Catalan language in the classroom, specifically within the context of Catalan Language and Literature classes at a public high school in Sabadell. This study examines the overall decline in Catalan presence in high schools throughout Catalonia and explores the underlying reasons for this trend. Three methods were employed to analyse the situation: classroom observations, teacher interviews and student questionnaires. The analysis of both qualitative and quantitative data revealed that in the Catalan Language and Literature classes of the school being studied, there is a prevalent occurrence of linguistic alternations. These alternations involve frequent shifts towards the Spanish language, initiated by the students themselves, either in their interactions with the teacher or among their peers. The transitions to Spanish occur spontaneously and without prior planning, and are primarily influenced by students’ aptitude rather than their attitude. It is a matter of habitual behaviour rather than conscious linguistic awareness, which the teacher combats primarily by enforcing the rule of maintaining the use of the Catalan language.
Keywords: Catalan language, linguistic uses, education, high schools, language shifts, Spanish, linguistic habits, teachers, students.Tutor: Llorenç Comajoan Colom
Llegir per viure i créixer. Hàbit lector, foment de la lectura a les escoles i dinamització de la literatura a secundària
No full textCurs 2022-2023Resum: El present treball recull un estudi d’investigació dins de l’àmbit de la literatura, sobre
l’hàbit lector adolescent i com fomentar-lo. A partir d’un estudi de cas, es presenta una anàlisi
del paper de l’escola i del professorat en el foment de la lectura; de com s’aborda l’hàbit lector
des de les aules, com es mesura l’èxit de les seves propostes i com es trasllada el plantejament
de treball literari del centre a les unitats didàctiques. A través de diverses eines de caràcter
quantitatiu i qualitatiu, la recerca identifica i dissecciona una manera específica d’ensenyar
literatura i fomentar les habilitats lectores entre joves estudiants de secundària. Els resultats
més rellevants mostren la complexitat d’englobar en una mateixa proposta el
desenvolupament d’unes competències lectores crítiques i el foment de la lectura per plaer.
Paraules clau: Educació, literatura, hàbit lector, pla lector, foment lector, habilitats i
competències lectores, didàctica de la literatura, programació de lectures, adolescents, joves,
ensenyament-aprenentatge.Abstract: The present work includes a research study within the field of literature, on the
adolescent reading habit and how to encourage it. Based on a case study, an analysis of the
role of the school and teachers in the promotion of reading is presented; How the reading
habit is approached from the classrooms, how they measure the success of their proposals
and how their approach to literary work is transferred to the teaching units and activities.
Through various quantitative and qualitative tools, the research identifies and dissects a
specific way of teaching literature and fostering reading skills among young secondary school
students. The most relevant results show that is extremely difficult to integrate in a same
proposal both critical reading competences and the encouragement of reading for pleasure.
Keywords: Education, literature, reading habit, reading plan, reading promotion, reading
skills and competences, didactics of literature, reading schedule, teenagers, young people,
teaching-learning.Directora: Vanesa Amat Castell
A study on the effectiveness of teaching connected speech in high school english teaching: Linking and intrusive ‘r’
No full textCurs 2022-2023Este trabajo examina cómo se pueden mejorar las habilidades de comprensión auditiva de los
estudiantes en los institutos de secundaria mediante la instrucción explícita sobre los
fenómenos del discurso conectado, específicamente la 'r' intrusiva y de enlace. Esta
investigación tiene como objetivo abordar la falta de énfasis en la pronunciación en la
enseñanza del inglés en los institutos de secundaria, examinando la capacidad de los
estudiantes para distinguir las palabras afectadas por estos cambios fonológicos. Una
actividad de decodificación de una escena de la serie de televisión “The Crown” fue realizada
por un grupo de 12 alumnos de primero de Bachillerato. Se administraron pruebas de
evaluación previa y posterior para analizar la efectividad de la instrucción específica en el
discurso conectado. De los hallazgos se pueden derivar estrategias pedagógicas efectivas para
aumentar la comprensión auditiva. Debido a la complejidad del tema y la naturaleza de
habilidades mixtas de las clases de secundaria, el estudio se enfoca solo en la 'r' intrusiva y de
enlace. El trabajo proporciona una descripción general de la enseñanza de la pronunciación
en inglés, analiza las principales características de la 'r enlazada e intrusiva, presenta la
metodología, los resultados estadísticos y la discusión en profundidad, y concluye con
algunos comentarios finales.
Palabras clave: fonología, pronunciación inglesa, discurso conectado, instrucción del
lenguaje, enlace, educación secundaria.This paper examines how students' listening comprehension skills in secondary education can
be improved by explicit instruction on connected speech phenomena, specifically linking and
intrusive 'r'. This research aims to address the lack of emphasis on pronunciation in the
teaching of English in secondary schools, examining students' capacity to distinguish words
affected by these phonological changes. In order to do so, a decoding activity involving a
scene from the TV series "The Crown" was performed by a group of 12 first-year
Baccalaureate students. Pre-and post-assessment tests were administered to analyze the
effectiveness of targeted instruction on connected speech. Effective pedagogical strategies for
increasing listening comprehension can be derived from the findings. Due to the complexity
of the topic and mixed-ability nature of high school classes, the study focuses only on linking
and intrusive 'r'. Thus, this paper provides an overview of teaching English pronunciation
over the years, discusses the main characteristics of linking and intrusive 'r, presents the
methodology, statistical results, and in-depth discussion, and concludes with a few final
remarks.
Keywords: phonology, English pronunciation, connected speech, language instruction,
linking, high school education.Supervisor: Anna Vallbon