2852 research outputs found
Sort by
Desarrollo de las funciones ejecutivas en la niñez en contextos escolares
No full textLas funciones ejecutivas son comprendidas como procesos de control cognitivo y afectivo fundamentales para el desempeño de tareas dirigidas a objetivos; estos procesos cognitivos están relacionados la actividad de la corteza prefrontal del cerebro. Una de las motivaciones de este libro es brindar a los maestros y otros profesionales un recurso de formación y un espacio de reflexión sobre las funciones ejecutivas, su relación con el aprendizaje, su importancia para la adaptación en la vida diaria, sus dinámicas de desarrollo y el papel que juega la escuela y la familia en la consolidación de estos recursos cognitivos en los niños y niñas.
Estas iniciativas se han distribuido a lo largo del libro en cinco capítulos. El primer capítulo busca propiciar una reflexión sobre el abordaje escolar de las funciones ejecutivas y el potencial de integrar los desarrollos de las neurociencias en la educación; este capítulo reseña algunas premisas de políticas públicas nacionales e internacionales y las pone en diálogo con la importancia de las experiencias escolares como un escenario de oportunidades para el desarrollo de las funciones ejecutivas.
El segundo capítulo ofrece un abordaje conceptual las funciones ejecutivas, y la importancia que éstas ha representado para el entendimiento de la capacidad de autorregulación y autoagencia humana, además, presenta un breve recorrido histórico sobre el surgimiento de este concepto a partir de los avances más representativos de las neurociencias.
A lo largo del tercer capítulo se presentan los modelos teóricos y los autores más representativos sobre las funciones ejecutivas, en especial aquellos modelos que han contribuido a los estudios en materia del desarrollo y la evolución de estos procesos cognitivos a lo largo de la vida.
El cuarto capítulo brinda una aproximación al desarrollo de los lóbulos prefrontales y las funciones ejecutivas, inicia presentando algunas generalidades y particularidades del desarrollo de estos procesos cognitivos; continúa con una descripción de las trayectorias de desarrollo de las funciones ejecutivas en las diferentes etapas de la vida. Posteriormente se describen los hitos de desarrollo del control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva. Por último, se abordan los factores extrínsecos que han mostrado impactar el desarrollo y desempeño de estos procesos cognitivos durante la niñez.
El quinto capítulo aborda la atención al desarrollo de las funciones ejecutivas desde contextos escolares. El capítulo se centra en presentar una propuesta de intervención educativa que retoma los planteamientos de la teoría del desarrollo ecológico del ser humano de Bronfenbrenner (1987) y la propuesta de los nichos escolares positivos de Armstrong (2013). Para terminar este apartado, se exponen, a modo de ejemplo, algunas de las actividades que se pueden integrar en contextos de aula para contribuir al desarrollo de las habilidades de autorregulación y funciones ejecutivas.
Este libro tiene el propósito de contribuir a la formación básica y continuada de los maestros otros profesionales interesados en la educación, y espera ser un preámbulo que motive a los profesionales en formación a conocer más sobre las neurociencias cognitivas y sus aportes a las prácticas educativas.Este libro tiene el propósito de introducir a los maestros en un campo de las neurociencias cognitivas aplicadas a la educación, más específicamente al área del desarrollo de las funciones ejecutivas en la niñez. Esta obra está compuesta por cinco capítulos: el primero realiza una reflexión general sobre la relevancia del conocimiento de los maestros sobre el desarrollo neurológico y en particular de las funciones ejecutivas, así como contextualiza en referencia a las políticas públicas nacionales e internacionales. El segundo capitulo ofrece una conceptualización sobre la relación entre los mecanismos de autorregulación y las funciones ejecutivas; presenta un recorrido histórico del surgimiento del concepto “Funciones ejecutivas” y los aportes que se han realizado desde las neurociencias a la comprensión de este constructo, también se describe los sustratos neurológicos que soportan dichos procesos ejecutivos. El tercer capitulo presenta los modelos teóricos más representativos sobre las funciones ejecutivas. El cuarto capítulo ofrece un abordaje sobre el desarrollo de las funciones ejecutivas, empezando por las generalidades, seguido por una descripción de la maduración del sistema nervioso y si incidencia en las habilidades de función ejecutiva, continua con una descripción de las trayectorias de desarrollo de las funcione ejecutivas desde el modelo de Mikaye y por último describe los factores de riesgo y protectores en su desarrollo. El quinto y ultimo capitulo presenta una propuesta de intervención basada en los principios de la teoría ecológica del desarrollo y del nicho ecológico escolar, se definen los principios de la propuesta, sus componentes y la manera como pueden orquestarse para generar un nicho favorable para el desarrollo de las funciones ejecutivas. El libro finaliza presentando algunas estrategias basadas en la evidencia que favorecen el desarrollo de algunas funciones ejecutivas en contextos escolares.1ª. Ed.Introducción
1. Incursión de las neurociencias en la educación: reflexión sobre el abordaje escolar de las funciones ejecutivas
2. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje humano
3. Modelos teóricos y clasificaciones de las funciones ejecutivas
4. Desarrollo de las funciones ejecutivas durante la niñez
5. Atención al desarrollo de las habilidades de funciones ejecutivas desde la escuela
Referencias bibliográfica
Alternativas de generación de valor para tubérculos y raíces comerciales
No full textConsiderando que las raíces y tubérculos son reconocidos por su alto contenido energético y presencia de metabolitos de interés industrial, hacen parte de la cultura productiva del campesinado colombiano, son parte de los alimentos básicos de la canasta familiar y son recursos naturales que aun presentan altas pérdidas y deterioro de la calidad durante su producción, cosecha, manejo postcosecha y comercialización. Este libro condensa información sobre la producción, mercadeo, calidad y procesamiento de cuatro productos de interés comercial como lo son la yuca, papa, arracacha y achira. Allí, se hacen visibles aspectos agronómicos y comerciales de interés industrial, las propiedades intrínsecas de los productos que inciden en su calidad industrial, algunas alternativas tecnológicas de incorporar valor y, finalmente el enfoque de algunos proyectos de investigación y desarrollo tecnológico que han generado impacto socioeconómico y científico. Temáticas que han sido abordadas teniendo en cuenta la dispersión y parcialidad de la información tecnológica publicada por diversos autores.El libro "Alternativas de generación de valor para tubérculos y raíces comerciales", al tiempo de relacionar la variada y dispersa riqueza documental con la industrialización de este tipo de productos, condensa parte de los conocimientos y trabajo profesional, académico e investigativo de la docente adscrita al Programa de Ingeniería Agroindustrial. El documento a través de su contenido, dividido en cuatro capítulos, brinda al lector aspectos fundamentales relacionados, en primera instancia, con los avances agronómicos, las tendencias de producción como de consumo y las opciones de procesamiento que tienen cuatro de las especies más representativas de este renglón productivo como son la arracacha (Arracacia xanthorrhiza Bancroft), yuca (Manihot esculenta Crantz), papa (Solanum tuberosum) y achira (Canna edulis Ker). En segundo lugar, realza aspectos relacionados con los atributos de calidad morfológica, nutricional, fisicoquímica y tecnofuncional de cada una de estas especies y su relación con la productividad, rentabilidad y calidad de algunos elaborados agroalimentarios. Un tercer apartado, que enfatiza en algunas alternativas de incorporación de valor como la elaboración de harinas, snacks y almidón nativo. Finalmente un cuarto capítulo, que resalta experiencias, proyectos de investigación y desarrollo tecnológico que han generado impacto socioeconómico al desarrollo de algunas zonas de la geografía colombiana, y plantea de manera sucinta, resultados de investigaciones que se han centrado en evaluar el impacto de la cocción a altas temperaturas sobre la producción de sustancias tóxicas, la aptitud del almidón de arracacha para la generación de bioempaques y la evaluación de una alternativa agroindustrial ecoamigable base de residuos de cosecha y subproductos industriales para alimentación animal. En general se puede afirmar que es un texto para que docentes, estudiantes y empresarios en actividad o en formación, consulten, analicen y reflexionen sobre lo que venimos produciendo, procesando, comiendo e investigando, con el propósito de fortalecer las cadenas productivas generadoras de bienes básicos de la canasta familiar.1ª. Ed.Presentación
Primera Parte: Necesidades y oportunidades para raíces y tubérculos comerciales
1. Consideraciones productivas y oportunidades agroindustriales para raíces y tubérculos comerciales
Segunda Parte: Atributos de calidad de las raíces y tubérculos
2. Relación entre la calidad y el uso industrial de las raíces y tubérculos
Tercera Parte: Influencia del procesamiento de raíces y tubérculos sobre el rendimiento y la calidad de productos agroindustriales
3. Harinas a base de raíces y tubérculos
Cuarta parte: Experiencias y proyectos de I+D a base de raíces y tubérculos
6. Estudios de caso de impacto regional y valor agregado
Referencias bibliográfica
Diagnóstico de la distribución urbana de mercancías en la ciudad de Ibagué – Tolima, 2020
No full textEl propósito del presente libro se orienta a exponer que la logística urbana, entendida como el medio para resolver los problemas de ineficiencias de movilidad de personas, mercancías e información, de manera eficiente y sostenible, tiene importancia significativa en la competitividad de la ciudad de Ibagué. Los componentes del concepto, resumidos bajo el término general "logística urbana", se han convertido en una prioridad estratégica para muchos actores públicos y privados en los últimos años, debido a los nuevos desafíos en las áreas urbanas de todo el mundo, incluidos factores como urbanización, el auge del comercio electrónico, las demandas cambiantes de los clientes y el consiguiente crecimiento del tráfico y las emisiones. Estos desafíos tienden a continuar creciendo en el futuro.
En la ciudad de Ibagué, los interesados más importantes son las autoridades públicas, empresas de transporte y minoristas, cada uno de los cuales pueden tener intereses y objetivos divergentes. Con frecuencia, estas partes interesadas carecen de una comprensión del statu quo, prioridades y palancas de acción más pertinentes para su adecuada gestión. Mientras que las autoridades están interesadas en las oportunidades para reducir la congestión, contaminación y ruido, empresas de transporte y detallistas se preocupan principalmente por mantener los costos bajo control en tanto mantienen o aumentan los niveles de servicio.
Los autores presentan los resultados de los elementos centrales y condicionantes de la logística urbana de la ciudad de Ibagué, en la que se combinan conceptos y teorías de múltiples disciplinas no comerciales para proporcionar una base de comprensión del entorno urbano, en el cual se desarrollan cada vez más las actividades logísticas. La investigación identifica tres grupos distintos de partes interesadas en logística urbana, cada una de las cuales influye, directa o indirectamente, en sus operaciones, que impiden la implementación de sistemas y procesos logísticos tradicionales. El análisis permite desarrollar nuevas estrategias logísticas que se adaptan al entorno urbano en la ciudad de Ibagué.1ª. Ed.Presentación
Justificación
Primera parte. Componentes de la investigación
1. Planteamiento del problema
2. Marco teórico
3. Objetivos
4. Diseño metodológico
5. Marco legal
6. Subsectores
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias bibliográfica
Elementos organizacionales para la planeación prospectiva de instituciones de educación superior pública. Estudio de caso: Universidad del Tolima
No full textUn número creciente de instituciones de educación superior ha estado haciendo cambios hacia la sostenibilidad. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible son un nuevo conjunto universal de objetivos, metas e indicadores, que se adoptaron el 25 de septiembre de 2015 para "poner fin a la pobreza en todas sus formas" para 2030 y equilibrar las tres dimensiones del desarrollo sostenible: la económica, la social y la ambiental, denominados también “Triple Bottom Line” (Leal-Filho, Shiel, Paço, Mifsud, Ávila-Veiga, et al., 2019). En consecuencia, las universidades de los diferentes sistemas educativos del mundo vienen desarrollando una dinámica importante para institucionalizar el desarrollo sostenible en el sistema académico y en el administrativo (Niedlich, Rieckmann, Kummer, Bormann & Bauer, 2019).
Distintos estudios, en materia de sostenibilidad universitaria, tienen como reto desarrollar marcos más amplios de cambio organizacional e identificar procesos y procedimientos que los oriente con eficiencia y eficacia hacia la sostenibilidad (Rath & Schmitt, 2017). Las investigaciones en el campo del desarrollo sostenible concluyen que las Instituciones de Educación Superior (IES) requieren una transformación (Niedlich et al., 2019; Hoover & Harder, 2015). También implica un cambio de paradigma para acogerse con la autonomía que les corresponde al holismo, los propósitos, políticas, cultura y por ende en la estrategia y estructura (Sterling, 2004; Sylvestre, Wright & Sherren, 2013).
Este documento tiene como objetivo dar respuesta a la siguiente pregunta problémica: ¿Cuáles son los cursos estratégicos de acción proactivos para que la Universidad del Tolima cumpla sus funciones académicas y su proceso administrativo en las dimensiones de calidad pertinentes?
En la primera fase de este estudio se presenta una aproximación teórica de la sostenibilidad, estrategia, estructura y cultura en la perspectiva de la gestión educativa, enfocada en el campo de la educación superior. Conjuntamente se procede a realizar el análisis bibliométrico utilizando el software VOSviewer® versión 1.6.4., con el fin de identificar los principales elementos teóricos y su interconexión dentro del dominio de la sostenibilidad en la educación superior. Esta fase termina con un análisis de contenido con la correspondiente discusión, como resultado de un estudio hermenéutico que busca la relación de la sostenibilidad universitaria con los elementos teóricos enunciados.
En la segunda, se realizó un diagnóstico estructural del sistema académico y administrativo de la Universidad del Tolima, tomando elementos del Proyecto Educativo Institucional- (PEI) y el Plan de Desarrollo, con el fin de identificar las variables que incidirán sobre el devenir de las funciones misionales de la universidad, con el fin de contar con elementos de juicio en la construcción de los ejes estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional de cara al 2032.
En la tercera se realizó la estructuración de un estudio de actores alrededor de las variables clave; ahí, el aporte preponderante es la sensibilización de los actores estratégicos para que converjan en dirección de los objetivos que permitirán la intervención proactiva de la universidad.
En la cuarta se propone el escenario apuesta, considerando objetivos correlacionados con la realidad universitaria y la apuesta del alma máter con base en los principios y objetivos de la acreditación institucional.
En la quinta fase se formulan los ejes estratégicos como resultado de la interacción de las partes interesadas, para alcanzar el equilibrio entre lo deseable y lo posible en el ámbito del escenario apuesta al 2032.El estudio se desarrolló en cinco fases, a saber:
En la primera se abordó el estado de la discusión de la sostenibilidad y gestión universitaria a través de un análisis bibliométrico.
En la segunda, se realizó un diagnóstico estructural del sistema académico y administrativo de la Universidad del Tolima, tomando elementos del Proyecto Educativo Institucional- (PEI) y el Plan de Desarrollo, con el fin de identificar las variables que incidirán sobre el devenir de las funciones misionales de la universidad. El punto de partida aludido, tiene como propósito identificar las variables que hacen parte de los diferentes subsistemas, a través del concepto de motricidad y dependencia, en virtud de que se constituye en un elemento de juicio para reflexionar de manera constructiva sobre los factores de cambio, indispensables para asegurar la sostenibilidad, los derechos e intereses colectivos y mejorar la calidad educativa.
En la tercera se realizó la estructuración de un estudio de actores alrededor de las variables clave; ahí, el aporte preponderante es la sensibilización de los actores estratégicos para que converjan en dirección de los objetivos que permitirán la intervención proactiva de la universidad.
En la cuarta se propone el escenario apuesta, considerando que: (i) es condición ineludible que se plantee objetivos correlacionados con la realidad universitaria, la calidad académica, la eficiencia y eficacia académica administrativa; (ii) que los proyectos, identificados como cursos estratégicos alternativos de acción, se estructuren con una acción participativa, cuyo impacto trascienda intereses particulares y que por tanto tengan un carácter movilizador; (iii) que se diseñe el escenario apuesta del alma máter con base en los principios y objetivos de la acreditación institucional.
En la quinta fase se formulan los ejes estratégicos, considerando la relevancia de los cursos alternativos de acción y la gobernabilidad que los actores estratégicos ostenten frente a los retos futuribles.1ª. Ed.Introducción
1. Elementos de investigación
2. Estado del arte
3. Análisis estructural del sistema académico y administrativo de la Universidad del Tolima
4. Juego de actores
5. Escenarios de la Universidad del Tolima al horizonte del año 2032
6. Escenarios de la Universidad del Tolima al horizonte del año 2032
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias bibliográfica
Instrucciones de Uso: agítese antes de usar
No full text"Instrucciones de uso: agítese antes de usar presenta una particular visión, que de la vida, tiene un “artista” que intenta hacerse paso en un “mundo” que no siempre está de acuerdo con lo que piensa cada quien. En la consabida determinación que imprime la lecto-escritura —en conjunción con este formato de expresión que se conoce como libro—, entre el juego de anécdotas, recuerdos capicúas y listas que agitan oráculos inventados y el hado de las loterías y academias, estas instrucciones apuestan por construir posibles respuestas y arriesgadas aventuras para comprender, en lo cotidiano, las constricciones que marcan los sucesos de una historia —de vida— que quiere e intenta hacer arte (del arte).
Transitar entre las maneras en las que, tradicionalmente, los avatares de personas con un tipo especial de profesión “liberal”, como la de un artista, archivan y narran historias al intentar cruzar y jugar en el agite de palabras recordadas y proyectadas para auto instruirse y no autodestruirse, se pueden encontrar, reiterar y equilibrar voces —en alto volumen, como la de este libro— que ayuden a otros a (auto)reflejarse y perseguir sus propias aventuras con respuestas. ¿No es acaso el ser artista, en estos largos siglos de emprendedores e innovadores, una apuesta por una gran aventura?
La invitación que se abre al usar estas instrucciones, es leer lo que Javier escribe para apostar por una perspectiva que enmarque, en el espejo de la experiencia vivida, la por ventura por venir que se percibe y se atrapa en cada historia que se narra y que guardamos con celo en nuestras memorias.
""¿Qué es lo que sucede en la cabeza de un artista? Una pregunta así suele ser formulada asiduamente por quienes miran con curiosidad aquel “mundo del arte” que se presenta y percibe frecuentemente difuso y donde las respuestas no son del todo satisfactorias. Instrucciones de uso: agítese antes de usar escapa hacia el encuentro de respuestas a esta y a otras copiosas preguntas que se suman, durante la existencia particular de un “artista”, que piensa y clasifica un anecdotario, unas (in)experiencias y suspiros para dar cuerpo a una historia “particular”.
En un tríptico de capas, de perspectivas, espejos y marcos, se lanzan, como dados, grandes pausas, tonos y estilos en las maneras y formas en que un artista se organiza, comenta e interactúa, para crear así una metáfora (como muchas de las que hizo Georges Perec) de la vida, en la que pasa de todo y casi nada queda para la historia.
El arte, como la vida, está contenido en cada uno de nosotros; y la escritura puede ser ese reflejo que ayuda a ver, con un poco de detalle, lo que pasa por la cabeza de otros; ya que, ellos y nosotros, son construcciones virtuales y ficticias de lo que cada quien dice que es. Y eso, ya es un arte, como lo es también decir: «Todo es una acumulación de experiencias a-temporales, a-espacia-les, a-humanas, a-todo».1ª. Ed
Avances de investigación en educación y sociedad
No full textHoy cobra importancia para el sistema educativo la “carta de navegación”
que hace 28 años fue formulada por la llamada Comisión de Sabios. En aquel
informe, preparado por diez sobresalientes colombianos, Rodolfo Llinás,
Gabriel García Márquez, Manuel Elkin Patarroyo, Marco Palacios, Ángela
Restrepo, Fernando Chaparro, Eduardo Aldana, Rodrigo Gutiérrez y Eduardo
Posada, liderados por Carlos Eduardo Vasco, se hacía un serio análisis del papel
protagónico de la triada Educación, Ciencia y Sociedad, como fundamento de
los cambios necesarios para ubicar al país en el contexto mundial y enfrentar los
desafíos del tercer milenio.
Han pasado los años y tristemente los males que aquejan a uno de los
pilares para dicho desafío aún subsisten; las brechas reconocidas por algunos de
los integrantes de la comisión, al menos por personajes como Llinás, de los nueve
que quedan vivos, son significativas.
Bien lo explicaba García Márquez en la proclama que fue leída por él
al finalizar la ceremonia de presentación del Informe de la Comisión de Sabios
(1996): se trata de bogar hacia “una educación desde la cuna hasta la tumba,
inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar…”. De hecho,
tal sentencia ubica la educación en un sitial clave en virtud de su función social,
pues no se trata solo del crecimiento del individuo per se, sino de cómo el acceso
a la educación construye sujetos sociales y nos permite “…descubrir quiénes
somos en una sociedad que se quiera más a sí misma, que aproveche al máximo
nuestra creatividad inagotable y conciba una ética y tal vez una estética para
nuestro afán desaforado de superación personal” (García-Márquez, 1996, p.
29). Tal era el reto planteado, formar ciudadanos y ciudadanas, sujetos éticos y
políticos.
No obstante, tal bitácora, colmada de buenas intenciones y positivos
augurios, ha hecho aguas. Reconocerlo no es mero pesimismo, sino un campanazo
para los educadores y educadoras y para la sociedad en general para retomar el
rumbo. Esta es la misión del magisterio de Colombia.
8 Avances de investigación en educación y sociedad
Veamos algunos testimonios que soportan estas ideas preliminares. “La
educación en Colombia es mala, tan mala como en otros lugares del mundo”,
ha sentenciado Rodolfo Llinás en diferentes entrevistas en medios digitales y
televisivos. Tal juicio, en boca de uno de los científicos más prestigiosos de
Colombia y miembro de la Comisión de Sabios de 1994, debería constituir
motivo de preocupación para la comunidad educativa. Llinás explica que el
problema es que no se enseña en contexto, lo cual implica estimular el desarrollo
de las capacidades de análisis y relacionamiento. Por el contrario, el sistema
educativo está basado en memorizar conceptos y datos para pasar las pruebas
de conocimiento, antes que en aprender; es evidente que no se ha entendido que
la memorización y los datos no son importantes per se, sino insumos para las
etapas ulteriores, en las cuales la comprensión y el relacionamiento de procesos
constituyen la base del conocimiento.
En el mismo sentido, otro pedagogo, Julián de Zubiría, en entrevista
concedida a Cortez (2017) explica que las cosas que se enseñan en los colegios
son alejadas de la realidad. “Lo que uno necesita es leer la realidad social y
para esto hay que tener conocimiento de los conceptos básicos”, lo cual implica
una comprensión relacional y contextualizada, y no una mera memorización
de datos. Para ello, la escuela debería ser el escenario en el cual los educandos
aprendan a hacer más preguntas, antes que a recibir respuestas (Cortez, 2017),
pues las primeras obligan a la búsqueda y el encuentro de verdades, las segundas
amodorran el pensamiento. Con esto, y trayendo a escena el pensamiento
de Piaget, de Zubiría sostiene que la premisa debería ser que en la escuela el
desarrollo del pensamiento debe estar basado en la condición de aprender a
valorar la diferencia.
Por otra parte, formar ciudadanos en contexto y respetuosos de la
diferencia y la diversidad implica tener conciencia de los vacíos, las injusticias y
los mitos de la sociedad. Esto es, formar mentes críticas, capaces de cuestionar
el status quo o, como diría el filósofo Guillermo Hoyos (2009), formar jóvenes
impertinentes, condición que no solo está reservada a la praxis filosófica, sino a la
función social de la educación: “no sólo la filosofía, la educación en general y la
universidad especialmente deben ser impertinentes y, cuanto más impertinentes,
tanto más críticas y tanto más abiertas a la utopía” (p. 3). Ciudadanas y ciudadanos
formados en esta escuela son los que necesita la sociedad.
Para ello, construir un sistema educativo que le apueste a la
transdisciplinariedad es fundamental. En esta condición, el diálogo entre las
disciplinas es necesario. El pensamiento científico e ingenieril debe entreverarse
con la sensibilidad, el espíritu crítico y la rigurosidad que brindan las humanidades
y las ciencias sociales. Magistralmente lo explica Nussbaum (2010): el profesional
María Cristina Ovalle Almanza - Jairo Mora-Delgado 9
en formación requiere una contextualización social, que los jóvenes sepan de
dónde vienen y proyectarse en función de metas personales y de fines sociales.
Para ello, se requiere que el proceso de formación permita apropiar críticamente
la historia local, nacional y global, así como entender la organización social y las
relaciones de poder.
En esa línea, el aprendizaje de habilidades artísticas estimula la creatividad
y, por tanto, el espíritu crítico y libre, y a la vez induce a la pregunta científica.
Visto así, el sistema educativo debería promover una educación integral, que
combine contexto y contenido. Para el aprendizaje del contexto, las inquietudes
artísticas, la lógica matemática, la retórica y la historia constituyen fuente de
pensamiento crítico. Así, en los contenidos, el desarrollo de habilidades motoras
y racionales de la profesionalización serán más fáciles de entender y apropiar.
En última instancia, explica Llinás (2015), se necesita formar ciudadanos zorroerizos, como en la fábula griega de Archilochus.
En términos de una pedagogía crítica, se trata de que el sistema
educativo le apunte a un currículo pertinente e impertinente a la vez, que refleje
el reconocimiento a la diversidad de contextos y la pertinencia para cada uno de
ellos; solo así, la educación podrá erigirse como “el agente de reproducción social
y cultural” (Giroux, 1992) que refleja e interpela la complejidad de la sociedad.
Esto es, un constructo permanente y, por lo tanto, cambiante y dinámico, con
participación y diálogo entre las partes (Giroux, 2003).
Justamente, el Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad
del Tolima ha asumido como misión contribuir a la materialización de esta idea de
educación mediante la formación de investigadores e investigadoras del más alto
nivel para el estudio sistemático de los procesos educativos, en una perspectiva
compleja en la que convergen las disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanas
para explicar, comprender y transformar la realidad educativa. Este proyecto de
formación doctoral, que desde hace 25 años integra a diez universidades públicas
regionales de toda Colombia, se ha constituido en un espacio de referencia
para la generación de conocimiento y la formación de científicos y científicas
que contribuyen a la construcción de alternativas en los más diversos campos
de la investigación educativa. Los estudios en torno al currículo, las didácticas,
la evaluación y las pedagogías se encuentran, en la trayectoria científica del
Doctorado en Ciencias de la Educación, con los estudios culturales, la historia,
la antropología, la ciencia política, el derecho, las artes, las ciencias de la salud,
la ecología y la filosofía para aportar a miradas más complejas de lo educativo.
Este libro obedece a una doble intención: por una parte, constituye un
esfuerzo por recoger algunos de los aportes que los y las estudiantes del Doctorado
en Ciencias de la Educación han realizado a este campo de estudio, a través de los
10 Avances de investigación en educación y sociedad
avances alcanzados en el desarrollo de las investigaciones que sustentan sus tesis
doctorales. Por otra parte, el libro aspira a contribuir al balance sobre los temas
y los problemas que actualmente ocupan la agenda de la investigación educativa
en Colombia.
Así, las páginas que siguen presentan ejercicios de problematización que
transitan por temáticas diversas, tales como el papel de la investigación en la
formación inicial de docentes, el estado de la educación rural en Colombia, el
papel formativo de la música en la visibilización de la violencia social y política,
los retos de la articulación curricular entre niveles de formación para prevenir
el fracaso escolar, la dimensión socioestética de las prácticas de convivencia
en las instituciones educativas, los vínculos entre el pensamiento matemático y,
particularmente, la modelación y la estadística, en la formación de ciudadanía y
el papel de la interculturalidad en los currículos para la enseñanza de una segunda
lengua y sus impactos sobre la formación.
Todos estos ejercicios tienen en común una preocupación fundamental:
la pregunta por la formación, que orienta la reflexión filosófica de la pedagogía y
que ha permitido la construcción de avances teóricos y prácticos en la forma de
enseñar y de aprender, no solo en campos específicos de conocimiento, sino para
la vida. Dicha pregunta por la formación supone interrogar permanentemente
los vínculos entre aquello que se enseña en la escuela y las dimensiones moral
y política del sujeto que se educa. El aporte de este libro a ese cuestionamiento
apunta a comprender que todo lo que la escuela realiza tiene un impacto sobre
la formación, y que ese impacto debe ser reconocido, comprendido y alimentado
con visiones provenientes de cualesquiera campos de conocimiento que puedan
aportar significativamente a esa comprensión.
En efecto, la vocación transdisciplinar hacia la que apuntan esas
reflexiones es el reflejo de la propia aspiración a la transdisciplinariedad en la
formación doctoral que anima al Doctorado en Ciencias de la Educación. Y esto
porque, como se observa en los capítulos que siguen, los problemas del llamado
fracaso escolar, o de la convivencia, o de la enseñanza de una segunda lengua
(para citar solo algunos ejemplos) no se agotan con la mirada técnica sobre lo
curricular, o con el abordaje psicosocial del comportamiento en la escuela o con
la aproximación lingüística al idioma y a su enseñanza. Estos problemas, como
los demás que son explorados a lo largo de este libro, revelan la importancia
de establecer puentes y diálogos entre lo curricular, lo político, lo cultural, lo
histórico, lo ético y lo estético, para dotar de sentido lo que ocurre en la escuela
y para aportar conocimientos socialmente relevantes que permitan iluminar
procesos de transformación educativa, que no son otra cosa que procesos de
transformación social.
María Cristina Ovalle Almanza - Jairo Mora-Delgado 11
A ese respecto, tenemos una certeza en común: la investigación
científica en Ciencias de la Educación no es una tarea desprovista de intereses,
de compromisos políticos ni de valores. En una sociedad en la cual proliferan
las manifestaciones violentas de la conflictividad social, la exclusión política
y la desigualdad material, las Ciencias de la Educación no pueden sino estar
comprometidas con la superación de la injusticia. Ese compromiso, a su vez,
ha de traducirse en la construcción de conocimientos que, sin pretensión alguna
de neutralidad, permitan transitar hacia una escuela crítica y transformadora,
deliberativa y comprometida con el conocimiento en toda su diversidad.
Esperamos que el aporte de este libro permita visibilizar esa comprensión
de la investigación científica de la que los capítulos que aquí se presentan son
una muestra significativa: que los temas y los problemas de las ciencias son
inagotables, que los caminos para abordarlos son infinitos y que todo conocimiento
puede y debe comprometerse con generar efectos tales que reivindiquen la vida y
la dignidad de todos los seres humanos.
Esta convicción era compartida por uno de los coautores de este libro, el
doctorando John Jairo Zabala Corrales, cuya temprana partida dejó un vacío en
nuestra comunidad educativa, tanto del Doctorado en Ciencias de la Educación,
como de la Universidad del Tolima. Sus reflexiones y sus aspiraciones por una
educación matemática que sirva para leer la realidad, para interpretar el sentido
de los fenómenos sociales y para tomar decisiones informadas y críticas, como
corresponde a una ciudadanía reflexiva, enriquecen las páginas que siguen.Capítulo 1. La evaluación docente en la educación básica secundaria: tendencias e implicaciones.
Anais Yaned Rivera Machado y Luz Stella García Carrillo
Capítulo 2. Socioestética ciudadana en el pacto de convivencia escolar.
Javier Mauricio Ruiz Galindo
Capítulo 3. Rastreando la educación rural en Colombia.
Alexa Patricia Perea Palacios y Jairo Mora-Delgado
Capítulo 4. Articulación curricular: un reto para la prevención del fracaso escolar.
Freddy Alexander Velandia Peña e Indira Orfa Tatiana Rojas Oviedo
Capítulo 5. La modelación matemática en el aula de clase: revisión documental.
Juan Pablo Pérez Perdomo y Jairo Mora-Delgado
Capítulo 6. Denunciando la violencia: la música de Violeta Parra en Chile en los años 60.
Boris Alfonso Salinas Arias
Capítulo 7. Componente cultural en currículos lingüísticos: teorías y herramientas para el análisis.
Martha Elizabeth Varón Páez y Milton Fredy Rodríguez Sánchez
Capítulo 8. Cultura estadística y formación ciudadana.
Jairo Zabala Corrales y José Julián Ñañez Rodrígue
Gestión de la cultura y el cambio organizacional
No full textPartiendo de la hipótesis de permanencia del cambio en las organizaciones y Psu relación con la cultura organizacional para modificar el comportamiento de las personas, se presenta el esarrollo de una investigación llevada a cabo por el Grupo de Investigación en Emprendimiento y Cultura Organizacional (ECO) sobre cambio y transformación organizacional.
Siendo así, se parte por presentar el problema que ocurre en las organizaciones a partir del cambio planteado en su entorno general y específico marcado por megatendencias y cómo ese cambio obliga a las organizaciones a transformar sus estructuras o formas organizacionales a través de la gente. Es así como expresa González (2010) que la gestión del cambio plantea unas complejidades para la “Nueva Gerencia” que resaltan la importancia de las personas y su talento humano.
De este modo se desarrolla un estado del arte y un marco teórico que ayudan a comprender el problema y establecer relaciones causales entre variables, que se tratan de comprobar a través de un tratamiento metodológico aplicado en una empresa regional de servicios financieros. En este contexto, se presentan los resultados de una encuesta que evidencian diferentes categorías de análisis en aras de comprender la cultura organizacional de la organización y su posible intervención.
Al final, se presentan las conclusiones y recomendaciones referidas a la relación entre el cambio y la cultura organizacional, así como las referencias bibliográficas utilizadas durante el desarrollo del estudio, para que puedan ser el punto de partida para nuevas investigaciones o posibles intervenciones de la cultura organizacional.1ª. Ed.Introducción
Capítulo 1. La cultura organizacional como objeto de estudio
Capítulo 2. Marco referencial
Capítulo 3. Gestión del cambio basado en la cultura organizacional
Capítulo 4. Modelo de cultura organizacional
Capítulo 5. Estrategias basadas en la cultura
organizacional
Capítulo 6. Conclusiones y recomendaciones
Referencias bibliográfica
ESTUDIO DE ESTABILIDAD Y CAOS DEL PÉNDULO FORZADO CON EL PUNTO DE SUSPENSIÓN SOBRE UNA LEMNISCATA
No full textSe estudian los efectos del movimiento en el comportamiento dinámico del péndulo forzado con punto de suspensión sobre una Lemniscata de Bernoulli. El cálculo de l aecuación de movimiento para el sistema se inició considerando la ecuación para métrica de la Lemniscata. La investigación se realizó como un modelo dinámico con un grado de libertad y coordenada generalizada (ángulo que forma el brazo del péndulo con la vertical). La ecuación de movimiento del sistema se obtuvo aplicando la formulación Lagrangiana, se
aplicó la ecuación de Euler-Lagrange para sistemas disipativos, la cual incluye el término de las fuerzas generalizadas Q y se obtuvo la ecuación diferencial del movimiento del sistema.
Una vez que la ecuación diferencial de movimiento sea dimensionó, se procedió a encontrar su solución mediante métodos numéricos haciendo uso del lenguaje de programación
JULIA. De su librería JuliaDynamics se seleccionó el software DynamicalSystems.jl, desarrollado específicamente para resolver ecuaciones diferenciales ordinarias(EDO), se aplicó el
método de Runge-Kutta adaptativo, cuyo procedimiento iterativo genera resultados efectivos y confiables. Se crearon los códigos y algoritmos para cada uno de los diagramas establecidos en los objetivos. Se procedió a definirlos parámetros fijos, se determinó como parámetro de controla la amplitud de la fuerza impulsora pf0q con el que se descubrieron diversos comportamientos de las trayectorias propias para el estudio y análisis cualitativo. Se generaron los diagramas de: Series de tiempo, Diagramas de fase, Diagramas de Poincaré, Diagramas de Bifurcación, espectros de Lyapunov y la gráfica de la trayectoria del péndulo, con los que se realizaron
análisis detallados y se obtuvo información cualitativa interesantes obre el comportamiento de las soluciones del sistema. Se pudo observar cómo lastrayectorias convergen
hacia atractores estables através de ciclos limites, así como rutas de transición hacia el caos con bifurcaciones de duplicación de período, lo que finalmente condujo aun régimen caótico.MaestríaMagister en Ciencias Físic
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS MÁS RECURRENTES EN EL ÁMBITO LABORAL DEL PERSONAL DE ENFERMERÍA DEL ÁREA DE URGENCIAS DEL HOSPITAL CARDIOVASCULAR DE SOACHA DEL 2020 AL 2023
No full textEn esta investigación se identificaron los agentes de riesgo que contribuyen a generar enfermedades respiratorias en el personal de enfermería del área de urgencias del Hospital Cardiovascular de Soacha. Gracias al trabajo de campo realizado con el personal de enfermería que trabaja en esta institución y a la posterior aplicación de una encuesta digital a quienes de manera voluntaria decidieron participar, se logró abordar a 14 personas entre jefes y auxiliares de enfermería que representan el 50% de los 28 trabajadores que pertenecen a este servicio, teniendo un enfoque cuantitativo y un método descriptivo que nos permitió realizar el análisis e interpretación de los resultados
Uno de los más variables más destacadas es el género femenino, que es el predominante, llegando al 92,9% del total de colaboradores, al ser consultados sobre las patologías a las cuales tienen mayor exposición, refirieron que las respiratorias son las más frecuentes con un 86%, en cuanto al esquema de vacunación de influenza solo un 14,3% refiere tenerlo actualizado y los síntomas que han presentado con mayor frecuencia son: tos persistente, secreción nasal y expectoración con un 53.8%, lo cual se relaciona al contacto estrecho durante la atención a pacientes.
Esta información nos permite identificar la necesidad de replantear medidas de prevención de la enfermedad de los colaboradores, actualizando los esquemas de vacunación, y, acciones de promoción de la salud como sensibilización en la importancia del adecuado uso de los EPP; igualmente garantizar puntos estratégicos para lavado y sanitización de manos de pacientes y funcionarios, y el diseño e implementación del Sistema de Vigilancia Epidemiológica para riesgo biológico, que permite identificar de manera precoz la enfermedad y mantener controlados a los ya sintomáticos.In this research, the risk agents that contribute to generating respiratory diseases in the nursing staff of the emergency area of the Cardiovascular Hospital of Soacha were identified. Thanks to the field work carried out with the nursing staff who work in this institution and the subsequent application of a digital survey to those who voluntarily decided to participate, it was possible to approach 14 people, including nursing managers and assistants, representing 50% of the 28 workers who belong to this service, having a quantitative approach and a descriptive method that allowed us to carry out the analysis and interpretation of the results
One of the most notable variables is the female gender, which is the predominant one, reaching 92.9% of the total collaborators. When asked about the pathologies to which they have greater exposure, they reported that respiratory diseases are the most frequent with 86%, regarding the influenza vaccination schedule, only 14.3% report having it updated and the symptoms that have been presented most frequently are: persistent cough, nasal discharge and expectoration with 53.8%, which is related to contact narrow during patient care.
This information allows us to identify the need to rethink disease prevention measures for collaborators, updating vaccination schedules, and health promotion actions such as raising awareness of the importance of proper use of PPE; Likewise, guarantee strategic points for washing and sanitizing the hands of patients and officials, and the design and implementation of the Epidemiological Surveillance System for biological risk, which allows for early identification of the disease and keeping those who are already sick under control.
Keywords: Respiratory diseases, nursing personnel, biological risk, health, promotion and prevention.PregradoProfesional en Seguridad y Salud en el Trabaj
EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS ECOSISTÉMICOS DE LA SUBCUENCA DEL RIO CHÍPALO, TOLIMA, MEDIANTE INVEST
No full textLos servicios ecosistémicos son los beneficios que reciben las comunidades a través del flujo del capital natural y son cada vez más relevantes para crear argumentos tangibles para la conservación de la biodiversidad y en las decisiones de la política del uso del suelo. La distribución espacial de los servicios ecosistémicos no es uniforme, por lo que es importante el estudio espacial de las relaciones entre la biodiversidad, los servicios ecosistémicos y las poblaciones, para entender cómo se distribuyen y convergen.
El objetivo de la presente investigación es evaluar y modelar la distribución espacial del suministro de los servicios ecosistémicos de la subcuenca del rio Chípalo, a través del rendimiento hídrico, el almacenamiento de carbono y la retención o entrega de sedimentos apoyado en el software InVEST y QGIS. El marco metodológico consideró la ejecución de tres modelos que utilizan capas ráster previamente elaboradas, cada modelo requiere de capas específicas y tablas con parámetros según sea cada modelo, a continuación se describe las capas elaboradas para la ejecución de los modelos: precipitación media anual, evapotranspiración de referencia anual, coberturas de la tierra, límite de la subcuenca del rio Chípalo, factor de erosividad pluvial, factor erosionabilidad del suelo, la profundidad efectiva del suelo y el contenido de agua disponible para la planta. Las tablas de atributos tendrán información según sea: el modelo de almacenamiento de carbono, requerirá de atributos con la cantidad de carbono en los distintos almacenamientos; el modelo de rendimiento tendrá atributos con datos de profundidad de la raíz y el coeficiente de Kc para cada cobertura; y finalmente, el modelo de retencion de sedimentos tendrá atributos con datos de factor prácticas de conservación (P) y el factor cobertura y manejo de la vegetación (C) para cada cobertura.
La evaluación del rendimiento hídrico en la subcuenca del rio Chípalo tiene una variación entre 3431-17857 m3/ha, el mayor rendimiento se localiza en la parte media, provocado por la topografía del terreno y los microecosistemas urbanos, el caudal modelado fue de 4.09 m3/ha y el reportado por el Cortolima fue de 4.31 m3/ha (Cortolima, 2019). El almacenamiento de carbono tiene una variación entre 88.154-354.83 ton/ha, presentando sus mayores valores en las coberturas con mayor densidad. La pérdida de
suelo calculada varía entre 381.43-48442.52 ton/ha/año, la mayor pérdida de suelo según USLE se presentó en la parte alta de la subcuenca, en las zonas donde se ubican los mosaicos de cultivos y pastos. El uso actual del suelo está priorizando las actividades agrícolas y descarta las zonas de Áreas Protegidas y Ecosistemas Estratégicos definidas en el POMCA del rio Totare, lo que podría ocasionar la disminución de la oferta hídrica necesaria para el consumo humano y el riego de los cultivos.The ecosystem services are the benefits that communities receive through the flow of natural capital and are increasingly relevant to create tangible arguments for the conservation of biodiversity and in the decisions of land use policy. The spatial distribution of ecosystem services is not uniform, which is why the spatial study of the relationships between biodiversity, ecosystem services and populations is important, to understand how they are distributed and converged.
The objective of the present investigation is to evaluate and model the spatial distribution of the supply of ecosystem services of the Chípalo River sub-basin, through water yield, carbon storage and sediment retention supported by the InVEST and QGIS software. The methodological framework considered the execution of three models using previously elaborated raster layers, each model requires specific layers and tables with parameters according to each model, the layers elaborated for the execution of the models are described below: average annual precipitation, evapotranspiration of annual reference, land cover, limit of the sub-basin of the Chípalo river, pluvial erosiveness factor, soil erosionability factor, the effective depth of the soil and the water content available for the plant. The attribute tables will provide information according to the sea: the carbon storage model will require attributes with the amount of carbon in the different storages; the yield model will have attributes with root depth data and the Kc coefficient for each coverage; and finally, the sediment delivery model will have attributes with conservation practices factor data (P) and the cover factor and vegetation management (C) for each cover.
The evaluation of the water yield in the sub-basin of the Chípalo river has a variation between 3431-17857 m3/ha, the greater yield is located in the middle and upper part, caused by the topography of the land and the urban microecosystems, the modeled flow was of 4.09 m3/ha and the one reported by Cortolima was 4.31 m3/ha (Cortolima, 2019). The storage of carbon has a variation between 88,154-354,83 ton/ha, presenting its highest values in the coverages with highest density. The calculated soil loss varies between 381.43-48442.52 ton/ha/year, the largest soil loss according to the USLE is
present in the upper part of the sub-basin, in the areas where the mosaics of crops and pastures are located. The current use of the land is prioritizing agricultural activities and discarding the zones of Protected Areas and Strategic Ecosystems defined in the POMCA of the Totare river, which could cause the reduction of the water supply necessary for human consumption and the irrigation of crops.
Keywords: ecosystem services, land use, modeling, spatial distribution, planning, water supply.PregradoIngeniero Foresta