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Plan académico para el fortalecimiento de los procesos de lectura crítica de básica primaria en una institución educativa urbana del departamento del Magdalena acudiendo a la norma ISO 21001:2018.
Full text linkEl presente trabajo investigativo gira en torno a los procesos de lectura crítica en básica primaria de la I.E.T.D. Pijiño del Carmen, entendiendo ésta como una habilidad comunicativa relevante en la formación académica de los educandos. De igual manera, se tiene en cuenta teorías y autores sobre la Norma ISO 21001:2018, tales como Senlle y Gutiérrez, Tobón, Lovera, entre otros. Así mismo, se concibe la evaluación como un mecanismo dentro del proceso enseñanza – aprendizaje.
Por todo lo anterior, se propone diseñar un plan académico para fortalecer los procesos de lectura crítica en básica primaria en una Institución Educativa urbana del Departamento del Magdalena acudiendo a la norma ISO 21001:2018. En este sentido, se propone continuar con el proceso de implementación y mejoramiento progresivo de éste para garantizar la calidad en la educación alcanzando mejores resultados en las pruebas de Estado. El paradigma es hermenéutico, el enfoque metodológico es de corte cualitativo en el que se evalúan datos descriptivos que conciernen a la observación y conducta por parte del binomio docente – estudiante y el método es teoría fundamentada.The present research work revolves around the processes of critical reading in the primary school of the I.E.T.D. Pijiño del Carmen, understanding this as a relevant communicative skill in the academic training of students. In the same way, theories and authors about the ISO 21001: 2018 Standard are taken into account, such as Senlle and Gutiérrez, Tobón, Lovera, among others. Likewise, evaluation is conceived as a mechanism within the teaching-learning process.
For all of the above, it is proposed to design an academic plan to strengthen critical reading processes in primary school in an urban Educational Institution in the Department of Magdalena, using the ISO 21001: 2018 standard. In this sense, it is proposed to continue with the process of implementation and progressive improvement of this, to guarantee the quality of education, achieving better results in state tests. The paradigm is hermeneutical, the methodological approach is qualitative in which descriptive data referring to the observation and behavior of the teacher-student binomial are evaluated and the method is grounded theory.Magíster en EducaciónMaestrí
Drinking water supply in the province of Buenos Aires, Argentina, during the pandemic.
No full textEl presente trabajo tiene como objetivo analizar la provisión de agua potable en la provincia de Buenos Aires, en el marco de la pandemia del coronavirus. La provincia de Buenos Aires es la más importante en términos poblacionales de la República Argentina, y aunque tiene numerosas empresas que proveen el servicio de agua, existe en el territorio una notoria desigualdad en el acceso. El trabajo recurre a una investigación cualitativa que combina la sistematización y análisis de datos primarios recolectados mediante la observación documental, la realización de entrevistas en profundidad a informantes claves, datos secundarios estadísticos, y la legislación del sector. En el marco de la pandemia, las acciones preventivas establecidas por el Estado resaltaron la importancia de la disponibilidad de agua en los protocolos autorizados para la realización de distintas actividades sanitarias, productivas, educativas y recreativas. Se establecieron acciones que protegieron los derechos de los usuarios del servicio de agua, pero no se contempló la situación de la población bonaerense sin acceso al mismo.This work seeks to analyze drinking water supply in the province of Buenos Aires during the coronavirus pandemic. Buenos Aires is the most important province in the Argentine Republic in terms of population, and although it has numerous companies providing the water supply service, there is a notorious inequality in the access to this resource in some parts of the territory. This work adopted a qualitative research approach that combines the systematization and analysis of primary data, collected through documentary observation and in-depth interviews to key informants, as well as secondary statistical data and information on the legislation of the sector. In the context of the pandemic, the preventive actions established by the Argentinian State emphasized the importance of water availability within the authorized protocols for the performance of different health, productive, educational, and recreational activities. However, despite the actions established for protecting the rights of water service users, the situation of the population without access to water in this province was not considered
Estrategias pedagógicas basadas en la etnoeducación para el mejoramiento del comportamiento disruptivo de los estudiantes
Full text linkEl estudio, desarrollado desde el Enfoque Cualitativo, tuvo como objetivo plantear estrategias etnopedagógicas para el mejoramiento del comportamiento disruptivo de los estudiantes de secundaria de la IED Cultural las Malvinas. Dada la naturaleza del objeto de estudio se asumió el método fenomenológico. Se recurrió al empleo de la técnica de la entrevista, diseñándose dos guiones los cuales fueron aplicados a los informantes claves: 5 docentes y 5 acudientes. El tratamiento y análisis de los datos fue continuo e inductivo, giró en torno a las categorías apriorísticas como: estrategias pedagógicas, comportamiento disruptivo, etnoeducación y manejo de conflictos. Los hallazgos de este estudio, determinaron que los informantes reconocen los comportamientos disruptivos como conductas generadoras de indisciplina y ruptura del orden, por lo que se precisa captar el interés del estudiante a través de estrategias apropiadas, así como potenciar las habilidades socioemocionales.The study, developed from the Qualitative Approach, had the objective of proposing ethno-pedagogical strategies for the improvement of the disruptive behavior of high school students of the Malvinas Cultural IDE. Given the nature of the object of study, the phenomenological method was assumed. The interview technique was used, designing two interview scripts which were applied to the key informants: 5 teachers and 5 guardians. The treatment and analysis of the data was continuous and inductive, a process that revolved around the a priori categories taken as the axis: Pedagogical Strategies, Disruptive Behavior, Ethno-education and Conflict Management. The findings determined that the informants recognize disruptive behaviors as behaviors that generate indiscipline and disruption of order, so it is necessary to capture the
interest of the student through appropriate strategies, as well as enhance socio-emotional skills.Magíster en EducaciónMaestrí
Evaluación en perspectiva: metodologías activoparticipativas centradas en el aprendizaje para escuelas rurales multigrado
No full textLa escuela rural es una institución con características propias. La multigradualidad, por ejemplo, es una de las más importantes y significativas en lo que respecta a sus estrategias de aprendizaje y evaluación. Así pues, en el presente capítulo se analiza cómo el modelo de multigradualidad ofrece oportunidades significativas en términos de una evaluación completa, continua, creativa y flexible. Con el fin de determinar las implicaciones y oportunidades que dicho modelo trae consigo, se llevó a cabo un análisis de la praxis docente. Para ello, se partió de una revisión documental en la que se recogen algunas prácticas educativas que se relacionan de manera directa o indirecta con los procesos de la evaluación. Los principales resultados de esta investigación recalcan la importancia de las metodologías activas y cooperativas en la evaluación continua y flexible, pues estas integran múltiples metodologías participativas que pueden potenciar el trabajo colaborativo y, así, garantizan la evaluación como proceso continuo e inacabable
La evaluación en la filosofía
No full textLos métodos de enseñanza y de evaluación en la filosofía son una de las temáticas menos exploradas, tanto en Colombia como en Latinoamérica. Por ello es preciso hacer una recopilación de información sobre este tema, no solo para conocer qué métodos y herramientas de evaluación hay, sino para conocer algunas de las problemáticas presentes en América Latina en cuanto a la evaluación en la asignatura de Filosofía
(ILE) EN investigación propuesta de adaptación curricular en la Maestría en educación de la Universidad Sergio Arboleda.
Full text linkLa siguiente investigación tiene como propósito diseñar una propuesta de adaptación curricular que responda a la pregunta ¿Cómo se puede integrar al inglés como lengua extranjera (ILE) en la Maestría en Educación, de la Universidad Sergio Arboleda, sede Bogotá?, identificando como problema de investigación, un dominio insuficiente del idioma inglés en la cohorte 1, del año 2021 de la Maestría en Educación. Para lo anterior, se realiza un estudio bajo un paradigma hermenéutico, con un enfoque cualitativo, donde se evidencia un tipo de investigación-acción, con una característica de etapa de diseño.The main objective of the following research is to design a proposal for curricular adaptation that answers the question: How can English as a Foreign Language (EFL) be integrated into the master’s degree in education, from Sergio Arboleda University, Bogotá headquarters? Identifying as a research problem, an insufficient domain of English language, in cohort 1 of the year 2021 of the Master of Education. For the above, this study is carried out under a hermeneutic paradigm, with a qualitative approach, where a type of future action- research is evidenced, with a feature of design stage.Magister en EducaciónMaestrí
La evaluación con rúbricas en el proceso educativo
No full textEl presente capítulo muestra una alternativa de evaluación dentro de los métodos de aprendizaje que acompañan los procesos educativos. En ellos, intervienen principalmente dos actores, el docente y el estudiante, evaluador y evaluado. Pero también existen otros actores en la comunidad educativa que se suman al proceso de acompañamiento escolar dentro de la labor formativa. Entre todos se busca reconocer las dificultades y fortalezas de los estudiantes con el fin de mejorar la calidad de los procesos didácticos al interior de la institución. La evaluación por medio de rúbricas genera autoconfianza, pues autorregula el proceso del aprendizaje (Cano, 2015). Es por esto que el presente escrito se acerca a distintos tipos de evaluación, representadas en diferentes autores. Asimismo, considera los criterios que establece el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en el marco de sus funciones reguladoras del proceso educativo. Por otro lado, se presentarán algunas rúbricas de manera general y se presentarán dos tipos de rúbricas posibles a través de ejemplos. Finalmente, el capítulo se cierra considerando tanto las situaciones ventajosas como las negativas que surgieron después de la aplicación de la evaluación apoyada en las rúbricas
Artificial intelligence evidence: A proposal for evidence production from the perspective of scientific expert opinion in Colombia.
No full textEl presente artículo propone reglas probatorias para la producción de la prueba por inteligencia artificial dentro del proceso judicial colombiano a partir del dictamen pericial científico. Para ello, se elaboró una metodología cualitativa, jurídica, analítica de diseño bibliográfico-documental basado en fichas de análisis de fuentes secundarias (bibliografía, normativa y jurisprudencia) estudiadas desde la hermenéutica sistemática y teleológica. Se cuestionó la eficacia de los mensajes de datos frente a las necesidades de la prueba derivada de la máquina sapiente, se identificaron los elementos dogmáticos del dictamen pericial en Colombia a partir de los múltiples regímenes procesales y se caracterizó la pericia científica según la Ley 721 de 2001. Resultó que la normativa actual exige que la producción del porcentaje probabilístico derivado de la inteligencia artificial sea mediante un documento por mensaje de datos. A su vez, el fenómeno de la caja negra limita la valoración del juzgador, ya que no tiene certeza del fundamento teórico aplicado a la casuística en particular. No obstante, la estructura de la pericia científica permite que sea un experto en el tema quien garantice la cadena de custodia de la partícula digital y explique el funcionamiento de los algoritmos inteligentes y su aplicabilidad en el caso litigioso. Lo que garantiza que la contraparte ejerza su defensa práctica y el juzgador pueda aprehender brevemente los conocimientos tecnológicos y científicos mínimos para examinar la realidad fáctica que la prueba pretende evidenciar.This article proposes a set of rules for evidence production through artificial intelligence methods within the Colombian judicial process based on the scientific expert opinion. For this purpose, we developed a qualitative, legal, and analytical methodology, under a bibliographic-documentary design based on secondary source analysis sheets (bibliography, regulations and jurisprudence) studied from systematic and teleological hermeneutics. The effectiveness of the data messages against the needs of the evidence derived from the sapient machine was questioned, besides identifying the dogmatic elements of the expert opinion in Colombia from the multiple procedural regimes and characterizing the scientific expertise according to Law 721 of 2001. Our findings show that current regulations on the subject require that the production of the probabilistic percentage derived from artificial intelligence must be granted through a document per data message. In turn, the “black box” phenomenon limits the assessment of the judging party, since there is not certainty on the theoretical foundation applied to each particular case. However, the structure of scientific expertise allows judges to become experts and ensure the chain of custody of the digital particle, as well as explain the operation of intelligent algorithms and their applicability in litigation cases. This makes possible that the counterpart exercises their practical defense, and the judge can briefly apprehend the minimum technological and scientific knowledge in order to examine the factual reality that the evidence intends to show
El sistema de cuidados en España: políticas públicas y retos de futuro
No full textSe llama Josefa, tiene 80 años, es viuda, consiguió no contraer el virus del covid-19 durante los dos años en que la enfermedad ha estado campando a sus anchas por el mundo, tiene una pensión de 1199 euros, espera la visita de su hija y su nieta que la vienen a ver 4 veces por semana. Durante la etapa dura del confinamiento, entre marzo y mayo del 2020, al principio no sabían cómo hacer, así que le dejaban la comida en la puerta de la casa, menos mal que no se había ido a una residencia, como hicieron muchas de sus amigas antes que ella, pero es que “como en casa de una en ningún sitio”. Continúa haciendo las labores de la casa, pero ya no tiene la movilidad que tenía antes, le cuesta subir y bajar las escaleras y levantarse de la cama cada vez es más complicado, lavarse lo hace mejor desde que le quitaron el baño y ahora tiene una ducha grande, puso una banqueta de plástico dentro y así se puede echar agua y mantenerse aseada
Gestión educativa, resolución de conflictos y violencia en las instituciones educativas colombianas
No full textHoy en día, en la sociedad, se ve un desmejoramiento de las relaciones interpersonales, lo cual se manifiesta, en los centros educativos, entre los educandos, pues a pesar de que dedican gran parte de su tiempo a la formación y el fortalecimiento de valores, se percibe en ellos un incremento de los conflictos a nivel institucional y familiar, y por consiguiente, hay una afectación en la vida escolar. El conflicto hace parte de la vida del ser humano y la diferencia, entendida como una contradicción antagónica de juicios, deseos e intereses, es inevitable entre las personas, pero esto no justifica el desenlace de la violencia, a través de la agresión verbal y física, y
mucho menos la disolución de las relaciones sociales. Sin embargo, si se aprende a abordar los conflictos, estos se pueden transformar en una oportunidad para conocer las debilidades y fortalezas de los compañeros de aula. Pero para transformar el conflicto en algo positivo, es necesario cambiar los paradigmas que normalmente asocian dicho conflicto con aspectos negativos y aceptar la variedad de opiniones con respeto y tolerancia