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Curso de verano "Vida cultural de San Juan posterremoto en clave regional"
Get PDFEs determinado el contexto histórico situacional de San Juan en clave regional Y ponderar la vida cultural de San Juan. Se determinó el impacto que produjo la ocurrencia del terremoto y el proceso de la reconstrucción en lo patrimonial. En este sentido la búsqueda del significado del patrimonio tiene que ver con una memoria compartida, con la historia común, con todo lo particular que posee cada cultura. De esta manera encontrando a los sujetos históricos a través de sus huellas, podremos aportar un genuino proceso de búsqueda de nuestra identidad, logrando una relación orgánica entre presente y pasado, respondiendo a los interrogantes del presente histórico. Resultados ó conclusiones más destacadas: el desarrollo del curso permitió la constitución de un ámbito de encuentro y diálogo recíproco con graduados e investigadores estimulando el análisis y pensamiento crítico referido a la explicación de las acciones humanas en el pasado.Fil: Varas, Adela Alejandra . Universidad Nacional de San Juan.Fil: Moreno, Carlos Mario . Universidad Nacional de San Juan.Fil: Ogas Puga, Grisby. Universidad Nacional de San Juan
El rol de la lectura y los libros en la función de producción educativa : desafíos en tiempos de Covid-19
Get PDFEste trabajo analiza las relaciones entre el desempeño de lectura de los estudiantes e insumos como recursos de lectura en el hogar y en las escuelas con el n de ofrecer un
diagnóstico de producción de lectura de los alumnos de sexto grado del nivel primario en Argentina. Se estiman modelos de función de producción educativa de lengua y modelos de probabilidad de lectura fuera del horario escolar. Así también se estiman modelos de percepciones subjetivas relativas a la lectura de los estudiantes. Para ello se proponen modelos de multinivel con dos niveles, alumnos y escuelas. Se utilizan datos administrativos a nivel escuela y datos a nivel alumnos a par r de las encuestas del operativo Aprender. Los resultados muestran que los factores más asociados a los resultados de lectura son los del hogar y familias. Las características de las escuelas no se asocian significativamente con los resultados de lectura y desempeño en lengua. Esto sugiere que el proceso de lectura está relacionado fuertemente con procesos dentro del hogar. También se presenta un análisis de posibles efectos de los planes de lectura en el
país y se discuten los desafíos de lectura durante y post Covid-19.Fil: Serio, Monserrat. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas
¿Por qué Mendoza pierde participación en el PBI nacional?
Get PDFSi bien Mendoza ha tenido en los últimos cincuenta años un liderazgo económico, político y social en el oeste argentino, últimamente existe un debate respecto a la paulatina pérdida de posicionamiento frente al avance de otras provincias vecinas o de otras regiones del país.
Este trabajo actualiza y completa trabajos previos, y tiene como objetivo indagar en las causas de esta pérdida de posicionamiento de Mendoza, basándose en la teoría económica del crecimiento, pero complementando el análisis con un enfoque que indaga en causas “no económicas" de tipo institucional, que se manifiestan en decisiones de índole política.
A partir del análisis de datos e inferencia estadística, se intenta responder por qué Mendoza en el período que abarca de 2004 a 2020, ha perdido participación de su producción local (PGB) en el total nacional (PBI); indagando las causas en las variables económicas tradicionales (especialmente política cambiaria e inversiones), pero
incluyendo variables de tipo fiscal, de inserción en el mercado mundial y de evaluación cualitativa de las gestiones de gobierno. Este análisis tiene como pregunta de fondo si la responsabilidad de esta pérdida se debe a políticas nacionales o provinciales; y se enmarca en el área del estudio de las economías regionales.Fil: Mercau, Raúl Eduardo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.Fil: Suoni, Andrea Fabiana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas
Plan de Negocios
No full textEl desarrollo de una propuesta de valor para el ciclista se ha vuelto una necesidad debido al gran crecimiento del uso de las bicicletas en todas sus modalidades lo cual no ha ido acompañado con cambios en su mercado.
La intención del presente trabajo de investigación es la elaboración de una propuesta de valor completa para el ciclista de la provincia de Mendoza a través de la creación de un parador para estos, éste servirá como eje para anexar más servicios para el ciclista con el objetivo de crear una oferta completa que abarque aspectos como salud, charlas informativas, seguridad y esparcimiento.
La metodología seleccionada será de forma secuencial yendo de lo general hacia lo particular. Se detallará la historia del ciclismo continuando con los aspectos que se desprenden de la práctica de esta actividad como; salud, seguridad y actividades de esparcimiento. Luego se de analizaran aspectos teóricos que permitan entender los aspectos fundamentales para la creación de una organización y el funcionamiento de la misma. Y Por último serán aplicados los conceptos detallados.
Los resultados del trabajo nos indican: 1) Existe una gran necesidad unificar los servicios relacionados al ciclismo en una sola propuesta. 2)Ningún parador en Mendoza se encuentra adaptado funcionalmente para un ciclista. 3) Si bien se está adaptando la ciudad para la comodidad del ciclista aún falta mucho por desarrollar. 4) Las condiciones del mercado hacen que la propuesta sea sumamente rentable y diferenciada.Fil: Silicato, Diego. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas
El libro-álbum
Get PDFEsta investigación reveló el esfuerzo de legitimación de la literatura de los álbumes y su aporte sustancial a la niñez y adolescencia entre los 9 y los 13 años en situación de vulnerabilidad social. La metodología de tipo cualitativa y de carácter descriptivo-explicativo se centró en el análisis de un conjunto de álbumes desde la perspectiva semiótica con acento en sus características de discurso multimodal. Las observaciones participativas en campo se realizaron en una escuela faro de Guaymallén durante 2018 y 2021 con más de doscientos sujetos y alrededor de 200 horas de mediación pedagógico-literaria desde la implementación del modelo aprender a pensar a partir de los álbumes. Los resultados obtenidos en la producción colaborativa escrita y visual de álbumes por parte de los sujetos se concretó en las intervenciones mediadas que demostraron mejoras en las funciones ejecutivas, comportamientos más adaptativos y la emergencia transformadora hacia la construcción de un presente perfectiblemente pleno. Así, se concluye que la literatura de los álbumes con énfasis en la alfabetización visual y emocional contribuye de forma concomitante a la alfabetización lecto-escritural y, fundamentalmente, a la construcción simbólica de sí mismos al proporcionarles herramientas cognitivo-emocionales para un afrontamiento positivo de la adversidad del contexto.Fil: Cortez, Lidia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Biblioteca Municipal y Popular José Hernández del departamento de Malargüe, provincia de Mendoza
Get PDFEl presente trabajo es una investigación cualitativa y de tipo exploratorio, que busca elementos que permitan conocer ¿Cómo han influido las relaciones humanas entre el Gobierno Municipal de Malargüe, la Comisión de apoyo y los bibliotecarios de la Biblioteca Municipal y Popular José Hernández, para consolidar un óptimo desarrollo? Por tal motivo se consideró importante, historizar el proceso de nacimiento y consolidación de la Biblioteca objeto de estudio, a lo largo del tiempo y también, analizar de manera crítica el esquema mixto de gestión, donde intervienen el gobierno municipal y la sociedad civil representada en este caso por la comisión de apoyo a la Biblioteca.Fil: Riquelme, Manuel Antonio. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Divulgação científica, produção de materiais com diferentes linguagens e educação midiática
Get PDFEste trabajo describe acciones realizadas en un proyecto docente articulado a la extensión dirigido a estudiantes y estudiantes de pregrado en diferentes carreras universitarias. Los objetivos del proyecto se centran en dos aspectos principales, a saber: i) promover el desarrollo de la lectura y la escritura científica; brindar oportunidades para trabajar con diferentes lenguajes (audiovisual, escrito y gráfico); promover la conexión de temas cotidianos con el lenguaje científico. ii) promover el desarrollo de la capacidad de transposición didáctica de los conceptos científicos en diversos materiales de divulgación científica como podcasts, textos, infografías y videos; análisis de los impactos de los materiales producidos desde el punto de vista de los referentes de la enseñanza de las ciencias. Los estudiantes del proyecto son de diferentes cursos de educación superior y la propuesta de formación se justifica al enfrentar acciones vinculadas al negacionismo científico y la circulación de información falsa. Las acciones de los grupos negacionistas no son recientes, pero con un mayor acceso a los canales de intercambio de información, han mostrado un crecimiento acelerado. Durante los años 2020 y 2021, en el contexto de la pandemia del COVID-19, surgieron incesantes fuentes de desinformación y se propagaron numerosas Fake News que involucran diferentes temáticas. Simultáneamente y como un intento de respuesta, también se crearon agencias de verificación de información y grupos de divulgación científica integrados por profesionales de diferentes áreas promoviendo una intensa batalla de información. Considerando los aspectos señalados anteriormente, el proyecto docente que aquí se presenta, que se inició junto con la situación de pandemia, tuvo como objetivo posibilitar la producción de materiales de divulgación científica en diferentes formatos, permitiendo no solo el trabajo de los estudiantes de pregrado con diferentes recursos, sino también la comprensión de cómo diferentes temas en el campo de la ciencia pueden y deben abordarse de manera accesible para diferentes audiencias. Durante los 26 meses, el proyecto desarrolló 18 conjuntos de materiales, cada uno compuesto por: un texto de comunicación científica, una infografía didáctica, un video de comunicación científica y un podcast con una mirada profunda al tema. De los textos producidos, 7 fueron publicados en los blogs de ciencia de la Unicamp en el especial COVID-19 (https://www.blogs.unicamp.br/covid-19/) y de estos, uno fue el texto más consultado de todo el COVID -19 especial 19 siendo incluso utilizado como referencia por agencias brasileñas. En total, participaron en el proyecto 10 estudiantes universitarios y dos profesores de escuelas públicas. Finalmente, el proyecto produjo un artículo científico cuyo foco fue evaluar en comentarios sobre los materiales producidos, el tipo de negacionismo asociado, el papel de los conceptos hiper particularizados y las concepciones de ciencia que portan los argumentos. El objetivo principal de esta última etapa fue comprender qué características se pueden identificar y, con ellas, crear formas de pensar la educación científica. Como perspectivas futuras, apuntamos a incorporar el proyecto como una disciplina a ser ofrecida a los cursos de pregrado.Fil: Girotto, Gildo. Universidade Estadual de Campinas (Brasil).Fil: Vasconcelos Almeida, Cyntia . Universidade Estadual de Campinas (Brasil).Fil: Modesto, Aline. Universidade Estadual de Campinas (Brasil)
Perspectivas y categorías didácticas presentes en revistas argentinas de educación : un relevamiento preliminar
Get PDFLa didáctica es un campo de conocimiento añejo y en constante mutación, su producción articula dimensiones teóricas, históricas y políticas. Las definiciones y articulaciones entre dichas dimensiones hacen que coexistan distintas corrientes didácticas. Hoy no contamos con un relevamiento nacional que nos permita arribar a un “estado de conocimiento" de la didáctica, cuestión que requeriría de un esfuerzo y coordinación interinstitucional. No obstante, y en una escala menor, nos preguntamos acerca de los conocimientos y saberes relativos a la enseñanza que se están generando hoy en universidades públicas argentinas. Esta pregunta la enmarcamos en un proyecto de investigación en curso denominado “Prácticas de conocimiento en el campo de la didáctica: procesos y producciones que habilitan comprensiones de la complejidad del presente" (FHUC-UNL). El proyecto contempla distintas etapas y una de ellas consiste en establecer coordenadas para un primer relevamiento de proyectos de investigación en curso y recientemente finalizados. Un modo de aproximarnos a dichos proyectos es a través del análisis de sus producciones en eventos académicos y en revistas de educación.
En esta ponencia compartimos el análisis que estamos realizando en torno a artículos referidos a la enseñanza publicados en revistas argentinas de educación en los últimos tres años. Dada la diversidad de producciones, establecimos criterios de agrupamientos iniciales que nos posibilitaron ordenar tan vasta producción. Las preguntas que pretendemos responder giran en torno a: ¿cuáles son los enfoques y las principales categorías en uso presentes en los artículos que se publican en revistas argentinas de Educación? ¿Es posible identificar líneas de investigación consolidadas? ¿Dentro de ellas, cuáles abrevan en un “pensamiento complejo"? ¿Hay metodologías predominantes? ¿Con qué disciplinas dialoga la didáctica? ¿Qué modos de producción de conocimiento se presentan? ¿Qué preguntas y orientaciones en torno a la enseñanza comenzaron a emerger a partir de la pandemia?
Las principales referencias teóricas del proyecto son las siguientes. En primer lugar, nuestro acercamiento a una perspectiva de pensamiento complejo nos permite cuestionar ciertos modos de producción de conocimiento que dificultaron la comprensión de las multidimensiones que conforman a los seres humanos, a los fenómenos naturales sociales, y en particular a la enseñanza. Nos interpela conocer de qué modos la producción de conocimientos y saberes didácticos ensayan, al interior de sus prácticas de investigación y de enseñanza, “religazones" entre saberes, y entre sus objetos y las condiciones epocales que transitamos actualmente. Además, queremos explorar a partir de qué criterios de trabajo incluyen y problematizan la “incertidumbre" como una condición vital y a la vez como potenciadora de las prácticas de saber/conocimiento. Vinculado a esto, retomamos las nociones de saber, que remite a modos particulares de apropiación por parte de los sujetos, y de prácticas de conocimiento que hace alusión a los usos del conocimiento en los modos en que se desarrollan investigaciones, se enseña o se ejerce una profesión. También incluimos algunos estudios recientes que analizan históricamente la producción académica de saberes en educación mediante la categoría de campo de producción de conocimientos educativos.Fil: Baraldi, Victoria. Universidad Nacional del Litoral.Fil: Luna, María Virginia. Universidad Nacional del Litoral
Experiencia y desafíos del Área de Educación a Distancia en relación al dictado de un módulo específico de la articulación e Ingreso a la facultad
Get PDFIntegramos el Área de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Entre Ríos (EDECO).
Dictamos un módulo en la articulación e ingreso a la facultad, el objetivo del mismo es que los estudiantes conozcan el entorno virtual y reflexionen sobre la importancia del uso de diferentes herramientas para el aprendizaje. A partir de este trabajo compartimos nuestra experiencia llevando adelante esta actividad educativa en el entorno virtual.
La modalidad de dictado del módulo ha ido cambiando, en articulación 2019 e ingreso 2020 lo realizamos con modalidad presencial. Para lo cual contamos con un aula virtual de apoyo, y en las clases presenciales dentro de las posibilidades de conexión y de dispositivos móviles se realizaban actividades virtuales sincrónicas. También se habilitaban dentro del aula virtual, espacios asincrónicos para compartir actividades, producciones, síntesis realizadas y foros de debates.
Debido al inicio de la pandemia en marzo del 2020, adaptamos nuestra propuesta para realizarla totalmente virtual. El contenido del curso se organizó en tres clases que se dictaron mediante videollamada, en las cuales a través de la función compartir pantalla le mostramos el aula virtual y las actividades propuestas: foro de presentación, padlet, presentación de tarea, cuestionarios y un trabajo colaborativo en google docs. La gran mayoría de los estudiantes pudieron cumplir con estos ejercicios en el transcurso de la clase ya que tenían acceso al medio digital. Este formato continuó hasta el año 2021.
En el año 2022 las actividades de ingreso volvieron a ser presenciales, pero se optó en este módulo por continuar con la modalidad virtual porque la misma ha propiciado el cumplimiento de los objetivos, al acercar a los estudiantes de manera directa a los espacios virtuales de aprendizaje.
Además, esta experiencia fue una oportunidad para incentivar el uso de la tecnología y la participación en clase. Esto se vio reflejado en las numerosas intervenciones en el chat de las videollamadas y las consultas mediante audio. Por otra parte, se observó que al momento de despejar dudas, utilizaron la función de compartir pantalla para el planteo de distintas dificultades sobre sus trabajos particulares. En general hubo una predisposición a tomar un rol activo frente a las situaciones que se plantean para resolver. El modelo expositivo lo utilizamos en momentos de las clases donde era necesario explicar los conceptos teóricos del tema, y dar un cierre a las actividades puestas en común por los estudiantes.Fil: Bravo, Mara Belén . Universidad Nacional de Entre Ríos.Fil: Francisconi, María Cecilia . Universidad Nacional de Entre Ríos
Migraciones, mutaciones y tensiones en el diseño de la estrategia de formación docente del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Universidad de Buenos Aires
Get PDFEste trabajo revisa un conjunto de decisiones tomadas por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la UBA para hacer frente a los retos que instaló el contexto pandémico y que propulsaron procesos de integración de tecnologías y medios digitales en las propuestas educativas de la Universidad.
El objetivo del trabajo es aportar al campo de la Tecnología Educativa universitaria los principios de acción que motorizan las iniciativas que emprende un centro de innovación tecnológica de alto reconocimiento y trascendencia. En cumplimiento de este objetivo, se socializa la heurística que orienta las acciones que emprende Citep, se comparten las marcas epocales identificadas para delinear las necesidades de formación, se transparentan las decisiones asumidas en cuanto a temáticas, modalidades de participación y diseño de las propuestas desplegadas durante la pandemia, y se presenta un conjunto de categorías conceptuales con potencialidad de contribuir a la ideación de futuros trayectos formativos nutridos por similares marcos teóricos y axiológicos.
En efecto, la heurística de Citep constituye tanto una herramienta metodológica para el diseño y la gestión de propuestas con tecnologías digitales, como también una disposición particular del pensamiento que se comparte y crea. Las dimensiones constitutivas de esta heurística, originadas antes de la pandemia, subyacen a las decisiones formativas orientando las diferentes líneas de trabajo del Centro.
Durante la pandemia, el plan de acción emergente buscó atender a las particularidades del contexto, caracterizado por la necesidad de sostener la continuidad pedagógica frente al inesperado cierre de las instalaciones de la Universidad, la diversidad de trayectorias y competencias digitales de docentes y estudiantes, la desigualdad de acceso, la disponibilidad de dispositivos y conectividad, las diferencias en los pisos tecnológicos de las diversas unidades académicas, el necesario respeto por la autonomía académica, las particularidades que asume la enseñanza en los diversos campos de conocimiento, la omnipresencia de la tecnología y la multiplicidad de canales simultáneos para la comunicación y el intercambio de la información en la cultura digital.
El trabajo reflexiona sobre continuidades y rupturas en relación a las propuestas formativas pre pandemiales desplegadas por Citep en sus casi 15 años de antigüedad, y analiza las migraciones temáticas, mutaciones en formatos y dimensiones en tensión (espacio/tiempo, masividad/personalización, entre otras) que ilustran las acciones prototípicas del contexto pandémico.Fil: Andreoli, Silvia. Universidad de Buenos Aires.Fil: Gladkoff, Lucía . Universidad de Buenos Aires.Fil: De Angelis, Susan . Universidad de Buenos Aires