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Evaluación docente en la educación básica secundaria, sistema, procesos y resultados: estudio en Ibagué.
No full text330 p.La evaluación educativa es tan compleja en el entorno de las ciencias de la educación por cuanto busca de alguna forma explicar y comprender el aprendizaje de los alumnos, el desempeño de los maestros, metodologías, instrumentos y demás componentes del currículo. Al respecto Álvarez (2012) expresa “La clave de una buena evaluación la determina el uso que se haga de ella” (p. 23). En tanto el presente estudio titulado EVALUACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA, SISTEMA, PROCESOS Y RESULTADOS: ESTUDIO EN IBAGUÉ es un estudio que se realizó en algunas Instituciones Educativas oficiales en Ibagué y planteó como propósito analizar los significados que los maestros y desde las diferentes fuentes otorgan al sistema de evaluación del desempeño profesional docente en Ibagué-Colombia para proponer lineamientos que contribuyan a la resignificación de la profesionalización docente. El problema base de desarrollo de esta investigación se construyó críticamente desde la evaluación educativa entendida como un proceso que permite identificar una realidad ofreciendo la oportunidad de comprender resultados y de llegar a la toma de decisiones, especialmente en el ámbito educativo, la intervención para la mejora de un proceso tiene sentido hacerla mientras éste ocurre (Moreno, 2016). Por ende, desde el ámbito particular de los docentes vinculados al magisterio colombiano en los últimos diez años, se desarrolla la evaluación anual de desempeño docente de acuerdo con los lineamientos, procesos y procedimientos establecidos en el Decreto Ley 1278 del 2002 o estatuto de profesionalización docente. Lo que convocó a Indagar por la finalidad, significado y usos que los maestros y demás fuentes asignan a los resultados en el sistema actual de evaluación docente identificando la orientación y la estructura de las políticas públicas en Colombia en relación con el proceso de evaluación para proponer lineamientos que permitan el reconocimiento de la evaluación misma y permita resignificar la evaluación desde un sentido formativo pedagógico en el país. Dada la naturaleza del problema, la presente investigación se llevó a cabo en el marco de la investigación cualitativa desde el paradigma hermenéutico-interpretativo, con un alcance descriptivo denso y un diseño instrumental extendido desde el estudio de casos típicos, esta discusión convocó a la academia acercarse al hecho educativo y pedagógico en el campo de la evaluación convocando la participación de los docentes en su propia evaluación.
Palabras claves: Evaluación docente, resignificación, políticas públicas, finalidades.Educational evaluation is so complex in the educational sciences environment because it seeks somehow to explain and understand student learning, teacher performance, methodologies, instruments and other components of the curriculum. In this regard, Álvarez (2012) expresses “The key to a good evaluation is determined by the use made of it” (p.23). The present study entitled TEACHER EVALUATION IN BASIC SECONDARY EDUCATION, SYSTEM, PROCESSES AND RESULTS: STUDY IN IBAGUÉ is a study that was conducted in some official educational institutions in Ibagué and its purpose was to analyze the meanings that teachers and from different sources give to the evaluation system of professional teaching performance in Ibagué-Colombia in order to propose guidelines that contribute to the resignification of teacher professionalization. The basic problem of development of this research was critically constructed from the educational evaluation understood as a process that allows identifying a reality offering the opportunity to understand results and to reach decision making, especially in the educational field, the intervention for the improvement of a process makes sense to do it while it occurs (Moreno, 2016). Berefore this sense from the particular field of teachers linked to the Colombian teaching profession in the last ten years, the annual evaluation of teaching performance is developed according to the guidelines, processes and procedures established in the Decree Law 1278 of 2002 or statute of teacher professionalization. This led to investigate the purpose, meaning and uses that teachers and other sources assign to the results in the current teacher evaluation system, identifying the orientation and structure of public policies in Colombia in relation to the evaluation process in order to propose guidelines that allow the recognition of the evaluation itself and allow re-signifying the evaluation from a pedagogical formative sense in the country. Given the nature of the problem, the present research was carried out within the framework of qualitative research from the hermeneutic-interpretative paradigm, with a dense descriptive scope and an instrumental design extended from the typical case study. This discussion summoned the academy to approach the educational and pedagogical fact in the field of evaluation by summoning the participation of teachers in their own evaluation.
Keywords: Teacher evaluation, resignification, public policies, purposes
LA CARTOGRAFÍA SOCIAL COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, EN EL RECONOCIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL HUMEDAL CAPELLANÍA COMO ESTRUCTURA ECOLÓGICA DEL BARRIO VILLEMAR
No full textUna de las principales problemáticas que se presentan al abordar la educación ambiental, es que, aunque existe una preocupación común por el medio ambiente, se evidencia que no tenemos conciencia de lo que es en esencia, además un precario conocimiento de la estructura ecológica de nuestro entorno. En una ciudad como Bogotá en ocasiones es compleja la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental, principalmente porque cuenta con pocos espacios que permitan conocer las realidades y problemáticas ambientales que nos rodean.
Desde el área de las ciencias naturales es esencial contar con herramientas que brinden la oportunidad de construir colectivamente el conocimiento sobre la base de la historia, la ciencia y los aspectos socio ambientales y geográficos que afectan nuestro territorio, para entender la actualidad de la comunidad. Abordar en la escuela estas problemáticas, debe ser una actividad que permita a los estudiantes y docentes experiencias en las que se tome en cuenta las dificultades que enfrenta el territorio que abarca la institución educativa y los lugares en los que interactúa la comunidad.
Dentro de los derechos básicos de aprendizaje (DBA) para la enseñanza de las ciencias naturales propuestos por el Ministerio de Educación Nacional, se hace énfasis en el uso de experiencias significativas y de los recursos que están en nuestro entorno. En ese sentido se hace necesario que las instituciones educativas adopten estrategias en sus Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) que contribuyan a la exploración, reconocimiento, cuidado, conservación y recuperación, de la principal estructura ecológica que se encuentra a su alrededor, debido a la importancia que adquiere en el proceso de educación ambiental.El presente proyecto de investigación plantea la cartografía social como herramienta didáctica para el reconocimiento de una estructura ecológica principal y su importancia como aula ambiental en el aprendizaje de las ciencias naturales, identificando previamente que una de las problemáticas socioambientales de nuestra comunidad es la falta de conocimiento sobre su territorio y problemáticas. En consecuencia, a partir del reconocimiento de estas problemáticas se trabajó la elaboración de un mapa digital mediante la herramienta de uso libre Google My Maps, con la participación de los estudiantes y docentes de la Institución Educativa Distrital Colegio Villemar el Carmen de los grados 503 y 504 en la localidad de Fontibón, el enfoque fue un proceso educativo que permitiera a la población estudiantil, reconocer la estructura ecológica de su entrono que está compuesta principalmente por el humedal Capellanía, du flora y fauna, considerando que el conocimiento sobre los territorios se construye colectivamente, a fin de encontrar una transformación social e interés por los ecosistemas.
La elaboración de mapas por parte de los estudiantes en conjunto con los docentes a partir de herramientas virtuales, constituye una oportunidad para el enriquecimiento del aprendizaje significativo, promueve espacios de participación ciudadana y se puede trabajar con proyectos transversales para la construcción de estrategias que conduzcan al empoderamiento de la institución educativa frente el cuidado por espacios considerados estratégicos para la educación ambiental y el bienestar de la comunidad en generalThis research project proposes social cartography as a didactic tool for the recognition of a main ecological structure and its importance as an environmental classroom in the learning of natural sciences, previously identifying that one of the socio-environmental problems of our community is the lack of knowledge about its territory and problems. Consequently, from the recognition of these problems we worked on the elaboration of a digital map using the free tool Google My Maps, with the participation of students and teachers of the Villemar el Carmen School District Educational Institution of grades 503 and 504 in the town of Fontibón, the approach was an educational process that allowed the student population, recognize the ecological structure of its environment which is composed mainly of the Capellania wetland, of flora and fauna, considering that knowledge about territories is built collectively, in order to find a social transformation and interest in ecosystems.
Mapping by students in conjunction with teachers using virtual tools. an opportunity to enrich meaningful learning, promotes spaces for citizen participation and can work with transversal projects for the construction of strategies that lead to the empowerment of the educational institution versus the care of spaces considered strategic for environmental education and the general community welfare
Keywords: Social Cartography, Environmental Education, Capellanía, Fontibón, Territory.PregradoLicenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental1. JUSTIFICACIÓN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS
4. MARCO REFERENCIAL
5 MARCO LEGAL
6 METODOLOGÍA
7 RESULTADOS
8 CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
Planear para transformar: Aproximación a los resultados de la ejecución del Plan de Desarrollo Territorial ‘El Tolima nos une 2020 - 2023
No full textEl presente documento se construyó a partir de un diseño metodológico mixto (cualitativo y cuantitativo), y comprometió la revisión de un importante volumen de fuentes documentales, institucionales y no institucionales, así como la utilización de técnicas de análisis socioespacial, que permitieron establecer distintos tipos de hallazgos en el orden de la planeación, los criterios de la priorización de las acciones del gobierno, la distribución presupuestal y, finalmente, la solución de problemas. Acudimos a distintos niveles o capas de análisis, que van de lo superficial - el seguimiento-, a una evaluación más profunda que parte del contraste, por un lado, de la ejecución del gasto a nivel territorial, el cual se analiza a partir de tres criterios: gastos per cápita, gastos por pilar del PDT, y gastos por sector; y por el otro, de los resultados del proceso de implementación general respecto de los propósitos del Plan. Esta es nuestra apuesta metodológica, todavía en construcción: contrastar lo que se ha obtenido hasta el momento en el proceso de implementación con la “teoría del cambio” contenida en la visión del PDT. Lo anterior, tiene tres ventajas cruciales. Primero, permite considerar el documento en sus propios términos, y no en los de un estándar idealizado de lo que debería hacerse. Segundo, presta atención a dimensiones que de otra manera podrían pasar desapercibidas (por ejemplo, la convergencia y coordinación entre los diagnósticos, la planeación estratégica y financiera en la implemen- tación). Tercero, podría contribuir a la comprensión de las implicaciones de los problemas relacionados con la implementación de programas, proyectos y metas contenidos en el Plan. El presente documento se divide en cinco secciones: la primera parte se dedica al seguimiento del cumplimiento de las metas físicas y financieras del PDT por pilar, la segunda, a la distribución presupuestal por provincias y municipios; la tercera sección contiene el análisis sectorial por temas, teniendo en cuenta actores/fuentes de contraste; la cuarta expone las conclusiones del documento y la quinta, finalmente, está dedicada a las recomendaciones por parte del CERE.El Plan de Desarrollo Territorial (PDT) “Tolima nos Une” 2020-2023, de la Gobernación del departamento del Tolima, es el instrumento que guía y articula las distintas estrategias, políticas y metas que tienen por objetivo promover el desarrollo económico, social, cultural y medioambiental del departamento, de forma democrática e incluyente, respetando y promoviendo el cumplimiento de los derechos humanos. Por su parte, el documento “Análisis de seguimiento Plan de Desarrollo Territorial “Tolima nos Une” 2020 - 2023”, que acá se resume y amplía - construido por el Centro de Estudios Regionales de la Universidad del Tolima (CERE), en alianza con el Consejo Territorial de Planeación (CTP)-, tiene como propósito evaluar el ritmo de la implementación del principal instrumento de planeación del departamento en la vigencia 2021, a fin de establecer las fortalezas y debilidades del ejercicio, y las oportunidades de mejora tendientes a la solución de los problemas más sentidos por las y los tolimenses1ª. Ed
Herramienta de indicadores sociales, económicos y políticos como instrumento de diagnóstico, proyección y alarma sobre la reincidencia de excombatientes
No full textEl proyecto Factores de persistencia de la violencia en el sur del Tolima (Colombia), rearme y reincidencia de combatientes (2002-2020), se realizó gracias al generoso aporte del Instituto Catalán Internacional por la Paz (ICIP) y la Universidad del Tolima, y tuvo como base los equipos de trabajo de la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, y del Centro de Estudios Regionales y el Semillero de estudios sobre paz de la Universidad del Tolima. Como objetivo general, a través del proyecto, nos concentramos en la caracterización y análisis de los principales factores de persistencia de la violencia en el sur del Tolima, asociados al rearme y a la reincidencia de integrantes de grupos armados organizados al margen de la ley (guerrillas y paramilitares), después de la firma e implementación de procesos de desarme, desmovilización y acuerdos de paz. Desde el punto de vista metodológico, estructuramos la investigación bajo una orientación cualitativa y comparada. En primer lugar, asumimos que la aproximación al problema estudiado debía ser holística y que, por tanto, una mirada cualitativa —así pudiéramos emplear en algunas etapas del proyecto, indicadores cuantitativos— brindaría información más ajustada para la comprensión y explicación de los principales factores de persistencia de la violencia en la región, asociados al rearme y a la reincidencia de integrantes de grupos armados organizados al margen de la ley. En segundo lugar, planteamos una perspectiva comparada desde dos horizontes. De una parte, comparamos el proceso de desmovilización, desarme y reintegración (DDR) y posterior rearme y reincidencia de dos actores armados colombianos: los grupos paramilitares y la guerrilla de las FARC. De otra parte, comparamos el desarrollo de los factores contextuales de reincidencia y rearme en los nueve municipios del sur del Tolima: Ataco, Chaparral, Coyaima, Natagaima, Ortega, Planadas, Rioblanco, Roncesvalles y San Antonio.Herramienta de indicadores sociales, económicos y políticos como instrumento de diagnóstico, proyección y alarma sobre la reincidencia de excombatientes. El trabajo desarrollado en la Fase 3, de carácter sobre todo cualitativo, complementa la información cuantitativa recolectada en las Fases 1 y 2. A partir de los datos recogidos, fue posible el diseño de diferentes indicadores que, de acuerdo a las condiciones de cada municipio, pueden ser predictores de la repetición de acciones armadas. La herramienta propuesta, a partir de un sistema de correlaciones entre las variables o indicadores, es un instrumento útil para la toma de decisiones y para el diseño de estrategias municipales. Está, también, integrado en la plataforma web final de comunicación de resultados.1ª. Ed.PRESENTACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
2. BATERÍA DE INDICADORES
3. DESARROLLO DE INDICADORES CUALITATIVOS
4. CARACTERIZACIÓN FINAL DE LOS INDICADORE
La marca sur del Tolima. Análisis sobre la proyección de la prensa nacional y regional sobre la región
No full textEl proyecto Factores de persistencia de la violencia en el sur del Tolima (Colombia), rearme y reincidencia de combatientes (2002-2020), se realizó gracias al generoso aporte del Instituto Catalán Internacional por la Paz (ICIP) y la Universidad del Tolima, y tuvo como base los equipos de trabajo de la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, y del Centro de Estudios Regionales y el Semillero de estudios sobre paz de la Universidad del Tolima. Como objetivo general, a través del proyecto, nos concentramos en la caracterización y análisis de los principales factores de persistencia de la violencia en el sur del Tolima, asociados al rearme y a la reincidencia de integrantes de grupos armados organizados al margen de la ley (guerrillas y paramilitares), después de la firma e implementación de procesos de desarme, desmovilización y acuerdos de paz. Desde el punto de vista metodológico, estructuramos la investigación bajo una orientación cualitativa y comparada. En primer lugar, asumimos que la aproximación al problema estudiado debía ser holística y que, por tanto, una mirada cualitativa —así pudiéramos emplear en algunas etapas del proyecto, indicadores cuantitativos— brindaría información más ajustada para la comprensión y explicación de los principales factores de persistencia de la violencia en la región, asociados al rearme y a la reincidencia de integrantes de grupos armados organizados al margen de la ley. En segundo lugar, planteamos una perspectiva comparada desde dos horizontes. De una parte, comparamos el proceso de desmovilización, desarme y reintegración (DDR) y posterior rearme y reincidencia de dos actores armados colombianos: los grupos paramilitares y la guerrilla de las FARC. De otra parte, comparamos el desarrollo de los factores contextuales de reincidencia y rearme en los nueve municipios del sur del Tolima: Ataco, Chaparral, Coyaima, Natagaima, Ortega, Planadas, Rioblanco, Roncesvalles y San Antonio.La marca sur del Tolima. Análisis sobre la proyección de la pren- sa nacional y regional sobre la región. El documento analiza el impacto de la proyección mediática en el desarrollo de los municipios que conforman la muestra, y realiza recomenda- ciones de trabajo que resalten los procesos comunitarios y los proyectos municipales como nuevas marcas de territorio asociadas con la paz.1ª. Ed.PRESENTACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
Una aproximación al concepto del place branding
2. La imagen percibida del sur del Tolima
3. CONCLUSIONES
REFERENCIA
CENTRAL DE ABASTECIMIENTO REGIONAL - TOLIMA
No full textEl municipio de Ibagué se ubica estratégicamente en una posición significativa a nivel nacional que permite comprender la relevancia y el punto estratégico en el cual la ciudad está situada. Categorizando así, la ciudad como corredor logístico principal para el desarrollo económico y social del país. Adicional a ello, cuenta con áreas significativas de suelo rural con proporciones importantes para la producción agrícola y agropecuaria.
Con base en el análisis del sistema de abastecimiento de alimentos y teniendo en cuenta los diferentes factores, problemáticas y situaciones que se presencian en las diferentes plazas de mercado de la ciudad, se determinan relaciones específicas en las tendencias en los ciclos de comercialización y distribución de los alimentos primarios.
En la búsqueda de planes, programas y proyectos se consolida una propuesta específica para el municipio de Ibagué que dé una respuesta coherente a la necesidad social. Proyectándose a tener un impacto de escala regional, el planeamiento del proyecto central de abastecimiento del Tolima, se establece mediante el desarrollo de una metodología que vincule aspectos ambientales, económicos y genere un impacto social importante de trascendencia significativa para la cultura de la ciudad y la región con una proyección arquitectónica que integre y organice adecuadamente dichos aspectos.
Con el fin de responder a la necesidad de fortalecer las diferentes políticas de gestión para el abastecimiento alimentario en Ibagué y la región, consolidando estratégicamente nuevas dinámicas de desarrollo con base a las características tradicionales establecidas en la comercialización de los alimentos básicos, estructurando desde este punto de vista una comercialización mayorista y minorista que cumpla con la función de dinamizar el desarrollo económico rural e integral de un sistema de comercio que resalte el desarrollo productivo, operativo y logístico de las cadenas de abastecimiento para el municipio y la región.
Lo mencionado anteriormente, nos permite identificar la necesidad de desarrollar una propuesta que defina una solución concreta a la problemática del abastecimiento, presente en la plaza de mercado social la 21 donde se identifica un fuerte impacto negativo en el mercado mayorista y de almacenamiento que determine la generación y actualización de las políticas de seguridad alimentaria. Organizando así, un sistema acorde a las operaciones logísticas, comerciales, operativas y de manejo óptimo de los alimentos; fortaleciendo la calidad de los productos en la cadena de distribución y comercialización con la finalidad de entregar un producto con las calidades adecuadas para los consumidores finales y fortalezca la economía de los pequeños agricultores, mediante garantías de participación prioritaria en el desarrollo de las actividades comerciales.
El proyecto tiene el objetivo de estructurar un sistema de abastecimiento de alcance regional que permita consolidar los diferentes procesos de distribución y almacenamiento de alimentos, mediante soluciones en el desarrollo de un proyecto urbano arquitectónico que se base mediante el diagnóstico y análisis del territorio que determine su ubicación mediante lineamiento de conectividad, y alcance frente a la red logística nacional.
En el proceso metodológico se parte de estudios referenciales teóricos desde un contexto referencial académico frente a desarrollo del abastecimiento y la seguridad alimentaria en la propuesta del abastecimiento y la seguridad alimentaria en las ciudades, mediante análisis del (SADA), que determina unas acciones frente a los procesos determinados en la red de abastecimiento y su funcionamiento especifico.
El desarrollo de la propuesta parte del diagnóstico logístico y de almacenamiento del mercado mayorista de la ciudad, determinado por diferentes limitaciones desde la ubicación de su contexto actual. Siendo un punto de partida para el análisis urbano general que permite determinados lugares estratégicos para la localización y emplazamiento del proyecto de acuerdo a criterios de conexión y accesibilidad a las rutas de movilidad de mayor jerarquía a nivel regional y nacional.
La proyección de la central de abastecimiento nos permite generar un aporte al desarrollo de la economía del abastecimiento regional, aplicando y afianzando los conocimiento adquiridos desde el proceso de formación en la academia, el desarrollo de los procesos de diagnóstico y la investigación desde las base de información deductivas e inductivas que permite llegar a desarrollo de la propuesta planteada como una propuesta de gran valor e impacto regional que aporta al desarrollo económico y garantiza el abastecimiento a la ciudad.PregradoArquitecto1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
4. OBJETIVOS
5. IMPACTOS DEL PROYECTO
6. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
7. ANTECEDENTES
8. MARCO NORMATIVO
9. MARCO REFERENCIAL
10. MARCO HISTÓRICO
11. DESARROLLO METODOLÓGICO
12. ANÁLISIS DEL TERRITORIO
13. PROPUESTA URBANA
14. PROPUESTA DE DISEÑO
15. PRESUPUESTO DEL PROYECTO
16. PLANIMETRIA Y LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
17. MEMORIA DE DISEÑO
18. CONCLUSIONES
REFERENCIA
LA DANZA CONTEMPORÁNEA COMO ELEMENTO FACILITADOR EN EL LENGUAJE CORPORAL PARA LOS ESTUDIANTES DE LA ACADEMIA DE ARTES LUDBROOK
No full textEl documento denominado: “la danza contemporánea como elemento facilitador en el lenguaje corporal para los adolescentes de la Academia de Artes Ludbrook”, como parte del proyecto de investigación, es un escrito que plantea cómo se puede implementar un estilo dancístico en el aula de clase con el fin de fortalecer los procesos comunicativos en la población adolescente, por consiguiente, tiene como fin, promover que la danza contemporánea sea valorada desde los procesos investigativos en la educación artística.
De acuerdo con lo anterior, el proyecto también aborda metodologías y didácticas con el objetivo de incluir a personas con capacidades distintas (en este caso, síndrome Down) realizando ajustes de acuerdo a las necesidades particulares de acuerdo al caso que se presente en el aula, permitiendo la flexibilización del proceso, logrando diferentes resultados que fortalecen la parte corporal, expresiva, social, pero sobre todo, apuntando al lenguaje corporal, ya que en ese punto se encontraron diferentes dificultades en el grupo focal.
Cabe resaltar que el proyecto posee una versatilidad educativa, porque se implementó́
desde un espacio no formal, pero eso no quiere decir que se limita a este sector. En este caso, se refleja el trabajo técnico de la academia, de la mano con el trabajo pedagógico del aula. Llegando a convertirse en una herramienta pedagógica, en las variadas posibilidades que surgen en los diferentes contextos educativos.The document entitled: "Contemporary Dance as a facilitating element in body language for adolescents of the Ludbrook Arts Academy", as part of the research project, is a paper that proposes how a dance style can be implemented in the classroom in order to strengthen the communicative processes in the adolescent population, therefore, it aims to promote contemporary dance to be valued from the research processes in art education.
In accordance with the above, the project also addresses methodologies and didactics with the objective of including people with different abilities (in this case, Down syndrome) making adjustments according to the particular needs of the case presented in the classroom, allowing the flexibility of the process, achieving different results that strengthen the corporal, expressive, social part, but above all, aiming at body language, since different difficulties were found in this point in the focus group.
It should be noted that the project has an educational versatility, because it was implemented from a non-formal space, but that does not mean that it is limited to this sector. In this case, it reflects the technical work of the academy, hand in hand with the pedagogical work of the classroom. Becoming a pedagogical tool, in the various possibilities that arise in different educational contexts.
Keywords: Body language, Adolescents, Dance style, Contemporary dance, non-formal space, Artistic education, technical work, Pedagogical tool, Difficulties, Results.PregradoLicenciado en Educación Artística4.
Propuesta de un ambiente virtual colaborativo para el desarrollo de desempeños basados en competencias de emprendimiento con énfasis en innovación mediante el aprendizaje significativo crítico en población vulnerable víctima de la violencia residente en la localidad de Chapinero.
No full text138 p.Los nuevos desafíos económicos a los que se ve expuesta una parte de la población colombiana, específicamente quienes son víctimas de violencia, requieren de estrategias pertinentes a su contexto sociocultural que favorezcan su calidad de vida y crecimiento personal. Actualmente, las instituciones de formación para el trabajo han adoptado currículos de enseñanza instruccional, cuyo objeto ha sido proveer a sus estudiantes habilidades laborales que puedan ser implementadas en las diferentes vacantes ocupacionales. Sin embargo, muchas de ellas son temporales y, al finalizar su vinculación contractual, se ven obligados a iniciar una nueva búsqueda de empleo cuya consecuencia generada por el tiempo cesante provoca un aumento de la inestabilidad e incertidumbre económica.
Es por ello que estas estrategias deben estar enfocadas hacia el desarrollo de procesos significativos críticos, los cuales deben estar situados al entorno socio-económico y cultural de dicha población en condición de vulnerabilidad, permitiendo así determinar con criterio y desde su motivación personal, construir conocimiento en innovación y generar su propia idea de negocio. A su vez, la flexibilidad que ofrecen las plataformas virtuales educativas propicia ambientes colaborativos que fomentan la construcción colectiva del conocimiento, demostrando así un potencial enorme que no siempre es aprovechado por estas poblaciones.
En consecuencia, esta investigación pone en ejercicio estrategias didácticas implementadas con población víctima de violencia en condición extra edad1, las cuales se enfocan en el fortalecimiento de las competencias de emprendimiento con énfasis en innovación, como un factor determinante para la transformación social y económica de sus integrantes. En ese sentido, se empleó un método de investigación cualitativo a partir del estudio de caso, como estrategia para abordar la problemática, donde los aprendices lograron adquirir experiencias significativas en función de la generación y aplicación de ideas de negocio y el mejoramiento de su calidad de vida.
Palabras clave: Población vulnerable en extra edad, estrategia didáctica, estudio de caso, emprendimiento, innovación.The new economic challenges to which part of the Colombian population is exposed, specifically those who are victims of violence, require strategies relevant to their socio-cultural context that favor their quality of life and personal growth. Currently, job training institutions have adopted instructional teaching curricula, whose purpose has been to provide their students with job skills that can be implemented in the different occupational vacancies, however, many of them are temporary and, at the end of their contractual relationship, they are forced to start a new job search whose consequence generated by the time out of work, causes an increase in instability and economic uncertainty.
That is why these strategies should be focused on the development of critical significant processes, which should be located in the socioeconomic and cultural environment of this vulnerable population, allowing them to determine with criteria and from their personal motivation, to build knowledge in innovation and generate their own business idea. At the same time, the flexibility offered by the virtual educational platforms, propitiate collaborative environments that encourage the collective construction of knowledge, thus demonstrating an enormous potential that is not always taken advantage of by these populations.
Consequently, this research puts into practice didactic strategies implemented with the population of victims of violence in extra-age condition2, which focus on strengthening entrepreneurial skills with emphasis on innovation, as a determining factor for the social and economic transformation of its members. For this reason, a qualitative research method based on a case study was used as a strategy to address the problem, where the trainees were able to acquire significant experiences in terms of the generation and implementation of business ideas and the improvement of their quality of life.
Keywords: Vulnerable population, didactic strategy, case study, entrepreneurship, innovation
La articulación curricular entre la primaria y la secundaria su relación con el fracaso escolar en una institución de educación básica y media.
No full text273 p.En Colombia se ejecutan planes y proyectos dirigidos a mejorar los contenidos dentro de los objetos de aprendizajes, así como a mejorar la permanencia de los estudiantes en el sistema escolar; sin embargo, las evidencias demuestran que no todos, tras su ingreso, se mantienen; tanto así, que algunos autores consideran el fracaso escolar como una epidemia silenciosa. Es por eso que el presente estudio se orientó en reconocer los factores asociados a la articulación curricular entre el grado quinto de primaria y sexto de secundaria que influyen en el fracaso escolar de los estudiantes de la Institución Educativa distrital Orlando Fals Borda. Por consiguiente, se emplearon las siguientes categorías o variables: articulación curricular en cuanto a contenidos curriculares, evaluación del aprendizaje, estilos de enseñanza (metodologías de enseñanza) comportamiento de los estudiantes; el fracaso escolar en cuanto a reprobación, repitencia, deserción intraanual.
Para ello se empleó una metodología mixta, con la cual se recolectaron y procesaron datos cuantitativos y cualitativos a partir del uso de la entrevista a nueve docentes de quinto grado, once entrevistas a docentes de sexto grado y dos entrevistas a coordinadores o rectores. Igualmente, se apoyó en la técnica de la encuesta a través de un cuestionario que se aplicó a una muestra de 175 estudiantes de la referida institución. Los resultados se procesaron con ayuda del software Atlas ti y SPSS 23.
De acuerdo a lo anterior, los hallazgos revelaron que los estudiantes manifiestan un deterioro notable de los indicadores del fracaso escolar, sobre todo lo referido al apoyo de la familia, adaptación a la forma de impartir clases, evaluación docente y la atención personalizada. Además, los factores detectados conforman un sistema complejo tanto a nivel individual del estudiante como en su entorno escolar. Finalmente, se concluye con una propuesta que busca re-significar la transición entre el quinto y sexto grado y darles una atención especial con el apoyo de todos los actores de la comunidad educativa. Para ello es fundamental, a) Promover actividades de empalme basados un diagnóstico previo y fortalecido con la coordinación entre los profesores de primaria y secundaria, b) Motivar el acompañamiento de los padres, en este sentido, se trata de crear espacios de encuentro por la vía de club de padres, escuela para padres, visitas a la IE, o capacitaciones puntuales y c) Adaptar los contenidos al contexto, lo cual implica la planificación, organización y evaluación de la transición de forma continua entre los dos cuerpos de docentes de primaria y secundaria.
Palabras clave: Fracaso escolar, articulación curricular, transición entre primaria y secundaria.In Colombia, plans and projects are carried out to improve the content of learning objects, as well as to improve the permanence of students in the school system; However, the evidence shows that not all, after their admission, are maintained; so much so that some authors consider school failure as a silent epidemic. For this reason, the present study was aimed at recognizing the factors associated with the curricular articulation between the fifth grade of primary and sixth grade of secondary school, which influence the school failure of the students of the Orlando Fals Borda District Educational Institution, focused on the following categories or variables: curricular articulation in terms of curricular content, learning evaluation, teaching styles (teaching methodologies), student behavior; school failure in terms of failure, repetition, dropout within the year.
In order to do this, a mixed methodology was used to collect and process quantitative and qualitative data from the use of the interview with nine fifth grade teachers, eleven interviews with sixth grade teachers and two interviews with coordinators or principals. Likewise, it relied on the survey technique through a questionnaire that was applied to a sample of 175 students from the referred institution. The results were processed with the help of the Atlas ti and SPSS 23 software.
In this way, the findings revealed that the students show a notable deterioration in the indicators of school failure, especially those related to family support, adaptation to the form of teaching classes, teacher evaluation and personalized attention Thus, the detected factors make up a complex system both at the individual level of the student and in their school environment. To conclude, a proposal was made that seeks to re-signify the transition between fifth and sixth grade and give them special attention with the support of all actors in the educational community. For this, it is essential, a) To promote splicing activities based on a previous diagnosis and strengthened with coordination between primary and secondary teachers, b) To motivate the accompaniment of parents, in this sense, it is about creating meeting spaces for the way of parents' club, school for parents, visits to EI, or specific trainings and c) Adapting the contents to the context, which implies the planning, organization and evaluation of the transition on a continuous basis between the two bodies of primary and secondary teachers. high school.
Keywords: School failure, curricular articulation, transition between primary and secondary school
LECTURA LITERARIA E IMAGINACIÓN COMPASIVA: APROXIMACIÓN DESDE EL TRABAJO CON EL LIBRO ÁLBUM
No full textEl presente trabajo toma como punto de partida la lectura literaria para abordar la imaginación compasiva como manera de problematizar las imágenes de dolor, tristeza, duelo, desde la lectura del libro álbum. Esas sensaciones humanas, las trabajamos desde el rol de la mediación de lectura para dar soporte al rol formativo de la literatura. Para ello, en primer lugar, narramos la manera en que pensamos y seleccionamos las obras
literarias para indagar estos temas desde la creación visual teniendo en cuenta la ruptura que genera la experiencia literaria en los marcos morales y la necesidad de afrontar las
sensaciones humanas de dolor, duelo, tristeza desde la narración. En segundo lugar, narramos la experiencia de llevar estas obras literarias a dos espacios distintos; el lugar
formal y pedagógico del colegio La presentación de Ibagué y también el lugar itinerante de biblioteca pública Soledad Rengifo. Esta diferenciación de lugares, nos permitió un
acercamiento al libro álbum para que cada niño niña y adolescente se reconociera e intentara dar sentido a su posición frente al mundo, a la vida a la historia y de este modo se pudiera identificar como un sujeto con biografías y recuerdos propios. De ahí que este trabajo, expone el trabajo de dos mediadores de lectura quienes desde el libro álbum
exploran la imaginación compasiva para potencializar las historias narradas que siendo individuales se transforman en experiencias colectivas.The present work takes as its starting point the literary reading to approach the compassionate imagination as a way to problematize the images of pain, sadness, mourning, from the reading of the album book. We work on these human sensations from
the role of reading mediation to support the formative role of literature. To do this, first of all, we narrate the way in which we think and select literary works to investigate these issues from visual creation, taking into account the rupture generated by the literary
experience in moral frameworks and the need to face human sensations of pain. , mourning, sadness from the narrative. Secondly, we narrate the experience of carrying out these literary works in two different spaces; the formal and pedagogical place of the La presentación de Ibagué school and also the itinerant place of the Soledad Rengifo public library. This differentiation of places allowed us to approach the album book so that each child and adolescent could recognize themselves and try to make sense of their
position in the world, in life, in history, and thus could be identified as a subject with biographies. and own memories. Hence, this work exposes the work of two reading mediators who, from the album book, explore compassionate imagination to potentiate the narrated stories that, being individual, become collective experience.
KEYWORDS: literary reading, album book, compassionate imagination, reading mediation.MaestríaMagister en Pedagogía de la Literatura4.