مجلة العلوم التربوية
Not a member yet
149 research outputs found
Sort by
The Effect of Cooperative Learning style in Developing Fundamental Movement Skills in Physical Education Lesson
No full textهدفت هذه الدراسة التجريبية إلى التعرف على أثر استخدام التعلم التعاوني في تطوير المهارات الحركية الأساسية (الجمباز، ألعاب القوى، كرة السلة) المختارة للصف السادس الابتدائي في درس التربية الرياضية. تكونت عينة الدراسة من (48) تلميذا من الذكور من تلاميذ الصف السادس الابتدائي لمدرسة أم قيس الأساسية للبنين (لواء بني كنانة في الأردن) للعام الدراسي 2005/2006 م. وقد تم اختيار العينة بالطريقة العمدية، وقد قسمت العينة إلى مجموعتين متساويتين الأولى ضابطة تدرس بالطريقة التقليدية والمجموعة الثانية تجريبية تدرس بطريقة التعلم التعاوني، عدد كل منها (24) تلميذا. تم تطبيق اختبارات مهارية وحركية لقياس مستوى أداء التلاميذ ، ومن خلالها تمت القياسات القبلية والبعدية. وقد استخدم الباحثان لمعالجة الإحصائية الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) واستخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) لدلالة الفروق. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية لتأثير استخدام التعلم التعاوني في تطوير المهارات الحركية الأساسية في درس التربية الرياضية. ويوصى الباحثان بضرورة استخدام التعلم التعاوني في تدريس التربية الرياضية وخاصة عند تدريس مهارات الألعاب الجماعية، وكذلك إجراء دراسة مشابهة وبشكل موسع لتشمل متغيرات أكثر.This experimental study aimed to investigate the effect of cooperative learning in developing elected fundamental movement skills (gymnastic, track field and basketball) in physical education lesson. The sample of the study consisted of ( 48) male students from the sixth grade of urn qais basic stage school in Bani Kananah Distric in Jordan, during the year of 2005-2006 s.The sample of the study whom were chosen as a purposive sample.The sample was divided into two groups, the first group was control group was taught by traditional style, while the second experimental group was taught by the cooperative learning style, each of them (24) male students. The researcher used pre and. post test for skill and motor test, to measure the level of students performance. Also used for analysis mean and standard deveation and ANOV A tests. The result of the study showed that there are significant differences for the effect of using cooperative learning in developing fundamental movement skills in physical education lesson
Image of the Western in the Jordanian Basic and Secondary History Textbooks : Analytical Study
No full textهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صورة الغرب في كتب التاريخ المقررة لطلبة المرحلتين الأساسية و الثانوية في الأردن، وذلك من خلال تحليل محتوى هذه الكتب. وقد تبلورت مشكلة الدراسة في السؤالين التاليين: (1) ما عدد الأفكار المتعلقة بالغرب في كتب التاريخ المقررة على طلبة المجلة الأساسية و الثانوية في الأردن؟ (2) كيف كانت صورة الغرب في تلك الكتب على ضوء الموضوعات المتضمنة فيها؟. وتكونت عينة الدراسة من سبعة كتب ( من الصف السادس إلى الثاني الثانوي)، تم تحليل نحو 50% من محتوى كل كتاب من هذه الكتب. و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء أداة خاصة لتحليل محتوى الكتب عينة الدراسة كما استخدمت وحدة الفكرة لغايات التحليل، كالتكرارات و النسب المئوية بالإضافة إلى معامل الارتباط ، و بعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة تبين أن الغالبية العظمى (67,09%) من الموضوعات المتعلقة بالغرب في كتب التاريخ تنتمي إلى مجال الحياة السياسية و العسكرية ، في حين بلغت نسبة الأفكار المنتمية غلى المجالين الثاني الحياة الاجتماعية و الثقافية و الدينية والثالث الحياة الاقتصادية (19,55%) و (13,36% ) على التوالي. و أشارت النتائج إلى أن صورة الغرب في كتب التاريخ لأردنية، صورة غير متوازنة، من حيث مكوناتها و عناصرها، حيث غلب عليها الطابع السياسي و العسكري في حين كانت فقيرة في رسم الجانب الاجتماعي و الثقافي و الديني و الاقتصادي للغربThis study aimed to bring to the light the image of the west in the Jordanian basic and secondary history textbooks, using content analysis procedures. The problem statement was put out in the light of the following two questions: (1) how many ideas -related to the westare included in the Jordanian basic and secondary history textbooks? (2) According to these ideas, what is the nature of the image of west in those textbooks? The sample of the study consisted of seven textbooks. To achieve the aim of this study, a special instrument was designed for analyzing the content. The unit of idea was used for the purpose of analysis. Descriptive statistics (frequencies, percentages and correlation coefficient) were employed to answer the questions. Data analysis showed that the majority (67.09%) of these ideas were related to the domain of political and military life , whereas (19,55%) and (13,37%) of these ideas were related to the domain of social, cultural and religious life and economic life respectively. Furthermore, the findings indicated that the image of the west in the Jordanian history textbooks was not balanced in view of its elements and components. On other words, political and military were dominate, whereas the social, cultural, religious, and- economic questions were poorly handled
Attitudes of Students in Yarmouk University And Jordan University of Science and Technology Toward Organ Donation
No full textتهدف هذه الدراسة إلى تطوير مقياس اتجاهات نحو التبرع بالأعضاء، وتحديد الأبعاد الرئيسية لهذه الاتجاهات، وطبيعة الاتجاهات، وقدرة (متغير الجنس) على التنبؤ بها. لتحقيق ذلك تم تطوير (45) فقرة حسب سلم ليكرت، طبقت على عينة مكونة من (470) طالبا وطالبة من تخصصات مختلفة في جامعة اليرموك والعلوم والتكنولوجيا الأردنية. وعند تحليل البيانات في ضوء محكات الصدق في مقياس الشدة الانفعالية لم يتبق من الفقرات سوى ٣٠ فقرة. وقد كان المقياس يتمتع بدرجة عالية من الاتساق الداخلي، حيث بلغ معامل كرونباخ ألفا للمقياس ككل 0.92 . كثفت نتائج التحليل العاملي عن أربعة عوامل فسرت مجتمعة 0.50 من التباين، وتراوح معامل كرونباخ ألفا للعوامل الأربعة بين 0.55 - 0.88 . وأشارت النتائج إلى أن اتجاهات الطلبة نحو التبرع بالأعضاء كانت ايجابية. كما أشارت النتائج إلى أن متغير الجنس غير قادر على التنبؤ باتجاهات الطلبة نحو التبرع بالأعضاء.This study aimed at developing an attitudinal scale toward organ donation, and identifying the factor structure of attitudes toward organ donation, the nature of the attitudes, and the effect of sex. Likert rating scale of 45 items was developed, and applied on 470 students from different specializations in Y armouk University and Jordan University of Science and Technology. Data analysis for testing items that measure the emotional intensity gave 30 items. The scale has a high internal consistency, where Cronbach Alpha was 0.92. Using principal component analysis four factors were identified, and accounted 0.50 of variance, Cronbach Alpha for these factors was between 0.55-0.88. The results showed that the nature of students' attitudes toward organ donation was positive, and there was no effect of sex on students' attitudes toward organ donation
Methods Used by the Educational Supervisors in Jordan When Dealing With The Organizational Conflict
No full textهدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة المشرفين التربويين في الأردن لأساليب التعامل مع الصراع التنظيمي: التعاون والمجاملة والتسوية والتجنب واستخدام السلطة والإحالة لمستوى أعلى ومدى اختلاف ذلك تبعاً للمتغيرات (المؤهل العلمي والخبرة الإشرافية والاقليم الجغرافي) والتفاعل بينها.واختيرت عينة طبقية عنقودية بلغت (314) من مجتمع الدراسة، وهم يمثلون جميع المشرفين التربويين في وزارة التربية والتعليم الأردنية للعام الدراسي (2004) وعددهم (729) مشرفاً.وطورت أداة لقياس درجة الممارسة، وتم التأكد من صدق بنائها من خلال المحكمين، وتم التأكد من ثباتها بطريقتي: الاتساق الداخلي (0.85) وبإعادة الاختبار (0.82) ولمعرفة أثر المتغيرات المستقلة في أساليب التعامل مع الصراع استخدم تحليل التباين المتعدد واستخدم اختبار شافيه (Scheffe) للمقارنات البعدية بين الأوساط الحسابية في درجة ممارسة الأساليب تبعاً للمتغيرات المستقلة وخلصت الدراسة لأهم النتائج الآتية: (1)المشرفون يستخدمون جميع الأساليب، وبالترتيب التنازلي التالي: التعاون والتسوية والإحالة لمستوى أعلى، والمجاملة، والتجنب، واستخدام السلطة.(2)لا توجد فروق دالة إحصائياً عند المستوى (α ≤ 0.05) تعزى لمتغيري الخبرة والمؤهل العلمي في درجة ممارسة أساليب التعامل مع الصراع.(3)توجد فروق دالة إحصائياً عند المستوى (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير الإقليم في درجة ممارسة المشرفين لأساليب: التسوية والتجنب واستخدام السلطة.ومن أبرز توصيات الدراسة بناء برنامج تدريبي لتدريب المشرفين التربويين على أساليب التعامل مع الصراع التنظيمي.The study aimed at determining the extent to which educational supervisors in Jordan use the methods of dealing with organizational conflict, like compromise, accommodation, avoidance, collaboration, exercise of power and reporting to a higher organizational level. The study examined the differences in the use of these methods due variables like the educational degree, the supervising experience and the region as well as to the interaction between these variables. The subjects of the study, selected through a stratified cluster random sample, consisted of 314 educational supervisors from Jordanian Ministry of Education and were selected from the population of the study, which amounts to 729 subjects. A 40-item questionnaire was developed to measure the use of these methods by educational supervisors. The validity of the questionnaire was judged and tested and the coefficient reliability was calculated in two ways: The Re-test (r. 0.85), and Cronbach alpha internal consistency coefficient (a= 0.82), MANOVA & F-test Univariate & Scheffe. The Results of the Study were the following: (1) Supervisors used the following methods arranged in terms of importance: collaboration, compromise, reporting to a higher organizational level, accommodation, avoidance, and the practice of power. (2) There are no differences with statistical significance (α ≤ 0.05) due to variables like experience, educational degree in the extent to which supervisors used the methods m dealing with organizational conflict. (3) There are differences with statistical significance (α ≤ 0.05) due to the variable of region in the use of the following methods: compromise, avoidance and the use of power. Recommendation: There should be established a training program to train the educational supervisors on the various methods of dealing with organizational conflict
Students' Perceptions towards Using Technology in Education at Yarmouk University
No full textهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على آراء وتصورات الطلبة حول درجة وفرة واستخدام التكنولوجيا في التعليم الجامعي في جامعة اليرموك والمعوقات التي تواجههم في هذا المجال. كما هدفت إلى تعرف أثر بعض المتغيرات (كالجنس، المستوى الدراسي، نوع الكلية) على هذه التصورات.ولجمع البيانات المتعلقة بالدراسة تم اختيار عينة عشوائية قصدية من مجتمع الدراسة قوامها (800) طالب وطالبة، وقد اختار (642) من أفراد العينة المشاركة وإعادة استبانة الدراسة، حيث بلغت نسبة المشاركة (80%).وتم استخدام البرنامج الإحصائي الخاص بالعلوم الإنسانية والاجتماعية (SPSS) لتحليل بيانات الدراسة والإجابة عن أسئلتها، وقد تبين من التحليل أن الطلبة يعتقدون بتوفر التكنولوجيا التي يحتاجونها في تعلمهم بدرجة قليلة (و=2.15)، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطلبة يرون أن استخدام مدرسيهم لمعظم الأجهزة والمواد التكنولوجية كان بدرجة قليلة (و=2.43)، ويعتقد الطلبة بوجود بعض المعوقات في طريق استخدام التكنولوجيا وبدرجة متوسطة (و=2.90).أما بالنسبة لأثر بعض المتغيرات المستقلة على تصورات الطلبة لمجالات الدراسة فقد تبين عدم وجود أثر للجنس على أي من مجالات الدراسة عند مستوى الدلالة (ألفا=0.05)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ألفا=0.05) تعزى إلى نوع الكلية التي ينتمي إليها الطالب على مجالات الدراسة الثلاث. أما بالنسبة لأثر المستوى الدراسي (السنة) للطالب فقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المستوى الدراسي للطالب على مجال التوافر للتكنولوجيا في حين لا توجد مثل هذه الفروق تعزى للمستوى الدراسي على مجالات الاستخدام والمعوقاتThis study aimed at finding out the degree of technology use and its availability in the teaching and learning process. Also, it tried to find out the problems and obstacles that face technology use at the university. In order to collect the data, a random sample of (800) students was chosen. However, (642) students chose to participate in the study and returned the questionnaires, which were used in the analysis. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) was used to analyze the data. The analysis showed that the degree of technology availability and it's use was low ( M = 2.15, 2.43). Also, the students indicate that there were some problems facing the use of technology in their learning process. The study findings also indicated that there were no statistical significance relationships between gender, and students' perceptions, while there were such relationship between college, degree level, and the students' perceptions. The researcher, at the end of this study, suggested some recommendations. Regarding the results related to the nature of subjects responses to the different situations the t- students test indicated that significant differences were found among right and the left hand users in their perception for the verbal sentences and pictures. The results were discussed according to the literature related to perception and the recommendations were addressed accordingly
THE RANGE OF PRINCIPALS PRACTICING FOR MODES OF MANAGING REFRACTORY FEMALE TEACHERS IN PUBLIC SCHOOLS
No full textهدفت الدراسة إلى معرفة مدى ممارسة المديرات لأساليب إدارة المعلمات ذوات الطباع الصعبة، و النتائج المتوقعة لممارسة المديرات لأساليب في مدارس التعليم العام الحكومية للبنات بالمدينة المنورة، و الكشف عن العلاقة بين ممارسة المديرات لأساليب إدارة المعلمات ذوات الطباع الصعبة و النتائج المتوقعة لممارستهن لأساليب، و الكشف عن الفروق بين آراء أفراد عينة الدراسة حول مدى ممارسة المديرات لأساليب إدارة المعلمات ذوات الطباع الصعبة تبعا: للوظيفة ، و المرحلة التعليمية.تكونت عينة الدراسة من (648) مديرة ووكيلة و معلمة – تم اختيار عينة المعلمات بالطريقة القصدية – استجاب منهن (592) بنسبة 91% استخدم المنهج الوصفي المسحي. و لتحقيق أهداف الدراسة أعدت اسبانه مكونة من (74) عبارة موزعة على بعدين هما:البعد الأول: أساليب إدارة المعلمات وات الطباع الصعبة و اشتمل على (65) عبارة موزعة على سبعة مجالات هي: إدراك المديرات لذواتهن، المواجهة الحازمة، الإقناع، إدارة الغضب، التحكم في لغة الجسد و حركاته، تحسين بيئة العمل، تطبيق العقوبات.البعد الثاني : نتائج ممارسة المديرات لأساليب إدارة المعلمات ذوات الطباع الصعبة و اشتمل على (9) عبارات. أجرى عليها: اختبار الصدق الظاهري، و صدق المحتوى، و اختبار الثبات بتطبيقها على عينة بلغت (30) فردا، فكانت قيم معامل ارتباط الاستبانة لبعد أساليب إدارة المعلمات ذوات الطباع الصعبة 0,94 . ولبعد نتائج الممارسة : 0,95 عند مستوى دلالة 0,001 . كما أعد دليل مقابلة أشتمل على (7) أسئلة مفتوحة حول أساليب إدارة المعلمات ذوات الطباع الصعبة و بعد تحليل بيانات الاستبانة باستخدام المتوسط الحسابي، واختبار (ت)، و تحليل التباين الأحاديـ و اختبار (شيفيه) ، و معامل ارتباط بيرسون ، وبيانات المقابلة باستخدام الأسلوب الاستقرائيThe purpose of this study was to determine the range of practicing principals for modes of managing refractory female teachers by their principals in female public schools of al-Madinah al-Munawwarah, results of such practice, and the relationship between practicing these modes and achieved results. Differences in the opinions of the sample regarding the range of principals' practice of modes of managing refractory female teachers according to their posts and educational level were also traced. The sample of this descriptive survey research consisted of 648 principals, vice principals, and teachers selected specifically from all levels ofpublic education. To achieve the objective ofthe study, a questionnaire of 74 statements was developed and divided on two dimensions. First, modes of managing refractory female teachers, consisted of 65 statements covering seven categories: principals' knowledge of themselves, firm confrontation, convincing, managing anger, body language, improving work environment, punishments. Second, results of principals' practice of modes of managing refractory female teachers consisted of9 statements. Questionnaire's validity and stability were determined by 30 referees. The value of questionnaire correlation co-efficient for the dimension of modes of managing refractory female teachers was 0.94 and for the dimension of results of principals' practice was 0.95 with a statistical significance of 0,001. An interview guide of 7 open-ended questions about the modes of managing refractory female teachers was also developed. Collected data were analyzed by statistical procedures including arithmetic mean, T-test, a one-way analysis of variance, a Scheffe Test, and Pearson's correlation co-efficient. While the interview data were analyzed through the investigative mode procedure
PROBLEMS FACING THE FRESHMEN STUDENTS AT AL-ESRAPRIVATE UNIVERSITY IN JORDAN IN LIGHT OF SOME VARIABLES
No full textهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المشكلات الاجتماعية والدراسية والاقتصادية التي تواجه الطلبة الجدد بجامعة الإسراء الخاصة بالأردن، ومعرفة فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في حدة هذه المشكلات لدى الطلبة تبعاً لمتغيرات الدراسة: الجنس، مكان السكن، الجنسية، الكلية، واقتراح الحلول للتخفيف من حدة هذه المشاكل.تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا وطالبة، من الطلبة الجدد الذين سجلوا في الفصل الأول 2004\2005 في البرنامج الصباحي، في كليات الجامعة التالية: العلوم التربوية، الآداب، الحقوق، والعلوم الإدارية والمالية. وتم استخدام استبانه تتألف من (49) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات: المجال الاجتماعي، المجال الدراسي، المجال الاقتصادي.وقد جاءت نتائج الدراسة على النحو الآتي:(1) جاءت المشكلات التي تواجه الطلبة الجدد حسب حدتها، مرتبة تنازلياً كالآتي: المشكلات الاقتصادية، المشكلات الدراسية، المشكلات الاجتماعية، وتمثلت الصعوبات في الفقرات التالية: ارتفاع الرسوم الجامعية، عرض الأزياء بين الطالبات، كثرة المواد الدراسية، ارتفاع أسعار الكتب الجامعية، نفقات المعيشة والرسوم الجامعية، وكثرة الامتحانات وازدحامها، بناء صداقات مع الآخرين، انخفاض علامات الامتحانات، التسجيل والسحب والإضافة، الفوارق الاجتماعية بين الطلبة، عدم توفر الوقت الكافي للدراسة، وصعوبة المواد الدراسية.(2)عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) في حدة المشكلات التي تواجه الطلبة الجدد تبعاً لمتغير الجنس.(3)عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متغير السكن والمجال الاقتصادي، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً على مجالات الدراسة: الاجتماعي والدراسي والكلي تبعاً لمتغير مكان السكن.(4)عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين الطلبة الجدد تجاه المشكلات الاجتماعية والدراسية التي تواجههم في الجامعة تبعا لمتغير الجنسية، بينما كانت هناك فروق دالة إحصائياً على مجال الدراسة المتعلق بالمشكلات الاقتصادية، وكذلك على الأداة ككل.(5)عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) على مجالي الدراسة: الاجتماعي والدراسي تبعا لمتغير الكلية، ووجود فروق دالة إحصائياً على مجال الدراسة المتعلق بالمشكلات الاقتصادية، وعلى الأداة ككل تبعا لمتغير الكلية.(6)أظهرت قيمة معامل ارتباط (بيرسون) وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α= 0.05) بين مجالي الدراسة: الاجتماعي والدراسي ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α= 0.05) بين مجالي الدراسة: الاجتماعي والاقتصادي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.001) بين مجالي الدراسة: الدراسي والاقتصادي.The purpose of this study was to identify the social, economic and academic problems facing freshmen students at Al-Esra Private University in Jordan. The study also attempted to examine the effects of some variables such as gender, major, place of residence, nationality. The sample of the study consisted of (120) male and female students, small helper covering Humanities College who enrolled at the first semester of 2004/2005. A questionnaire of (49) items was designed involve three dimensions: Social, Academic, and Economic. The major findings of this study was as follows: (1) The problems facing the students classified according to their severity were: economic, academic, and social, also results indicate that there were difficulties in paying tuition, high price of text book and cost of living, many exams, low grade of exams, and starting friendships, registration issues, social level, no time to study, and the difficulty of learning course material. (2) There was no statistically significant difference on the level of (α= 0.05) on the strength of difficulty of the problems due to gender. (3) There was statistically significant differences between place of residence and economic domain, but there were no significant statistical differences on the domains of social, academic, due to place of residence. ( 4) There were no statistically significant differences at the level of (α= 0.05) among the freshmen students toward the social and problems related to gender, while there were significant statistical differences related to economical problems and to the whole instrument. ( 5) There were no statistically significant differences on the level of the (α= 0.05) on social and way of studying according to the college variable, but there were statistical differences on the academic domain related to economical problems and to the whole instrument according to the college variable. ( 6) The Pearson correlation factor indicated that were statistically significant differences (α = 0.05) between social and economic on the dimensions of studying, it also revealed that there are statistically significant differences at the level of (α= 0.001) between academic and economic domain
Instrumental & Integrative Factors that Affect Students' Decision in Choosing English As a Specialization
No full textهدفت هذه الدراسة إلى استقصاء العوامل الداخلية والخارجية التي تؤثر في قرار الطلبة لاختيارهم اللغة الانجليزية كتخصص. وقد تكونت عينة الدراسة من (305) طالب وطالبة، تم اختيارهم بصورة عشوائية من جميع طلبة اللغة الانجليزية، والبالغ عددهم (471) طالبا وطالبة. استخدمت الاستبانة كأداة لهذه الدراسة، والتي احتوت على بعدين رئيسين، تضمن كل منهما (15) فقرة. وأشارت النتائج إلى أن هناك عوامل داخلية وخارجية رئيسة قد لعبت دورا في اختيار الطلبة لهذا التخصص، كما أشارت النتائج إلى أن الطلبة كان لديهم دافعية خارجية أكثر منها داخلية لدراسة اللغة الانجليزية، حيث أظهرت نتائج اختبار (ت) أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين متوسط استجابات الطلبة لصالح بعد الدافعية الخارجية. وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين استجابات الطلبة على بعد الدافعية الداخلية وعلى البعدين معا تعزى للجنس، لصالح الاناث. أما بالنسبة إلى بعد الدافعية الخارجية، فقد أظهرت النتائج أن الذكور والاناث كانت لديهم توجهات مشابهة. ومن ناحية المستوى الدراسي، فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين استجابات الطلبة على بعد الدافعية الخارجية، لصالح طلبة مستوى السنة الأولى، بينما أظهرت هذه النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) على بعد الدافعية الداخلية وعلى البعدين معا. أما من ناحية متغير نوع المدرسة التي تخرج منها الطلبة ومتغير المعدل التراكمي، فإن النتائج قد أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية( (α=0.05 على كل بعد وعلى البعدين معا.This study aimed at investigating instrumental and integrative factors that influenced students' decision in choosing English as a specialization. The sample consisted of 305 male and female students chosen randomly from the population of the study (N= 471). The instrument used in the study was a questionnaire, which included two major dimensions. Each dimension comprised 15 items. Results showed that there were major instrumental and integrative factors that played a role in choosing this specialization. Results also showed that the students were more instrumentally motivated to study English. The results of the t- test indicated statistically significant differences (a= 0.05) between the means of students' responses to the two dimensions in favor of instrumental motivation. Moreover, results revealed statistically significant sex differences (a= 0.05) in integrative motivation and in the two dimensions together. The differences were in favor of females. With regard to instrumental motivation, males and females showed the same orientation. Concerning level of study, the results showe
The Relation of Achievement and Attitude Towerd Teaching Skills for Islamic Studies Student Teachers
No full textهدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى وفاعلية المهارات التدريسية لدى الطلبة معلمي التربية الإسلامية، وعلاقتها بتحصيلهم، و اتجاهاتهم نحو تدريس المادة. وقد تكونت عينة الدراسة من (45) من الطلبة المعلمين، الذين يقومون بالتطبيق العملي الميداني خلال الفصل الثامن من السنة الجامعية الرابعة.أستخدم في الدراسة ثلاثة مقاييس، هي: مقياس بطاقة الملاحظة للمهارات التدريسية، ويتكون من (30) مهارة تدريسية. ومقياس الاتجاه نحو تدريس التربية الإسلامية، ويتكون من (20) مفردة. ومقياس التحصيل العلمي من خلال المعدلات التراكمية للطلبة المعلمين.وعرضت الدراسة مستويات أداء المهارات التدريسية لدى الطلبة معلمي التربية الإسلامية، وأهميتها النسبية. وأظهرت النتائج أن مستو ى أداء المهارات التدريسية لدى الطلبة المعلمين أعلى من درجة إتقان المهارة التدريسية (80 % فاكثر) وبدلالة إحصائية. كما بينت النتائج عدم وجود عالقة ذات دلالة إحصائية تربط بين المهارات التدريسية لدى الطلبة معلمي التربية الإسلامية، وتحصيلهم. في حين بينت وجود علاقة ذات دقة إحصائية تربط بين المهارات التدريسية لدى الطلبة معلمي التربية الإسلامية و اتجاهاتهم نحو تدريس المادة.وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات في ضوء ما أسفرت سكنه من نتائج.This study aimed at investigating Islamic studies student teachers' teaching skills and its relation to their achievement and teaching. The sample of this study consisted of ( 45) senior - student teachers majoring in Islamic studies who are involved in their field-teaching practice. Three scales were used for the purpose of this study; The Teaching Sills Observation sheet consisting of (30) items, Attitudes Toward Teaching Islamic Studies Scale comprising (20) items, and Achievement Grading Scale. Levels of teaching skills and its relative values for student teachers were exhibited in the study. The results of the study revealed that the levels of teaching skills for student teachers were statistically significant higher than the level of mastery (80%).The results also showed statistically significant relation between students' teaching skills and their achievement, but no significant relation between their teaching skills and attitudes toward teaching the subject. A number of recommendations were provided in the light of these findings
Prediction of Achievement Goals and Academic Through Study Processes and Learning Strategies
No full textسعت الدراسة إلى تحقيق ثلاثة أهداف هي: الوقوف على مدى تمايز عمليات الدراسة، واستراتيجيات التعلم، وأهداف التحصيل عن بعضها بعضاً، والتنبؤ بأهداف التحصيل من عمليات الدراسة ، واستراتيجيات التعلم، والتنبؤ بالتحصيل الدراسي من خمس عمليات الدراسة ، و استراتيجيات التعلم، وأهداف التحصيل.وقد تضمنت عمليات الدراسة: العمليات السطحية- العمليات العميقة، بينما كانت استراتيجيات التعلم هي:- استراتيجيات تعلم معرفية، وهي: التسميع- العامل الإيجابي .- استراتيجيات تعلم سلوكية وهي: البحث عن مساعدة شخصية، البحث عن مساعدة مكتوبة، والتطبيق العملي.- استراتيجيات التنظيم الذاتي وهي: ضبط الانفعالات، ضبط الدافعة، ومراقبه أو قياس الفهم.كما تضمنت أهداف التحصيل: أهداف الأداء، وأهداف التعلم.ولتحقيق أهداف الدراسه طبقت الأدوات التالية: ( استبانة عمليات الدراسة، قائمة استراتيجيات التعلم، مقياس أهداف التحصيل ) والتي قام الباحث بترجمتها إلى العربية، وحساب خصائصها السيكومترية على عينة استطلاعية قوامها (113) طالباً، حيث طبقت هذه الأدوات على عينة الدراسة النهائية البالغ عددها (227) طالباً بكلية المعلمين في بيشة بالمملكة العربية السعودية.وباستخدام التحليل العاملي الاستكشافي، وتحليل الانحدار المتعدد، أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج كان من أبرزها:. عدم تمايز استراتيجيات التعلم المعرفية التسميع، والتأمل الإيجابي عن عمليات الدراسة العميقة الاستراتيجية العميقة، والدافع العميق ، وأهد أف الأداء• تمايز عمليات الدراسة السطحية الاستراتيجية السطحية، والدافع السطحي عن استراتيجيات التعلم.• عدم تمايز عمليات الدراسة السطحية عن أهداف الأداء بوصفها بعداً من أهداف التحصيل.• تمايز استراتيجيات البحث عن مساعدة شخصية، وضبط الدافعية عن عمليات الدراسة وبعدي أهداف التحصيل.• أوضحت قيم أوزان بيتا أن الاستراتيجية العميقة، والدافع العميق، والتطبيق العملي من أكثر العوامل إسهاماً في التنبؤ بأهداف التعلم.• أوضحت قيم أوزان بيتا أن الاستراتيجية السطحية، والاستراتيجية العميقة، الدافع السطحي، وضبط الدافعة هي من أكثر العوامل إسهاماً في التنبؤ بأهداف الأداء.• أوضحت قيم أوازن بيتا أن استراتيجيات التسميع و التأمل الايجابي، والدافع العميق هي من أكثر العوامل إسهاماً في التنبؤ بالتحصيل الدراسيThe aims of this study were to investigated how far study processes, learning strategies and achievement goals are variant, predicting achievement goals through study processes and learning strategies and for casting achievement through study processes, learning strategies and achievement goals. The researcher translated three instruments (Study Processes Questionnaire /Learning Strategies Checklist and Achievement goals scale). First, they were administered to a pilot sample of 113 students and then to a final sample 227 students at Bisha Teachers College, Saudi Arabia. Factor analysis and regression analysis were applied in data analysis . The study came to the following conclusions: • Surface study processes (surface strategy /surface motive) were variant learning strategy Surface study processes were not variant from performance objectives as a dimension of achievement goals. • Interpersonal help seeking strategies motivation control were variant from study processes and the two dimensions of achievement goals (performance /learning). • Beta values proved that surface strategies /deep strategies /surface motive / motive control are the factor which help predict performance goals. • Beta values proved that )rehearsal /active reflection and deep motive) could help predict achievement