The Swedish School of Sport and Health Sciences
Not a member yet
3569 research outputs found
Sort by
Improvements in running economy in advanced footwear technology are greater if you are strong in leg-press - if you are female
No full textThis is an open access article distributed under the terms of the creative commons attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), which permits unrestricteduse, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. </p
A Qualitative Study on the Well-Being of Young Female Football Players : Experiences of Motivation, Stress, and Identity
No full textBackground: This qualitative study aims to explore how youth football impacts the mentalwell-being of young female players, with a particular focus on stress, performance anxiety,motivation, and identity. Method: The study is based on five semi-structured interviews with players aged 16–23,active in organized football at various competitive levels. The empirical material wasanalyzed using thematic analysis according to Braun and Clarke, with a primarily deductiveapproach. Results: Four main themes were identified: (1) fluctuations in motivation and the significanceof football, (2) performance pressure, stress, and coping strategies, (3) the importance ofrelationships and the psychosocial climate, and (4) identity, transitions, and reasons fordropout. Players experience high demands from themselves and their environment, leading torecurring stress and performance anxiety, especially related to matches, injuries, andcompetition for playing time. At the same time, football serves as an important source of joy,community, and structure. The psychosocial climate, particularly relationships with coachesand teammates, influences well-being and the ability to handle pressure. The identity as afootball player is central to self-esteem but can be weakened during setbacks, especiallyduring transitions and extended injuries. Conclusions: Sustainable sports environments should promote both performance and mentalhealth through safe, supportive, and reflective settings. Particularly important areinterventions during transitional periods, the role of coaches, and social belonging to reducethe risk of mental health issues and dropout among young female athletes.Bakgrund: Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka hur ungdomsfotboll påverkar unga kvinnliga spelares psykiska välbefinnande, med särskilt fokus på stress, prestationsångest, motivation och identitet. Metod: Studien bygger på fem semistrukturerade intervjuer med spelare i åldrarna 16–23 år, verksamma i organiserad fotboll på olika tävlingsnivåer. Det empiriska materialet analyserades med tematisk analys enligt Braun och Clarke, med en huvudsakligen deduktiv ansats. Resultat: Fyra huvudteman identifierades: (1) motivationens växlingar och fotbollens betydelse, (2) prestationspress, stress och strategier för hantering, (3) relationer och det psykosociala klimatets betydelse samt (4) identitet, övergångar och orsaker till avhopp. Spelarna upplever höga krav från både sig själva och sin omgivning, vilket leder till återkommande stress och prestationsångest, särskilt i samband med matchspel, skador och konkurrens om speltid. Fotbollen framstår samtidigt som en viktig källa till glädje, gemenskap och struktur. Det psykosociala klimatet, särskilt relationerna till tränare och lagkamrater, påverkar välbefinnandet och förmågan att hantera press. Identiteten som fotbollsspelare är central för självkänslan men kan försvagas vid motgångar, särskilt vid övergångar och längre skador. Slutsatser: Hållbara idrottsmiljöer bör främja både prestation och psykisk hälsa genom trygga, stödjande och reflekterande miljöer. Särskilt viktiga är insatser under övergångsperioder, tränarens roll och social tillhörighet för att minska risken för psykisk ohälsa och avhopp bland unga kvinnliga idrottare
Aesthetic Athletes' Reflections on Early Specialization : A Self-Determination-Theory Perspective
No full textDespite the suggested risks concerning lower enjoyment and dropout, early specialization is said to be beneficial for high-level performance in aesthetic sports. In this study, we investigated in what ways early-specialized aesthetic athletes reflect upon their motivation throughout their training history. Ten Swedish high-level athletes who specialized early (two figure skaters, three artistic gymnasts, and five team gymnasts), age 18-24, participated in semistructured interviews. The interviews were analyzed using reflexive thematic analysis. Results are presented as three themes whereby one foundational theme, sustained autonomous motivation, underpins the other two themes: early engagement and intensified engagement. The results indicate that the interviewed athletes maintained autonomous motivation throughout their early specialization and their continued athletic career. This autonomous motivation remained despite experiences of external and introjected motivation during adolescence. As such, our results support a multifaceted profile perspective of motivation
Physiological Benchmarks and Player Profiling in Elite Football : A Role-Specific Analysis Using T-Scores.
No full textPhysiological characteristics such as VO2max, running economy (RE), maximal aerobic speed (MAS), maximal sprinting speed (MSS), anaerobic speed reserve (ASR), and player profiling (based on MSS and MAS) have been proven to be important for training prescriptions in football. However, previous studies on player profiling have neglected the absolute values of MSS and MAS. The objectives of this study were to compare the aforementioned physiological variables among player roles, create benchmarks, and provide normative data to help coaches categorize players, ultimately proposing a new player profiling method. We analyzed 195 male professional football players (50 forwards, 59 midfielders, 44 full-backs, and 42 center-backs). Multivariate analysis of variance with Tukey's post hoc tests revealed positional differences. Center-backs exhibited lower VO2max than midfielders and full-backs. Both center-backs and forwards showed poorer RE and MAS compared to midfielders and full-backs. Full-backs achieved higher MSS than midfielders and center-backs, and forwards outperformed center-backs. Finally, midfielders demonstrated lower ASR than all other positions. Benchmarks based on T-scores for all variables were provided. Finally, in the new profiling method proposed-also based on T-scores-players were classified as "speed", "endurance", or "hybrid" if their MAS and/or MSS T-score exceeded 60, "in development" if both were below 45, and "average" if both scores were between 45 and 60 without any value above 60. The normative data provided can assist coaches in identifying specific areas for improvement in players' physical conditioning-particularly valuable for youth athletes or those returning from injury. Additionally, the new profiling method offers insights into individual player characteristics, enabling more tailored and effective training interventions.This article is an open access articledistributed under the terms andconditions of the Creative CommonsAttribution (CC BY) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).</p
Rollen av tillhörighet i människors val att börja och fortsätta med CrossFit. : En kvalitativ forskningsstudie.
No full textPurpose: CrossFit is an exercise program that is develop in the U.S and has grown popular worldwide. Beside CrossFit training methodology they promote a strong sense of community as an important part for their members motivation. There is a large amount of research in the field of motivation and one leading theory is the Self-determination theory. Therefore, the purpose of this study was to explore how the feeling of relatedness affects the participants motivation to start and continue CrossFit. Method: This is a qualitative interview study that used a thematic analysis to investigate the research questions. Semi-structured interviews were conducted with 3 women and 2 men (N=5, mean age=33,4). All the participants met the inclusion criteria and were all sent an information letter with included consent form before participation. The participants were recruited by voluntary application through posters at their local gym or social media channels. The thematic analysis followed an inductive approach to be able to get a deeper understanding of the data. Result: Key results and findings from this study includes that motivation and enjoyment have a strong relationship for people to continue their exercise adherence. For the participants in this study the feeling of relatedness, personal progress and well-being was important for them to be able to feel enjoyment in their participation. Several motivational challenges were identified and strategies to regulate a decrease in their intrinsic motivation was presented. Conclusion: In conclusion the result from this study presents several findings that might be beneficial for all kind of training facilities. These findings can be useful to pursue practical applications that results in members feeling a higher degree of relatedness. This could increase intrinsic motivation and as a result the facilities can retain more members long-term.Syfte: CrossFit är ett träningsprogram som utvecklades i USA och har blivit populärt världen över. Förutom CrossFits träningsmetodik främjar de en stark känsla av gemenskap som en viktig del av medlemmarnas motivation. Det finns en stor mängd forskning inom området motivation, och en av de ledande teorierna är självbestämmandeteorin (Self-Determination Theory). Syftet med denna studie var därför att undersöka hur känslan av tillhörighet påverkar deltagarnas motivation att börja och fortsätta träna CrossFit. Metod: Detta är en kvalitativ intervjustudie som använde en tematisk analys för att undersöka studiens forskningsfrågor. Semistrukturerade intervjuer genomfördes med 3 kvinnor och 2 män (N=5, medelålder=33,4 år). Alla deltagare uppfyllde inkluderingskriterierna och fick ett informationsbrev med bifogat samtyckesformulär före deltagande. Deltagarna rekryterades genom frivillig ansökan via anslag på deras lokala gym eller sociala mediekanaler. Den tematiska analysen följde en induktiv ansats för att få en djupare förståelse för datan. Resultat: Viktiga resultat och fynd från studien visar att motivation och träningsglädje har en stark koppling till människors vilja att fortsätta träna regelbundet. För deltagarna i denna studie var känslan av samhörighet, personlig utveckling och välmående viktiga faktorer för att uppleva glädje i sitt deltagande. Flera motivationsutmaningar identifierades, och strategier för att hantera minskad inre motivation presenterades. Slutsats: Sammanfattningsvis kan flera värdefulla insikter för alla typer av träningsanläggningar ta till praktiska tillvägagångssätt som leder till att medlemmarna upplever en högre grad av tillhörighet. Detta kan öka deras inre motivation och därmed göra det möjligt för anläggningarna att behålla fler medlemmar på lång sikt.
Concussions – knowledge and attitudes in football : A quantitative survey study with a crosssectional design
No full textSyfte: Syftet med denna studie var att undersöka kunskapsnivåer och attityder hos fotbollsspelare och tränare gällande idrottsrelaterade hjärnskakningar. Vidare undersökte studien spelares och tränares kännedom om riktlinjer vid idrottsrelaterad hjärnskakning samt vem som anses vara ansvarig för att hantera misstänkta hjärnskakningar i fotbollslag. Metod: Denna studie var en kvantitativ enkätstudie med tvärsnittsdesign. Studien riktade sig till spelare och tränare som var aktiva i olika fotbollsklubbar runt om i Sverige. Data samlades in genom en enkät med delar från Rosenbaums Concussion Knowledge and Attitudes Survey - Student Version, RoCKAS-ST. Enkäten var indelad i sex delar och inkluderade två huvudsakliga utfallsmått: Concussion Knowledge Index (CKI) och Concussion Attitude Index (CAI). Enkäten innehöll även fyra demografiska frågor, två frågor om tidigare hjärnskakning, en fråga om tidigare utbildning om hjärnskakning, en fråga om vem som är den primärt ansvariga personen för att identifiera och hantera misstänkt hjärnskakning samt en självuppskattningsfråga om kännedom gällande riktlinjer vid hjärnskakning. Resultat: 108 deltagare svarade på enkäten 104 deltagare inkluderades i den slutgiltiga analysen. Av de 104 inkluderade var 89 spelare och 15 tränare. Medelvärde för CKI var 19.6 (lägsta poäng 8, högsta poäng 25) och medelvärdet för CAI var 65.6 (lägsta poäng 44, högsta poäng 75). Signifikant resultat visades för att tränare hade högre attitydindex, spelare som tidigare har haft en hjärnskakning någon gång hade högre kunskapsindex, tränare men även personer som tidigare fått utbildning hade bättre kännedom om riktlinjer och i amatörlag angavs tränare som primärt ansvarig för omhändertagande vid hjärnskakning. Slutsats: Studien visade att både fotbollsspelare och tränare generellt har god kunskap och säkra attityder till hjärnskakningar, där tränare uppvisade högre attitydpoäng och bättre kännedom om riktlinjer. Tidigare erfarenhet av hjärnskakning hos spelare var kopplat till högre kunskap och utbildning påvisade bättre kännedom om riktlinjer. Resultaten pekade på skillnader i ansvarsfördelning beroende på tävlingsnivå, där tränare i amatörlag angavs som ansvarig vid omhändertagandet. Aim: The aim of this study was to examine the levels of knowledge and attitudes among football players and coaches regarding sports-related concussions. Furthermore, the study investigated their awareness of concussion management guidelines, as well as who is considered responsible for handling suspected concussions within football teams. Method: This was a quantitative cross-sectional survey study targeting players, coaches, and team staff active in various football clubs across Sweden. Data were collected using a questionnaire that included parts of the Rosenbaum Concussion Knowledge and Attitudes Survey – Student Version (RoCKAS-ST). The questionnaire consisted of six sections and included two primary outcome measures: the Concussion Knowledge Index (CKI) and the Concussion Attitude Index (CAI). It also included four demographic questions, two questions about previous concussions, one about prior concussion education, one about the person primarily responsible for managing suspected concussions, and one self-assessment question regarding awareness of concussion guidelines. Results: A total of 108 individuals responded to the survey; 104 were included in the final analysis. Of these, 89 were players and 15 were coaches or team staff. The mean CKI score was 19.6 (range 8–25), and the mean CAI score was 65.6 (range 44–75). Significant findings included higher CAI scores among coaches and staff compared to players, higher CKI scores among players with a history of concussion, and greater awareness of concussion guidelines among both coaches and individuals with previous education on the topic. In amateur teams, coaches were most frequently identified as the primary person responsible for concussion management. Conclusion: The study showed that both football players and coaches generally demonstrated good knowledge and safe attitudes toward concussions, with coaches reporting higher attitude scores and greater awareness of concussion guidelines. Players with previous concussion experience was associated with higher levels of knowledge, and prior education was linked to greater awareness of guidelines. The results also indicated differences in responsibility depending on the level of competition, with coaches in amateur teams most often identified as responsible for concussion management.
Does the Swedish school nurture the eco-warriors of the future?
No full textSyfte och frågeställningar: Studien ämnar undersöka om och hur friluftsundervisning bidrar till en djupare förståelse för relationen mellan människa och natur, samt miljö- och hållbarhetsfrågor hos gymnasielever. Studien vilar på transformativ lärandeteori som teoretiskt ramverk. Studiens frågeställningar är: Hur beskriver gymnasieelever sin relation till naturen, och hur möjliggör friluftsundervisningen en utveckling av relationen till naturen? Hur beskriver elever att friluftsundervisningen har utmanat och utvecklat deras perspektiv och värderingar kring miljö och hållbarhet, och vad avslöjar deras beskrivningar om vilket utrymme dessa frågor ges i undervisningen? Metod: Studien baserades på semistrukturerade intervjuer med 10 gymnasieelever (sju flickor och tre pojkar) från Stockholm, med en åldersfördelning mellan 16 och 18 år. Intervjuerna genomfördes i fokusgrupper om tre till fyra personer. Data analyserades med tematisk analys där materialet kodades och tolkades med en deduktiv ansats och en teoretisk koppling till transformativ lärandeteori. Resultat: Eleverna beskriver sin relation till naturen som positiv, men deras beskrivningar tyder på att friluftsundervisningen inte bidrar till en vidareutveckling av denna relation. I deras beskrivningar framgår det även att friluftsundervisningen inte ger eleverna möjlighet att utmana eller utveckla sina perspektiv på miljö och hållbarhet, då den främst fokuserar på praktiska färdigheter utan reflektion kring ekologiska eller hållbarhetsfrågor. Deras beskrivningar avslöjar också att friluftsundervisningen inte ger tillräckligt utrymme för kritisk reflektion eller diskussioner om hållbarhet, vilket hindrar en djupare utveckling av deras värderingar kring miljöansvar. Slutsats: Studies slutsats är att friluftsundervisningen spelar en begränsad roll för att fördjupa eller utveckla gymnasieelevers relation till naturen. Friluftsundervisningen brister i att erbjuda möjligheter för diskussioner och reflektion som kan förändra elevers syn på sin relation till naturen, samt i frågor om värderingar kopplade till miljö och hållbarhet. Trots detta tyder studien på att det finns en potential i friluftsundervisningen att utmana och utveckla elevers perspektiv. För att stärka deras relation till naturen och främja en hållbar världsbild krävs dock en mer målinriktad och kritisk reflektion i undervisningen.Aim: The study aims to investigate whether and how outdoor education contributes to a deeper understanding of the relationship between humans and nature, as well as environmental and sustainability issues among upper secondary students. The study is based on transformative learning theory as its theoretical framework. The research questions of the study are: How do upper secondary students describe their relationship with nature, and how does outdoor education enable the development of this relationship? How do students describe how outdoor education has challenged and developed their perspectives and values regarding the environment and sustainability, and what do their descriptions reveal about the space given to these issues in the teaching? Method: The study was based on semi-structured interviews with 10 upper secondary students (seven girls and three boys) from Stockholm, with an age range between 16 and 18 years. The interviews were conducted in focus groups of three to four people. Data was analyzed using thematic analysis where the material was coded and interpreted with a deductive approach and a theoretical connection to transformative learning theory. Results: The students describe their relationship with nature as positive, but their descriptions suggest that outdoor education does not contribute to further developing this relationship. Their descriptions also indicate that outdoor education does not provide opportunities for students to challenge or develop their perspectives on the environment and sustainability, as it primarily focuses on practical skills without reflection on ecological or sustainability issues. Their descriptions also reveal that outdoor education does not allow sufficient space for critical reflection or discussions about sustainability, which prevents a deeper development of their values regarding environmental responsibility. Conclusions: The conclusion from this study is that outdoor education plays a limited role in deepening or developing upper secondary students' relationship with nature. Outdoor education fails to provide opportunities for discussions and reflections that could alter students' views on their relationship with nature, as well as on values related to the environment and sustainability. Despite this, the study suggests that there is potential in outdoor education to challenge and develop students' perspectives. However, to strengthen their relationship with nature and promote a sustainable worldview, more goal-oriented and critical reflection in teaching is required
Motivation and inclusion in physical education : A study on upper secondary school students with ADHD
No full textStudien syftar till att undersöka motivation och inkludering i idrottsundervisning för gymnasieelever med ADHD genom tre frågeställningar: - Vad bidrar till att elever med ADHD deltar i undervisningen och vad gör undervisningen meningsfull? - Hur upplever eleverna att lärarens undervisningsstil och bemötande påverkar studenternas delaktighet eller vilja att delta i idrottsundervisningen? - Vad anser elever med ADHD att lärare bör göra eller undvika för att stödja deras delaktighet, engagemang och motivation i idrottsundervisningen? Genom att använda semistrukturerade intervjuer med sju elever i åldrarna 18–20 år, analyserades deras upplevelser och erfarenheter av idrottslektioner. Studien baseras på Self-Determination Theory (SDT), som betonar de psykologiska behoven av autonomi, kompetens och tillhörighet för att skapa inre motivation. Resultaten visar att elevernas motivation påverkas positivt av en stödjande och inkluderande undervisningsmiljö, där läraren spelar en central roll. Viktiga faktorer inkluderar tydliga instruktioner, individanpassade aktiviteter och positiv feedback som hjälper eleverna att känna sig sedda och uppskattade. Eleverna betonade även vikten av variation och kreativitet i aktiviteter för att hålla intresset uppe, samt vikten av att få valmöjligheter som främjar deras känsla av självbestämmande. Sociala faktorer, såsom en trygg och samarbetsinriktad atmosfär, visade sig vara avgörande för att öka elevernas känsla av tillhörighet och delaktighet. Däremot identifierades hinder som prestationspress och otydliga instruktioner, vilket kan skapa stress och minska motivationen. Genom att ge elever möjlighet att arbeta i sin egen takt och minska tävlingsmoment, kunde många av ovannämnda hinder överbryggas. Studien bidrar till forskningen genom att lyfta fram elevernas egna perspektiv, vilket är underrepresenterat inom tidigare forskning. Resultaten ger även praktiska rekommendationer för idrottslärare som strävar efter att skapa en mer inkluderande och stödjande undervisningsmiljö, anpassad till behoven hos elever med ADHD Nyckelord: ADHD, Motivation, Inkludering, Idrottsundervisning, Gymnasieelever, Självbestämmandeteorin (SDT), Autonomi, Inkluderande undervisning.This study aims to explore motivation and inclusion in physical education for upper secondary school students with ADHD through three Research Questions: - What factors contribute to students with ADHD participating in physical education, and what makes the lessons meaningful for them? - How do students perceive that the teacher's teaching style and approach influence their engagement or willingness to participate in physical education? - What do students with ADHD think teachers should do or avoid, to support their participation, engagement and motivation in physical education?Using semi-structured interviews with seven students aged 18–20, their experiences and perceptions of physical education lessons were analyzed. The study is grounded in Self-Determination Theory (SDT), which emphasizes the psychological needs of autonomy, competence, and relatedness to foster intrinsic motivation. The findings reveal that students’ motivation is positively influenced by a supportive and inclusive teaching environment, with the teacher playing a central role. Key factors include clear instructions, individually tailored activities, and positive feedback that helps students feel recognized and valued. Students also highlighted the importance of variety and creativity in activities to maintain interest, as well as the provision of choices to enhance their sense of self-determination. Social factors, such as a safe and collaborative atmosphere, were found to be critical in increasing students' sense of relatedness and participation. Conversely, barriers such as performance pressure and unclear instructions could lead to stress and decreased motivation. Many of these obstacles were mitigated by allowing students to work at their own pace and reducing competitive elements. This study contributes to the research field by emphasizing the underrepresented perspectives of students, offering valuable insights into their experiences. The findings also provide practical recommendations for physical education teachers aiming to create a more inclusive and supportive learning environment tailored to the needs of students with ADHD. Key words: ADHD, Motivation, Inclusion, Physical Education, High School Students, Self-Determination Theory (SDT), Autonomy, Inclusive Learning
När längdsporten gick upp i limningen : Teknikhistorisk återblick på träskidans tidsålder
No full textKapitlet har tillkommit inom ramen för ett forskningsprojekt som finansierats genom medel från fysikern Ragnar Holms stiftelse. Sedan tidigare finns en forskningsartikel av Isak Lidström, ”Modern skis in a nostalgic landscapes: The technological development of Swedish cross-country skiing, 1892–1932”, Scandinavian journal of history (2025). Kapitlet här bygger i stora delar på artikeln men texten är avsevärt bearbetad och utvidgad i samarbete mellan Isak Lidström och Sverker Sörlin
Teachers in physical and health education and their views on teaching students with visual impairment : Challenges and opportunities in teaching
No full textSyfte Syftet med studien var att undersöka och beskriva hur idrottslärare utifrån synen på normer, identitet och funktionsnedsättning förändrar och anpassar sin undervisning när deras undervisningsgrupp består av både seende elever och elever med synnedsättning eller blinda elever. Metoden Kvalitativa semistrukturerade intervjuer genomfördes med yrkesverksamma legitimerade idrottslärare som i sin undervisningsgrupp har haft både seende elever och elever med synnedsättning. Respondenterna bestod av 1 kvinnlig idrottslärare och 5 manliga idrottslärare. Resultat Lärarnas syn på funktionsnedsättningar, identitet och normer påverkade deras upplevelse av hur det var att planera och utforma sin undervisning. Lärare som utgick ifrån undervisningsgruppens behov planerade och skapade lektioner där alla elever kunde delta. Dessa lärare hade i sin undervisning alternativa anpassningar som var tillgängliga för alla elever. Vidare använde dessa lärare sig av elevernas olika funktionsnedsättning för att skapa kunskap och förståelse hos andra elever att förmågor utvecklas olika hos alla människor. Lärare som uttryckte att de skapade anpassningar utifrån den synnedsatta elevers förmåga uppgav att de oftare behövde ha läraktiviteter vid sidan om undervisningsgruppen. Samtliga lärare uttryckte en önskan om mer utbildning inom specialpedagogik. Slutsats Studien visar att elever med funktionsnedsättningar kan delta fullt ut i idrott och hälsa när lärare planerar undervisningen utifrån alla elevernas behov. Genom att se funktionsnedsättningar som en styrka kan lärare skapa en inkluderande miljö där alla elever kan lära och utvecklas. Lärare som har en positiv syn på funktionsnedsättningar upplever det som mindre utmanande att undervisa elever med synnedsättning. Dock behöver alla lärare, oavsett erfarenhet, tillgång till resurser som stödpersonal, lämpliga lokaler och utbildning för att kunna ge elever med synnedsättning de bästa förutsättningarna att utvecklas.Purpose The purpose of this study was to investigate and describe how physical education teachers modify and adapt their teaching based on their views on norms, identity, and disability when their teaching group consists of both sighted students and students with visual impairments or blind students. Method Qualitative semi-structured interviews were conducted with practicing, certified physical education teachers who had both sighted students and students with visual impairments in their teaching group. The respondents consisted of 1 female physical education teacher and 5 male physical education teachers. Results The teachers' views on disabilities, identity and norms affected their experience of planning and designing their teaching. Teachers who planned and designed their educational settings based on the needs of the teaching group created lessons in which all students could participate. These teachers had alternative adaptations in their classroom practices that were available to all students. Furthermore, these teachers used the students' different disabilities to create knowledge and understanding among other students that abilities develop differently in all people. Teachers who stated that they created adaptations based on the visually impaired students' abilities reported that they more often needed to have learning activities separate from the teaching group. All teachers expressed a desire for more training in special education. Conclusion The study shows that students with disabilities can fully participate in physical education and health when teachers plan their teaching based on the needs of all students. By seeing disabilities as a strength, teachers can create an inclusive environment where all students can learn and develop. Teachers who have a positive view of disabilities find it less challenging to teach students with visual impairments. However, all teachers, regardless of experience, need access to resources such as support staff, suitable premises, and training to provide students with visual impairments the best conditions for development