Revista Evaluar
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Psychometric Properties of the Spanish version of the Dichotomous Thinking Inventory (DTI)
Full text linkEl pensamiento dicotómico es una distorsión cognitiva que se caracteriza por emplear categorías extremas para clasificar situaciones o personas. El presente estudio tuvo como objetivo adaptar el Inventario de Pensamiento Dicotómico (DTI) en una muestra de adultos argentinos. Se constituyó una muestra intencional (n = 470) residentes en el Gran Buenos Aires y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de entre 18 y 63 años (M = 30.71, DE = 10.76), de los cuales 367 eran mujeres. Los resultados del análisis factorial exploratorio y confirmatorio indicaron una estructura de dos dimensiones con adecuada confiabilidad (α = .78 para creencias dicotómicas, α = .72 para preferencia por la dicotomía, y α = .82 para el puntaje total). Se encontraron evidencias de validez convergente y discriminante, y se identificaron diferencias de género, lo que mostró mostrando niveles más altos de pensamiento dicotómico en hombres. La adaptación al español sugiere adecuadas propiedades psicométricas.Dichotomous thinking is a cognitive distortion characterized by the use of using extreme categories to classify situations or people. This study aimed to adapt the Dichotomous Thinking Inventory (DTI) in a sample of Argentine adults. An intentional sample was constituted (n = 470) residing in Greater Buenos Aires and the Autonomous City of Buenos Aires, between aged 18 to 63 years (M = 30.71, SD = 10.76), of whichwith 367 were being women. Results from exploratory and confirmatory factor analyses indicated a two-dimensional structure with adequate reliability (α = .78 for dichotomous beliefs, α = .72 for preference for dichotomy, and α = .82 for the total score). Evidence of convergent and discriminant validity was found, and gender differences were identified, showing higher levels of dichotomous thinking in men. The adaptation to Spanish suggests adequate psychometric properties
Creatividad en el Trabajo: Propiedades Psicométricas de la Escala CPPC-17
Full text linkThis study aims to analyze the psychometric properties of the Creative Potential and Creative Practice (CPPC-17) scale. A heterogeneous sample of 1021 workers from different workplaces in Puerto Rico was used to meet this objective. This study used a quantitative method with an instrumental design. The findings reveal that the CPPC-17 scale has construct validity with a factorial structure of three dimensions with Cronbach\u27s alpha values that fluctuated between .91 and .96. In conclusion, the CPPC-17 scale turned out to be a robust instrument to measure Organizational Creativity, along with these three factors: creative potential, creative practice, and organizational support, in the workplace in Puerto Rico.El propósito de esta investigación es analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Potencial Creativo y Práctica Creativa (CPPC-17). Para cumplir con este objetivo, se utilizó una muestra heterogénea de 1021 personas trabajadoras de distintos sectores laborales de Puerto Rico. Este estudio empleó un método cuantitativo, con un diseño instrumental. Los hallazgos revelan que la escala CPPC-17 posee validez de constructo con una estructura factorial de tres dimensiones, con índices alfa de Cronbach que fluctuaron entre .91 y .96. En conclusión, la escala CPPC-17 resultó ser un instrumento de medición robusto para medir la creatividad organizacional junto a sus tres factores: potencial creativo, práctica creativa y apoyo organizacional, en el contexto laboral de Puerto Rico
Datos normativos para la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) en población de estudiantes universitarios de Río Cuarto
Full text linkPrevious studies show that difficulties in emotional regulation are associated with an increased risk of mental health problems in college students. Therefore, in Argentina, the Difficulties in Emotional Regulation Scale (DERS) has been adapted specifically for this population; however, there is still no normative data that allows its use in clinical settings or for classification purposes. The main objective of this study was to obtain scales for the interpretation of the DERS with a sample of 403 university students from Río Cuarto, using percentiles and T-scores. The scores demonstrated high reliability, indicating that they are accurate for classifying individuals. The normative data provided allows the scale to be used in screening evaluations in combination with other sources of information.Se ha demostrado en estudios previos que las dificultades en la regulación emocional se asocian con un aumento del riesgo de problemas de salud mental en estudiantes universitarios. Por ello, en Argentina se ha adaptado la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS, por sus siglas en inglés) específicamente para esta población, sin embargo, aún no existen datos normativos que permitan utilizarla en entornos clínicos o para propósitos de clasificación. El objetivo principal de este estudio fue obtener baremos para la interpretación de la DERS con una muestra de 403 estudiantes universitarios de Río Cuarto mediante percentiles y puntuaciones T. Los puntajes demostraron una alta fiabilidad, lo que indica que son precisos para clasificar a los individuos. Los datos normativos proporcionados permiten utilizar la escala en evaluaciones de screening, en combinación con otras fuentes de información
Development of a Scale to Assess Socioemotional Skills in Argentine Children Aged 9 to 12 Years
Full text linkLas habilidades socioemocionales permiten comprender y gestionar emociones, establecer y alcanzar metas positivas, mantenerrelaciones positivas y tomar decisiones responsables. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar y validar una escala para evaluar estas habilidades en niños argentinos de 9 a 12 años de edad. Así, 263 estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado (promedio de edad M = 10 años, 4 meses) de Mar del Plata, Argentina, respondieron a los ítems desarrollados, junto con las escalas CERQ-k y DERS. La versión final de la escala está compuesta por 26 ítems, agrupados, según análisis factoriales, en cuatro dimensionesalineadas con la teoría de base (habilidades sociales, regulación emocional, mentalidad de crecimiento y autocontrol). La escala mostró una adecuada consistencia interna (α = .87), estabilidad test-retest (r = .67), evidencia de validez de contenido según juicios de expertos, y de validez de criterio a través de asociaciones con estrategias adaptativas y dificultades en la regulación emocional. Esta escala permite una evaluación sencilla y confiable de las habilidades socioemocionales, en contextos de investigación, clínicos y educativos.Socioemotional skills allow us to understand and manage emotions, to set and reach positive goals, to maintain positive relationships and to make responsible decisions. This study aimed to develop and validate a scale to assess these skills from 9 to 12 years old Argentinian children. 263 fourth, fifth and sixth graders (age M = 10 years, 4 months) from Mar del Plata, Argentina answered to the developed items, along with the scales CERQ-k and DERS. The final version contained 26 items, grouped, according to factorial analyses, in four dimensions in line with the background theory (social skills, emotional regulation, growth mindset and self-control). The scale showed adequate internal consistency (α=.87), test-retest stability (r = .67), evidence of content validity according to expert judgments, and of criterion validity through associations with adaptive strategies and difficulties in emotional regulation. This scale allows for easy and reliable assessment of socioemotional skills, in research, clinical and educational contexts
Evaluación de destrezas de pensamiento crítico en Educación Primaria: Validación de la prueba Desafíos del Pensamiento
Full text linkThe global demand for 21st century competencies raises critical thinking (CT) as a priority educational objective, which in turn projects the need for CT evaluation. The lack of CT assessment instruments for youngsters justifies the aim of this study: to develop a CT test for Primary Education and unveil its psychometric properties. The methodology follows the test development prescriptions through the elaboration of the six-skill CT test, the test application to primary sixth-graders and the confirmatory factor analysis on the answers. Starting from a 48-item test form, the empirical analysis confirms a six-factor structure, interpret the six empirical factors in face of the postulated CT skills, confirm a one-dimension structure for the whole test and for each of the six factors (except Comparison), and describe the goodness-of-fit psychometric parameters that support the reliability and validity of the 31-item test form. Finally, the properties, utility, limitations, and prospective improvements, developments and applications of the test for education and CT research are discussed.La demanda global de competencias del siglo XXI plantea el pensamiento crítico (PC) como un objetivo educativo prioritario, lo que a su vez proyecta la necesidad de la evaluación del PC. La falta de instrumentos de evaluación del PC para jóvenes justifica el objetivo de este estudio: desarrollar un test de PC para Educación Primaria y presentar sus propiedades psicométricas. La metodología sigue las prescripciones de desarrollo de pruebas a través de la elaboración de una prueba de PC con seis destrezas, la aplicación de la prueba a estudiantes de sexto grado de primaria y el análisis factorial confirmatorio de las respuestas. Partiendo de un formulario de prueba de 48 ítems, el análisis empírico confirma una estructura de seis factores, interpreta los seis factores empíricos frente a las destrezas de PC postuladas, confirma una estructura unidimensional para toda la prueba y para cada uno de los seis factores (excepto Comparación), y describe los parámetros psicométricos de bondad de ajuste que respaldan la confiabilidad y validez de una forma de la prueba con 31 ítems. Finalmente, se discuten las propiedades, utilidad, limitaciones y posibles mejoras, desarrollos y aplicaciones de la prueba para la educación y la investigación en PC
Initial assessment of attitudes towards reporting cyber-harassment in children and adolescents
Full text linkEste estudio tuvo como objetivo validar la escala inicial de actitudes hacia la denuncia del ciberacoso en niños-adolescentes entre personas de la comunidad general colombiana. Se desarrolló un estudio instrumental, el cual se alcanzó en dos muestras no probabilísticas (n1 = 220, n2 = 204). Con la primera se realizó un Análisis Factorial Exploratorio Robusto (AFE), encontrando una solución unidimensional de 7 ítems (RMSEA = .07, SRMR = .05, CFI = .99 y TLI = .99). En la segunda muestra, se realizó un AnálisisFactorial Confirmatorio, encontrando un ajuste óptimo (RMSEA = .03, SRMR = .04, CFI = .96, TLI = .95). En ambos modelos se obtuvieron índices de confiabilidad óptimos. La puntuación total se cruzó con la sociodemográfica, encontrando alguna diferencia significativa real. Se utilizó el software Factor y R con diferentes paquetes.This study aimed to validate the initial scale of attitudes toward reporting cyber-harassment in children-adolescents among people from the Colombian general community. An instrumental study was developed, which was reached in two non-probabilistic samples (n1 = 220, n2 = 204). With the first one, a Robust Exploratory Factor Analysis (EFA) was performed, finding a unidimensional 7-item solution (RMSEA = .07, SRMR = .05, CFI = .99, and TLI = .99). A Confirmatory Factor Analysis was conducted in the second sample, finding an optimal fit (RMSEA = .03, SRMR = .04, CFI = .96, TLI = .95). In both models, optimal reliability indices were obtained. The total score was crossed with socio-demographics, finding some real significant difference. Software Factor and R with different packages were used
Versiones breves del cuestionario Penn State Worry Questionnaire: Rendimiento psicométrico en una muestra de personas que buscan ayuda
Full text linkWorry is a cognitive transdiagnostic variable that is relevant for psychopathology research. The Penn State Worry Questionnaire (PSWQ) was developed to measure it. We aimed to examine the psychometric properties of three short versions of the PSWQ (11, 8, and 7 items) in a sample of Mexicans seeking help. A sample of 1391 individuals (82.2% women) seeking online psychological help completed the 11-item PSWQ, as well as measures of depression and anxiety. Single and multi-group confirmatory factor analyses were conducted. Good fit was achieved in the three versions only after adding correlated residuals to the models. Internal consistency reliability was excellent for the PSWQ-11 (ω = .93) and the PSWQ-A (ω = .90); it was acceptable for the PSWQ-5 (ω = .81). Furthermore, evidence of approximate invariance between sexes and age groups was found. Finally, the three versions were similarly associated with depression and anxiety.La preocupación es una variable cognitiva transdiagnóstica relevante para la investigación en psicopatología. El Penn State Worry Questionnaire (PSWQ) fue desarrollado para medirla. Nuestro objetivo fue examinar las propiedades psicométricas de tres versiones cortas del PSWQ (11, 8 y 7 ítems) en una muestra de personas de origen mexicano que buscaban ayuda. Una muestra de 1391 individuos (82.2% mujeres) que buscaban ayuda psicológica en línea completaron el PSWQ-11, así como medidas de depresión y ansiedad. Se realizaron análisis factoriales confirmatorios de grupo único y multigrupo. Se alcanzó un buen ajuste en las tres versiones solo después de añadir residuos correlacionados a los modelos. La fiabilidad de la consistencia interna para el PSWQ-11 (ω = .93) y el PSWQ-A fue excelente (ω = .90), mientras que para el PSWQ-5 fue aceptable (ω = .81). Asimismo, se encontraron evidencias de invarianza aproximada entre sexos y grupos de edad. Por último, las tres versiones se asociaron de forma similar con la depresión y la ansiedad
Propiedades psicométricas del Cuestionario de Capital Psicológico (PCQ-12) en estudiantes de secundaria dominicanos
Full text linkThis research aimed to analyze the psychometric properties of the 12-item Psychological Capital Questionnaire (PCQ-12) in secondary school students from the Dominican Republic. The questionnaire was completed by a total of 708 students aged 11 to 19 (M = 15.49 years; SD = 1.58), with 64.7% being females. Through Confirmatory Factor Analysis (CFAs), the different dimensionalities proposed in the previous literature were tested and the structure of four factors with a second-order factor was retained. Next, the reliability of the dimensions was studied and problems in optimism were identified, especially, in resilience. The second-order structure showed to be invariant to the students’ gender, supporting its absence of gender bias. Consequently, the present study supports the use of the scale to measure the Psychological Capital as a second-order construct, but calls for the development of research that improves the measuring of resilience.El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Capital Psicológico PCQ-12 en estudiantes de educación secundaria de República Dominicana. El cuestionario fue completado por un total de 708 estudiantes de entre 11 y 19 años (M = 15.49 años; DT = 1.58) entre los cuales el 64.7% fueron mujeres. Mediante Análisis Factoriales Confirmatorios (AFCs), se pusieron a prueba las distintas dimensionalidades propuestas en la literatura previa y se retuvo la estructura de cuatro factores con un factor de segundo orden. A continuación, se estudió la fiabilidad de las dimensiones y se identificaron problemas en las dimensiones de optimismo y, especialmente, resiliencia. La estructura de segundo orden mostró ser invariante al género de los estudiantes, lo que respaldó su ausencia de sesgo de género. Consecuentemente, se respalda el uso de la escala para la medición del Capital Psicológico como constructo de segundo orden y se invita al desarrollo de investigaciones que mejoren la medición de la resiliencia
Construcción y validación del Cuestionario de Acoso y Ciberacoso Escolar (CACE) mediante juicio de expertos
Full text linkThe objective of this article is to validate the items of a psychometric test on bullying and cyberbullying through the constitution of an expert panel. A mixed methodology with quantitative predominance was used based on the demonstration of four theoretical criteria (sufficiency, clarity, coherence and relevance) for each of the items. For the quantitative analysis, we worked with the model of Hyrkäs et al. (2003), Friedman’s statistics, Kendall’s W and Aiken’s V. The qualitative analysis was developed following the methodology of Strauss and Corbin’s Grounded Theory (2016). The results show optimal levels of quality in the specific domain of the variable measured and evaluated. Consequently, they indicate that the instrument submitted for evaluation by a panel of experts presents coherent and adequate psychometric indicators in relation to the variables it intends to investigate.El objetivo del presente artículo es validar los ítems de una prueba psicométrica sobre acoso y ciberacoso a través de la constitución de un tribunal de expertos. Se utilizó una metodología mixta con predominancia cuantitativa basada en la demostración de cuatro criterios teóricos, es decir, suficiencia, claridad, coherencia y relevancia, para cada uno de los ítems. Para el análisis cuantitativo, se trabajó con el modelo de Hyrkäs et al. (2003), los estadísticos de Friedman, la W de Kendall y la V de Aiken. El análisis cualitativo se desarrolló siguiendo la metodología de la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin (2016). Los resultados evidencian óptimos niveles de calidad en el dominio específico de la variable medida y evaluada. En consecuencia, indican que el instrumento sometido a evaluación de jueces expertos presenta indicadores psicométricos coherentes y adecuados en relación con las variables que pretende indagar