Kristianstad University
Not a member yet
7852 research outputs found
Sort by
First languange as a bridge to the second language : multilingual classrooms for all pupils
No full textSyftet med denna studie är att undersöka hur verksamma svensklärare i årkurserna 1-3 ställer sig till att andraspråkselever använder sig av sitt förstaspråk i svenskundervisningen för att utveckla andraspråket. Dessutom undersöks det i studien hur de arbetar för att möjliggöra detta för andraspråkseleverna. Studien är byggd på en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer genom telefonsamtal. Lärarna i undersökningen belyser vikten av förstaspråket för andraspråkselevers språkutveckling men nämner även att det är en utmaning. De pekar på att det ibland kan vara svårt att se vad som hjälper eleverna bäst, vilka redskap som skapar störst lärande för andraspråkselever eller hur mycket de skall använda förstaspråket i svenskundervisningen. De anser däremot att det är viktigt och en självklarhet att andraspråkselever skall ges möjlighet att använda sitt förstaspråk som en resurs i andraspråksundervisningen. De lyfter även alla olika metoder och redskap som de arbetar med för att skapa möjligheter för andraspråkselever att använda förstaspråket i undervisningen av svenska.
Pedagogisk dokumentation i förskolan : hur uppfattar förskollärare begreppet pedagogisk dokumentation?
No full textSyftet med studien är att synliggöra hur förskollärare uppfattar begreppet pedagogisk dokumentation. Syftet är att ta reda på om förskollärare har barnens perspektiv eller ett vuxenperspektiv vid den pedagogiska dokumentationen. Detta bidrar till att vi vill undersöka följande frågor: Hur uppfattar förskollärare begreppet pedagogisk dokumentation? Hur anger förskollärare att de utför pedagogisk dokumentation? Vi berör även dokumentationen då den är ett förarbete till pedagogisk dokumentation. Studien utgår från fenomenografin och utvecklingspedagogiken som teoretisk utgångspunkt. Med hjälp av en kvantitativ metod med kvalitativa inslag sammanställs en pappersenkät för att få frågeställningen besvarad. Enkäterna delas ut till förskollärare på olika förskolor. Resultatet i studien visar att förskollärare har både barnens perspektiv och ett vuxenperspektiv när de utför pedagogisk dokumentation. Det visar sig att fler förskollärare har barnens perspektiv i åtanke än ett vuxenperspektiv då många fokuserar på barnens utveckling. Vid sammanställandet av enkäterna synliggörs det att förskollärare uppfattar och utför pedagogisk dokumentation olika
Consciously or unconsciously : history teachers didactic choices
No full textThe purpose of the study is to shed light on the basis for the didactic choices the history teacher makes in the planning of his teaching, and to highlight the choices that are linked to the didactic questions what the teaching should contain and why. There is an ongoing debate about trying to extend teachers' time in school where central content has been removed for this purpose. But what influences teachers the most in their planning? Are these factors that affect teacher’s unconscious or unconscious? There were four interviews conducted with history teachers working towards children in year 4-6. Based on the interviews and the analysis, one can see that there are factors that affect the teachers as they are aware and unaware off. The conclusion that can be drawn is that the dimensions live in a symbiosis where the student-related replaces the societal dimension. The societal dimension affects to such a low degree for a long time in order to notice any major difference in the present and in the short term. While the student-related is so present in everyday life for the teachers that it should have its own dimension. The factors that are most prominent in the didactic choices that teachers make are the personal dimension. However, the teachers themselves are not fully aware of this themselves and believe that it is the governing dimension that affects them the most. The qualitative differences between the dimensions are subtle but the personal and the governing dimension determine what are to be treated. While the student-related and didactic dimensions determine more how planned lessons will be take shape. Therefore, it is difficult to distinguish the dimensions from each other
”Since we know that we cannot teach children everything, it is best to teach them to learn how to learn themselves” : about teachers' teaching of learning strategies in the Swedish subject
No full textThe teacher's practice is based on the Swedish curriculum where the concept of strategy occurs hundreds of times however, the concept is not explicit. The concept of learning strategies is vast and implies different interpretations which result in unique teaching methods. Our thesis, therefore, aims to investigate how five teachers perceive learning strategies and from a pedagogical perspective, teachlearning strategies based on metacognitive, cognitive, and socio-affective strategies. Our empirical study shows that different Swedish teachers in grades 4–6 do teach learning strategies even though they are expressed in different ways. On the other hand, the teachers have quite a similar perception when it comes to defining teaching strategies. They are also in agreement that strategy teaching isabout raising awareness, practice, and naturally integrating said strategies into education. The study is based on a qualitative survey in the form of digital semi-structured interviews and is designed to document concepts appurtenant to the socio-cultural perspective as well as the constructive perspective, which we found to be partially related through our studies
Tracking 14C-labeled organic micropollutants to differentiate between adsorption and degradation in GAC and biofilm processes
No full textGranular activated carbon (GAC) filters can be used to reduce emissions of organic micropollutants via municipal wastewater, but it is still uncertain to which extent biological degradation contributes to their removal in GAC filters. 14C-labeled organic micropollutants were therefore used to distinguish degradation from adsorption in a GAC-filter media with associated biofilm. The rates and extents of biological degradation and adsorption were investigated and compared with other biofilm systems, including a moving bed biofilm reactor (MBBR) and a sand filter, by monitoring 14C activities in the liquid and gas phases. The microbial cleavage of ibuprofen, naproxen, diclofenac, and mecoprop was confirmed for all biofilms, based on the formation of 14CO2, whereas the degradation of 14C-labeled moieties of sulfamethoxazole and carbamazepine was undetected. Higher degradation rates for diclofenac were observed for the GAC-filter media than for the other biofilms. Degradation of previously adsorbed diclofenac onto GAC could be confirmed by the anaerobic adsorption and subsequent aerobic degradation by the GAC-bound biofilm. This study demonstrates the potential use of 14C-labeled micropollutants to study interactions and determine the relative contributions of adsorption and degradation in GAC-based treatment systems.This study was done within the project Less is more, which was financed by the Interreg South Baltic Programme 2014−2020 through the European Regional Development Fund. The authors thank the staff at Kristianstad and Klippan WWTPs for their support and technical assistance and Lisa Giles, PhD, for copyediting of the manuscript.Less is mor
Supportive and demanding managerial circumstances and associations with excellent workability : a cross-sectional study of Swedish school principals
No full textBackground: The leadership of principals is important for school, teacher and student related outcomes. To be capable of doing their work (i.e., having sufcient workability), school principals need proper organisational preconditions, motivation, and good health. It is therefore concerning that some studies suggest that principals have a work situation that risks taxing their health and reducing their workability. However, few studies have examined the psychosocial working conditions of principals and no study has gauged principals’ workability. Accordingly, we decided to examine Swedish principals’ workability and their perceptions of eight demanding and five supportive managerial circumstances as well as the associations between managerial circumstances and reports of excellent workability. Methods: The participants comprised 2219 Swedish principals (78% women) who completed a cross-sectional web survey in 2018. A brief version of the Gothenburg Manager Stress Inventory (GMSI-Mini) gauged managerial circumstances. Workability was assessed with the workability score (0–10; WAS). Unadjusted and adjusted logistic regression analyses were used to examine associations between managerial circumstances and reports of excellent workability (WAS≥9). Covariates were: length of work experience as a principal, school level, self-rated health, and general self-efcacy. Results: The results showed that circa 30% of the principals reported excellent workability. The GMSI-Mini results showed that role conficts, resource defcits, and having to harbour co-workers’ frustrations were the most frequently encountered managerial demands. Meanwhile, cooperating co-workers, supportive manager colleagues, and a supportive private life were the most supportive managerial circumstances. Adjusted logistic regression analyses showed that role conficts and role demands were associated with an increased likelihood of reporting less than excellent workability. In contrast, supportive managerial colleagues, a supportive private life and supportive organisational structures were associated with an increased likelihood of reporting excellent workability. Conclusion: Circa 30% of the participating principals perceived their workability to be excellent. Reducing role demands, clarifying the principals’ areas of responsibility and accountability in relation to other actors in the governing chain (role conficts), striving for increased role clarity, and striving to find ways to separate work and private life, seem to be promising intervention areas if increasing principals’ workability is desired.Open access funding provided by Lund University. The study was fnancially supported by AFA insurances. The funder had no other role in the project.</p
Nature of science in early years science teaching
No full textThe research field of science education has gathered questions about what science is, how scientific knowledge is developed and in what ways humans are involved in these processes under the umbrella concept ‘nature of science’ (NOS). Previous research has suggested that teaching ought to focus much more on these issues, but so far the focus has been on older children and students, while there is a lack of research on NOS teaching for the youngest children (up to six years). In this conceptual article,we suggest that NOS should be taught from the outset, and thus be part of science teaching in the early years. We put forward arguments as to why this early introduction coupled to the overall values and aims of democracy and social justice is important, and elaborate on the kind of NOS issues that could be included in science teaching aimed at the youngest children.This work was supported by the research platform ‘Collaboration for Learning’ at Kristianstad University, Sweden [2017-2312-519, 2018-2312-557 and 2019-2312-590].</p
Coming of age i viktorianska Amerika : att utmana könsroller i Louisa May Alcott’s Unga kvinnor
No full textThis essay argues that Little Women does not promote breaking stereotypical gender norms and nineteenth century gender roles, contrary to what several critics say. This paper will be using feminist criticism and analyzing two of the novel’s main characters, Meg and Jo, and examining their behavior towards stereotypical gender norms and rules. This essay concludes that while Jo challenges certain gender norms and roles, such as having “manly” emotions (anger) and taking on male-dominated jobs (author), within the narration she is punished for these and forced to become a conventional woman of the nineteenth century in order to live a happy life. On the other hand, Meg follows the rules of societal gender expectations and is rewarded for her behavior. By examining these two characters, this essay establishes that Little Women, because it is a didactic novel, delivers the moral that women can only be truly happy if they fit into stereotypical gender norms and roles
Fingerfoods, goda maträtter för att återfinna matglädjen : Enkla recept för större och mindre rätter
No full textÄr du redo att äta med händerna? Traditionellt kräver våra normer och bordsskick att vi använder bestick när vi äter. Och även om traditionen luckrats upp en del, så är det fortfarande inte helt vedertaget att äta med händerna. Att tvingas äta med bestick är inte helt enkelt för alla och kan man inte äta enligt gällande normer är det lätt att känna sig socialt utestängd. Med en ökande andel äldre tar de äldre generationerna en allt större plats, i Sverige och i resten av världen. Det är dags att se till att de som behöver äta på alternativa sätt också får göra det och få i sig den mat och näring som behövs, och att det är socialt accepterat. De allra flesta äldre kan använda bestick, men inte alla. Faktum är att vissa människor har fysiska svårigheter att hantera bestick, vilket oftast beror på motoriska problem och bristande muskelkontroll. Att inte kunna göra som andra kan kännas svårt för dem som inte kan äta med bestick, utan måste använda händerna. Det kan leda till att man drar sig undan och riskerar att hamna utanför sociala sammanhang som handlar om mat. För att ändra på detta vill vi dra ett strå till stacken genom att utveckla maträtter och mellanmål som är enkla att äta med händerna, och som inte är kladdiga eller smutsar ned. Därför pågår nu ett projekt som handlar om fingerfood och denna receptbroschyr är en del av det. Recepten är anpassade till att kunna ätas med händerna och har dessutom gjorts extra näringsrika. Framförallt är de proteinrika, vilket är viktigt för alla äldre personer.Publikationstyp: Receptbroschyr.Fingerfoodrecept för äldre med motoriska ätsvårigheter. På svenska, engelska och franska.Alternativa titlar: Fingerfoods, rediscover the pleasure of eating - Simple recipes for meals and snacks; Les fingerfoods, retrouver le plaisir de manger - Des recettes simples pour les repas et pour les encas.Fingerfoods – en väg till ökad matglädje, ökad självständighet och ökat välmående bland äldr
Undervisning om kemi- och fysik relaterade vardagsfenomen i förskolan : Samverkan med ett skolområde kring kompetensutveckling och forskning
No full textAvsikten med denna rapport är att presentera ett treårigt samverkansprojekt mellan forskare vid Högskolan Kristianstad och ledning med personal på samtliga förskolor i ett skolområde. Projektet rör undervisning av naturvetenskap med särskilt fokus på kemi och fysik i förskolan. Ett skolområde i en medelstor skånsk kommun initierade ett samarbete med forskare vid Högskolan Kristianstad kring undervisning om naturvetenskap i förskolan, speciellt kopplat till det läroplanen benämner som enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. Projektet syftade till att studera modellbaserad undervisning och lärande i förskolan om kemiska processer och fysikaliska fenomen relaterat till hållbarhet i samhällsfrågor och barns vardagsliv. Traditionellt har arbete med naturvetenskap i förskolan handlat om naturen, om växter och djur och om miljörelaterade frågor. I samband med att den reviderade läroplanen trädde i kraft 2011 vidgades emellertid kunskapsområdet till att också omfatta kemiska processer och fysikaliska fenomen (Skolverket, 2010). Att undervisa om kemi och fysik i ett förskoleperspektiv kan av många förskollärare upplevas som svårt och behovet av kompetensutvecklingsinsatser har visat sig vara stort (Skolinspektionen, 2018). Utvärderingar visade att så var också fallet i det aktuella skolområdet. 1 juli 2019 trädde ännu en reviderad läroplan i kraft i vilken användning av digital teknik lyfts fram som ett nytt målområde att sträva mot (Skolverket, 2018). Mot den bakgrunden och i takt med projektets genomförande har kunskap som rör såväl innehåll som lärandeprocesser och undervisningsstrategier implementerats med och utan stöd av modern informationsteknik. Projektet kan delas upp i två delar. Del I är den kompetensutvecklingssatsning som ovan kort beskrivits och del II är ett forskningsprojekt med fokus på fysik- och kemiundervisningens genomförande i barngrupp samt på projektets övergripande genomförande. Det övergripande syftet med projektet är att, tillsammans med arbetslag och rektorer i förskolan utveckla kunskap om FyKe-undervisning i förskolan, med respektive utan stöd av digitala verktyg, samt att 8longitudinellt följa utvecklingen hos deltagande arbetslag och rektorer under ett flerårigt kompetensutvecklingsprojekt. Flera delstudier har genomförts i projektet. Tre artiklar har hittills publicerats i vetenskapliga tidskrifter, ytterligare studier har genomförts med fokus på rektorers och arbetslags upplevelser relaterat till projektets innehåll och genomförande och delvis relaterat till digital teknik. Rapporten avslutas med några sammanfattande punkter med relation till projektets utfall.Rapporten finns också i tryckt form.Undervisning och lärande i förskola om kemi- och fysikrelaterade vardagsfenome