Malmö University
Not a member yet
35467 research outputs found
Sort by
The Relevance and Interest of the Subject of Technology Among Students in Grades 7 - 9
No full text Abstrakt Detta examensarbete undersöker hur teknikämnet i årskurs 7–9 kan göras mer relevant ochengagerande för elever. Studien identifierar faktorer som påverkar intresset, såsom praktiskamoment, modern teknik, och kopplingar till elevernas vardag och framtida möjligheter. Syftet äratt förstå elevernas motivation och behov, med stöd av teoretiska ramverk somSelf-Determination Theory (SDT) och Expectancy-Value Theory (EVT).En kvalitativ metod med halvstrukturerade intervjuer användes, där 12 elever från olika skolordeltog. Analysen visar att praktiska moment stärker känslan av kompetens, medan frihet att väljaprojekt ökar autonomin. Grupparbeten bidrar till samhörighet och motivation. Relevansen förverkliga livet och användning av modern teknik, såsom robotar och 3D-skrivare, lyftes fram somviktiga för att skapa engagemang.Slutsatserna visar att teknikundervisningen bör inkludera fler praktiska och elevaktiva moment,samt integrera nutida teknologier. Genom att koppla undervisningen till verkliga situationer ochframtida karriärer kan ämnet göras mer engagerande och inspirerande för eleverna.
Who really is the School truant? : A qualitative study about the construction of a category of clients named “school truants”
No full textThe general understanding of the social problem with children who are defined as school truants, is that it is an increasing and prominent issue. This paper aimed to examine the construction of children who are defined and constructed into the group of clients named school truants. Subsequently the study aimed to examine which effects this construction had for what interventions were deemed relevant and accurate.This was done in a qualitative method of analyzing literature written by professionals with certain insights and knowledge about the social problem at hand and with a target audience of people with professions that means they get in contact with these kids and young adults. The main findings were that the construction of the client group “school truants” consisted firstly of individual traits such as neuroticism and anxiety, a sensitivity in relation to the feeling of failure and feelings of motivation, or lack thereof. Secondly by a medicalization of the causes and traits of these children such as neurodivergent and poor mental health such as depression and anxiety. How the group of clients were constructed had an effect on the proposed interventions. This was in the form of which actors should be involved and what methods were seen as successful.
Conceptual understanding of second language learners in mathematics
No full textThe growing multiculturalism in Sweden is undeniable, and one of its significant impacts is on school’s challenges and responsibilities regarding the inclusion of all students. This impact is becoming increasingly extensive, where the students’ opportunity for developing conceptual understanding in mathematics risks being limited. This independent study reviews methods that promote conceptual understanding for second language learners in mathematics. The research questions aim to explore the methods and materials mathematics teachers use to support second language learners in developing their conceptual understanding. To achieve the aim of the study, searches were conducted in the databases ERC and ERIC using relevant keywords related to the topic. Additionally, a secondary search was carried out during the process. A total of 12 articles were selected, analyzed, and summarized. The results highlight four methods for promoting conceptual understanding among second language learners in mathematics. These methods include the use of the students’ mother tounge in their education, digital games, manipulative materials, and communication between classmates
The path to increased reading motivation: Key factors and methods
No full textDenna kunskapsöversikt belyser den minskade läsmotivationen och läsförmågan bland svenska elever, ett problem som även är tydligt på internationell nivå och påverkar alla skolämnen, inte enbart svenskämnet. Syftet med översikten är att undersöka forskningen kring faktorer som kan öka läsmotivationen hos elever i årskurs 4–6. Tio vetenskapliga artiklar, som har valts ut genom systematiska sökningar i databaser som SwePub och EBSCOHOST samt direktsökningar, ingår i översikten. Artiklarna är Peer-reviewed och representerar både nationella och internationella perspektiv. Resultaten, som bygger på en tematisk analys, visar att elevers läsmotivation kan variera, bland annat av olika drivkrafter. Slutsatsen visar att faktorer som stöttande lärare, elevinflytande, tillgänglighet och eget intresse är betydelsefulla faktorer för elevers läsmotivation. Avslutningsvis presenteras hur vidare forskning inom området kan utformas.
Meeting Through Images - How the Subject Visual Arts Education Can Create Intercultural Understanding
No full textThis research review examines the role of visual arts education in developing intercultural understanding, identity work and social justice. The problem identified is how cultural diversity and representation can be managed and strengthened within the framework of the visual arts subject. The study is based on a systematic review of international research where scientific articles have been selected and analyzed based on relevance to the subject. The selected sources were thematically categorized into three areas. The results show that visual arts education can function as a powerful tool to strengthen students' intercultural competence. Arts and image creation enable dialogue and reflection on cultural differences, identity issues and social norms. The subject of Visual arts can help develop empathy, critical thinking and a deeper understanding of representation and justice. The essay also highlights the potential of visual arts education to create inclusive learning environments and increase students' awareness of global and local cultural contexts
Modelling diffusive phase transformations in multiphase systems using the Voronoi implicit interface method
No full textThis paper presents a general level set framework for modelling diffusive solid-state phase transformation processes in binary systems comprising several grains and phases. Notably, it is demonstrated how the Voronoi implicit interface method (VIIM) can be used to simulate microstructure evolution in polycrystals driven by diffusion. The key advantage of VIIM is that a single level set function can be utilized to describe the evolution of the microstructure. Thus, the computational cost is significantly reduced compared to more traditional approaches, in which each grain in the microstructure is assigned a separate level set function. Moreover, VIIM facilitates the reconstruction of a fully compatible grain boundary network without the presence of any void regions or grain overlaps. The reconstruction procedure does not require any special handling of junctions and can be easily extended to higher dimensions. Moreover, the reconstruction step enables an adaptive remeshing technique to be employed such that the mesh nodes conform with the location of the grain boundaries. Hence, the diffusion problem can be solved in distinct phase domains, demarcated by sharp interfaces. The kinetics of the phase interfaces are described by the amount of flux towards the interface in accordance with the theory of diffusion-controlled phase transformations. To examine the capabilities of the proposed model, both single-phase and multiphase problems are examined. For the single-phase problem, it is shown that the model behaves in accordance with analytical solutions and maintains mass conservation. For the multiphase problems, two model cases of polycrystals that share the same initial geometry but exhibit different phase distributions are investigated, as well as a representative microstructure example. The evolution of the microstructures towards an equilibrium state is in agreement with the expected phase fractions and demonstrates that the model produces reliable results. The error in mass conservation of the considered multiphase examples is within a margin of +/- 5%
Promoting factors for progression in language, reading and writing development in the transition between preschool and preschool class. - The special education teacher´s work for equal education for all children.
No full textSammanfattning/Abstract Mårtensson, Anna & Mårtensson, Martina (2025). Främjande faktorer för progression i språk-, läs- och skrivutveckling i övergången mellan förskola och förskoleklass. – Specialpedagogens arbete för en likvärdig utbildning för alla barn. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Problemområdet fokuserar på hur övergångar från förskola till förskoleklass görs likvärdiga för samtliga barns progression i språk-, läs- och skrivutveckling, samt på vilket sätt specialpedagogen med sin kompetens bidrar till en tillgänglig och likvärdig utbildning för alla barn. I denna studie används begreppet barn som enligt Barnkonventionen avses varje människa under 18-års ålder (UNICEF Sverige, 2018). Syfte och frågeställningar Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om vilka faktorer som främjar samtliga barns progression i språk-, läs- och skrivutveckling vid övergång från förskola till förskoleklass. Samt hur den specialpedagogiska kompetensen används. Hur används specialpedagoger för att främja progression i språk-, läs- och skrivutveckling i övergångarna från förskola till förskoleklass? Vilka möjligheter och utmaningar finns för fortsatt progression i språk-, läs- och skrivutveckling i övergången mellan förskola och förskoleklass? Teori Den sociokulturella teorin har använts som redskap för att förstå, tolka och analysera studiens insamlade data. För att få syn på vilka faktorer som främjar samt vilka möjligheter och utmaningar som finns för fortsatt progression i språk-, läs- och skrivutveckling har följande centrala begrepp i den sociokulturella teorin använts: den proximala utvecklingszonen, scaffolding, situerat lärande, artefakt och mediering. Enligt den sociokulturella teorin anses språket utvecklas i sociala sammanhang, kommunikation och användandet av språket har därmed en central roll för lärande och utveckling. Som teoretisk utgångspunkt har även begreppet emergent literacy använts. Metod Studien har en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som metod för insamling av empiri. Vidare har studien en induktiv tematisk analys med centrala begrepp från den sociokulturella teorin som analysverktyg. Resultat Resultaten i studien indikerar att samverkan och pedagogisk kompetens är främjande faktorer för att möjliggöra progression för samtliga barn i deras språk-, läs- och skrivutveckling i övergången från förskola och förskoleklass. Pedagogers förmåga att skapa relationer betonas samt att pedagoger skapar en meningsfull språk-, läs- och skrivundervisning genom att fokusera på samtal, språkförståelse och fonologisk medvetenhet. Vidare pekar resultatet på att den specialpedagogiska kompetensen bidrar till möjligheten för progression genom bland annat handledning och stöttning i form av fortbildning och kollegialt lärande. Vidare bidrar den specialpedagogiska kompetensen till att påminna om syfte och mål kring undervisning och vikten av att den anpassas både på individ- och gruppnivå. Specialpedagogiska implikationer Specialpedagogiska implikationer i studien fokuserar på hur specialpedagogens kompetens kan användas för att göra utbildningen i språk-, läs- och skrivutvecklingen likvärdig för alla barn i övergångar mellan förskola och förskoleklass. Specialpedagogik ses som en grund för en tillgänglig förskola som främjar alla barns utveckling och lärande (Heimer & Olsson, 2023). Tidiga specialpedagogiska insatser, kopplat till språk, har visat sig ha en positiv påverkan på barnens framtida skolgång (Segerby & Andersson, 2024)