Revista Evaluar
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Validación de la escala de rendimiento laboral individual en trabajadores argentinos
Get PDFThe aim of this study was to validate and analyze psychometric properties of Koopmans et al. (2013) Individual Work Performance Scale. A pilot study with 31 postgraduate students was performed to assay the operational equivalence of the scale. A main study was carried out, in order to analyze the psychometric properties of the scale adapted in the pilot study. This time, the non-probabilistic sample comprised 434 workers. Factor analyses (exploratory and confirmatory) were executed over the data obtained. Both of them indicated a trifactorial structure with adequate internal consistency (task performance: ? = .76, counterproductive behaviors: ? = .76, and contextual performance: ? = .72), composite reliability (CR greater than .70), and convergent validity (AVE greater than .50). Argentinean version of the instrument was conformed by 13 items and proved to be a reliable and parsimonious scale to measure perceived job performance.El objetivo del presente estudio fue validar y analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Rendimiento Laboral Individual de Koopmans et al. (2013). Se ejecutó un estudio piloto con 31 estudiantes de posgrado para analizar la equivalencia operacional de la escala. Se elaboró un estudio principal a efectos de analizar las propiedades psicométricas de la escala puesta a punto en el estudio piloto. En esta ocasión se trabajó sobre una nueva muestra seleccionada en forma no probabilística, la que quedó integrada por 434 trabajadores. Sobre los datos recabados se ejecutaron análisis factoriales (exploratorio y confirmatorio). Sendos análisis indicaron una estructura trifactorial con adecuada consistencia (rendimiento en la tarea: α = .76, comportamientos contraproducentes: α = .76, y rendimiento en el contexto: α = .72), confiabilidad compuesta (CR mayores a .70), y validez convergente (AVE mayor a .50). La versión argentina del instrumento quedó conformada por 13 ítems, demostrando ser una medida confiable y parsimoniosa del rendimiento laboral percibido
Estudio psicométrico del instrumento CARLOS (CRAFFT) en estudiantes universitarios mexicanos
Get PDFIn México there are instruments with adequate psychometric properties evaluating alcohol consumption, as well as several aspects of its use and risk perception (refer to Calleja, 2011). However, so far, a scale measuring both alcohol consumption and other psychoactive substances in a brief and precise way has not been validated in México. This study aimed to examine the psychometric properties of the CARLOS (CRAFFT) instrument by Knight, Sherrit, Shrier, Harris and Chang (2002) in a sample of 220 Mexican university students. The instruments CARLOS (CRAFFT) and AUDIT were applied to Mexican university students. The self-administered test technique was used and the instruments were applied inside the classroom. A 1 was assigned to an affirmative answer and 0 for a negative answer. The average age of the participants was 20 years (range, 18 to 25 years). The CARLOS (CRAFFT) instrument showed moderately high internal consistency levels (Cronbach’s alpha = .73). The cutoff point of 2 offers the best combination of sensibility (.86) and specificity (.73) with a positive predictive value (.52) and a negative predictive value (.93). The area under the ROC curve was .79 and Pearson’s r correlation between the CARLOS (CRAFFT) and the AUDIT instrument was .67 (p < 0.01). The CARLOS (CRAFFT) instrument is sufficiently valid and reliable for testing psychoactive substances consumption in Mexican university students.En México existen instrumentos con adecuadas propiedades psicométricas que evalúan el consumo de alcohol, así como diversos aspectos asociados a su consumo y percepción de riesgo (véase Calleja, 2011). Sin embargo, hasta ahora, no se ha identificado una escala creada o validada en el país que mida, al mismo tiempo, el consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas de forma breve y precisa. El objetivo de este trabajo fue examinar las propiedades psicométricas del instrumento CARLOS (CRAFFT) de Knight, Sherrit, Shrier, Harris y Chang (2002) en una muestra de 220 estudiantes universitarios mexicanos. Se aplicaron los instrumentos CARLOS (CRAFFT) y AUDIT a estudiantes universitarios. Se optó por la técnica del cuestionario auto-administrado. Se aplicaron los instrumentos dentro del salón de clases. Se asignó 1 a la respuesta afirmativa y 0 a la respuesta negativa. La edad promedio de los participantes fue de 20 años (rango, 18 a 25 años). El instrumento CARLOS (CRAFFT) mostró niveles moderadamente altos de consistencia interna (Alfa de Cronbach = .73). El punto de corte de 2 ofrece la mejor combinación de sensibilidad (.86) y especificidad (.73). Valor predictivo positivo (.52) y valor predictivo negativo (.93). El área bajo la curva (ROC) fue de .79. La correlación r de Pearson con el instrumento AUDIT fue de .67 (p <0.01). El instrumento CARLOS (CRAFFT) es suficientemente válido y confiable para la tamización del consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes universitarios mexicanos
Evaluación de las prácticas parentales: Análisis psicométrico de la escala Adolescent Family Process
Get PDFThe highest prevalence of antinormative behaviors occurs in adolescence. Parenting practices influence directly on the maintenance or desistance of these behaviors. This paper explores the psychometric properties of the Adolescent Family Process scale in a group of 301 teenagers from Córdoba (Argentine), 27% of them with criminal records. The scale is frequently used in criminological studies for the measurement of the relationship between parenting practices and the antinormative behavior of teenagers. In a general way, the scale proved to be valid and reliable for the study of parenting practices in this population. Internal consistency rates were adequate and criterion validity analysis showed that different types of antinormative behavior are negatively associated with parental practices such as monitoring, communication and approval, and positively correlated with conflict between parents and children. However, exploratory factor analysis (principal axes) indicated a five factorial structure different from those purposed in the original scale. The paternal and maternal practices scales showed differences in the factorial structure. Theoretical and technical implications of findings are discussed.Es en la adolescencia cuando se registra la mayor prevalencia de comportamientos antinormativos. Las prácticas parentales influyen de manera directa sobre el mantenimiento o desistencia de estas conductas en los hijos adolescentes. Este artículo explora las propiedades psicométricas de la escala Adolescent Family Process en un grupo de 301 adolescentes de Córdoba (Argentina), 27% de ellos con antecedentes delictivos. Esta herramienta se utiliza frecuentemente en estudios criminológicos para la medición de la relación entre las prácticas parentales y el comportamiento antinormativo de los adolescentes. De manera general, la escala que aquí se analiza resultó válida y fiable para el estudio de las prácticas parentales en esta población. Los índices de consistencia interna resultaron adecuados y los análisis de validez de criterio indicaron que distintos tipos de comportamiento antinormativo se asocian negativamente con prácticas parentales como el monitoreo, la comunicación y la aprobación, y positivamente con el conflicto entre padres e hijos. No obstante, los análisis factoriales exploratorios mediante ejes principales indicaron una estructura factorial de cinco factores diferente a la propuesta en la escala original. También las escalas de prácticas paternas y maternas mostraron diferencias en la estructura factorial. Se discuten las implicaciones teóricas y técnicas de estos hallazgos
Datos normativos de la Escala de Procrastinación Académica en estudiantes de psicología de Lima
Get PDFThis paper synthesizes the normative data obtention (scales) of Academic Procrastination Scale (APS) in Lima psychology students. Seven hundred seventeen students participated (74.3% women) aged between 17 and 54 years (M = 22.65, SD = 6.49). Confirmatory factor analysis conducted on APS indicates that the data adjust to the structure of two dimensions, and reliability coefficients used (? and H) have high magnitudes. APS scores are not adjusted to normality, so the scales were developed using percentiles. The results are discussed and guidelines aresuggested to use the standardsEl presente trabajo sintetiza la obtención de datos normativos (baremos) de la Escala de Procrastinación Académica (EPA) en estudiantes de psicología de Lima. Participaron 717 estudiantes (74.3% mujeres) de edades comprendidas entre 17 y 54 años (M = 22.65, DE = 6.49). El análisis factorial confirmatorio realizado en la EPA indica que los datos se ajustan a la estructura de dos dimensiones, y los coeficientes de confiabilidad utilizados (ω y H) presentan magnitudes elevadas. Los puntajes de la EPA no se ajustan a la normalidad, por lo que fueron elaborados baremos utilizando percentiles. Se discuten los resultados y se sugieren guías para utilizar las normas
The Achievement Emotions Questionnaire-Argentine (AEQ-AR): internal and external validity, reliability, gender differences and norm-referenced interpretation of test scores
Get PDFThis article reports on the reliability, internal validity, external validity, gender differences, and norms of a Spanish version of the Achievement Emotions Questionnaire (Pekrun et al., 2011) adapted for Argentinean university students (namely AEQ-AR). The AEQ-AR contains 24 scales measuring enjoyment, hope, pride, relief, anger, anxiety, shame, hopelessness, and boredom during class, while studying, and when taking tests and exams. Argentinean undergraduates studying at the National University of Córdoba participated in the study. An estimation sample (N = 400) and a validation sample (N = 266) were formed to examine internal validity and reliability. The total sample (N = 666) was used to analyze external validity, gender differences and to obtain norms for the scales. Results indicate that the scales are reliable, internally valid as demonstrated by exploratory and confirmatory factor analysis, and externally valid in terms of relationships with task value, social academic self-efficacy, achievement goals, avoidance of help seeking, and academic performance. In addition, partial support for the gender differences hypothesis of prospective and retrospective emotions related to negative results was found. The obtained norms for male and female students will allow interpret the scores obtained for practical purposes. Finally, instructions and scales of the AEQ-AR are presented in the appendix.Este artículo informa la confiabilidad, validez interna, validez externa, diferencias de género y normas de una versión española del Achievement Emotions Questionnaire (Pekrun et al., 2011) adaptada para estudiantes universitarios de Argentina (AEQ-AR). El AEQ-AR consta de 24 escalas que miden disfrute, esperanza, orgullo, alivio, enojo, ansiedad, vergüenza, desesperanza y aburrimiento en clase, al estudiar y realizar exámenes. Participaron del estudio estudiantes argentinos que estudiaban en la Universidad Nacional de Córdoba. Se conformaron una muestra de estimación (N = 400) y una muestra de confirmación (N = 266) para examinar la validez interna y la confiabilidad. La muestra total (N = 666) se utilizó para analizar la validez externa, las diferencias de género y obtener las normas para las escalas. Los resultados indican que las escalas son confiables, validas internamente como lo demostraron los análisis factorial exploratorio y confirmatorio, y validas externamente en términos de relaciones con valor de la tarea, autoeficacia social académica, metas de logro y rendimiento académico. Además, se encontró apoyo parcial para la hipótesis de diferencias de género de las emociones prospectivas y retrospectivas relacionadas a resultados negativos. Las normas obtenidas para estudiantes hombres y mujeres permitirán interpretar las puntuaciones obtenidas para propósitos prácticos. Finalmente, se presentan en el apéndice las instrucciones y escalas del AEQ-AR
Normas categoriales para una muestra de hablantes adultos del español de Argentina
Get PDFIn this paper we present the first category norms for the Spanish of Argentina. Undergraduate students were assessed in a written fluency task in 20 semantic categories: animals, fruits, vegetables, body parts, trees, flowers, professions, tools, kitchen utensils, musical instruments, vehicles, furniture, clothing, appliances, school supplies, sports, parts of the house, games, countries and gemstones. We obtained data for the total number of members produced in each semantic category, average per category, the frequency of earlier activated members in each category, the first item for each category and a range of presentation for each member. No previous work for the Spanish -speaking population of Argentina was found, although there are some category norms for the Spanish-speaking population of other regions. We expect this data to be useful for research in the field of Psycholinguistics and Neurolinguistics, and also to provide suitable selection of stimuli for assessment and treatment of patients with brai n injuries.Este trabajo presenta las primeras normas categoriales para el español rioplatense. Con esta finalidad, se evaluó a estudiantes universitarios por medio de una tarea de fluencia semántica escrita que incluyó 20 categorías: animales, frutas, verduras, partes del cuerpo, árboles, flores, profesiones, herramientas, utensilios de cocina, instrumentos musicales, medios de transporte, muebles, indumentaria, electrodomésticos, útiles escolares, deportes, lugares de la casa, juegos, países y piedras preciosas. Se obtuvieron datos del número total de ejemplares que se produjeron por categoría semántica, el promedio de respuestas por categoría, la frecuencia de aparición de los ítems activados más tempranamente, los ítems más evocados para cada categoría y el rango de aparición de cada ejemplar. No se encontraron trabajos previos de normas categoriales para esta población hispanoparlante, aunque sí para el español de otras regiones, por lo que se espera que estos datos sean de utilidad tanto para el desarrollo de investigaciones dentro del campo de la psicolingüística y la neurolingüística, así como también para la selección de estímulos en la evaluación y el tratamiento de pacientes con lesiones cerebrales
Measuring Strategies to Cope with Boredom in Spanish Speaking Population: A Study with Argentinean University Students
Get PDFA study was conducted in order to validate the Boredom Coping Scales and test its psychometric properties on a sample of Argentinean university students (namely BCS-AR). The BCS-AR, adapted into Spanish, was applied to a sample of students at National University of Córdoba and the National Technological University (N = 250). Internal consistency was estimated through Cronbach\u27s alpha (?). Evidence about the test\u27s internal structure was obtained from evaluating and comparing three measurement models for boredom coping strategies. Criterion validity evidence was provided by bivariate correlations with task value, attention, academic boredom and enjoyment. The scales showed acceptable internal consistency scores (between ? = .69 and ? = .92). The four factor model showed an acceptable fit (?2/df = 1.65, CFI = .95, GFI = .91, RMSEA = 0.051). Test criterion evidence partially corresponded to the expected results. Results are discussed within the framework of control-value theory of achievement emotions and boredom coping.Se realizó un estudio para validar las Escalas de Afrontamiento del Aburrimiento y analizar sus propiedades psicométricas en una muestra de estudiantes universitarios de Argentina (BCS-AR). La BCS-AR, adaptada al español, se aplicó a una muestra de estudiantes en la Universidad Nacional de Córdoba y la Universidad Tecnológica Nacional (N = 250). La consistencia interna se estimó mediante el alfa de Cronbach (α). Se obtuvo evidencia de la estructura interna al evaluar y comparar tres modelos de medición de estrategias de afrontamiento del aburrimiento. Se aportó evidencia de validez criterio mediante correlaciones bivariadas con valor de la tarea, atención, aburrimiento y disfrute académico. Las escalas demostraron valores aceptables de consistencia interna (α = .69 hasta α = .92). El modelo de cuatro factores relacionados demostró un ajuste aceptable (χ2/df = 1.65, CFI = .95, GFI = .91, RMSEA = 0.051). La evidencia test criterio se correspondió parcialmente con los resultados esperados. Se discuten los resultados en el marco de la teoría control-valor de las emociones de logro y del afrontamiento del aburrimiento
Revalidación psicométrica del cuestionario de actitudes hacia la matemática en estudiantes universitarios
Get PDFThis job report the procedures of validation and reliability review, used in order to do the psychometrical evaluation of the “Questionnaire of Attitudes towards Mathematics” designed in 20 07, as part of a research about new approaches in teaching – learning in university students. Starting from its results, we intend to re -validate the “QAM” properties. Whit this purpose we apply in 2013, this instrument to 404 students in a technological u niversity, in careers which have different levels of mathematical contents or subjects that uses mathematics knowledge as basement. Finally we analyze the results of the re-validation process and we suggest some considerations regard to the scope and contr ibutions that could be obtain whit the application of this questionnaire, in order to collect information about attitudes in universit y student’s populations.Este trabajo reporta los procedimientos de validación y confiabilidad obtenidos en la evaluación psicométrica del “Cuestionario de Actitudes hacia la Matemática” diseñado en 2007, como parte de una investigación sobre los nuevos enfoques en la enseñanza-aprendizaje de la matemática en estudiantes universitarios. A partir de sus resultados, se realizó la revalidación de las propiedades del “CAM”. Para lograr este propósito, se aplicó este instrumento en el año 2013 a 404 estudiantes en una universidad tecnológica, cursantes de carreras que tienen diferentes niveles de contenido matemático o que ven asignaturas cuyo basamento es el conocimiento matemático. Finalmente, se analizan los resultados del proceso de revalidación y se sugieren algunas consideraciones sobre el enfoque, contribuciones y beneficios que podrían obtenerse con la aplicación de este cuestionario, para recopilar información sobre las actitudes en poblaciones de estudiantes universitarios
Matrices progresivas de Raven: punto de corte para preescolares 4 - 6 años
Get PDFA descriptive study was conducted - correlational in several schools in the provinces of Cienfuegos and Matanzas to determine a cut-off of the preschool child 4 to 6 years. Standardization sample (N1) and validation sample (N2): two samples were used. N1 was composed of 406 children: 108 4 years 102 5 years 196 6 years. N2 was composed of 130 children: 30 to 4 years, 50 with 5 years and 50 to 6 years. The receiver -operator curve method was used to select the cut. The validity of the test was obtained through correlation with two reasoning tasks (Similarities - Differences and numerical operations). The Cronbach\u27s alpha indicated the reliability of the test. The test presents suitable for application in presch ool psychometric properties. The cutoffs selected showed appropriate values to detect intellectual risk in preschool.Se realizó un estudio descriptivo-correlacional en varios centros educativos de las provincias de Cienfuegos y Matanzas para determinar un punto de corte del niño preescolar 4–6 años. Se utilizó dos muestras: muestra de normalización (N1) y muestra de validación (N2). N1 quedó conformada por 406 niños: 108 con 4 años, 102 con 5 años y 196 con 6 años. N2 quedó conformada por 130 niños: 30 con 4 años, 50 con 5 años y 50 con 6 años. Se utilizó el método Curva Receptor-Operador para seleccionar el punto de corte. La validez de la prueba se obtuvo a través de la correlación con dos tareas de razonamiento (Semejanzas–Diferencias y Operaciones numéricas). El Alfa de Cronbach indicó la confiabilidad de la prueba. La prueba presenta propiedades psicométricas a decuadas para aplicarse en la edad preescolar. Los puntos de corte seleccionados mostraron valores apropiados para detectar el riesgo intelectual en la etapa preescolar
Estimación por intervalo del tamaño del efecto expresado como proporción de varianza explicada
Get PDFIn recent yearsthere has been an increasing use of effect size measures to report results.The current article addresses various issues: first, the importance of compare results in communicating social research is discussed. Second, examples of applications of different measures of effect size are provided.Third, reason supporting that the estimation of effect size isnot simply extension of usual confidence intervals are illustrated. Lastly, MBSESSR language by INFOSTAT® for simply estimate.En la actualidad se observa un uso más intenso de indicadores de tamaño del efecto para informar resultados de investigaciones. Se discute primero la importancia de comunicar de manera comparable los resultados de investigación en Ciencias Sociales, para luego ejemplificar diferentes casos de aplicación de medidas de tamaño del efecto. A continuación se ilustra la razón por la que la estimación del tamaño del efecto no es una extensión intuitiva de los intervalos de confianza usuales y se muestra el procedimiento para hacerla. Finalmente, se usa el paquete MBESS en lenguaje R a través de INFOSTAT® para realizar las estimaciones de manera sencilla