RIUVic
Not a member yet
6506 research outputs found
Sort by
Percepció dels Stakeholders locals sobre l’impacte econòmic de la copa del món d’esquí alpí a Andorra el 2023
No full textCurs 2023-2024Introducció: La celebració d’esdeveniments esportius no només implica una exhibició
d’habilitats atlètiques excepcionals, sinó que també representa una oportunitat única per
a les regions amfitriones de generar diferents impactes i, en concret, impactes
econòmics significatius. Això, pot afectar els stakeholders locals beneficiant-los o, tot el
contrari.
Objectiu principal: Avaluar la percepció que tenen els stakeholders situats a
Grandvalira - Soldeu – El Tarter sobre la Copa del Món d’esquí alpí a Andorra que es
va celebrar el març del 2023.
Material i mètode: Entrevista semiestructurada desenvolupada als stakeholders locals
durant l’abril del 2024. Mostra de 5 persones. Temàtiques estudiades: Importància de
l’esdeveniment pels stakeholders locals / regió, mesures utilitzades, afrontació de
l’esdeveniment, relacions entre stakeholders, àrees específiques, efectes econòmics i
desafiaments econòmics.
Resultats: Els stakeholders locals destaquen l’impacte econòmic de la Copa del Món
d’esquí alpí, des de beneficis comercials fins a preocupacions sobre l’entorn comunitari.
Les entrevistes revelen perspectives positives diverses sobre la importància de
l’esdeveniment i les mesures per garantir-ne l’èxit econòmic. També existeixen
preocupacions pels efectes negatius. Es destaca col·laboració entre alguns agents
locals per maximitzar els beneficis econòmics i comunitaris.
Discussió: S’analitza la diversitat d’opinions respecte als beneficis i desavantatges de
l’esdeveniment i com influeixen en els diferents grups d’interès. També, com és la
col·laboració entre els agents locals i la importància d’aquesta.
Conclusions: S’ha conclòs que per la majoria d’entrevistats tenen una percepció
positiva de l’esdeveniment i en destaquen els beneficis econòmics. Altrament, s’ha pogut
concloure que hi ha hagut una col·laboració entre empreses del sector turístic i la majoria
d’ells tornarien a acollir un esdeveniment. Es consideren les àrees on s’han obtingut
beneficis i el llegat que aquest ha deixat.Introduction: The hosting of sporting events not only showcases exceptional athletic
skills but also represents a unique opportunity for host regions to generate various
impacts, particularly significant economic ones. This can affect local stakeholders, either
benefiting them or the opposite.
Main Objective: To evaluate the perception of stakeholders located in Grandvalira -
Soldeu - El Tarter regarding the Alpine Ski World Cup in Andorra held in March 2023.
Materials and Methods: Semi-structured interviews conducted with local stakeholders
during April 2024. Sample of 5 individuals. Topics studied: Importance of the event for
local stakeholders/region, measures used, event management, stakeholder relations,
specific areas, economic effects, and economic challenges.
Results: Local stakeholders highlight the economic impact of the Alpine Ski World Cup,
from commercial benefits to concerns about the community environment. Interviews
reveal diverse positive perspectives on the event's importance and measures to ensure
its economic success. There are also concerns about negative effects. Collaboration
among some local entities to maximize economic and community benefits is
emphasized.
Discussion: The diversity of opinions regarding the benefits and drawbacks of the event
and how they influence different interest groups is analyzed. Also discussed is the
collaboration among local entities and its importance.
Conclusions: It has been concluded that most respondents have a positive perception
of the event and highlight its economic benefits. Additionally, it has been concluded that
there has been collaboration among businesses in the tourism sector, and most of them
would host such an event again. Areas where benefits have been obtained and the
legacy left by the event are considered
La enseñanza responsiva y la reflexión sobre la práctica: una propuesta para la formación inicial de maestros de educación infantil
No full textResponsive teaching and reflection on practice can contribute to the training of competent teachers, guiding students in the process of knowledge construction. On this premise, we present design-based research, with the aim of analyzing the educational interactions between future early childhood teachers and 5-year-old boys and girls in real contexts of practice, and to contrast this analysis with their perception of and reflection on their teaching practice. For this, we made direct observations with a validated Classroom Assessment and Scoring System (CLASS) instrument, conducted a survey based on the same instrument, and analyzed the reflections of future teachers in their portfolios. The results of the observations show frequent use of emotional support strategies, less frequent use of strategies for organizing sessions, and occasional use of pedagogical support strategies. The reflections of the future teachers show difficulties in planning activities and reshaping them on the go to adapt to student needs, as well as a limited capacity to reflect critically on their own practice. All of this points to the need for action in initial training to improve the professional development of future teachers based on a responsible, committed educational relationship and reflective learning
Nuevos modelos de construcción del conocimiento en contextos digitales
No full textLa construcción del conocimiento, actualmente, está intrínsecamente ligada a la utilización de las tecnologías. En esta línea se exploran algunos de los modelos emergentes que están tomando forma en esta era digital, a través de un debate con personas expertas a nivel nacional e internacional. Este debate, que empezó en el I FIET de 2014, pretende contribuir a una mejor comprensión de algunos temas claves relacionados con el diseño de las prácticas educativas en contextos digitales, y cómo estos diseños configuran modelos emergentes de producción de conocimiento. Con esta finalidad, se analizan las prácticas de participación, interacción y colaboración, los principales avances en la creación del conocimiento en contextos digitales, así como los retos que pueden aparecer en las tendencias en la investigación e innovación educativa en los próximos 5 años
La inclusió - Del concepte a la realitat político-educativa envers l’autisme en una escola pública de l’Alt Empordà
No full textCurs 2023-2024Per a la realització del meu Treball Final de Grau m’he plantejat abordar l’evolució i la
transformació significativa de la inclusió educativa a partir de la normativa i com afecta en el dia
a dia d’una escola pública de l’Alt Empordà. A través d’aquest treball es pretén proporcionar una
comprensió profunda de com ha evolucionat el concepte d’inclusió. Seguint la legislació i el marc
teòric per veure la inclusió actual d’aquest centre educatiu i poder entendre com s’ha aplicat
segons la realitat educativa.
En aquest context, es destaca la intersecció entre la realitat específica de l'escola, les necessitats
dels alumnes amb TEA i la legislació educativa vigent. A través d'aquest enfocament, s'analitzen
les estratègies, els suports, els recursosi les adaptacions curriculars implementades per abordar
la diversitat dins de l'aula i promoure la plena participació de l’alumnat.
A més, se subratlla el paper fonamental de la legislació educativa en la promoció de la inclusió i
els drets dels infants. S’evidencien els èxits i els reptes experimentats en el procés d’inclusió
manifestant la necessitat d'una millora contínua en l'atenció i el suport a aquest alumnat, tant
a nivell internacional, nacional com autonòmic.
A través de l'anàlisi d'aquest estudi de cas, s'aporta una comprensió més profunda de les
pràctiques inclusives i les polítiques educatives, amb l'objectiu de participar en la discussió sobre
la millora de l'atenció educativa per als estudiants amb TEA.The purpose of this paper is to analyze the significant evolution and transformation of the
educational inclusion from a legislative standpoint, and what is its impact on the day-to-day life
of a public school in Alt Empordà. Through this paper, the aim isto achieve a deep understanding
of how the concept of inclusion has evolved. Following the legislation and the theorical
framework of this school, the objective is to better understand how inclusion has been applied
to the specific educational reality of its classrooms.
In this context, the intersection among the specific realities of the school and the needs of the
students with ASD and the current educational legislation is highlighted. This approach allows
an analysis of the strategies, support measures, resources and curricular adaptation in place to
address the classroom diversity and promote an inclusive participation of the students.
In addition, the vital role of the educational legislation aimed at promoting inclusion and
children's rights will be underlined. Both the successes and challenges experienced in the
inclusion process will be highlighted, showing the need for continuous improvement regarding
the support and outreach for these students at international, national, and regional levels.
Through the analysis of the case study, a deeper understanding of the inclusive practices and
educational policies is achieved- Its aim is to contribute to the ongoing discussion on how to
improve educational care for students with ASD
Improving pronunciation in primary education using minimal pairs and tongue twisters
No full textCurs 2023-2024Pronunciation is essential for speakers to communicate effectively. Catalan and Spanish
speakers present diverse difficulties when producing specific English phonemes that can
impair the intelligibility of speech. Therefore, the present study aims to analyse the
perception and production of the /v/ phoneme in English among a group of English Young
Learners. Participants were tested through a pre-test, post-test, and delayed post-test
before and after a didactic intervention that used the strategies of minimal pairs and
tongue twisters to seek improvements in pronunciation. Outcomes demonstrated that
perception and production benefited from the intervention, although they showed that the
fossilisation process may impede further progress in pronunciation learning.La pronúncia és essencial perquè els parlants es comuniquin efectivament. Els parlants
de català i castellà presenten diverses dificultats en produir certs fonemes en anglès que
poden perjudicar la intel·ligibilitat del discurs. Per això, el present estudi pretén analitzar
la percepció i producció del fonema /v/ en anglès entre un grup d'infants d’Educació
primària. Els participants es van sotmetre a un pretest, un posttest i un posttest diferit
abans i després d'una intervenció didàctica que va utilitzar les estratègies de parells
mínims i embarbussaments per buscar millores en la pronúncia. Els resultats van
demostrar que la percepció i la producció es van beneficiar de la intervenció, tot i que van
mostrar que el procés de fossilització pot impedir progressar en l'aprenentatge de la
pronúncia.La pronunciación es esencial para que los hablantes se comuniquen efectivamente. Los
hablantes de catalán y español presentan diversas dificultades para producir ciertos
fonemas en inglés que pueden perjudicar la inteligibilidad del discurso. Por tanto, el
presente estudio pretende analizar la percepción y producción del fonema /v/ en inglés
entre un grupo de niños y niñas de Educación primaria. Los participantes se sometieron
a un pre-test, un post-test y a un post-test diferido antes y después de una intervención
didáctica que utilizó las estrategias de pares mínimos y trabalenguas para buscar mejoras
en la pronunciación. Los resultados demostraron que la percepción y producción se
beneficiaron de la intervención, aunque mostraron que el proceso de fosilización puede
impedir progresar en el aprendizaje de la pronunciación
The use of musicograms and music patterns with very young efl learners
No full textCurs 2023-2024The present work aims to value the use of musicograms and music patterns in a daily basis for language learning acquisition in very young learners. Through the Dual Coding Theory, combining music and musicograms, simple music concepts can be learned. In the good morning routine, the musical concepts are practiced using teacher’s voice as the main instrument and English as language. The sessions are thoughtfully designed to scaffold learning, giving amounts of comprehensible input progressively to attain children rhythms and interest. For the design, the Music Learning Theory was the roadmap to adjust and adapt the learning to the learners.
This interweaved practice is based on academic research through academic articles, experts’ opinion and books, mainly. It overall presents an innovative and meaningful way of introducing English to very young children.Aquest treball té com a objectiu posar en valor els musicogrames i patrons rítmics en una rutina diària per l’aprenentatge de la llengua en infants. Amb la Teoria de Codificació Dual, combinant la música i els musicogrames es poden aprendre conceptes musicals simples. En aquesta rutina diària, els conceptes musicals es practiquen fent servir la veu de la mestra com a instrument principal i l’anglès com a llengua. Les sessions han sigut pensades i dissenyades per proporcionar aprenentatge progressiu i atendre els ritmes i interessos dels infants. Durant el disseny la Music Learning Theory de Gordon, ha servit com a full de ruta per ajustar i adaptar els aprenentatges als infants.
Aquesta proposta transversal està justificada amb la recerca a revistes acadèmiques, la veu d’experts i llibres. En general, presenta una manera innovadora i significativa d’aproximar la llengua anglesa a petits infants
El paper del treball en xarxa en la inclusió educativa i social dels infants residents a un centre residencial d’acció educativa (CRAE)
No full textCurs 2023-2024El treball en xarxa esdevé clau en la inclusió. El present treball estudia la importància
del treball en xarxa en relació amb la inclusió de la infància en situació de
vulnerabilitat, com és el cas dels infants que resideixen a un Centre Residencial
d’Acció Educativa (CRAE), un grup de població amb un alt risc de fracàs escolar i
d’exclusió social.
En aquesta recerca s’analitza la coordinació entre els agents escola, CRAE i comunitat
de la xarxa socioeducativa d’un poble de menys de set mil habitants, així com els
recursos, serveis, mesures i estratègies per atendre els infants que viuen en acolliment
residencial i afavorir la seva inclusió a l’escola i al municipi. Això es dur a terme a
través de les professionals que atenen dos infants de primària concrets que resideixen
al CRAE i estan escolaritzats a l’escola pública del poble.Networking becomes key in inclusion, especially for vulnerable children. This work
studies the importance of networking in relation to the inclusion of children in
vulnerable situations, such as children líving in a residential care centre, a population
group with a high risk of school failure and social exclusion.
This research analyses the coordination between the agents of the shcool, the
residential care centre and the community of the socio-educational network of a town
with less than seven thousand residents, as well as the resources, services, measures
and strategies to attend to children living in children’s homes and promote their
inclusion in school and in the village. This is carried out through the professionals who
attend two specific primary school children who reside in a residential care centre and
are enrolled in the public school of the tow
Cap a la inclusió: Explorant metodologies activo-participatives a les Escoles Primàries
No full textCurs 2023-2024Aquest Treball de Fi Grau pretén explorar si les metodologies activo-participatives
garanteixen la inclusió de tot l’alumnat. Per tal de poder donar resposta a l’objectiu
d’aquest treball s’ha fet una revisió bibliogràfica per tal d’analitzar diferents metodologies
així com per veure quins aspectes són necessaris per tal que aquestes esdevinguin
inclusives. La part pràctica de la recerca s’ha realitzat en 3 centres d’Educació Primària,
ubicats a la comarca del Ripollès, en els quals es treballa amb metodologies actives
com: l’Aprenentatge Basat en Projectes, l’Aprenentatge Cooperatiu i la Gamificació. Per
tal d’analitzar a fons aquestes metodologies i la inclusió que es dona en aquestes s’han
utilitzat dos instruments: les entrevistes i els qüestionaris. Per una banda, les entrevistes
s’han realitzat a tres mestres de diferents centres per tal de veure que pensaven sobre
les metodologies i la inclusió, mentre que per altra banda s’han aplicat uns qüestionaris
a diferents nens i nenes per tal de veure si realment les metodologies actives fomenten
la inclusió educativa de tots els infants.This thesis aims to explore whether active-participatory methodologies guarantee the
inclusion of all students. In order to provide an answer to the objective of this work, a
literature review has been carried out to analyse different methodologies and to see what
aspects are necessary for them to become inclusive. The practical part of the research
has been carried out in 3 primary schools, located in the Ripollès region, where they
work with active methodologies such as: Project Based Learning, Cooperative Learning
and Gamification. In order to analyse in depth these methodologies and the inclusion
that is given in them, two instruments have been used: interviews and questionnaires.
On the one hand, interviews were carried out with three teachers from different schools
to see what they thought about the methodologies and inclusion, while on the other hand,
questionnaires were applied to different children to see if the active methodologies really
promote the educational inclusion of all children
La relació entre l’aferrament i la dependència emocional en el maresme
No full textCurs 2023-2024El present estudi tracta d’investigar si existeix una relació entre l’aferrament creat entre els
progenitors durant la infància i l’adolescència, i la dependència emocional en les relacions
de parella. La mostra consisteix en 62 individus de la comarca del Maresme d’entre 20 i 60
anys, els quals es troben o es trobaven (fa menys d’un any) en una relació de parella de
mínim un any i mig. Per analitzar les variables objecte d’estudi, s’ha utilitzat el Cuestionario
de Dependencia Emocional (CDE) i el Inventario de Apego con Padres y Pares (IPPA),
mitjançant la recollida de dades personals a través de Google Forms. Els resultats obtinguts
indiquen que un aferrament segur durant la infància i adolescència implica una menor
probabilitat de presentar alts nivells de dependència emocional en les relacions de parella.
Alhora, també s’observa com els esdeveniments experimentats al llarg de la vida es
relacionen amb l’aparició o no d’una dependència significativa en la parella. Finalment, cal
destacar la comparació dels resultats amb l’estudi de Quintana (2024) realitzat al Gironès el
qual ha estudiat les mateixes variables, d’igual forma i en el que s’ha obtingut resultats
similars.The present study seeks to investigate whether there is a relationship between the
attachment created between parents during childhood and adolescence, and emotional
dependence in partner relationships. The sample consists of 62 individuals from the
Maresme region aged between 20 and 60, who are or were (less than one year ago) in a
partner relationship of, at least, one year and a half. To analyze the variables under study,
the Emotional Dependence Questionnaire (Cuestionario de Dependencia Emocional, CDE)
and the Parental Attachment Inventory (IPPA) were used, through the collection of personal
data through Google Forms.The results obtained indicate that a secure attachment during
childhood and adolescence implies a lower probability of presenting high levels of emotional
dependence in partner relationships. At the same time, it is also observed how the events
experienced throughout life are related to the appearance or non-appearance of a significant
dependence on the partner. Lastly, the comparison of the results with the study by Quintana
(2024) carried out in the Gironès which has studied the same variables, in the same way and
in which similar results have been obtained
El vincle entre el Trastorn de l’Espectre Autista i l’Anorèxia Nerviosa en dones
No full textCurs 2023-2024Actualment, hi ha molts trastorns mentals que estan presents en la nostra societat, però hi ha
dos que destaquen per l’interès actual d’explicar la relació entre ambdós trastorns. Aquests
dos corresponen al Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) i l’Anorèxia Nerviosa (AN). Aquest
interès va sorgir a conseqüència del fet que recentment es va començar a investigar el TEA en
la població femenina i es va observar que les dones amb TEA tenen un risc elevat en
desenvolupar AN, juntament que les dones amb AN compleixen amb els criteris de TEA. Per
tant, es va veure que compartien un seguit de característiques, com la presència d’interessos
obsessius, limitats i repetitius, a més de la predisposició a rutines estrictes i dificultats en les
habilitats socials, entre d’altres.
Per aquest motiu, el present treball té com a objectiu principal descriure la relació que hi ha
entre el Trastorn de l’Espectre Autista i l’Anorèxia Nerviosa. Per fer-ho, s’ha dut a terme una
metodologia quantitativa descriptiva en una mostra que s’ha dividit en dos grups diferents. El
grup control (N=20) extret d’una mostra d’universitaris, i el grup experimental (N=20), que
aquest està format per pacients del centre ITA, obtenint un total de N=40. En tots dos s’ha
administrat el test AQ-50 (Quocient de l’Espectre Autista) per avaluar els trets TEA que
presenten.
Els resultats obtinguts han mostrat que el grup control i el grup experimental presenten
puntuacions similars, en les escales d’imaginació, canvi d’atenció i atenció al detall. I pel que fa
a la puntuació total del AQ-50 no hi ha diferències significatives entre ambdós grups. Tot i que
cal esmentar que el grup experimental va extreure puntuacions més elevades, tant en la
puntuació total i en les escales que avaluen les habilitats socials i la comunicació. Però aquesta
diferència de puntuació tampoc és significativa.
Per tant, no s’ha pogut descriure amb certesa aquesta relació mitjançant el AQ-50 que hi ha
entre el Trastorn de l’Espectre Autista i l’Anorèxia Nerviosa. Futures recerques haurien de
valorar incloure altres instruments psicomètrics per explorar aquesta relació.Currently, there are many mental disorders present in our society, but two stand out for the
current interest in explaining the relationship between both disorders. These two correspond
to Autism Spectrum Disorder (ASD) and Anorexia Nervosa (AN). This interest arose as a result
of recent research into ASD in the female population, where it was observed that women with
ASD have a high risk of developing AN, and women with AN also meet the criteria for ASD.
Therefore, it was observed that they shared a set of characteristics, such as the presence of
obsessive, limited, and repetitive interests, as well as a predisposition to strict routines and
difficulties in social skills, among others.
For this reason, the present study aims to describe the relationship between Autism Spectrum
Disorder and Anorexia Nervosa. To do this, a descriptive quantitative methodology has been
carried out on a sample that has been divided into two different groups. The control group
(N=20) was drawn from a sample of university students, and the experimental group (N=20)
consists of patients from the ITA center, resulting in a total of N=40. In both groups, the AQ-50
test (Autism Spectrum Quotient) has been administered to assess ASD traits.
The results obtained have shown that the control group and the experimental group present
similar scores on the scales of imagination, attention switching, and attention to detail. As for
the total score of the AQ-50, there were no significant differences between both groups.
Although it should be noted that the experimental group obtained higher scores, both in the
total score and in the scales assessing social skills and communication. However, this
difference in scores is also not significant.
Therefore, this relationship between Autism Spectrum Disorder and Anorexia Nervosa could
not be accurately described through the AQ-50. Future research should consider including
other psychometric instruments to explore this relationship