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Comparación del efecto mitogénico en Escherichia Coli de la insulina modificada LISPRO y la hormina de secuencia regular HUMULIN
No full textEn este trabajo se analizó la capacidad mitogénica de la insulina modificada Lispro (Humalog) sobre la cepa ATCC 25922 de Escherichia coli en forma comparativa con la insulina de secuencia regular (Humulin). Los cultivos se realizaron en medio Luria Bertani (LB) con diversas concentraciones de las insulinas comerciales (0,1-2,0 UI/mL) y glucosa (1-5 mM). El crecimiento celular se siguió por A600 o contaje de células. Ambas insulinas, entre 0,1 y 1 UI/mL, estimularon el crecimiento con diferentes intensidades, observándose el máximo efecto a 0,5 UI/mL: 60 % Humulin y 51% Humalog en las fases logarítmica temprana y prelogarítmica respectivamente, además, Humalog tuvo 1,6 veces mayor velocidad inicial de proliferación, que indica una acción más rápida y mayor capacidad mitogénica. La glucosa inhibió la proliferación bacteriana en LB (25-35 % para 1 y 2 mM, 40 % para 5 mM en la fases prelogarítmica o logarítmica temprana), que sugiere un mecanismo de represión catabólica por acción del carbohidrato. Este efecto fue revertido por Humulin de manera dependiente de la glucosa (máximo estimulatorio entre 70-90% sobre el control), con Humalog la inhibición dejó de tener efecto solo con la mayor concentración de glucosa (estimulación de 30 % después de la etapa logarítmica media). Las hormonas parecen favorecer la acción de la glucosa en las células bacterianas, y la principal diferencia posiblemente radique en su capacidad para actuar sobre la reorganización del flujo metabólico central o entre la actividad gluconeogénica y glucolítica. Humalog parece tener mayor potencia para actuar sobre una vía metabólica y esto originaría mayor dificultad para la reorganización del flujo metabólico hacia otra ruta de señalización. Los resultados sugieren que microorganismos responsables de enfermedades infecciosas en pacientes con DM podrían ser estimulados a crecer por los tratamientos hormonales, incluyendo Humalog.
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Cognición docente en la enseñanza del inglés con propósitos específicos: una investigación acerca del docente de inglés odontológico
No full textLos nuevos paradigmas educativos, claman por una educación para el nuevo milenio, que integre una neo visión de cuestionamientos y desafíos ante la modernización y los avances tecnológicos; un cambio en el ser, y en el deber ser de la praxis educativa en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, y en las diferentes áreas del conocimiento. En el caso de la educación universitaria en Venezuela, se presentan grandes retos a la hora de optimizar el proceso de formación académica del estudiantado, a través de una búsqueda constante de conocimiento, promoviendo su desarrollo cognitivo más allá del aula y los libros.
Para que esto ocurra, además de espacios académicos estimulantes, contenidos académicos significativos y atrayentes para los futuros profesionales, a fin de potenciar su desarrollo individual, grupal y comunitario, es absolutamente necesario ofrecer docentes que estén al nivel de estas exigencias. La Universidad de Carabobo, no es ajena a esta realidad. En su búsqueda constante de la calidad educativa, ha planteado profundos cambios y transformaciones curriculares, a fin de estar a tono con esta realidad, y la actuación de sus egresados se corresponda con lo que la sociedad espera de ellos. De allí que el alma mater carabobeña se proponga, entre otros aspectos, lograr una formación general integral, holística, de alta competencia profesional en el ámbito específico de su desempeño científico, social, cultural y humano, así como tener un elevado compromiso social con los intereses de la nación. En este sentido, el aprendizaje de lenguas extranjeras, y en el caso educativo venezolano, el Inglés, no escapa a estos cambios, por lo que su enseñanza busca reorientarse, considerando al estudiante y al docente como dos ejes fundamentales y como seres integrales que desarrollan sus capacidades cognitivas y afectivas en pro de la optimización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así, es necesario que los actores de estos procesos asuman una posición consciente de acercamiento hacia el inglés con propósitos específicos, considerándolo como una herramienta valiosa e indispensable en los ámbitos laborales donde se llevará a cabo el desempeño de los futuros profesionales
Frecuencia de ametropía y ambliopía en escolares, municipio Girardot estado Aragua 2014
No full textIntroducción: El desarrollo visual se produce de forma cronológica, como reflejo de la maduración neurológica. La ambliopía se define como la disminución visual en uno o ambos ojos sin causa orgánica aparente, provocada generalmente, porque el cerebro favorece el desarrollo visual de un ojo con respecto al otro, sin anomalías anatómicas. Es una de las causas de déficit visual prevenible en preescolares y escolares. Objetivo: Determinar la frecuencia de ametropía y ambliopía en escolares “Municipio Girardot” Estado Aragua 2014. Materiales y Métodos: Estudio de campo no experimental de corte transversal en el que se evaluaron escolares, repartidos en grados que van de 1ro a 6to grado, en edades comprendidas entre 6 y 11 años de edad, durante el curso escolar en curso 2014-2015. Resultados: Se analizaron 325 escolares predominando el sexo masculino (56%), la edad promedio en las hembras 8,4 años, y en los varones 8,3 años. En la muestra se determinó una prevalencia de ametropía de 12,92%. Predominó la ambliopía refractiva (95,2%), seguida de la estrábica (4,8%), no se encontró causa deprivativa. El defecto refractivo, entre los cuales encontramos que el 37,9% tenía astigmatismo, el 35,8% hipermetropía y el 26,3% miopía, sin casos de anisometropía. La ambliopía ligera se encontró en el 73,8% y ambliopía moderada en el 26,2%, no se obtuvieron casos de ambliopía severa. Conclusión: Antes de los 6 años de edad todo niño debe tener una valoración oftalmológica, esta sería una de las medidas de prevención visual de ambliopía, y así corregir defectos refractivos precozmente y garantizar una buena salud visual a futuro
Niveles séricos de Leptina y Adiponectina y su relación con el índice de masa corporal en el segundo y tercer trimestre de embarazo
No full textLa obesidad es una enfermedad crónica caracterizada por aumento del tejido adiposo. Se sabe que éste actúa como órgano endocrino secretando adipocitoquinas, entre las cuales están la leptina y la adiponectina. La obesidad repercute de manera adversa sobre el embarazo, produciendo abortos espontáneos, anomalías congénitas y en etapas avanzadas las complicaciones más comunes son hipertensión, preeclampsia, diabetes gestacional entre otros. El objetivo de la investigación fue relacionar los niveles séricos de leptina y adiponectina con el índice de masa corporal en el segundo y tercer trimestre de embarazo. La muestra estuvo constituida por 44 gestantes con edades comprendidas entre 18 y 35 años, entre el segundo y tercer trimestre de gestación. Se determinó antropometría, presión arterial y análisis en ayuno de leptina y adiponectina. Los valores promedios de leptina fueron 23,65 ± 14,60 y 20,24 ± 11,00 y los de adiponectina fueron 10,02 ± 2,85 y 8,62 ± 2,63 en el segundo y tercer trimestre respectivamente. El porcentaje de obesos y sobrepesos aumento en el tercer trimestre con respecto al segundo, las pacientes normopesos y las bajo peso disminuyeron en el tercer trimestre en relación al segundo. La correlación de Sperman mostró asociación significativa entre la leptina del segundo y tercer trimestre con el IMC (p<0,005). Se demostró también una correlación positiva más no estadísticamente significativa entre leptina y adiponectina tanto en el segundo como en el tercer trimestre de gestación. Concluyendo que en el embarazo los niveles de leptina se ven influenciados por el IMC en el segundo y tercer trimestre, mientras que la adiponectina a lo largo de la gestación no se ve afectada por este parámetro. Por todo esto, se puede afirmar que la condición de gravidez produce un cambio en la actividad metabólica de estas adipocitoquinas a lo largo del embarazo
Efectos del plan de intervención grupal, comunicación familiar de los grupos de familias de algunos estudiantes de 2do año del Liceo Bolivariano Carabobo
No full textLa comunicación familiar enriquece las relaciones personales consigo mismo y con
los demás; si ésta comunicación es incómoda, la misma castiga, maltrata y afecta; al
mismo tiempo que va a mantener a los integrantes de la familia distanciados y con
una relación familiar deteriorada la cual se manifiesta fuera del contexto familiar.
Este es el caso de algunos estudiantes de 2do año de la Unidad Educativa Liceo
Carabobo, para el desarrollo de la investigación se tomó como base teorica el enfoque
gestáltico de Pearls (1952). En consecuencia se planteo como objetivo Determinar el
eficacia de un plan de intervención grupal para el fortalecimiento de la comunicación
a un grupo de familias de algunos estudiantes de 2ºaño del Liceo Bolivariano
Carabobo, bajo el diseño metodológico de la investigación Evaluativa de Arnal, Del
Rincón y Latorre (1992) debido a la características del fenómeno y a las diferentes
vertientes que es necesario abordar. La recolección de la información se hizo a través
de una encuesta según afirma Baray (2006) se utiliza para estudiar poblaciones
mediante el análisis de muestras representativas a fin de explicar las variables de
estudios y su frecuencia, de esta manera se elaboro una encuesta bajo dos
dimensiones con respecto a las relaciones de emociones. los resultados arrojados
durante la intervención en el marco de la comunicación derivación del plan de
intervención aplicado, organizado en diversas actividades teórico-practicas,
distribuido en 16 horas, enmarcado en Gestalt como enfoque teórico, lo cual arrojo
hallazgos importantes dio resultados efectivos para el logro de los objetivos, en este
caso, se observo mejoría en los procesos comunicativos familias de los estudiantes de
2º del Liceo Bolivariano Carabobo, los cuales forman parte del proceso humano de
todo ser viviente y permite la excelencia personal y por ende profesional dentro del
campo laboral que les corresponde integrar
Programa de cirugía laparoscópica uUrológica en endotrainer para residentes de postgrado y fellowship, en el Instituto Docente en Urología, Enero 2011-Enero 2013, Valencia Edo. Carabobo
No full textEn la urología la realización de los procedimientos laparoscópicos avanzados ha implicado una extensa curva de aprendizaje, debido a los retos técnicos que implica, se requiere de un programa de enseñanza programado, por lo cual se realizo este trabajo. Objetivo: Proponer la implementación de un programa de cirugía laparoscópica urológica en endotrainer para Residentes de Postgrado y Fellowship, en el Instituto Docente de Urología. Metodología: proyecto factible, de carácter descriptivo, transversal, abordaje de campo y documental, realizado en 3 fases, diagnostico situacional, análisis de factibilidad, y la propuesta. Se realizo en el Instituto Docente de Urología en Valencia, 45 médicos respondieron un cuestionario con 6 preguntas cerradas. Resultados 60% de los encuestados, fueron residentes. 66,7% de los médicos Fellowships y el 33,4 % de los residentes de postgrado han realizado cursos externos de formación de cirugía laparoscópica urológica en endotrainer. 100% consideran que es necesario un programa formal en cirugía laparoscópica urológica. Se realizo análisis de factibilidad general, institucional, de equipos, y económico. Se realizó la propuesta para el primer nivel de entrenamiento, realizándose los objetivos, contenido programático, estrategias metodológicas y de evaluación, además de un modelo operativo para desarrollar el programa. Conclusión: el programa de formación en cirugía laparoscópica urológica es factible de implementar en el postgrado de urología
1er. Consejo directivo DGBC 2015
No full textEsta presentación es de carácter informativo.La presentación informa sobre parte de la Gestión 2014, Estructura Plan Presupuesto PR.5, retos 2015, como parte del primer Consejo Directivo del año
La orientación vocacional en la escogencia de la profesión docente caso UPEL
No full textTutora: Dra. Ana L. ArpaiaLa presente investigación titulada La Orientación Vocacional en la Escogencia de la Profesión Docente Caso Upel, tuvo como objetivo general Analizar la orientación vocacional en la escogencia de la profesión docente en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Núcleo Guanare, apoyándose en tres Objetivos Específicos, el primero: Diagnosticar el tipo de orientación vocacional que reciben los estudiantes de la Upel en la escogencia de la profesión docente, el segundo: Describir las teorías asociadas a la orientación vocacional y el tercero: Determinar el proceso de la orientación vocacional y la escogencia de la profesión docente en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Núcleo Guanare. Se fundamentó en las teorías de Holland y Super, desde el punto de vista metodológico corresponde a un tipo No Experimental, ya que se estudió una situación ya existente en un momento dado, además se refiere a un diseño transeccional, porque para efectos de esta investigación se elaboró un instrumento capaz de recolectar la información pertinente aplicándolo en los mismos estudiantes de la Upel núcleo Guanare en un momento único, dicho instrumento es un cuestionario que consta de 25 preguntas cerradas, aplicado a una muestra de 30 estudiantes, la población estuvo conformada por 316 estudiantes del mencionado núcleo. Se concluye que la orientación vocacional y profesional reduce de manera sustancial el tiempo que a una persona le costaría reconocer en qué área tiene ventaja comparativa en relación con sus semejantes, asimismo el mayor porcentaje de encuestados, el 40% siempre consideró la carrera docente como primera opción profesional, incluso lo reflejó en la prueba vocacional presentada en bachillerato
Informe de Actividades Desarrolladas 2003-2011
No full textLogros alcanzados en las principales actividades desarrolladas durante el período Mayo 2003- Marzo 2011.Informe que presenta un resumen de las principales actividades desarrolladas por esta Dirección durante el período Mayo 2003- Marzo 2011. Elaborado por la Dra. Eddy Riera de Montero
Programa de Ortodoncia para SuInserción dentro del Currículo de la Carrera de Odontologia de la Universidad De Carabobo.
No full textTutora: Dra. Maritza Segura.El presente estudio determinó la necesidad, factibilidad de proponer un programa
de ortodoncia para su inserción dentro de la carrera de odontología de la Universidad
de Carabobo. El perfil del egresado del odontólogo abarca diversas áreas de
conocimiento entre ellas, la ortodoncia, ya que p ermitiría al egresado diagnosticar y
prevenir e interceptar las patologías que se enmarcan en ella. En la carrera de
odontología de la Universidad de Carabobo no existe en su pensum la asignatura de
ortodoncia como tal, lo cual trae como consecuencia la falta de conocimiento para dar
respuesta a este tipo de patología; el estudio estuvo enmarcado en la modalidad de un
proyecto factible, el diseño de la investigación fue no experimental, transeccional o
transversal, la muestra estuvo conformada por noventa y nueve (99) estudiantes que
cursaron durante el período académico 2012-2013 el cuarto año de la carrera. Los
datos fueron recolectados por medio de la técnica de la encuesta, a través de un
cuestionario de diez (10) ítems dicotómicos vinculados a los objetivos del estudio. S e
realizó el análisis y diagnóstico de la necesidad; y se concluyó que el egresado de la
facultad tiene un déficit de información en lo que enmarca el área de ortodoncia, por
lo que se procede a diseñar un programa de ortodoncia dentro de la carrera de
odontología de la Universidad de Carabobo de manera que permita al egresado
desempeñarse en esta área