Repositorio Institucional de la Universidad Santo Tomás
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Una mirada al comercio exterior colombiano 2009-2012 y al TLC con Estados Unidos un año después
No full textEl artículo presenta una mirada del comportamiento del comercio exterior colombiano en el periodo 2009-2012, donde se evidencia el buen dinamismo de sus exportaciones al crecer 22.4%, sobrepasando a las importaciones que lograron crecer 21.6% en igual periodo, permitiendo consolidar una balanza comercial superavitaria. Sin embargo, aun a pesar del gran crecimiento de las exportaciones se apreciará que su composición no ha cambiado se sigue exportando productos primarios. Así mismo, se hace un análisis del comercio exterior colombiano un año después de firmado el TLC con Estados Unidos, donde las cifras en materia de exportaciones en este periodo no han sido nada favorables al presentar una caída del -9.7%.The article presents a look Colombian trade performance in the period 2009-2012 where it is evident a good dynamism of exports achieved when growing 22.4%, outpacing imports which managed to grow 21.6% in the same period evidence, allowing a consolidation a surplus of the trade balance .However, even despite the large growth in exports it is appreciated that its composition has not changed and it is still exporting primary products. Also, an analysis of the Colombian foreign trade is done one year after signing the FTA with the United States where the figures in exports in this period have been less than favorable to present a fall of -9.7%
Presentación
No full textEl presente número de nuestra revista se inscribe en el tratamiento de la filosofía en general con el fin de revisar el modo como en Colombia y Latinoamérica se ha venido realizado su recepción. En este caso, el asunto es la fenomenología, de ahí que no resulte extraño iniciar con un homenaje al profesor y filósofo colombiano Daniel Herrera; esto en razón a su destacada actividad en el fomento en nuestro ámbito de los estudios e investigaciones en torno a la filosofía heredada y proyectada de Edmund Husserl
Propuesta estratégica de desarrollo rural en condiciones de área metropolitana
No full textIn the context of the Metropolitan Area of Cucuta, the municipality of San Cayetano lacks an intermediate planning instrument that enhances the development of rural land and allows defining infrastructure networks within the framework of the main ecological structure and productive activities of the territory. Therefore, a complementary methodological approach was applied, of a quantitative nature with qualitative support and based on a hermeneutical structure from which the theoretical, conceptual and normative bases of rural development are identified, structural elements of the physical diagnosis and Key spaces are formulated for the intervention of the territory, based on a territorial occupation strategy represented in an intermediate rural planning unit, aimed at generating comprehensive rural development.En el contexto del Área Metropolitana de Cúcuta, el municipio de San Cayetano adolece de un instrumento de planificación intermedia que potencialice el desarrollo del suelo rural y permita definir redes de infraestructura en el marco de la estructura ecológica principal y de las actividades productivas del territorio. Por lo tanto, se procedió a aplicar un enfoque metodológico complementario, de carácter cuantitativo con apoyo cualitativo y basado en una estructura hermenéutica a partir del cual se identifican las bases teóricas, conceptuales y normativas del desarrollo rural, a partir del cual se obtienen elementos estructurales del diagnóstico físico y se formulan espacios clave para la intervención del territorio, basados en una estrategia de ocupación territorial representada en una unidad de planificación rural intermedia, orientada a generar un desarrollo rural integral
Estrategias de acompañamiento de madres-docentes desde una visión bidireccional del ambiente familiar y escolar
No full textThis research aims to analyze accompaniment strategies employing mothers with training in education during the step of their children from the family to school environment. For this, it was neccessary to identify these strategies and also describe and characterizing these enviroments. The methodology is qualitative approach, type hermeneutic and used case study as methodological strategy.The population investigated were 8 mothers-teachers of Licenciatura en Educación Preescolar of Universidad Católica Luis Amigó. The technical information gathering is the semi-structured interview and techniques for the analysis were transcription data and the global and deep analysis. Is’t concludes with evidence of the concepts about family and school environment by a visión bidirectional of accompaniment strategies employing mothers-teachers.El objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de acompañamiento que emplean madres con formación en educación durante el paso de sus hijos del ambiente familiar al escolar. Para alcanzar este propósito, se hizo necesario identificar dichas estrategias y, además, describir y caracterizar estos ambientes. La metodología es de enfoque cualitativo, de tipo hermenéutico y emplea como estrategia metodológica el estudio de caso. La población investigada fueron 8 madres-docentes de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Universidad Católica Luis Amigó. Como técnica de recolección de información se empleó la entrevista semiestructurada y como técnicas para el análisis se realizó una transcripción de datos, y un análisis global y profundo. Se concluye que, es posible evidenciar las concepciones sobre el ambiente familiar y escolar, mediante una visión bidireccional de las estrategias de acompañamiento que emplean las madres-docentes.Esta pesquisa procura analisar as estratégias de acompanhamento utilizadas pelas mães com formação em educação durante a transição da família para o ambiente escolar. Para isso era necessário identificar tais estratégias e descrever e caracterizar estes ambientes. A metodologia é qualitativa, hermenêutica e utiliza o estudo de caso como estratégia metodológica. A população investigada foi de 8 mães-professores da Licenciatura en Educación Preescolar da la Universidad Católica Luis Amigó. A técnica para recolher informação foi a entrevista semi-estruturada e técnicas de análise foram uma transcrição de dados, e uma análise abrangente e aprofundada. A conclusão é que é possível demonstrar as conceções do ambiente familiar e escolar, através de uma visão bidirecional das estratégias de acompanhamento utilizadas pelas mães-professores
Ocupación simbólica y subjetivación en el caso del programa “Acción Cultural Popular”, 1947- 1958
No full textDurante la segunda mitad del siglo XX en Colombia, el programa “AcciónCultural Popular” desarrolló un proceso pedagógico de amplio impacto através de la educación de poblaciones campesinas en todo el país, lo quedenominó como “un sistema de medios combinados”. En este trabajo nos proponemos mostrar una posible vía de análisis sobre el conjunto de fuentes que documentan estaexperiencia, para pensar las subjetividades y prácticas de subjetivación propuestas a los campesinoscolombianos por este programa. A partir del análisis de dichas prácticas argumentaremos que el procesopedagógico produjo transformaciones en el universo simbólico, las cuales facilitaron la instauración denuevas lecturas de mundo y nuevas prácticas congruentes con el proyecto modernizador que veníasiendo agenciado en Colombia por élites políticas, sociales e intelectuales desde mediados del siglo XIX
La protesta en tiempos extraordinarios: un análisis de su dinámica segmentada durante la cuarentena (Argentina, 2020)
No full textFrom the quarantine imposed by the National Government in response to the SARS-CoV-2 pandemic, many economic and social activities were affected. Social protest was no exception, as various actors encountered new and old demands, which, in this context, became even more urgent. Faced with this situation, we ask ourselves: What characteristics did the protest take on during the quarantine? Who demonstrated? What were their demands and repertoires of action? Based on the method of analysis of counting protest events, this article reconstructs the dynamics of social protest during quarantine by identifying its main organizations, demands, formats, and places where it took place. The period analyzed was from March 16 to June 7, 2020. The analysis was conducted from the survey of information in four printed and digital journalistic sources. The hypothesis that organizes the article argues that during this period the use of segmented protests with a tendency to denationalized localization and specific demands prevailed. Thus, this type of protest was constituted as one of the strategies of the organizations, which were complemented by institutional negotiations.A partir de la cuarentena dispuesta por el Gobierno Nacional frente a la pandemia provocada por el virus SARS-CoV-2, muchas de las actividades económicas y sociales se vieron afectadas. La protesta social no fue la excepción, pues diversos actores se encontraron con nuevas y antiguas demandas, que, en este contexto, se volvieron aún más urgentes. Frente a esta situación, nos preguntamos ¿qué características asumió la protesta durante la cuarentena?, ¿quiénes se manifestaron?, ¿cuáles fueron sus demandas y sus repertorios de acción? A partir del método de análisis de conteo de eventos de protestas, este artículo reconstruye la dinámica de la protesta social en la cuarentena identificando sus principales organizaciones, demandas, formatos y lugares de realización. El periodo analizado fue del 16 de marzo al 7 de junio del 2020. El análisis se realizó a partir del relevamiento de información en cuatro fuentes periodísticas impresas y digitales. La hipótesis que organiza el artículo sostiene que durante este periodo predominó el uso de protestas de tipo segmentadas con una tendencia a la localización desnacionalizada y a demandas específicas. De este modo, este tipo de protesta se constituyó como una de las estrategias de las organizaciones, que se fueron complementando con negociaciones institucionales
A study on the relevance of laboratory practice and peer instruction in physics education
No full textA teaching-learning methodology is presented through the implementation of two team teaching techniques simultaneously: peer instruction (PI) and home laboratory practices in Physics. The research was quantitative in nature, so the stages corresponding to this type of study were followed. The development of the technique was studied in two independent groups of students, one corresponding to the control group (CG, 33 students), and the other to the experimental group (EG, 31 students). The method showed a significant progress in the learning of the Physics subject in the EG compared to the control group. The progress reached an improvement of approximately 15% in the CG when the PI technique was performed, and an increase of up to 23.2% when the laboratory practices were implemented at home, in particular the laboratory experiences were performed with everyday materials.Se presenta una metodología de enseñanza aprendizaje a través de la implementación de dos técnicas de trabajo en equipo de forma simultánea: la instrucción entre pares (IP) y la realización en casa de prácticas de laboratorio de Física. La investigación fue de carácter cuantitativo por lo que se siguió las etapas correspondientes a este tipo de estudio. El desarrollo de la técnica se analizó en dos grupos de estudiantes independientes, uno correspondiente al grupo control (GC, 33 estudiantes), y el otro al grupo experimental (GE, 31 estudiantes). El método mostró un avance significativo en el aprendizaje de la asignatura de Física en el GE comparado con el GC. El progreso alcanzó una mejora de aproximadamente el 15% en el GE cuando se realizó la técnica de IP, y un aumento hasta del 23.2% cuando se implementó las prácticas del laboratorio en el hogar. Particularmente, las experiencias del laboratorio se realizaron con materiales de uso cotidiano
Contemplación estética vs. mirada fenomenológica: una mirada a la estética fenomenológica y a la fenomenología del arte en Edmund husserl
No full textThrough a reconstruction of the fragments from the epistles and the quoting in different works (programmatic and husserlian) makes Husserl about art, the current study intends to show the keys of a “phenomelogical sthetic”, that assumes the phenomenological reduction as an analog epistemic attitude to the esthetic intuition, from which Husserl refered as a fertile field for future researches. On this sense, it is assumed that the way of acting from the phenomenology realizes in a certain way the esthetical contemplation.A través de una reconstrucción de los pasajes epistolares y de las menciones que en diversas obras (programáticas y de husserliana) hace Husserl sobre el arte, el presente estudio se propone mostrar las claves para una “estética fenomenológica” que asume la reducción fenomenológica como una actitud epistémica análoga a la intuición estética, y a la cual Husserl se refirió como un campo fértil para investigaciones futuras. En este sentido, se asume que el modo de proceder de la fenomenología realiza en cierta forma la contemplación estética
Inclusión Escolar para Niño/as con Discapacidad Visual o Baja Visión en el Jardín Infantil Sonrisita del Municipio de La Tebaida Quindío
No full textEl propósito de este proyecto de grado, Inclusión Escolar para Niño/as con discapacidad visual o baja visión del Jardín Infantil Sonrisita del Municipio de La Tebaida Quindío; está enfocado en el desarrollo de una propuesta inclusiva, realizada a niño/as con discapacidad visual o baja visión, teniendo en cuenta el decreto 1421 de 2017 (Nacional, 2017) que es guía al acceso y participación de manera equitativa e inclusiva; orientado a la problemática que enfrentan estos niño/as, debido a que requieren una atención y apoyo especial, para que puedan expandir sus habilidades y capacidades con más facilidad. Como es sabido algunos de los niño/as que tienen algún tipo de discapacidad visual desarrollan un poco más ciertos sentidos, los cuales deben ser aprovechados al máximo al momento de la enseñanza/aprendizaje, de ahí la importancia de ser partícipes activos como educadores en capacitarnos y prepararnos para hacer un aporte real en el desarrollo de una educación más inclusiva que sea capaz de asumir los retos que conllevan un niño/a con algún tipo de discapacidad.
La discapacidad visual o baja visión crea en algunos niño/as algunas dificultades en sus procesos de aprendizaje y desarrollo psicosocial. es por eso que, por medio del juego, la lúdica, la interactividad, se pretende que estos niño/as aprendan a desarrollar sus capacidades, a identificar nociones espaciales y de tiempo (adelante, atrás, arriba, abajo), lateralidad, equilibrio, orientación; al igual que actividades y acciones que les permitan desenvolverse de forma más fácil en su entorno y puedan aprender a relacionarse con sus compañeros de aula con más confianza y seguridad.
Actualmente, se habla mucho de inclusión, es por esto que no debemos limitarnos al curriculum de enseñanza actual, sino que es necesario que innovemos y aún más en casos en los cuales los niño/as presentan algún tipo de limitación, para que puedan contar con más herramientas de apoyo, combinando métodos (tradicional e innovador) y utilizando diferentes estrategias pedagógicas que sirvan de apoyo y guía al docente y sean motivación para el niño/a que lo requiera.
Son significativos los avances en cuanto a inclusión; pero aún se requieren ajustes en los manuales de convivencia y currículos implementados por las instituciones, es por esto que se debe tener como finalidad una educación inclusiva, con docentes capaces de hacer los ajustes necesarios en aquellos casos específicos de inclusión o diversidad.The purpose of this degree project, School Inclusion for Children with Visual Disabilities or Low Vision of the Sonrisita Kindergarten of the Municipality of La Tebaida Quindío; is focused on the development of an inclusive proposal, made to children with visual disabilities or low vision, taking into account decree 1421 of 2017 (National, 2017) which is a guide to access and participation in an equitable and inclusive manner; oriented to the problems that these children face, because they require special attention and support, so that they can expand their skills and abilities more easily. As is known, some of the children who have some type of visual disability develop certain senses a little more, which must be taken full advantage of at the time of teaching/learning, hence the importance of being active participants as educators in training and preparing ourselves to make a real contribution to the development of a more inclusive education that is capable of assuming the challenges that a child with some type of disability entails.
Visual impairment or low vision creates difficulties in some children's cognitive and psychosocial development, which is why through play, playfulness, and interactivity, we aim for these children to learn to develop their abilities, to identify spatial and time concepts (forward, backward, up, down), laterality, balance, orientation; as well as activities and actions that allow them to function more easily in their environment and learn to relate to their classmates with more confidence and security.
Currently, there is a lot of talk about inclusion, which is why we should not limit ourselves to the current teaching curriculum, but rather it is necessary for us to innovate and even more so in cases where children have some type of limitation, so that they can have more support tools, combining methods (traditional and innovative) and using different pedagogical strategies that serve as support and guidance for the teacher and are motivation for the child who requires it.
The advances in inclusion are significant; However, people with disabilities must adapt to existing pedagogical guidelines, to the manuals of coexistence and curricula implemented by institutions, since in most cases they are minorities. This is why inclusive education must be aimed at, with teachers capable of making the necessary adjustments in those specific cases of inclusion or diversity.Licenciado en Educación InfantilPregrad